Đánh giá phức tạp của hoạt động nghe trong giáo trình New Headway Pre-Intermediate cho sinh viên ...

Đánh giá độ phức tạp của nhiệm vụ nghe trong sách giáo khoa New Headway Pre-Intermediate cho sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Đại học Công nghiệp Hà Nội.

• Tác giả: Bùi Phương Thảo
• Người hướng dẫn: Assoc. Phan Văn Quế
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An Evaluation Of Listening Task Complexity In The Coursebook New Headway Pre- Intermediate To The Non- English Major Students At Hanoi University Of Industry
• Loại tài liệu: M.A Minor Program Thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Rational for the thesis
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Methods of the study
• 1.6. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Task and task- based language teaching
• 2.1.1. Real – world tasks
• 2.1.2. Pedagogic tasks
• 2.2. Significance of task- based language teaching
• 2.3. Definition of task complexity
• 2.4. Significance of determining task complexity
• 3. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 3.1. The material description
• 3.2. Data collection instrument
• 3.3. Methods of data analysis
• 3.4. Data collection and analysis procedure
• 4. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Students’ need in listening task
• 4.1.1. Students’ needs in listening tasks related to code complexity
• 4.1.2. Students’ listening needs in listening tasks related to cognitive complexity
• 4.1.3. Students’ needs in listening tasks related to communicative stress
• 4.2. Evaluation of listening task complexity in the course book
• 4.2.1. Evaluation of listening task complexity in terms of code complexity
• 4.2.2. Evaluation of listening task complexity in terms of cognitive complexity
• 4.2.3. Evaluation of listening task complexity in terms of communicative stress
• 4.3. Teachers’ opinions on the book’s changes in order to better meet their students’ needs
• 4.4. Students’ opinions on listening tasks’ changes in order to better meet their needs
• 4.5. Evaluation of listening task complexity in the course book New Headway Pre intermediate for non- English major at HaUI as perceived by the Ss and Ts
• 5. PART III: CONCLUSION
• 5.1. Conclusion of the study
• 5.2. Recommendation to improve listening tasks in the book
• 5.3. Limitations and suggestions for further studies
• REFERENCES

Tóm tắt

I. Tổng quan về hoạt động nghe trong giáo trình New Headway

Hoạt động nghe là một phần quan trọng trong việc học tiếng Anh, đặc biệt là đối với sinh viên không chuyên. Giáo trình New Headway Pre-Intermediate được thiết kế để hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng này. Tuy nhiên, sự phức tạp của các hoạt động nghe trong giáo trình này cần được đánh giá để đảm bảo rằng chúng phù hợp với nhu cầu của sinh viên.

1.1. Định nghĩa hoạt động nghe trong giáo dục

Hoạt động nghe trong giáo dục được định nghĩa là quá trình tiếp nhận thông tin qua âm thanh. Điều này bao gồm việc hiểu và phân tích nội dung nghe được, từ đó giúp sinh viên phát triển kỹ năng ngôn ngữ của mình.

1.2. Vai trò của giáo trình New Headway trong việc phát triển kỹ năng nghe

Giáo trình New Headway cung cấp nhiều bài tập nghe đa dạng, giúp sinh viên làm quen với các tình huống giao tiếp thực tế. Tuy nhiên, cần phải xem xét mức độ phức tạp của các bài tập này để đảm bảo rằng chúng không quá khó khăn cho sinh viên không chuyên.

II. Thách thức trong hoạt động nghe cho sinh viên không chuyên tiếng Anh

Sinh viên không chuyên thường gặp nhiều khó khăn khi thực hiện các bài tập nghe. Những thách thức này có thể đến từ tốc độ nói, từ vựng chưa quen thuộc, hoặc cấu trúc ngữ pháp phức tạp. Việc nhận diện và phân tích những thách thức này là rất quan trọng để cải thiện quá trình học tập.

2.1. Tốc độ và độ dài của các bài nghe

Tốc độ nói trong các bài nghe thường nhanh hơn so với khả năng tiếp nhận của sinh viên không chuyên. Điều này có thể dẫn đến việc sinh viên không hiểu được nội dung chính của bài nghe.

