Luận Án Tiến Sĩ Về Đảm Bảo Chất Lượng Trường Cao Đẳng Tại Hải Phòng Theo Tiếp Cận AUN-QA

Luận án tiến sĩ nghiên cứu bảo đảm chất lượng trường cao đẳng trên địa bàn thành phố hải phòng theo tiếp cận aun qa, phân tích chuyên sâu, xây dựng mô hình lý thuyết, đề xuất giải

• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Tiến Hùng
• Trường học: Học Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Đảm Bảo Chất Lượng Trường Cao Đẳng Tại Hải Phòng Theo Tiếp Cận AUN-QA
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ BÀO ĐÀM CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG THEO TIẾP CẬN AUN-QA
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các nghiên cứu về chất lượng, quản lý chất lượng và vận dụng trong giáo dục/đào tạo
• 1.3. Bảo đảm chất lượng trong giáo dục và đào tạo nghề
• 1.4. Đánh giá chung và vấn đề tiếp cận nghiên cứu của luận án
• 1.5. Bảo đảm chất lượng trường cao đẳng
• 1.6. Trường cao đẳng trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Khái niệm, mục tiêu, nguyên tắc và bản chất bảo đảm chất lượng trường cao đẳng
• 1.7. Mặt sá tiếp cận/lý thuyết và mô hình chính vận dụng trong đảm bảo chất lượng trường cao đẳng
• 1.8. Quy trình, nội dung và tiêu chí chất lượng và bảo đảm chất lượng trường cao đẳng theo tiếp cận AUN-QA và (C-E) PD. Quản trị phát triển
• 1.9. ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC đáp ứng NCXH của trường cao đẳng theo định kỳ 3 -5 năm/lần (Tiêu chuẩn 1)
• 1.10. Quản lý thực hiện HÀNH BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG theo các chức năng, nhiệm vụ của trường cao đẳng (ĐBCL bên trong) (Tiêu chuẩn 2)
• 1.11. Bảo đảm chất lượng ĐẦU RA và KẾT QUẢ ĐẦU RA (Tiêu chuẩn 3)
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG TẠI HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN AUN-QA
• 2.1. Khái quát và các trường cao đẳng tham gia khảo sát tại Hải Phòng
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
• 2.3. Nội dung, công cụ và phương pháp
• 2.4. Đối tượng và quy mô khảo sát
• 2.5. Thực trạng chất lượng và bảo đảm chất lượng các trường cao đẳng trên địa bàn thành phố Hải Phòng theo tiếp cận AUN-QA
• 2.6. Thực trạng ĐẦU RA và KẾT QUẢ ĐẦU RA (TIÊU CHUẨN/GIAI ĐOẠN 3)
• 2.7. Thực trạng quản trị phát triển ĐÁNH HÀNG CHIẾN LƯỢC đáp ứng nhu cầu xã hội của trường cao đẳng theo đánh kỳ 3 - 5 năm/lần (TIÊU CHUẨN/GIAI ĐOẠN 1)
• 2.8. Thực trạng quản lý thực hiện hành bảo đảm chất lượng đào tạo; ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học và khoa học công nghệ, giải quyết việc làm; liên kết đào tạo, gắn kết với doanh nghiệp, tư vấn hướng nghiệp và giải quyết việc làm của trường cao đẳng (TIÊU CHUẨN/GIAI ĐOẠN 2)
• 2.9. Đánh giá chung về thực trạng bảo đảm chất lượng trường cao đẳng trên địa bàn thành phố Hải Phòng theo tiếp cận AUN-QA
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN AUN-QA
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hành chính
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và phát triển
• 3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.6. Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững
• 3.7. Giải pháp bảo đảm chất lượng trường cao đẳng trên địa bàn thành phố Hải Phòng theo tiếp cận AUN-QA dựa vào chu trình cải tiến chất lượng (C-E) PD
• 3.8. Đề xuất và thử nghiệm bộ tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ báo chất lượng đo/đánh giá chất lượng và bảo đảm chất lượng trường cao đẳng theo tiếp cận AUN-QA và chu trình cải tiến chất lượng (C-E) PD
• 3.9. Quy trình tổ chức tự đánh giá và cải tiến chất lượng dựa vào (C-E)PD trong bảo đảm chất lượng trường cao đẳng theo tiếp cận AUN-QA
• 3.10. Bảo đảm chất lượng hoạt động của nhà giáo theo mục tiêu dựa vào năng lực và chu trình (C-E) PD
• 3.11. Bảo đảm chất lượng phối hợp giữa các bên liên quan tham gia huy động nguồn lực phát triển trường cao đẳng dựa vào (C-E) PD
• 3.12. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực bảo đảm chất lượng trường cao đẳng cho cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên, người học và các bên liên quan dựa vào năng lực
• 3.13. Mối quan hệ và khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Giới thiệu về chất lượng giáo dục tại trường cao đẳng Hải Phòng

Chất lượng giáo dục tại các trường cao đẳng ở Hải Phòng đang trở thành một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Đảm bảo chất lượng giáo dục không chỉ là trách nhiệm của các cơ sở đào tạo mà còn là yêu cầu từ xã hội và thị trường lao động. Theo tiêu chuẩn AUN-QA, các trường cao đẳng cần phải thực hiện các quy trình đánh giá chất lượng một cách nghiêm ngặt. Việc áp dụng tiêu chuẩn này giúp các trường nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu của người học và doanh nghiệp. Đặc biệt, việc đánh giá chất lượng giáo dục cần phải được thực hiện thường xuyên và liên tục để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của chương trình đào tạo.

1.1. Tầm quan trọng của chất lượng giáo dục

Chất lượng giáo dục là yếu tố quyết định đến sự phát triển bền vững của các trường cao đẳng. Nó không chỉ ảnh hưởng đến uy tín của trường mà còn đến khả năng cạnh tranh của sinh viên trên thị trường lao động. Đảm bảo chất lượng giáo dục giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp. Theo đó, các trường cần phải xây dựng hệ thống quản lý chất lượng hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu xã hội.

II. Tiêu chuẩn AUN QA và ứng dụng tại Hải Phòng

Tiêu chuẩn AUN-QA được xây dựng nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục tại các trường đại học và cao đẳng trong khu vực ASEAN. Việc áp dụng tiêu chuẩn này tại Hải Phòng không chỉ giúp các trường nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo ra sự đồng bộ trong quản lý chất lượng giáo dục. Các trường cao đẳng cần thực hiện các quy trình tự đánh giá và cải tiến chất lượng theo tiêu chuẩn AUN-QA. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo ra sự tin tưởng từ phía người học và xã hội.

2.1. Quy trình đánh giá chất lượng theo AUN QA

Quy trình đánh giá chất lượng theo AUN-QA bao gồm nhiều bước, từ việc tự đánh giá đến việc kiểm định chất lượng. Các trường cần phải thực hiện các hoạt động như khảo sát ý kiến sinh viên, đánh giá chương trình đào tạo và cải tiến chất lượng dựa trên phản hồi từ người học. Việc thực hiện quy trình này giúp các trường nhận diện được những điểm mạnh và điểm yếu trong công tác đào tạo, từ đó có những biện pháp cải tiến kịp thời.

III. Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại Hải Phòng

Thực trạng chất lượng giáo dục tại các trường cao đẳng ở Hải Phòng hiện nay vẫn còn nhiều vấn đề cần khắc phục. Nhiều trường chưa thực sự chú trọng đến việc đảm bảo chất lượng đào tạo, dẫn đến tình trạng sinh viên ra trường không đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động. Để khắc phục tình trạng này, các trường cần phải có những giải pháp cụ thể như cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giảng viên và tăng cường hợp tác với doanh nghiệp.

3.1. Giải pháp cải tiến chương trình đào tạo

Cải tiến chương trình đào tạo là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Các trường cần phải thường xuyên rà soát và cập nhật chương trình đào tạo để phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động. Việc này không chỉ giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết mà còn tạo ra sự cạnh tranh cho các trường trong việc thu hút sinh viên. Đồng thời, các trường cũng cần phải tăng cường đào tạo giảng viên để đảm bảo chất lượng giảng dạy.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O VIàN KHOA HâC GIÁO DĂC VIàT NAM Vi VN HÀ BÀO ĐÀM CHÂT L¯ĀNG CĄA TR¯äNG CAO Đ¾NG TRÊN ĐàA BÀN THÀNH PHà HÀI PHÒNG THEO TI¾P CÀN AUN-QA LUÀN ÁN TI¾N SĨ KHOA HâC GIÁO DĂC Hà Nái, nm 2024 Bà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O VIàN KHOA HâC GIÁO DĂC VIàT NAM Vi VN HÀ BÀO ĐÀM CHÂT L¯ĀNG CĄA TR¯äNG CAO Đ¾NG TRÊN ĐàA BÀN THÀNH PHà HÀI PHÒNG THEO TI¾P CÀN AUN-QA Chuyên ngành: QuÁn lý giáo dăc Mã sá: 9 14 01 14 LUÀN ÁN TI¾N SĨ KHOA HâC GIÁO DĂC Ng°åi h°ãng d¿n khoa hãc: 1.TS Nguyßn Ti¿n Hùng 2. Tránh Thá Anh Hoa Hà Nái, nm 2024 i DANH MĂC CHĀ VI¾T TÂT BÁo đÁm chÃt l°āng BĐCL Cách m¿ng công nghiáp CMCN CÁi tiÁn chÃt l°āng CTCL Cán bá quÁn lý CBQL ChÃt l°āng đào t¿o CLĐT Ch°¡ng trình đào t¿o CTĐT C¡ sở vật chÃt CSVC Công nghá thông tin CNTT Công nghiáp hóa - Hián đ¿i hóa CNH - HĐH Đá lách chuÇn ĐLC Giá trá trung bình GTTB Giáo dăc nghề nghiáp GDNN Giáo dăc và Đào t¿o GDĐT Há tháng thông tin HTTT Học sinh - sinh viên HSSV Hái nhập quác tÁ HNQT Kiểm đánh chÃt l°āng KĐCL Lao đáng - Th°¡ng binh và Xã hái LĐTBXH Luận án TiÁn sĩ LATS Nhu cÅu xã hái NCXH QuÁn lý chÃt l°āng QLCL Thá tr°ờng lao đáng TTLĐ Ąy ban nhân dân UBND ii MĂC LĂC DANH MĂC CHĀ VI¾T TÂT. ii DANH MĂC CÁC HÌNH. vi DANH MĂC CÁC BÀNG.

vii DANH MĂC CÁC BIÂU Đâ. Lý do chãn đÁ tài. Măc đích nghiên cÿu. Khách thà và đái t°āng nghiên cÿu.

Khách thà nghiên cÿu. Đái t°āng nghiên cÿu. GiÁ thuy¿t khoa hãc. Nhiám vă và ph¿m vi nghiên cÿu.

Nhiám vă nghiên cÿu. Ph¿m vi nghiên cÿu. Cách ti¿p cÁn và ph°¢ng pháp nghiên cÿu. Cách ti¿p cÁn nghiên cÿu.

Ph°¢ng pháp nghiên cÿu. Nhāng đóng góp mãi. N¢i thăc hián đÁ tài nghiên cÿu:. Bá căc chi ti¿t cąa luÁn án:.

13 CH¯¡NG 1 C¡ Sæ LÝ LUÀN VÀ BÀO ĐÀM CHÂT L¯ĀNG TR¯äNG CAO Đ¾NG THEO TI¾P CÀN AUN-QA. Tổng quan nghiên cÿu vÃn đÁ. Các nghiên cứu về chÃt l°āng, quÁn lý chÃt l°āng và vận dăng trong giáo dăc/đào t¿o. BÁo đÁm chÃt l°āng trong giáo dăc và đào t¿o nghề.

Đánh giá chung và vÃn đề tiÁp tăc nghiên cứu cąa luận án. BÁo đÁm chÃt l°āng tr°ång cao đ¿ng. Tr°ờng cao đẳng trong há tháng giáo dăc nghề nghiáp. Khái niám, măc tiêu, nguyên tắc và bÁn chÃt bÁo đÁm chÃt l°āng tr°ờng cao đẳng.

Mát sá tiÁp cận/lý thuyÁt và mô hình chính vận dăng trong đÁm bÁo chÃt l°āng tr°ờng cao đẳng. Quy trình, nái dung và tiêu chí chÃt l°āng và bÁo đÁm chÃt l°āng tr°ång cao đ¿ng theo ti¿p cÁn AUN-QA và (C-E) PD. Quản trß phát triển ĐÞNH H¯ỚNG CHIẾN L¯ỢC đáp ứng NCXH của tr°ờng cao đẳng theo đßnh kỳ 3 -5 năm/lần (Tiêu chuẩn 1). QuÁn lý thực hián Hà THàNG BÀO ĐÀM CHÂT L¯ĀNG theo các chức năng, nhiám vă cąa tr°ờng cao đẳng (ĐBCL bên trong) (Tiêu chuÇn 2).

BÁo đÁm chÃt l°āng ĐÄU RA và KÀT QUÀ ĐÄU RA (Tiêu chuÇn 3):. 61 K¾T LUÀN CH¯¡NG 1. 63 CH¯¡NG 2 THĂC TR¾NG BÀO ĐÀM CHÂT L¯ĀNG TR¯äNG CAO Đ¾NG T¾I HÀI PHÒNG THEO TI¾P CÀN AUN-QA. Khái quát vÁ các tr°ång cao đ¿ng tham gia khÁo sát t¿i HÁi Phòng.

Tổ chÿc nghiên cÿu thăc tr¿ng. Nái dung, công că và ph°¡ng pháp. Đái t°āng và quy mô khÁo sát. Thăc tr¿ng chÃt l°āng và bÁo đÁm chÃt l°āng các tr°ång cao đ¿ng trên đáa bàn thành phá HÁi Phòng theo ti¿p cÁn AUN-QA.

Thực tr¿ng ĐÄU RA và KÀT QUÀ ĐÄU RA (TIÊU CHUÆN/GIAI ĐO¾N 3). Thực tr¿ng quÁn trá phát triển ĐàNH H¯âNG CHIÀN L¯ĀC đáp ứng nhu cÅu xã hái cąa tr°ờng cao đẳng theo đánh kỳ 3 - 5 năm/lÅn (TIÊU CHUÆN/GIAI ĐO¾N 1). Thực tr¿ng quÁn lý thực hián há tháng bÁo đÁm chÃt l°āng đào t¿o; ứng dăng kÁt quÁ nghiên cứu khoa học và khoa học công nghá, giÁi quyÁt viác làm; liên kÁt đào t¿o, gắn kÁt vãi doanh nghiáp, t° vÃn h°ãng nghiáp và giÁi quyÁt viác làm cąa tr°ờng cao đắng (TIÊU CHUÆN/GIAI ĐO¾N 2). Đánh giá chung về thực tr¿ng bÁo đÁm chÃt l°āng tr°ờng cao đẳng trên đáa bàn thành phá HÁi Phòng theo tiÁp cận AUN-QA.

119 K¾T LUÀN CH¯¡NG 2. 125 CH¯¡NG 3 GIÀI PHÁP BÀO ĐÀM CHÂT L¯ĀNG TR¯äNG CAO Đ¾NG TRÊN ĐàA BÀN THÀNH PHà HÀI PHÒNG THEO TI¾P CÀN AUN-QA. Nguyên tÃc đÁ xuÃt giÁi pháp. Nguyên tắc đÁm bÁo tính há tháng.

Nguyên tắc đÁm bÁo tính thực tißn. Nguyên tắc đÁm bÁo tính kÁ thừa và phát triển. Nguyên tắc đÁm bÁo tính khoa học. Nguyên tắc đÁm bÁo tính bền vững.

GiÁi pháp bÁo đÁm chÃt l°āng tr°ång cao đ¿ng trên đáa bàn thành phá HÁi Phòng theo ti¿p cÁn AUN-QA dăa vào chu trình cÁi ti¿n chÃt l°āng <(C-E) PD=. Đề xuÃt và thử nghiám bá tiêu chuÇn, tiêu chí và chß báo chÃt l°āng đo/đánh giá chÃt l°āng và bÁo đÁm chÃt l°āng tr°ờng cao đẳng theo tiÁp cận AUN-QA và chu trình cÁi tiÁn chÃt l°āng <(C-E) PD=. Quy trình tổ chức tự đánh giá và cÁi tiÁn chÃt l°āng dựa vào (C-E)PD trong bÁo đÁm chÃt l°āng tr°ờng cao đẳng theo tiÁp cận AUN-QA. BÁo đÁm chÃt l°āng ho¿t đáng cąa nhà giáo theo măc tiêu dựa vào năng lực và chu trình <(C-E) PD=.

BÁo đÁm chÃt l°āng phái hāp giữa các bên liên quan tham gia huy đáng nguồn lực phát triển tr°ờng cao đẳng dựa vào <(C-E) PD=. Tổ chức bồi d°ÿng nâng cao năng lực bÁo đÁm chÃt l°āng tr°ờng cao đẳng cho cán bá quÁn lý, nhà giáo, nhân viên, ng°ời học và các bên liên quan dựa vào năng lực. Mái quan há và khÁo nghiám tính cÃp thiÁt và khÁ thi cąa các giÁi pháp192 K¾T LUÀN CH¯¡NG 3. 198 K¾T LUÀN VÀ KHUY¾N NGHà.

Đái vãi Bá/Tổng căc Giáo dăc nghÁ nghiáp. Đái vãi Bá, ngành và Ąy ban nhân dân các tßnh, thành phá/Sç Lao đáng - Th°¢ng binh và Xã hái. Đái vãi tr°ång cao đ¿ng. 204 DANH MĂC CÁC CONG TRÌNH NGHIÊN C¯U CĄA TÁC GIÀ LIÊN QUAN Đ¾N ĐÀ TÀI LUÀN ÁN.

205 TÀI LIàU THAM KHÀO. 236 vi DANH MĂC CÁC HÌNH Hình 1. Các cÃp đá cąa quÁn lý chÃt l°āng. Mô hình ĐBCL ADDevIE.

Quá trình BĐCL nhà tr°ờng đ¿i học, cao đẳng theo mô hình EFQM 20 Hình 1. BÁn chÃt BĐCL tr°ờng cao đẳng. Mô hình BĐCL AUN-QA cÃp tr°ờng cao đẳng, đ¿i học (Tổng 25 tiêu chí & 111 chß báo chÃt l°āng theo PDCA) [AUN-QA, 2016]. Chu trình 04 b°ãc CTCL (C-E)PD.

Quy trình, nái dung và tiêu chí BĐCL tr°ờng cao đẳng theo tiÁp cận AUN-QA và (C-E) PD. Chu trình 07 b°ãc về tổ chức CTCL (C-E)PD. Phân tích SWOT về chÃt l°āng và há tháng BĐCL tr°ờng cao đẳng [5]. BĐCL phái hāp huy đáng nguồn lực phát triển tr°ờng cao đẳng.

175 vii DANH MĂC CÁC BÀNG BÁng 2. Đánh giá về đÅu ra và kÁt quÁ đÅu ra. Thực tr¿ng quÁn lý phát triển há tháng quÁn trá chiÁn l°āc cąa tr°ờng cao đẳng. Thực tr¿ng quÁn lý phát triển NCXH theo đánh kỳ 3-5 năm/lÅn.

QuÁn lý phát triển chiÁn l°āc đáp ứng NCXH mãi theo đánh kỳ 3-5 năm/lÅn. Thực tr¿ng quÁn lý phát triển chính sách chÃt l°āng đáp ứng NCXH mãi cąa tr°ờng cao đẳng theo đánh kỳ 3 – 5 năm/lÅn. Thực tr¿ng về QuÁn lý phát triển các chuÇn đÅu ra và CTĐT theo đánh kỳ 3 - 5 năm/lÅn. Thực tr¿ng QuÁn lý phát triển tiêu chuÇn và ch°¡ng trình đáp ứng NCXH mãi cąa tr°ờng cao đẳng về ứng dăng kÁt quÁ nghiên cứu khoa học và khoa học kỹ thuật, chuyển giao công nghá; liên kÁt đào t¿o, gắn kÁt vãi doanh nghiáp, t° vÃn h°ãng nghiáp, giÁi quyÁt viác làm theo đánh kỳ 3 - 5 năm/lÅn.

Thực tr¿ng về QuÁn lý lập quy ho¿ch phát triển đái ngũ CBQL, nhà giáo, nhân viên theo tiÁp cận quÁn lý nguồn nhân lực ChiÁn l°āc dựa vào năng lực. Thực tr¿ng về QuÁn lý lập quy ho¿ch phát triển nguồn tài chính và CSVC theo đánh kỳ 3 -5 năm/lÅn. Thực tr¿ng về QuÁn lý lập quy ho¿ch m¿ng l°ãi quan há đái tác trong n°ãc và quác tÁ tham gia vào đào t¿o; ứng dăng kÁt quÁ nghiên cứu khoa học và khoa học kỹ thuật, chuyển giao công nghá; liên kÁt đào t¿o, gắn kÁt vãi doanh nghiáp, t° vÃn h°ãng nghiáp, giÁi quyÁt viác làm theo đánh kỳ 3 -5 năm/lÅn. Thực tr¿ng quÁn lý phát triển c¡ cÃu tổ chức cąa tr°ờng cao đẳng theo đánh kỳ 3 - 5 năm/lÅn.

Thực tr¿ng quÁn lý phát triển BĐCL tuyển sinh và nhập học dựa vào chuÇn đÅu ra và CTĐT. Thực tr¿ng quÁn lý thực hián kÁ ho¿ch hàng năm về phát triển đái ngũ CBQL, nhà giáo, nhân viên dựa vào năng lực. Thực tr¿ng quÁn lý mua sắm, tăng c°ờng/nâng cÃp, sử dăng hiáu quÁ nguồn lực tài chính và CSVC theo kÁ ho¿ch hàng năm. Thực tr¿ng quÁn lý huy đáng các đái tác trong n°ãc và quác tÁ tham gia vào đào t¿o; ứng dăng kÁt quÁ nghiên cứu khoa học và khoa học kỹ thuật, chuyển giao công nghá; liên kÁt đào t¿o, gắn kÁt vãi doanh nghiáp, t° vÃn h°ãng nghiáp, giÁi quyÁt viác làm hàng năm.

Thực tr¿ng QuÁn lý BĐCL rà soát môn học, mô đun cąa CTĐT đÁm bÁo đ¿t tãi chuÇn đÅu ra đáp ứng NCXH mãi cąa tr°ờng cao đẳng. Thực tr¿ng BĐCL giÁng d¿y/đào t¿o và học tập. QuÁn lý đánh giá và phăc vă, hß trā ng°ời học. Thực tr¿ng quÁn lý BĐCL ứng dăng kÁt quÁ nghiên cứu khoa học và khoa học kỹ thuật, chuyển giao công nghá; liên kÁt đào t¿o, gắn kÁt vãi doanh nghiáp, t° vÃn h°ãng nghiáp, giÁi quyÁt viác làm.

Thực tr¿ng quÁn lý phát triển há tháng ĐBCL bên trong. Thực tr¿ng quÁn lý phát triển há tháng tự đánh giá chÃt l°āng và phÁn hồi thông tin để cÁi tiÁn. Thực tr¿ng quÁn lý phát triển Há tháng thông tin về chÃt l°āng và BĐCL theo quá trình và sau đào t¿o; ứng dăng kÁt quÁ nghiên cứu khoa học và khoa học kỹ thuật, chuyển giao công nghá; liên kÁt đào t¿o, gắn kÁt vãi doanh nghiáp, t° vÃn h°ãng nghiáp, giÁi quyÁt viác làm. 117 ix DANH MĂC CÁC BIÂU Đâ Biểu đồ 2.

Đánh giá cąa CBQL, nhà giáo, nhân viên; bên sử dăng tát nghiáp, doanh nghiáp, cáng đồng và ng°ời tát nghiáp; và Ng°ời học về Tiêu chí 18B/14/13. Đánh giá cąa CBQL, nhà giáo, nhân viên về Tiêu chí 2. Đánh giá cąa CBQL, nhà giáo, nhân viên; Bên Sử dăng tát nghiáp, Doanh nghiáp, Cáng đồng và Ng°ời tát nghiáp; Ng°ời học về Tiêu chí 6A/5A/5A. Đánh giá cąa CBQL, nhà giáo, nhân viên về Tiêu chí 7 .