Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, nguồn nhân lực đóng vai trò then chốt quyết định sự thành công của doanh nghiệp, đặc biệt trong ngành du lịch – một lĩnh vực dịch vụ đòi hỏi chất lượng nhân sự cao để đáp ứng nhu cầu ngày càng đa dạng của khách hàng. Công ty TNHH MTV Du lịch Công đoàn Đà Nẵng, với quy mô 87 lao động và tỷ lệ nhân viên có trình độ cao đẳng trở lên chiếm 88,5%, đang đối mặt với thách thức nâng cao hiệu quả công tác đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững. Nghiên cứu tập trung phân tích thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty trong giai đoạn 2013-2017, từ đó đề xuất các giải pháp hoàn thiện nhằm nâng cao năng lực và chất lượng đội ngũ nhân viên.

Mục tiêu nghiên cứu bao gồm hệ thống hóa các vấn đề lý luận về đào tạo nguồn nhân lực trong doanh nghiệp, đánh giá thực trạng công tác đào tạo tại Công ty TNHH MTV Du lịch Công đoàn Đà Nẵng, đồng thời đề xuất các giải pháp thiết thực, hiệu quả. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty trong giai đoạn 2013-2017, với trọng tâm là các bộ phận trực tiếp phục vụ khách hàng và quản lý. Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, góp phần cải thiện hiệu quả kinh doanh, tăng sức cạnh tranh và phát triển bền vững trong ngành du lịch tại Đà Nẵng.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình quản trị nguồn nhân lực, đặc biệt tập trung vào đào tạo và phát triển nhân lực trong doanh nghiệp. Hai mô hình chính được áp dụng gồm:

  • Mô hình hệ thống đào tạo của Goldstein (1993), bao gồm ba giai đoạn: đánh giá nhu cầu đào tạo, tiến hành đào tạo và đánh giá kết quả đào tạo. Mô hình này giúp xác định rõ ràng các bước trong quy trình đào tạo, từ phân tích tổ chức, công việc đến cá nhân, nhằm đảm bảo chương trình đào tạo phù hợp và hiệu quả.

  • Mô hình đánh giá bốn cấp độ của Donald Kirkpatrick, gồm: phản ứng, học tập, hành vi và kết quả. Mô hình này được sử dụng để đánh giá toàn diện hiệu quả các chương trình đào tạo, từ sự hài lòng của học viên đến tác động thực tế lên hiệu suất công việc và kết quả kinh doanh.

Các khái niệm chính trong nghiên cứu bao gồm: nguồn nhân lực (tổng thể tiềm năng thể lực, trí lực và nhân cách của con người), đào tạo nguồn nhân lực (quá trình cung cấp kiến thức, kỹ năng nhằm nâng cao năng lực thực hiện công việc), nhu cầu đào tạo, phương pháp đào tạo và đánh giá hiệu quả đào tạo.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích thực chứng kết hợp điều tra khảo sát và phân tích chuẩn tắc. Nguồn dữ liệu chính bao gồm số liệu thống kê từ phòng Nhân sự và Kế toán Công ty TNHH MTV Du lịch Công đoàn Đà Nẵng giai đoạn 2008-2012, các báo cáo hoạt động kinh doanh, cùng kết quả khảo sát ý kiến nhân viên về công tác đào tạo.

Cỡ mẫu khảo sát là toàn bộ 87 cán bộ, công nhân viên của công ty, đảm bảo tính đại diện cho thực trạng đào tạo. Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu toàn bộ nhằm thu thập thông tin đầy đủ và chính xác. Phân tích dữ liệu sử dụng các kỹ thuật thống kê mô tả, so sánh tỷ lệ phần trăm và phân tích định tính để đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp.

Timeline nghiên cứu kéo dài từ năm 2013 đến 2017, tập trung vào việc đánh giá nhu cầu đào tạo, thực trạng tổ chức đào tạo và hiệu quả đào tạo trong giai đoạn này.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

  1. Tăng trưởng nguồn nhân lực ổn định và cơ cấu hợp lý: Số lượng lao động tăng từ 80 người năm 2010 lên 87 người năm 2012, tương đương mức tăng 8,7%. Lao động trẻ dưới 30 tuổi tăng từ 25 lên 31 người, trong khi lao động trên 50 tuổi giảm từ 10 xuống 8 người, tạo điều kiện thuận lợi cho đào tạo nâng cao năng lực.