2.2. Vocabularies và chủ đề trong bài nghe

Nhiều bài nghe trong giáo trình chứa từ vựng và chủ đề không quen thuộc với sinh viên. Điều này làm tăng độ khó và có thể gây cảm giác chán nản cho sinh viên khi học.

III. Phương pháp đánh giá phức tạp của hoạt động nghe

Để đánh giá phức tạp của các hoạt động nghe trong giáo trình New Headway, cần áp dụng các phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng. Việc thu thập ý kiến từ sinh viên và giáo viên sẽ giúp hiểu rõ hơn về mức độ phù hợp của các bài tập nghe.

3.1. Phương pháp khảo sát sinh viên

Khảo sát sinh viên là một trong những phương pháp hiệu quả để thu thập thông tin về nhu cầu và khó khăn của họ trong việc thực hiện các bài tập nghe.

3.2. Phân tích ý kiến của giáo viên

Giáo viên có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách mà các bài tập nghe được thực hiện trong lớp học và những điều cần cải thiện để đáp ứng nhu cầu của sinh viên.

IV. Kết quả nghiên cứu về hoạt động nghe trong giáo trình New Headway

Nghiên cứu cho thấy rằng mặc dù các bài tập nghe trong giáo trình New Headway đáp ứng một phần nhu cầu của sinh viên, nhưng vẫn cần cải thiện một số yếu tố như từ vựng, chủ đề và định dạng phản hồi để phù hợp hơn với khả năng của sinh viên không chuyên.

4.1. Đánh giá từ sinh viên về độ phức tạp của bài nghe

Sinh viên thường cảm thấy rằng các bài nghe trong giáo trình có độ phức tạp cao hơn so với khả năng của họ. Điều này cần được xem xét để điều chỉnh nội dung bài học.

4.2. Đề xuất cải thiện hoạt động nghe

Cần có những điều chỉnh trong giáo trình để giảm bớt độ phức tạp của các bài tập nghe, từ đó giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và thực hành kỹ năng nghe hơn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho hoạt động nghe

Hoạt động nghe trong giáo trình New Headway Pre-Intermediate cần được đánh giá và điều chỉnh để phù hợp hơn với nhu cầu của sinh viên không chuyên. Việc cải thiện các bài tập nghe sẽ giúp nâng cao hiệu quả học tập và phát triển kỹ năng nghe cho sinh viên.

5.1. Tầm quan trọng của việc cải thiện hoạt động nghe

Cải thiện hoạt động nghe không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo động lực học tập cho họ.

5.2. Định hướng nghiên cứu trong tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu để tìm ra những phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn cho hoạt động nghe, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Anh cho sinh viên không chuyên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* BÙI PHƢƠNG THẢO AN EVALUATION OF LISTENING TASK COMPLEXITY IN THE COURSEBOOK NEW HEADWAY PRE- INTERMEDIATE TO THE NON- ENGLISH MAJOR STUDENTS AT HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY ( Đánh giá sự phức tạp của các hoạt động nghe trong giáo trình New Headway Pre- intermediate dành cho sinh viên không chuyên Tiếng Anh tại trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội) M.A Minor Program Thesis (Type I) Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 Hanoi - 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* BÙI PHƢƠNG THẢO AN EVALUATION OF LISTENING TASK COMPLEXITY IN THE COURSEBOOK NEW HEADWAY PRE- INTERMEDIATE TO THE NON- ENGLISH MAJOR STUDENTS AT HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY (Đánh giá sự phức tạp của các hoạt động nghe trong giáo trình New Headway Pre- intermediate dành cho sinh viên không chuyên Tiếng Anh tại trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội) M.A Minor Program Thesis (Type I) Field : English Teaching Methodology Code : 60140111 Supervisor: Assoc. Phan Van Que Hanoi - 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I hereby declare that this thesis is my own work and effort and that it has not been submitted to any other university or institution wholly or partially. Hanoi, January 2016 Bùi Phương Thảo i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, I am deeply indebted to my supervisor, Assoc. Phan Van Que, for his precious advice, academic guidance and support. Without his invaluable assistance, this thesis would not have been fulfilled. I would also like to express my sincere thanks to all lecturers and the staff of the Faculty of Post Graduate Studies, University of Languages and International Studies, Vietnam National University for their useful lessons and materials which are of great values to my thesis. I am appreciative of all my colleagues, and the non- major English students at Hanoi University of Industry for their precious cooperation in giving valuable information. Last but not least, I find myself in debt to my dear family, and my friends who are always supporting me with their considerations and encouragement. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT This study was conducted to obtain knowledge about the evaluation of listening task complexity in the coursebook New Headway Pre- intermediate used for non- major English students at Hanoi University of Industry (HaUI) from the perspectives of the users of the material (i. non- major English students and their listening teachers). It took into consideration the needs in listening tasks of the target students in order to suggest changes for the improvements for teaching listening skill to non- major English students at HaUI. The participants included 100 students chosen randomly among non- English major students at HaUI and 20 teachers who were in charge of teaching English for non- major English students. Two survey questionnaires were employed to discover the participants‟ perspectives of the students‟ needs in listening tasks and how listening tasks met these needs. Both quantitative and qualitative methods were used to analyse data obtained from the aforementioned data collection instruments. The findings of the research provided insight into the needs in listening tasks of non- major English students at HaUI as well as how listening task complexity in the textbook New Headway Pre- intermediate was evaluated in the students and teachers‟ viewpoints. It can be clearly seen from the results of the study that listening to English was a challenge to the students. The results indicated that listening task complexity generally met the students‟ needs. However, there was a need to improve some elements of listening tasks such as provided vocabularies, listening topics, three stages in listening, the speed and length of listening texts, format of responses, etc. to better meet the Ss‟ needs. Based on the findings of the study, some recommendations for listening tasks in the coursebook were suggested. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS CFL College of Foreign Languages HaUI Hanoi University of Industry MA Master of Arts NA Needs analysis SLA Second language approach TBLT Task- based language teaching Ts Teachers Ss Students iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES AND FIGURES Table 1: Robinson‟ model of task complexity Table 2: Skehan‟s model of task complexity Figure 3.1: Students‟ listening needs in terms of code complexity Figure 3.2: Students‟ listening needs in terms of cognitive complexity Figure 3.3: Students‟ listening needs in terms of communicative stress Figure 3.4: Ss‟ evaluation on listening task complexity in terms of code complexity Figure 3.5: Ts‟ evaluation on listening task complexity in terms of code complexity Figure 3.6: Ss‟ evaluation on listening task complexity in terms of cognitive complexity Figure 3.7: Ts‟ evaluation on listening task complexity in terms of cognitive complexity Figure 3.8: Ss‟ evaluation on listening task complexity in terms of communicative stress Figure 3.9: Ts‟ evaluation on listening task complexity in terms of communicative stress v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENT PART I: INTRODUCTION . Rational for the thesis . Aims of the study . Scope of the study . Significance of the study . Methods of the study . Design of the study .2 PART II: DEVELOPMENT .4 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW . Task and task- based language teaching . Real – world tasks . Significance of task- based language teaching . Definition of task complexity . Significance of determining task complexity . Models to determine task complexity. Skenhan‟s model of task complexity . Listening tasks and teaching listening tasks . Definition of listening comprehension . Potential problems in learning listening comprehension . Three stages in listening tasks . Needs analysis ( NA) in language teaching . Current situation of teaching and learning English