LỜI CẢM ƠN Chân thành cảm ơn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Trần Tuấn Lộ đã giảng dạy, hướng dẫn em xây dựng đề cương nghiên cứu và kế hoạch thực hiện toàn bộ đề tài này. Cảm ơn Phòng Khoa học công nghệ-Sau đại học, khoa Tâm lí giá dục của Trường đại học sư phạm Tp. HCM đã tạo điều kiện tốt nhất cho em học tập và nghiên cứu. Cảm ơn qu1i thầy cô giảng dạy lớp Cao học tổ chức và Quản lí công tác văn hóa-giáo dục khóa 10 đã truyền đạt những kiến thức khoa học giúp chúng em có được cơ sở lí luận để vận dụng trong đề tài. Cảm ơn tập thể lớp Cao học tổ chức và quản lí công tác văn hóa- giao dục khóa 10 đã nhiệt tình sưu tầm nhiều tài liệu quí giúp tôi có tư liệu hoàn thành đề tài nghiên cứu. Xin cảm ơn khoa bồi dưỡng Trường Cao đẳng sư phạm sóc Trăng đã hỗ trợ tôi rất nhiều trong thực hiện các mẫu điều tra và tổ chức lấy số liệu về đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở tỉnh Sóc Trăng. Xin chân thành cảm ơn và ghi ân. 3 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BDCH : Bồi dưỡng chuẩn hóa BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên CĐSP : Cao đẳng sư phạm CNH,HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NQTW : Nghị quyết Trung ương THCN : Trung học chuyên nghiệp THCS : Trung học cơ sở THSP : Trung học sư phạm UBND : Ủy ban nhân dân 4 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN . 3 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT . 5 PHẦN MỞ ĐẦU . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI . MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU . Khách thể nghiên cứu: . Đối tượng nghiên cứu:. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU . NHIÊM VỤ NGHIÊN CỨU. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI . CÁI MỚI CỦA LUẬN VĂN . PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU . 11 CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GV THCS TỈNH SÓC TRĂNG HIỆN NAY VÀ ĐỊNH HƯỚNG KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ NÀY ĐẾN NĂM 2010 . Cơ sở lý luận của việc nghiên cứu thực trạng đội ngũ GV THCS tỉnh Sóc Trăng hiện nay và định hướng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ này đến năm 2010 . Lý luận về vai trò người giáo viên trong sư nghiệp giáo dục - đào tạo nói chung và ở bác học trung học cơ sở nói riêng . Đôi ngũ giáo viên là một khái niệm bao gồm: số lượng - Cơ cấu - Chất lượng . Lý luận về đào tạo và bồi dưỡng giáo viên. Quan điểm về dự báo phát triển giáo dục và dự báo nhu cầu giáo viên. Mốt số quan điểm của Đảng và Nhà nước về dinh hưởng chiến lưdc phát triển giáo đúc - đào tạo đến năm 2010. Cơ sở thực tiễn của việc nahỉẽn cứu thực trạng đội ngũ GV THCS tỉnh Sóc Trăng hiện nay và định hướng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ này đến năm 2010 . Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Sóc Trăng hiện nay và qui hoạch tổng thể tỉnh Sóc Trăng đến năm 2010. Tình hình GD-ĐT tỉnh Sóc Trăng hiên-nay và chiến lược phát triển GD-ĐT tỉnh Sóc trăng đến năm 2010. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS TỈNH SÓC TRĂNG HIỆN NAY. Về số lương Số lượng giáo viên THCS . Cơ cấu giáo viên THCS . Cơ cấu loại hình giáo viên . Cơ cấu giới và độ tuổi của giáo viên THCS hiện nay. Thống kê thâm niên công tác -Trình độ đào tạo . Đánh giá chất lượng . Những nquyên nhân từ phía công tác đào tạo, bồi dưỡng . Những nguyên nhân từ phía công tác đào tạo . Những nguyên nhân từ phía công tác bồi dưỡng . ĐỊNH HƯỚNG KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THCS TỈNH SÓC TRĂNG ĐẾN NĂM 2010 . Dự báo nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên . Dự báo nhu cầu đào tạo . Dự báo nhu cầu đào tạo giáo viên theo cơ cấu bộ môn . Yêu cầu về chất lượng đào tạo . Dự báo nhu cầu bồi dưỡng giáo viên . Nhu cẩu bồi dưỡng giáo viên về số lượng . Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên theo cơ cấu .Yêu cầu về chất lượng bồi dưỡng . Mốt số giải pháp về đào tạo và bồi dưỡng giáo viên . Giải pháp về qui hoạch, quản lí, tổ chức, chế đố chính sách và các điều kiện thực hiện. Các giải pháp về qui hoạch, phát triển số lượng đội ngũ giáo viên THCS. Các giải pháp về chất lượng. Các giải pháp về chế độ chính sách . Các giải pháp về phân công thực hiện . PHẦN KẾT LUẬN . 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 76 PHẦN PHỤ LỤC . 79 7 PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Ở nước ta , cùng với các chiến lược phát triển Kinh tế- Xã hội khác, chính phủ Việt Nam hoạch định chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo đến năm 2010 và bước đi đến năm 2010 của hệ thống giáo dục quốc dân được qui định tại chương 2 -Luật giáo dục . Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX cũng tiếp tục khẳng định vai trò của giáo dục - đào tạo trong chiến lược phát triển con người, chuẩn bị nhân lực cho một xã hội mới, với nền kinh tế tri thức trong thế kỷ 21. Ngành giáo dục - đào tạo tỉnh Sóc Trăng cũng đã xây dựng được Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo của Tỉnh đến năm 2010, trong đó cũng đã có dự báo tình hình phát triển đội ngũ giáo viên theo qui mô từng cấp học. Tuy nhiên, phần dự báo nhu cầu từng loại hình giáo viên thì chưa thật chi tiết, nhất là loại hình cấp Trung học cơ sở (THCS). Tháng 4 năm 2001 Trường trung học sư phạm Sóc Trăng đã được nhà nước công nhận, nâng cấp thành Trường cao đẳng sư phạm Sóc Trăng và bắt đầu có tư cách phấp nhân đào tạo giáo viên trung học cơ sở từ năm học 2001-2002. Như vậy, dự báo được nhu cầu các loại hình giáo viên trung học cơ sở của Tĩnh Sóc Trăng sẽ góp phần rất lớn cho việc đề ra chỉ tiêu tuyển sinh hằng năm và kế hoạch bồi dưỡng chuẩn hóa, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trong tỉnh góp phần hoàn thành việc phổ cập Trung học cơ sở trong cả nước vào năm 2010 và là cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch tài chính, nhân lực, xây dựng cơ sở vật chất cho việc đào tạo giáo viên trường Trung học cơ sở đến năm 2010. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2. Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên THCS tỉnh Sóc Trăng hiện nay. Xác định nhu cầu của từng năm học về các loại hình giáo viên cấp trung học cơ sở , từ đó định hướng cho kế hoạch đào tạo , bồi dưỡng giáo viên THCS tỉnh Sóc Trăng từ nay đến năm 2010. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3. Khách thể nghiên cứu: Hệ thống giáo dục THCS hiện nay của Tỉnh Sóc Trăng 3. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS tỉnh Sóc Trăng hiện nay và định hướng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ này đến năm 2010. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 4. Nếu xác định đúng thực trạng đội ngũ giáo viên THCS hiện nay của tỉnh Sóc Trăng và nhu cầu về số lượng và về công tác chuẩn hóa cho đội ngũ này thì sẽ định hướng được một cách đúng đắn cho kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng giáo viên THCS tỉnh Sóc Trăng từ nay đến năm 2010. Nếu công tác điều tra thực trạng đối với đội ngũ giáo viên THCS được tiến hành đầy đủ, việc phân tích số liệu tiến hành trên cơ sở khoa học, việc thu thập dữ liệu từ các cơ quan chức năng được thuận lợi thì sẽ xác định đúng thực trạng đội ngũ giáo viên THCS và nhu cầu đào tạo đội ngũ này đến năm 2010 . NHIÊM VỤ NGHIÊN CỨU Dựa vào mục đích và giả thuyết khoa học nêu trên. Đề tài có các nhiệm vụ cụ thể như sau: 5. Nghiên cứu chiến lược phát triển kinh tế -xã hội và chiến lược phát triển GD-ĐT tỉnh Sóc Trăng: + Nghiên cứu các quan điểm chỉ đạo định hướng phát triển Giáo dục- Đào tạo đến năm 2010 của Đảng và nhà nước . + Nghiên cứu qui hoạch tổng thể về kinh tế -xã hội của tỉnh Sóc Trăng đến năm 2010 để nắm được các yếu tố phát triển có tác động đến đối tượng nghiên cứu . + Nghiên cứu chiến lược phát triển giáo dục -đào tạo đến năm 2010 của ngành GD - ĐT tỉnh Sóc Trăng . Đánh giá thực trạng về số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên THCS trong Tỉnh Sóc Trăng. Xác định nhu cầu và định hướng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS đến năm 2010. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Phạm vi nghiên cứu của đề tài giới hạn ở việc đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên THCS tỉnh Sóc Trăng hiện nay và địrứi hướng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ này thời gian tò nay đến năm 2010. CÁI MỚI CỦA LUẬN VĂN Trường Cao đẳns sư phạm Sóc Trăng được Bộ Giáo dục và đào tạo công nhận từ tháng 4/2001 (trước đây là Trường trung học sư phạm Sóc Trăng). Vì vậy, việc qui hoạch chi tiết, khoa học cho công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên Trung học cơ sở chưa có công trình nào thực hiện. Trong chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo Tỉnh Sóc Trăng đến năm 2010 có dự báo nhu cầu số lượng giáo viên nói chung cần có trong 5 năm tới. Đây chỉ mới là con số chung chung chưa xác định được cụ thể loại hình nào ? (môn nào ?) đang thiếu bao nhiêu ? Luận văn sẽ xác định những con số dự báo về nhu cầu giáo viên cho từng bộ môn của cấp học Trung học cơ sở trong tỉnh qua việc đánh giá thực trạng, vận dụng các cơ sở lí luận để xác định được nhu cầu hằng năm. Từ đó đề xuất kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp cho từng năm học . Cái mới về kết quả nghiên cứu và về mặt phương pháp nghiên cứu là không chỉ căn cứ vào nghị quyết của Đảng bộ tỉnh và kế hoạch của Sở GD-ĐT mà còn dựa vào phương pháp toán thống kê để cho những kết quả dự báo khoa học. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8. Phương pháp nghiên cứu tài liệu nhằm thu thập các cứ liệu và thực hiện cơ sở lí luận của đề tài. Phương pháp điều tra bằng bảng thăm dò.
Thực Trạng và Định Hướng Đào Tạo Đội Ngũ Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Tỉnh Sóc Trăng
Luận văn thạc sĩ nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở tỉnh sóc trăng hiện nay và định hướng kế hoạch đào tạo, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất
Trường đại học
Trường Cao Đẳng Sư Phạm Sóc TrăngChuyên ngành
Giáo DụcNgười đăng
Ẩn danhThể loại
Luận VănPhí lưu trữ
30 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Người hướng dẫn: Phó Giáo Sư, Tiến Sĩ Trần Tuấn Lộ
Trường học: Trường Cao Đẳng Sư Phạm Sóc Trăng
Chuyên ngành: Giáo Dục
Đề tài: Đánh Giá Đội Ngũ Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Tỉnh Sóc Trăng và Kế Hoạch Đào Tạo
Loại tài liệu: Luận Văn
Năm xuất bản: 2001-2002
Địa điểm: Sóc Trăng
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