  2. Trình độ chuyên môn và nghiệp vụ chưa đồng đều: 88,5% lao động có trình độ cao đẳng trở lên, tuy nhiên kỹ năng nghiệp vụ chuyên ngành như ngoại ngữ, tin học, kỹ năng quản lý còn hạn chế. Ví dụ, cán bộ quản lý còn yếu về kỹ năng đàm phán và quản trị tài chính; nhân viên lễ tân và bếp chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu nghiệp vụ chuyên môn.

  3. Nhu cầu đào tạo lớn và đa dạng: Công ty xác định cần đào tạo 37 người trong giai đoạn 2013-2017, tập trung vào các nghiệp vụ lễ tân, buồng phòng, bếp, an ninh khách sạn, quản lý khách sạn và ngoại ngữ. Đây là nhóm nhân viên chủ chốt nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ và chuẩn bị cho việc tái thẩm định khách sạn 3 sao.

  4. Kinh phí đào tạo được đảm bảo nhưng hiệu quả chưa tối ưu: Công ty duy trì kinh phí đào tạo ổn định qua các năm, tuy nhiên việc đánh giá kết quả đào tạo chưa được thực hiện bài bản theo mô hình Kirkpatrick, dẫn đến khó khăn trong việc đo lường tác động thực tế của đào tạo lên hiệu suất công việc.

Thảo luận kết quả

Sự tăng trưởng ổn định về số lượng và cơ cấu lao động trẻ tuổi tạo điều kiện thuận lợi cho công tác đào tạo, phù hợp với lý thuyết về nhân tố nội bộ ảnh hưởng đến đào tạo nguồn nhân lực. Tuy nhiên, hạn chế về kỹ năng chuyên môn và nghiệp vụ cho thấy công tác đào tạo hiện tại chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển của công ty trong bối cảnh cạnh tranh ngày càng gay gắt.

So sánh với các nghiên cứu trong ngành du lịch, việc tập trung đào tạo kỹ năng ngoại ngữ và nghiệp vụ chuyên ngành là xu hướng chung nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng. Việc công ty chưa áp dụng đầy đủ các bước đánh giá hiệu quả đào tạo theo mô hình Kirkpatrick làm giảm khả năng cải tiến chương trình đào tạo, ảnh hưởng đến hiệu quả đầu tư.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tăng trưởng số lượng lao động theo độ tuổi, bảng phân bố trình độ chuyên môn và biểu đồ nhu cầu đào tạo theo chuyên môn nghiệp vụ, giúp minh họa rõ nét thực trạng và nhu cầu đào tạo.

Đề xuất và khuyến nghị

  1. Hoàn thiện quy trình đánh giá nhu cầu đào tạo: Áp dụng phương pháp phân tích tổ chức, công việc và cá nhân một cách bài bản, sử dụng công cụ khảo sát và phỏng vấn để xác định chính xác nhu cầu đào tạo theo từng vị trí công việc. Chủ thể thực hiện: Phòng Nhân sự phối hợp với các phòng ban, thời gian: quý 1 năm 2024.

  2. Đa dạng hóa phương pháp đào tạo: Kết hợp đào tạo tại nơi làm việc (kèm cặp, luân chuyển công việc) và đào tạo ngoài doanh nghiệp (hội thảo, khóa học chuyên sâu, đào tạo trực tuyến) nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Chủ thể thực hiện: Ban Giám đốc và Phòng Đào tạo, thời gian: triển khai từ quý 2 năm 2024.

  3. Xây dựng hệ thống đánh giá kết quả đào tạo theo mô hình Kirkpatrick: Thiết lập các công cụ đánh giá phản ứng, học tập, hành vi và kết quả để đo lường hiệu quả đào tạo, từ đó điều chỉnh chương trình phù hợp. Chủ thể thực hiện: Phòng Nhân sự và Ban Đào tạo, thời gian: hoàn thành trong năm 2024.

  4. Tăng cường đầu tư kinh phí và cơ sở vật chất cho đào tạo: Đảm bảo nguồn lực tài chính ổn định để tổ chức các khóa đào tạo chất lượng cao, đầu tư trang thiết bị hỗ trợ đào tạo hiện đại. Chủ thể thực hiện: Ban Giám đốc, thời gian: kế hoạch ngân sách hàng năm.