listening at Hanoi University of Industry. The context of the study .18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. The material description . Data collection instrument . Methods of data analysis . Data collection and analysis procedure .22 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS . Students‟ need in listening task .1 Students‟ needs in listening tasks related to code complexity . Students‟ listening needs in listening tasks related to cognitive complexity . Students‟ needs in listening tasks related to communicative stress . Evaluation of listening task complexity in the course book . Evaluation of listening task complexity in terms of code complexity . Evaluation of listening task complexity in terms of cognitive complexity . Evaluation of listening task complexity in terms of communicative stress . Teachers‟ opinions on the book‟ changes in order to better meet their students‟ needs . Students‟ needs in listening tasks .34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Students‟ opinions on listening tasks‟ changes in order to better meet their needs . Students‟ needs in listening tasks . Evaluation of listening task complexity in the course book New Headway Pre intermediate for non- Engish major at HaUI as perceived by the Ss and Ts .36 PART III: CONCLUSION . Conclusion of the study . Recommendation to improve listening tasks in the book . Limitations and suggestions for further studies .41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART I: INTRODUCTION 1. Rational for the thesis Task - based language teaching (TBLT) has gained favor over the last two decades, both in second language pedagogy and in studies on second language acquisition. Tasks in TBLT vary in terms of their complexity and the language they elicit. Therefore, one of the major challenges facing those concerned with gauging the influence of task characteristics and performance conditions on candidate performance is how to determine the complexity of tasks (Elder et al. At Hanoi university of Industry, there are a lot of teaching methods and TBLT is applied in teaching and learning English. English language has been taught for non-major English students based on the coursebook New Headway Pre - intermediate (the third edition by Liz, John Soar & Sylvia Wheeldon) for a long time. From the researcher‟s observation and professional experience as a teacher of English, it can be found that the students, especially the non-English major students often have a lot of difficulties in doing listening tasks. They find the listening tasks somehow complex to accomplish. Consequently, students seem to get bored to learn listening component. However, no research has been done to evaluate the complexity of listening tasks in this textbook. Thus, it urges the researchers to conduct a research on the topic: “An evaluation of listening task complexity in the coursebook New headway Pre- intermediate to the non- English major students at Hanoi university of Industry” with an expectation to make a small contribution towards improving the quality of teaching and learning listening skill at HaUI with listening tasks in the course book New headway Pre- intermediate. Aims of the study New Headway Pre- intermediate course book is used for the second year students during two semesters or thirty weeks. Each unit is instructed in nine or ten periods of teaching and learning. The listening component is studied in one or two periods, including three or four tasks. The research aims to both evaluate the complexity of listening tasks in the course book and determine whether the 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] complexity of listening tasks are suitable for teaching listening in the situation. More specifically, this study seeks to examine the following research questions. What are the non- major English students‟ needs when doing listening tasks at HaUI? 2. To what extent does the complexity of the current listening tasks in New Headway Pre- intermediate meet their needs from perspectives of teachers and students at HaUI? 3. Scope of the study Due to the small scale of the study as well as the limitation of time, this study only focuses on evaluating the complexity of listening tasks in the coursebook New Headway Pre- intermediate for non- major English students at HaUI from the perspectives of the users of these materials (e. the students and teachers taking part in teaching and learning with New Headway Pre intermediate in school year 2015-2016. Significance of the study The findings of the thesis may serve as useful information not only for the researcher, the course book designers but also for the teaching staff and the non- major English students at HaUI. It is also hoped that the thesis will make great contributions towards the development of the listening learning at HaUI. Methods of the study To achieve the aims stated, both quantitative and qualitative methods were used. The data collected for the study come from two survey questionnaires (of 100 non- major English students at HaUI who have just finished studying New Headway Pre- intermediate ,and 20 teachers who have taught non- major English students using the coursebook) and interviews from 10 random ones among 100 students. Design of the study Part I: Introduction presents the rationale, aims, scope, significance and methodology of the study 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Part II: Development - consists of three chapters: Chapter 1: Literature review – The first part provides some theoretical background about task- based language teaching, including definition of task and significance of task- based language teaching. The next one is theory of task complexity including some definitions of task complexity, significance of determining task complexity and the model of task complexity with the factors affecting task complexity. Some theory of listening is reviewed in the third part. And the last one is need analysis in language teaching and learning. Chapter 2: Methodology - in this chapter, the introduction of research method including research questions, data collection instruments are presented. Chapter 3: The study - shows the procedure of carrying on the research and presents the data analysis result from survey questionnaires, interviews.