Nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ học của lời điều chỉnh trong hội thoại tiếng Anh và tiếng Việt

• Tác giả: Nguyễn Thị Minh Hạnh
• Người hướng dẫn: Assoc. Nguyễn Thị Quỳnh Hoa
• Trường học: The University of Danang University of Foreign Language Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Đặc điểm ngôn ngữ học của lời điều chỉnh trong hội thoại tiếng Anh và tiếng Việt
• Loại tài liệu: doctoral dissertation
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Da Nang

• TABLE OF CONTENTS
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of Terms
• 2.2. Speech Act of Repair
• 2.3. Linguistic Features of Verbal Repairs
• 2.4. Previous Studies Related to the Study
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Data Collection Method
• 3.2. Data Analysis Method
• 3.3. Data Coding Method
• 3.4. Reliability and Validity
• 4. CHAPTER 4: PRAGMATIC FEATURES OF VERBAL REPAIRS IN ENGLISH AND VIETNAMESE TELEVISION FILM CONVERSATIONS
• 4.1. Pragmatic Features of Verbal Self-Repairs
• 4.2. Pragmatic Features of Verbal Self-Repair in EFCs
• 4.3. Pragmatic Features of Verbal Self-Repair in VFCs
• 4.4. Similarities and Differences
• 4.5. Pragmatic Features of Verbal Other-Repairs
• 4.6. Pragmatic Features of Verbal Other-Repair in EFCs
• 4.7. Pragmatic Features of Verbal Other-Repair in VFCs
• 4.8. Similarities and Differences
• 5. CHAPTER 5: SEMANTIC FEATURES OF VERBAL REPAIRS IN ENGLISH AND VIETNAMESE TELEVISION FILM CONVERSATIONS
• 5.1. Semantic Features of Verbal Self-Repair in EFCs in Films
• 5.2. Semantic Features of Verbal Self-Repair in VFCs in Films
• 5.3. Similarities and Differences
• 5.4. Semantic Features of Verbal Other-Repair in EFCs
• 5.5. Semantic Features of Verbal Other-Repair in VFCs
• 5.6. Similarities and Differences
• 6. CHAPTER 6: SYNTACTIC FEATURES OF VERBAL REPAIRS IN ENGLISH AND VIETNAMESE TELEVISION FILM CONVERSATIONS
• 6.1. Syntactic Features of Verbal Self-Repair in EFCs
• 6.1.1. Self-Repair initiated after a Nominal Group
• 6.1.2. Self-Repair initiated after a Clause
• 6.1.3. Self-Repair initiated after a Verbal Group
• 6.1.4. Self-Repair initiated after a Prepositional Phrase
• 6.2. Syntactic Features of Verbal Self-Repair in VFCs
• 6.2.1. Self-Repair initiated after a Nominal Group
• 6.2.2. Self-Repair initiated after a Verbal Group
• 6.2.3. Self-Repair initiated after a Prepositional Phrase
• 6.2.4. Self-Repair initiated after a Clause
• 6.3. Similarities and Differences
• 6.4. Syntactic Features of Verbal Other-Repair in EFCs
• 6.4.1. Other-Repair initiated after a Clause
• 6.4.2. Other-Repair initiated after a Nominal Group
• 6.4.3. Other-Repair initiated after a Verbal Group
• 6.4.4. Other-Repair initiated after a Prepositional Phrase
• 6.4.5. Other-Repair initiated after the Adjective Group
• 6.5. Syntactic Features of Verbal Other-Repair in VFCs
• 6.5.1. Other-Repair initiated after a Clause
• 6.5.2. Other-Repair initiated after a Nominal Group
• 6.5.3. Other-Repair initiated after a Verbal Group
• 6.5.4. Other-repair initiated after an Adjective group
• 6.6. Similarities and Differences
• 6.7. Limitations of the Study
• 6.8. Suggestions for Further Research
• ABBREVIATIONS
• LISTS OF TABLES
• LISTS OF FIGURES

I. Đặc điểm ngôn ngữ học của lời điều chỉnh

Nghiên cứu này tập trung vào đặc điểm ngôn ngữ học của lời điều chỉnh trong hội thoại tiếng Anh và tiếng Việt. Lời điều chỉnh là một phần quan trọng trong giao tiếp, giúp người nói sửa chữa hoặc làm rõ ý nghĩa của mình khi có sự hiểu lầm hoặc khó khăn trong việc truyền đạt thông tin. Theo Schegloff et al. (1977), lời điều chỉnh có thể được phân loại thành tự điều chỉnh và khác điều chỉnh, mỗi loại có những đặc điểm ngữ nghĩa và ngữ pháp riêng. Nghiên cứu này sử dụng 372 cuộc hội thoại từ 23 bộ phim tiếng Anh và 385 cuộc hội thoại từ 39 bộ phim tiếng Việt để phân tích các đặc điểm ngữ nghĩa và ngữ pháp của lời điều chỉnh. Kết quả cho thấy rằng người nói tiếng Anh thường sử dụng lời điều chỉnh để thực hiện các chức năng đại diện, trong khi người nói tiếng Việt lại sử dụng chúng chủ yếu cho các chức năng biểu cảm.

1.1. Đặc điểm ngữ nghĩa của lời điều chỉnh

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng lời điều chỉnh trong hội thoại tiếng Anh và tiếng Việt có những đặc điểm ngữ nghĩa khác nhau. Cụ thể, trong các cuộc hội thoại tiếng Anh, người nói thường sử dụng lời điều chỉnh để sửa chữa các nghĩa trải nghiệm như vật chất, tâm lý, và quan hệ. Ngược lại, trong hội thoại tiếng Việt, lời điều chỉnh thường được sử dụng để làm rõ các nghĩa biểu cảm. Điều này cho thấy sự khác biệt trong cách mà hai ngôn ngữ này xử lý thông tin và giao tiếp. Việc phân tích các đặc điểm ngữ nghĩa này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về cách thức giao tiếp mà còn mở ra hướng nghiên cứu mới về ngôn ngữ học trong bối cảnh văn hóa và xã hội của mỗi ngôn ngữ.

1.2. Đặc điểm ngữ pháp của lời điều chỉnh

Phân tích đặc điểm ngữ pháp của lời điều chỉnh cho thấy rằng cấu trúc ngữ pháp trong hội thoại tiếng Anh và tiếng Việt có sự khác biệt rõ rệt. Trong tiếng Anh, lời điều chỉnh thường được thực hiện thông qua việc tái sử dụng, thay thế hoặc thêm vào các thành phần ngữ pháp như danh từ, động từ, và cụm từ giới từ. Trong khi đó, tiếng Việt có xu hướng sử dụng các cấu trúc ngữ pháp đơn giản hơn, với sự nhấn mạnh vào việc làm rõ ý nghĩa thông qua ngữ cảnh. Sự khác biệt này không chỉ phản ánh cách thức mà mỗi ngôn ngữ tổ chức thông tin mà còn cho thấy sự ảnh hưởng của văn hóa và phong cách ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày.

II. Giá trị và ứng dụng thực tiễn của nghiên cứu

Nghiên cứu về đặc điểm ngôn ngữ học của lời điều chỉnh trong hội thoại tiếng Anh và tiếng Việt có giá trị thực tiễn cao. Kết quả nghiên cứu không chỉ giúp các nhà nghiên cứu hiểu rõ hơn về ngôn ngữ học mà còn cung cấp thông tin hữu ích cho giáo viên và học viên trong việc cải thiện kỹ năng giao tiếp. Việc nhận biết và áp dụng các đặc điểm ngữ nghĩa và ngữ pháp của lời điều chỉnh có thể giúp người học hai ngôn ngữ này giao tiếp hiệu quả hơn, tránh được những hiểu lầm không đáng có. Hơn nữa, nghiên cứu cũng mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo về ngôn ngữ học và văn hóa trong giao tiếp.

2.1. Ứng dụng trong giảng dạy

Kết quả của nghiên cứu có thể được áp dụng trong giảng dạy ngôn ngữ, đặc biệt là trong việc phát triển kỹ năng nói. Giáo viên có thể sử dụng các ví dụ từ nghiên cứu để minh họa cho học sinh về cách sử dụng lời điều chỉnh trong giao tiếp hàng ngày. Điều này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách thức giao tiếp mà còn khuyến khích họ thực hành và áp dụng các kỹ năng này trong các tình huống thực tế.

2.2. Hỗ trợ nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu này cũng tạo nền tảng cho các nghiên cứu tiếp theo về lời điều chỉnh trong các ngữ cảnh khác nhau. Các nhà nghiên cứu có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu để khám phá đặc điểm ngôn ngữ học của lời điều chỉnh trong các loại hình hội thoại khác, chẳng hạn như hội thoại trong môi trường công việc hoặc trong các tình huống giao tiếp đa văn hóa. Điều này sẽ giúp làm phong phú thêm hiểu biết về ngôn ngữ học và giao tiếp trong xã hội hiện đại.