  5. Xây dựng chính sách khuyến khích và đãi ngộ nhân viên tham gia đào tạo: Thiết lập cơ chế thưởng, thăng tiến gắn với kết quả đào tạo nhằm tạo động lực cho người lao động. Chủ thể thực hiện: Phòng Nhân sự, thời gian: áp dụng từ năm 2024.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

  1. Ban lãnh đạo doanh nghiệp du lịch: Nhận diện các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo, từ đó xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực phù hợp với mục tiêu kinh doanh.

  2. Phòng nhân sự và đào tạo: Áp dụng các phương pháp đánh giá nhu cầu và hiệu quả đào tạo, thiết kế chương trình đào tạo hiệu quả, phù hợp với đặc thù ngành du lịch.

  3. Nhà nghiên cứu và sinh viên chuyên ngành quản trị kinh doanh, quản trị nguồn nhân lực: Tham khảo cơ sở lý luận, mô hình đào tạo và phân tích thực trạng đào tạo trong doanh nghiệp dịch vụ du lịch.

  4. Cơ quan quản lý nhà nước và các tổ chức phát triển ngành du lịch: Sử dụng kết quả nghiên cứu để xây dựng chính sách hỗ trợ đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng dịch vụ du lịch địa phương.

Câu hỏi thường gặp

  1. Tại sao đào tạo nguồn nhân lực lại quan trọng trong ngành du lịch?
    Đào tạo giúp nâng cao kỹ năng chuyên môn, ngoại ngữ và thái độ phục vụ, từ đó cải thiện chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng, tạo lợi thế cạnh tranh cho doanh nghiệp.

  2. Phương pháp đánh giá hiệu quả đào tạo nào được áp dụng trong nghiên cứu?
    Mô hình bốn cấp độ của Donald Kirkpatrick được sử dụng để đánh giá phản ứng, học tập, hành vi và kết quả, giúp doanh nghiệp đo lường toàn diện hiệu quả đào tạo.

  3. Làm thế nào để xác định nhu cầu đào tạo chính xác?
    Thông qua phân tích tổ chức, công việc và cá nhân bằng các công cụ như khảo sát, phỏng vấn, quan sát và phân tích dữ liệu thực tế, giúp xác định đúng đối tượng và nội dung cần đào tạo.

  4. Các khó khăn chính trong công tác đào tạo tại Công ty TNHH MTV Du lịch Công đoàn Đà Nẵng là gì?
    Bao gồm hạn chế về kỹ năng ngoại ngữ, nghiệp vụ chuyên môn chưa đồng đều, đánh giá hiệu quả đào tạo chưa bài bản và thiếu đa dạng phương pháp đào tạo.

  5. Giải pháp nào giúp nâng cao hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực?
    Đa dạng hóa phương pháp đào tạo, xây dựng hệ thống đánh giá kết quả đào tạo, tăng cường đầu tư kinh phí và cơ sở vật chất, cùng chính sách khuyến khích nhân viên tham gia đào tạo.

Kết luận

  • Nguồn nhân lực tại Công ty TNHH MTV Du lịch Công đoàn Đà Nẵng có sự tăng trưởng ổn định, cơ cấu hợp lý nhưng còn hạn chế về kỹ năng chuyên môn và nghiệp vụ.
  • Công tác đào tạo hiện tại chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển, đặc biệt trong đào tạo ngoại ngữ và kỹ năng quản lý.
  • Nhu cầu đào tạo trong giai đoạn 2013-2017 tập trung vào các nghiệp vụ lễ tân, buồng phòng, bếp, an ninh và ngoại ngữ với tổng số 37 người cần đào tạo.
  • Việc đánh giá hiệu quả đào tạo chưa được thực hiện bài bản, ảnh hưởng đến khả năng cải tiến chương trình đào tạo.
  • Đề xuất các giải pháp hoàn thiện quy trình đánh giá nhu cầu, đa dạng hóa phương pháp đào tạo, xây dựng hệ thống đánh giá kết quả và tăng cường đầu tư kinh phí nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

Next steps: Triển khai áp dụng các giải pháp đề xuất trong năm 2024, theo dõi và đánh giá hiệu quả định kỳ để điều chỉnh phù hợp.

Call to action: Ban lãnh đạo và phòng nhân sự cần phối hợp chặt chẽ để xây dựng kế hoạch đào tạo chiến lược, đảm bảo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững của công ty trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế.