Research Design: Qualitative, Quantitative, Mixed Methods - John W. Creswell 3rd Ed

Khám phá Thiết kế Nghiên cứu của Creswell, ấn bản thứ 3, hướng dẫn toàn diện về phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng. Nắm vững cách tiếp cận khoa học

• Tác giả: John W. Creswell
• Người hướng dẫn: Karen Drumm Creswell
• Trường học: University of Nebraska-Lincoln
• Chuyên ngành: Social Sciences Research Methodology
• Đề tài: Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches
• Loại tài liệu: Book
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Thousand Oaks

Tóm tắt

I. Tổng quan về Creswell Research Design ấn bản thứ ba

Creswell Research Design ấn bản thứ ba là tác phẩm nghiên cứu phương pháp học nổi tiếng của John W. Creswell, giảng viên Đại học Nebraska-Lincoln, được xuất bản bởi SAGE Publications năm 2009. Cuốn sách trình bày ba loại thiết kế nghiên cứu chính: định tính, định lượng và hỗn hợp. Đây là tài liệu hướng dẫn toàn diện cho nhà nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học xã hội.Ấn bản thứ ba bao gồm nhiều phần quan trọng như lựa chọn thiết kế nghiên cứu, tổng quan tài liệu, lý thuyết áp dụng, chiến lược viết và cân nhắc đạo đức. Cuốn sách cũng hướng dẫn viết mục đích nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết. Đặc biệt, phần về quy trình phương pháp hỗn hợp được mở rộng đáng kể. Tác phẩm cung cấp bộ khung lý thuyết vững chắc giúp nhà nghiên cứu hiểu rõ mối liên hệ giữa quan điểm triết học, chiến lược và phương pháp cụ thể khi thực hiện nghiên cứu khoa học.

1.1. Bố cục và nội dung chính của cuốn sách

1.2. Đối tượng độc giả và tầm quan trọng của cuốn sách

II. Phân tích ba loại thiết kế nghiên cứu theo Creswell

Theo Creswell, ba loại thiết kế nghiên cứu định tính, định lượng và hỗn hợp không phải là các phạm trù đối lập nhau hoàn toàn. Thay vào đó, chúng đại diện cho các điểm khác nhau trên một continuum liên tục. Một nghiên cứu có thể nghiêng về định tính hơn định lượng hoặc ngược lại. Phương pháp hỗn hợp nằm ở giữa vì kết hợp yếu tố của cả hai cách tiếp cận. Cách phân biệt phổ biến dựa trên việc sử dụng từ ngữ so với số liệu, hoặc câu hỏi đóng so với câu hỏi mở. Tuy nhiên, cách nhìn toàn diện hơn là xem xét các giả định triết học cơ bản, chiến lược nghiên cứu tổng thể và phương pháp cụ thể được sử dụng. Lịch sử phát triển cho thấy cách tiếp cận định lượng thống trị từ cuối thế kỷ 19 đến giữa thế kỷ 20. Sau đó, cách tiếp cận định tính nổi lên và phát triển mạnh mẽ. Ngày nay, phương pháp hỗn hợp được công nhận rộng rãi như cách tiếp cận thứ ba hợp lệ và có giá trị riêng biệt.

2.1. Đặc điểm phân biệt giữa định tính và định lượng

2.2. Vai trò của phương pháp hỗn hợp trong nghiên cứu hiện đại

III. Phương pháp áp dụng thiết kế nghiên cứu Creswell hiệu quả

Creswell đề xuất quy trình có hệ thống để áp dụng thiết kế nghiên cứu hiệu quả. Bước đầu tiên là xác định quan điểm triết học phù hợp với vấn đề nghiên cứu. Bốn worldview được trình bày: hậu thực chứng luận, xã hội kiến tạo luận, ủng hộ tham gia và thực dụng. Mỗi worldview ảnh hưởng đến cách nhà nghiên cứu tiếp cận vấn đề và lựa chọn phương pháp. Tiếp theo, nhà nghiên cứu chọn chiến lược nghiên cứu tương ứng. Đối với định tính, các chiến lược bao gồm phenomenology, lý thuyết nền tảng, dân tộc học và nghiên cứu trường hợp. Định lượng sử dụng khảo sát và thí nghiệm. Phương pháp cụ thể được xác định cuối cùng, bao gồm cách thu thập, phân tích và trình bày dữ liệu. Quy trình này đảm bảo sự nhất quán giữa các yếu tố trong thiết kế nghiên cứu. Nhà nghiên cứu cần cân nhắc nguồn lực, thời gian và tính khả thi khi lựa chọn phương pháp phù hợp.

3.1. Quy trình xây dựng thiết kế nghiên cứu theo từng bước

3.2. Kỹ thuật đảm bảo chất lượng và tính hợp lệ trong nghiên cứu

IV. Ứng dụng và kết luận về Creswell Research Design

Creswell Research Design ấn bản thứ ba đã trở thành tài liệu chuẩn mực trong đào tạo nghiên cứu trên toàn thế giới. Cuốn sách cung cấp framework toàn diện giúp nhà nghiên cứu từ trình độ mới bắt đầu đến chuyên nghiệp đều có thể áp dụng. Giá trị nổi bật nằm ở cách liên kết triết học với thực hành.Ứng dụng thực tiễn của cuốn sách rất đa dạng. Trong lĩnh vực y tế, nhà nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp để đánh giá hiệu quả can thiệp. Ngành giáo dục áp dụng cách tiếp cận định tính để hiểu trải nghiệm học tập. Kinh doanh sử dụng nghiên cứu định lượng để phân tích thị trường. Creswell nhấn mạnh rằng không có phương pháp nào tốt hơn phương pháp nào. Sự lựa chọn phụ thuộc vào vấn đề nghiên cứu, câu hỏi và tính khả thi. Cuốn sách tiếp tục được cập nhật và là nguồn tham khảo không thể thiếu cho cộng đồng nghiên cứu khoa học xã hội quốc tế.

4.1. Ứng dụng thực tế trong các lĩnh vực nghiên cứu khác nhau

4.2. Tầm ảnh hưởng và giá trị lâu dài của tác phẩm

Nội dung chính

Phân Tích Thư Mục Và Nội Dung Giáo Trình: Research Design (3rd Edition) – John W. Creswell

Tổng quan về giáo trình

Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (Ấn bản lần thứ 3, 2009) của Giáo sư John W. Creswell (Đại học Nebraska-Lincoln), do Nhà xuất bản SAGE Publications phát hành (ISBN: 978-1-4129-6556-9 / 978-1-4129-6557-6), là giáo trình chuẩn mực về phương pháp luận nghiên cứu (Research Methodology) trong chương trình đào tạo đại học và sau đại học thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn.

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                           KHUNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU                           |
|                                (Figure 1.1)                                   |
+-------------------------------------------------------------------------------+
|  1. THẾ GIỚI QUAN TRIẾT HỌC (Philosophical Worldviews)                        |
|     - Hậu thực chứng (Postpositivist)     - Kiến tạo xã hội (Constructivist)  |
|     - Vận động/Tham gia (Advocacy)        - Thực dụng (Pragmatic)             |
+---------------------------------------+---------------------------------------+
                                        |
                                        v
+-------------------------------------------------------------------------------+
|  2. CHIẾN LƯỢC KHẢO SÁT (Strategies of Inquiry)                               |
|     - Định lượng (Quantitative): Khảo sát (Surveys), Thực nghiệm (Experiments)|
|     - Định tính (Qualitative): Dân tộc học, Hiện tượng học, Lý thuyết nền,    |
|       Nghiên cứu trường hợp, Nghiên cứu tường thuật                           |
|     - Hỗn hợp (Mixed Methods): Trình tự (Sequential), Đồng thời (Concurrent),  |
|       Biến đổi (Transformative)                                               |
+---------------------------------------+---------------------------------------+
                                        |
                                        v
+-------------------------------------------------------------------------------+
|  3. PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ (Research Methods)                                     |
|     - Thu thập dữ liệu (Data Collection)  - Phân tích dữ liệu (Data Analysis) |
|     - Diễn giải & Kiểm định tính giá trị (Interpretation & Validation)        |
+-------------------------------------------------------------------------------+

Mục tiêu đào tạo của giáo trình tập trung vào việc trang bị cho người học năng lực xây dựng hoàn chỉnh một đề cương nghiên cứu khoa học (research proposal) hoặc kế hoạch luận văn, luận án. Giáo trình hướng dẫn người học qua từng bước: từ việc định vị các tiền đề triết học, tổng quan tài liệu, xác định mục đích và câu hỏi nghiên cứu, đến việc lựa chọn các thủ tục thu thập và xử lý dữ liệu thực nghiệm.

Cấu trúc giáo trình gồm 10 chương, được phân chia thành 2 phần logic:

• Phần I (Part I - Preliminary Considerations): Các cân nhắc sơ bộ trước khi viết đề cương (Chương 1 đến Chương 4).
• Phần II (Part II - Designing Research): Thiết kế chi tiết các phần cấu thành đề cương nghiên cứu (Chương 5 đến Chương 10).

Điểm đặc trưng trong phương pháp tiếp cận của John W. Creswell là đặt ba định hướng nghiên cứu—định lượng (quantitative), định tính (qualitative) và phương pháp hỗn hợp (mixed methods)—trên một trục liên tục (continuum) thay vì phân tách rời rạc. Tác giả sử dụng biểu tượng Mạn-đà-la (Mandala) ở bìa sách làm ẩn dụ cho thiết kế nghiên cứu: một chỉnh thể thống nhất đòi hỏi sự tương tác chặt chẽ giữa khung tổng thể vĩ mô và sự chuẩn xác của từng chi tiết vi mô.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Nội dung giáo trình vận hành theo tiến trình phát triển tuần tự của một công trình nghiên cứu:

Chương	Tên chương	Khái niệm & Kỹ thuật trọng tâm
Chương 1	The Selection of a Research Design	Phân tích 3 loại thiết kế; 4 thế giới quan triết học; các tiêu chí lựa chọn thiết kế dựa trên vấn đề nghiên cứu, trải nghiệm cá nhân và đối tượng độc giả.
Chương 2	Review of the Literature	Quy trình 5 bước tổng quan tài liệu; kỹ thuật lập sơ đồ tài liệu (Literature Map); kỹ thuật tóm tắt nghiên cứu (abstracting); định nghĩa biến số và thuật ngữ.
Chương 3	The Use of Theory	Vị trí và chức năng của lý thuyết: kiểm định diễn dịch trong định lượng; định hướng/lăng kính quy nạp trong định tính; khung biến đổi-giải phóng (transformative-emancipatory lens) trong phương pháp hỗn hợp.
Chương 4	Writing Strategies and Ethical Considerations	Khung cấu trúc đề cương theo từng phương pháp; kỹ thuật móc nối ngữ nghĩa (hook-and-eye technique); các nguyên tắc đạo đức trong từng giai đoạn nghiên cứu.
Chương 5	The Introduction	Mô hình mở đầu dựa trên sự khiếu nại khoảng trống (Deficiency model of an introduction); xây dựng dẫn nhập nghiên cứu và chỉ rõ ý nghĩa đối với các nhóm đối tượng.
Chương 6	The Purpose Statement	Tầm quan trọng của tuyên bố mục đích; hệ thống kịch bản (scripts) chuẩn hóa để viết mục đích nghiên cứu cho định tính, định lượng và hỗn hợp.
Chương 7	Research Questions and Hypotheses	Câu hỏi trung tâm và câu hỏi phụ trong định tính; giả thuyết vô hiệu (null hypothesis), giả thuyết có hướng (directional) và không có hướng (nondirectional) trong định lượng; câu hỏi phối hợp trong phương pháp hỗn hợp.
Chương 8	Quantitative Methods	Thiết kế khảo sát (chọn mẫu, công cụ đo lường) và thiết kế thực nghiệm (thực nghiệm thực sự, bán thực nghiệm, đơn nghiệm); kiểm soát nguy cơ đe dọa giá trị nội tại (internal validity) và ngoại tại (external validity).
Chương 9	Qualitative Procedures	Đặc trưng của định tính; vai trò phản tư của nhà nghiên cứu (reflexivity); chọn mẫu có chủ đích; quy trình phân tích dữ liệu văn bản/hình ảnh; các chiến lược xác lập độ tin cậy và giá trị.
Chương 10	Mixed Methods Procedures	4 tiêu chí cốt lõi: thời điểm (timing), trọng số (weighting), phối trộn (mixing), lăng kính lý thuyết (theorizing); 6 mô hình chiến lược phối hợp và cấu trúc trình bày báo cáo.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xác lập nền tảng phương pháp luận dựa trên 4 thế giới quan triết học (Bảng 1.1 trong sách):

+------------------------------------------------------------------------------------+
|                         BỐN THẾ GIỚI QUAN TRIẾT HỌC                                |
|                                (Table 1.1)                                         |
+-----------------------------------+------------------------------------------------+
| 1. HẬU THỰC CHỨNG (Postpositivism)| 2. KIẾN TẠO XÃ HỘI (Constructivism)            |
| - Tính tất định (Determination)   | - Thấu hiểu ý nghĩa (Understanding)            |
| - Chủ nghĩa giản lược (Reduction) | - Đa dạng ý nghĩa người tham gia               |
| - Đo lường & quan sát thực nghiệm | - Kiến tạo lịch sử & xã hội                    |
| - Kiểm định lý thuyết             | - Hình thành lý thuyết (Theory generation)     |
+-----------------------------------+------------------------------------------------+
| 3. VẬN ĐỘNG / THAM GIA (Advocacy) | 4. THỰC DỤNG (Pragmatism)                      |
| - Tính chính trị & trao quyền     | - Hậu quả của hành động (Consequences)         |
| - Định hướng giải quyết vấn đề    | - Đặt trọng tâm vào vấn đề thực tế             |
| - Hợp tác cùng đối tượng          | - Đa nguyên phương pháp (Pluralistic)          |
| - Hướng tới thay đổi xã hội       | - Hướng đến ứng dụng thực tiễn (What works)    |
+-----------------------------------+------------------------------------------------+

Song song đó, tác giả phân loại chi tiết các chiến lược khảo sát cụ thể (Bảng 1.2):

• Định lượng: Khảo sát cắt ngang (cross-sectional), khảo sát dọc (longitudinal), thiết kế thực nghiệm thực sự (true experiments), bán thực nghiệm (quasi-experiments), thiết kế nghiên cứu trường hợp đơn lẻ (single-subject designs).
• Định tính: Dân tộc học (Ethnography), Lý thuyết nền (Grounded Theory), Nghiên cứu trường hợp (Case Study), Hiện tượng học (Phenomenology), Nghiên cứu tường thuật (Narrative Research).
• Phương pháp hỗn hợp: Thiết kế giải thích theo trình tự (Sequential Explanatory), Thiết kế khám phá theo trình tự (Sequential Exploratory), Thiết kế biến đổi theo trình tự (Sequential Transformative), Thiết kế tam giác hóa đồng thời (Concurrent Triangulation), Thiết kế lồng ghép đồng thời (Concurrent Embedded), Thiết kế biến đổi đồng thời (Concurrent Transformative).

Kỹ năng phát triển cho người học

1. Kỹ năng kỹ thuật (Technical skills):

   • Sử dụng các khung kịch bản viết (scripts) để soạn thảo câu tuyên bố mục đích nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết thống kê chuẩn tắc.
   • Thiết lập bảng ma trận đối sánh câu hỏi – biến số – công cụ thu thập – phương pháp kiểm định thống kê.
   • Xây dựng sơ đồ ký hiệu quy trình nghiên cứu hỗn hợp chuẩn hóa (sử dụng các ký hiệu +, →, viết hoa/viết thường để thể hiện trọng số và tiến trình).

2. Kỹ năng phân tích (Analytical skills):

   • Phân tích và nhận diện các yếu tố đe dọa tính giá trị thống kê, giá trị cấu trúc, giá trị nội tại và giá trị ngoại tại trong nghiên cứu thực nghiệm.
   • Phân tích dữ liệu định tính đa tầng: từ việc mã hóa văn bản (coding), cô đọng thành các chủ đề (themes), đến việc diễn giải tầng sâu và liên kết dữ liệu với các khung lý thuyết.

3. Kỹ năng thực hành học thuật (Practical competencies):

   • Kỹ năng tổng quan tài liệu qua việc vẽ sơ đồ tổng quan tài liệu (Literature Map) nhằm định vị chính xác đóng góp học thuật của đề tài.
   • Nhận diện và xử lý các vấn đề đạo đức nghiên cứu (ethical issues) theo từng giai đoạn: bảo mật thông tin, đồng thuận tự nguyện (informed consent), và minh bạch trong báo cáo kết quả.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình được thiết kế theo phương pháp sư phạm tiếp cận cấu trúc hóa (scaffolded instruction), chia nhỏ các quy trình nghiên cứu phức tạp thành các bước thao tác cụ thể:

+---------------------------------------------------------------------------------+
|                       TIẾN TRÌNH SƯ PHẠM TRONG MỖI CHƯƠNG                       |
+---------------------------------------------------------------------------------+
|  1. Khung lý thuyết & Khái niệm nền tảng                                        |
|     (Cung cấp định nghĩa, phân loại và bảng so sánh trực quan)                  |
+---------------------------------------+-----------------------------------------+
                                        |
                                        v
+---------------------------------------------------------------------------------+
|  2. Mẫu khung kịch bản chuẩn hóa (Scripts & Checklists)                         |
|     (Kịch bản điền khuyết cho Purpose Statement, Research Questions)            |
+---------------------------------------+-----------------------------------------+
                                        |
                                        v
+---------------------------------------------------------------------------------+
|  3. Phân tích ví dụ thực tế có chú giải (Annotated Examples)                    |
|     (Trích đoạn các luận văn, bài báo khoa học thực tế có phân tích của tác giả)|
+---------------------------------------+-----------------------------------------+
                                        |
                                        v
+---------------------------------------------------------------------------------+
|  4. Bài tập thực hành viết & Đọc thêm (Writing Exercises & Additional Readings) |
|     (Áp dụng trực tiếp vào đề tài đề cương cá nhân của người học)               |
+---------------------------------------------------------------------------------+

• Hệ thống ví dụ chú giải (Annotated Examples): Tác giả cung cấp hàng loạt trích đoạn nghiên cứu thực tế (từ các công trình đã xuất bản và luận văn tiến sĩ) kèm theo ghi chú phân tích trực tiếp. Các ví dụ tiêu biểu gồm:

  • Ví dụ 2.1 - 2.4: Đoạn văn tổng quan tài liệu và định nghĩa biến số trong nghiên cứu định lượng và hỗn hợp.
  • Ví dụ 3.1 - 3.4: Cách trình bày khung lý thuyết định lượng và lý thuyết biến đổi trong nghiên cứu hỗn hợp.
  • Ví dụ 4.1 - 4.4: Dàn ý đề cương mẫu cho nghiên cứu kiến tạo định tính, vận động định tính, định lượng và hỗn hợp.
  • Ví dụ 6.1 - 6.10: Các đoạn văn tuyên bố mục đích nghiên cứu cho 5 dạng định tính, 3 dạng định lượng và 3 dạng hỗn hợp.
  • Ví dụ 8.1 - 8.6: Cấu trúc phần phương pháp khảo sát và 4 mô hình thiết kế thực nghiệm.
  • Ví dụ 10.1 - 10.3: Minh họa quy trình nghiên cứu hỗn hợp theo trình tự, đồng thời và biến đổi.

• Đánh giá và Tự học:

  • Cuối mỗi chương đều có phần Writing Exercises buộc người học thực hành viết từng phần cụ thể cho đề tài nghiên cứu của chính mình.
  • Bảng mục lục chuyên đề kỹ thuật nghiên cứu (Analytic Contents of Research Techniques, trang xv–xviii) phân loại sách theo danh mục kỹ năng cần tra cứu nhanh.
  • Phần Glossary (trang 227–236) định nghĩa tường minh các thuật ngữ then chốt trong nghiên cứu khoa học.

---

Điểm nổi bật và cập nhật của ấn bản thứ 3

So với hai ấn bản tiền nhiệm, ấn bản thứ 3 bổ sung và tái cấu trúc nhiều nội dung quan trọng:

1. Điều chỉnh cấu trúc logic: Các giả định triết học (philosophical assumptions) và cách sử dụng lý thuyết (use of theory) được chuyển lên Phần I của sách, trở thành các bước chuẩn bị sơ bộ bắt buộc trước khi người học tiến hành viết đề cương.
2. Mở rộng phạm vi đạo đức nghiên cứu: Phân tích chi tiết các thách thức đạo đức không chỉ ở khâu thiết kế mà mở rộng xuyên suốt quá trình: từ lúc thâm nhập thực địa, thu thập dữ liệu, phân tích, đến khâu công bố và phổ biến kết quả.
3. Hiện đại hóa công cụ tổng quan tài liệu: Tích hợp các công cụ tìm kiếm dữ liệu học thuật trên môi trường số (như Google Scholar) và nền tảng khảo sát trực tuyến (như SurveyMonkey).
4. Cập nhật toàn diện phương pháp hỗn hợp: Chương 10 được biên soạn lại với việc bổ sung các khung phân loại mới nhất, trích dẫn các nghiên cứu điển hình từ tạp chí chuyên ngành Journal of Mixed Methods Research (do chính John W. Creswell làm đồng sáng lập).
5. Tinh gọn nội dung: Hợp nhất nội dung chương về định nghĩa, giới hạn và phạm vi nghiên cứu từ ấn bản thứ hai vào các chương về Tổng quan tài liệu (Chương 2) và Mở đầu nghiên cứu (Chương 5).
6. Bổ sung tài nguyên giảng dạy: Đi kèm đĩa CD-ROM chứa toàn bộ bài giảng trình chiếu PowerPoint hoàn chỉnh, các câu hỏi thảo luận và hoạt động mẫu trên lớp dành cho giảng viên.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên năm cuối và Học viên sau đại học:
  • Sinh viên chuẩn bị làm khóa luận tốt nghiệp đại học các ngành xã hội.
  • Học viên cao học viết luận văn Thạc sĩ.
  • Nghiên cứu sinh tiến sĩ xây dựng đề cương luận án (doctoral dissertation proposal) và viết bài báo đăng tạp chí khoa học quốc tế.
• Yêu cầu kiến thức tiên quyết (Prerequisites):
  • Người học cần nắm được khái niệm cơ bản về phương pháp nghiên cứu xã hội học. Giáo trình không đòi hỏi kiến thức chuyên sâu về công thức toán học/thống kê trước khi đọc, do tác giả tập trung vào logic thiết kế và thủ tục triển khai.
• Giảng viên và Nhà nghiên cứu:
  • Giảng viên sử dụng làm đề cương chi tiết và tài liệu giảng dạy chính thức cho học phần Phương pháp Nghiên cứu Khoa học.
  • Các nhà nghiên cứu sử dụng làm tài liệu tham chiếu chuẩn mực khi viết thuyết minh đề tài xin tài trợ nghiên cứu (grant proposals).
• Lĩnh vực áp dụng: Khoa học Giáo dục, Tâm lý học, Xã hội học, Điều dưỡng và Khoa học Y tế, Công tác Xã hội, Tư pháp Hình sự, Quản trị Kinh doanh, Marketing, Truyền thông và Nghiên cứu Đô thị.

---

Câu hỏi thường gặp (FAQ)

1. Giáo trình này phù hợp nhất với những ai?

Giáo trình được thiết kế chuyên biệt cho học viên cao học, nghiên cứu sinh tiến sĩ, giảng viên và các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn đang trong quá trình lập kế hoạch hoặc viết đề cương nghiên cứu khoa học.

2. Người học có cần giỏi thống kê toán học để tiếp thu giáo trình không?

Không. Giáo trình tập trung vào việc thiết kế cấu trúc phương pháp luận, quy trình thu thập và nguyên lý phân tích dữ liệu. Các phương pháp định lượng trong sách nhấn mạnh vào tính logic, lựa chọn công cụ đo lường và kiểm soát tính giá trị hơn là việc tính toán công thức cơ học.

3. Điểm khác biệt căn bản giữa giáo trình này và các sách phương pháp nghiên cứu khác là gì?

Khác với các tài liệu thường tách biệt hoàn toàn giữa nghiên cứu định tính và định lượng, giáo trình của Creswell đặt cả ba phương pháp (định tính, định lượng và hỗn hợp) vào một khung đối sánh song song xuyên suốt từng bước thực hiện của đề cương.

+-----------------------------------------------------------------------------------+
|               SO SÁNH 3 CÁCH TIẾP CẬN TRONG GIÁO TRÌNH (Table 1.4)                |
+----------------------+----------------------+-------------------------------------+
| ĐỊNH TÍNH            | ĐỊNH LƯỢNG           | PHƯƠNG PHÁP HỖN HỢP                 |
+----------------------+----------------------+-------------------------------------+
| - Lập trường kiến tạo| - Lập trường hậu thực| - Lập trường thực dụng              |
|   / vận động         |   chứng              |                                     |
| - Hiện tượng học,    | - Khảo sát,          | - Trình tự, đồng thời,              |
|   dân tộc học,...    |   thực nghiệm        |   biến đổi                          |
| - Dữ liệu văn bản,   | - Dữ liệu số,        | - Kết hợp cả dữ liệu số             |
|   hình ảnh mở        |   công cụ đóng       |   và văn bản                            |
| - Phân tích quy nạp  | - Phân tích thống kê | - Tích hợp cơ sở dữ liệu            |
|   theo chủ đề        |   kiểm định          |   đa tầng                           |
+----------------------+----------------------+-------------------------------------+

4. Làm thế nào để tự học giáo trình này hiệu quả?

Người học nên sử dụng bảng tra cứu Analytic Contents of Research Techniques ở đầu sách để định vị kỹ thuật cần làm, đọc kỹ các ví dụ minh họa có chú giải (Annotated Examples), và hoàn thành các bài tập viết (Writing Exercises) ở cuối mỗi chương dựa trên chính đề tài nghiên cứu của mình.

5. Giáo trình có cung cấp các mẫu văn bản học thuật cụ thể không?

Có. Giáo trình cung cấp hệ thống kịch bản điền khuyết (scripts) chi tiết cho các câu tuyên bố mục đích nghiên cứu (Chương 6) và câu hỏi/giả thuyết nghiên cứu (Chương 7), giúp người học chuẩn hóa văn phong học thuật theo chuẩn quốc tế.

---

Kết luận

Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (3rd Edition) của John W. Creswell cung cấp một hệ thống phương pháp luận chặt chẽ, kết nối mạch lạc từ bản chất triết học đến các thao tác kỹ thuật cụ thể trong nghiên cứu khoa học xã hội.

Lộ trình tiếp cận nghiên cứu được giáo trình định hình rõ ràng:

1. Xác lập thế giới quan triết học và tổng quan tài liệu (Chương 1–4).
2. Xây dựng cấu trúc phần mở đầu, mục đích và câu hỏi nghiên cứu (Chương 5–7).
3. Triển khai chi tiết các thủ tục thu thập và phân tích dữ liệu tương ứng cho từng thiết kế định lượng, định tính hoặc hỗn hợp (Chương 8–10).

Người học và nhà nghiên cứu có thể khai thác hệ thống Bảng thuật ngữ (Glossary, trang 227), Danh mục tài liệu đọc thêm chuyên sâu (Additional Readings) và Thư mục tham khảo học thuật (References, trang 237) được tích hợp trong sách để hoàn thiện đề cương nghiên cứu đạt chuẩn mực học thuật quốc tế.

Trích đoạn nội dung tài liệu

THIRD EDITION RESEARCH DESIGN ' ' I dedicate this book to Karen Drumm Creswell. She is the inspiration for my writing and my life. Because of her, as wife, supporter, and detailed and careful editor, I am able to work long hours and keep the home fires burning during the years that I devote to my job and my books. Thank you from the bottom of my heart for being there for me.

THIRD EDITION RESEARCH DESIGN Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches JOHN W. CRESWELL UNIVERSITY OF NEBRASKA-LINCOLN ~SAGE Los Angeles • London • New Delhi • Singapore Copyright© 2009 by SAGE Publications. All rights reserved. No part of this book may be reproduced or utilir.ed in any form or by any means, electronic or mechanical.

including photocopying, recording. or by any information storage and retrieval system, '\Vithout permission in writing from the publisher. For information: SAGE Publications, Inc. SAGE Publications India Pvt.

2455 Teller Road B 1/I 1 Mohan Cooperative Thousand Oaks, California 91320 Industrial Area E-mail: [e-mail] Mathura Road, New Delhi 110 044 India SAGE Publications Ltd. SAGE Publications Asia-Pacific Pte. 1 Oliver's Yard 33 Pekin Street #02-01 55 City Road Far East Square London EC1 Y 1SP Singapore 048763 United Kingdom Printed in the United States of America Library of Congress Cataloging-in-Publication Data Creswell, John W Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches/John W Creswell. Includes bibliographical references and index.

ISBN 978-1-4129-6556-9 (cloth) ISBN 978-1-4129-6557-6 (pbk. Social sciences-Research-Methodology. Social sciences-Statistical methods. 72-dc22 2008006242 Printed on acid-free paper 08 09 10 11 12 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Acquiring Editor: Vicki Knight Associate Editor: Sean Connelly Editorial Assistant: Lauren Habib Production Editor: Sarah K.

Quesenberry Copy Editor: Marilyn Power Scott Typesetter: C&M Digitals (P) Ltd. Proofreader: Marleis Roberts Indexer: Rick Hurd Cover Designer: Janet Foulger Marketing Manager: Stephanie Adams Brief Contents Analytic Contents of Research Techniques XV Preface xix Acknowledgments xxvii About the Author xxix ~ Part 1: Preliminary Considerations 1. The Selection of a Research Design 3 2. Review of the Literature 23.

The Use of Theory 49 4. Writing Strategies and Ethical Considerations 73 ~~; Part II. The Purpose Statement 111 7. Research Questions and Hypotheses 129 8.

Mixed Methods Procedures 203 Glossary 227 References 237 Author Index 247 Subject Index 251 Detailed Contents Analytic Contents ot Research Techniques XV Preface xix Purpose xix Audience XIX Format XX Outline of Chapters xxii Acknowledgments xxvii About the Author xxix ~"!:i Part 1: Preliminary ConsideraHons 1. The SelecHon of a Research Design 3 The Three Types of Designs 3 Three Components Involved in a Design 5 Philosophical Worldviews 5 The Postpositivist Worldview 6 The Social Constructivist Worldview 8 The Advocacy and Participatory Worldvlew 9 The Pragmatic Worldview 10 Strategies of Inquiry 11 Quantitative Strategies 12 Qualitative Strategies 12 Mixed Methods Strategies 14 Research Methods 15 Research Designs as Worldviews, Strategies. and Methods 16 Criteria for Selecting a Research Design 18 The Research Problem 18 Personal Experiences 19 Audience 19 Summary 20 Writing Exercises 20 Additional Readings 20 2. Review of the Literature 23 The Research Topic 23 The Literature Review 25 The Use of the Literature 26 Design Techniques 29 Steps in Conducting a Literature Review 29 Searching Computerized Databases 30 A Priority for Selecting Literature Material 32 A Literature Map of the Research 33 Abstracting Studies 36 • Example 2.1 Literature Review in a Quantitative Study 37 • Example 2.2 Literature Review in a Study Advancing a Typology 37 Style Manuals 38 The Definition ofTerms 39 • Example 2.3 Terms Defined in a Mixed Methods Dissertation 42 • Example 2.4 Terms Defined in an Independent Variables Section 43 A Quantitative or Mixed Methods Literature Review 43 ~mma~ e Writing Exercises 46 Additional Readings 46 3.

The Use of Theory 49 Quantitative Theo~ Use 49 Variables in Quantitative Research 49 Definition of a Theory 51 Forms of Theories 53 Placement of Quantitative Theories 55 Writing a Quantitative Theoretical Perspective 57 • Example 3.1 A Quantitative Theory Section 59 Qualitative Theory Use 61 Variation in Theory Use in Qualitative Research 61 Locating the Theo~ in Qualitative Research 65 • Example 3.2 A Thea~ Early in a Qualitative Study 65 • Example 3.3 A Thea~ at the End of a Qualitative Study 65 Mixed Methods Theo~ Use 66 • Example 3.4 Theo~ in a Transformative-Emancipatory Mixed Methods Study 69 Summa~ 69 Writing Exercises 70 Additional Readings 71 4. Writing Strategies and Ethical Considerations 73 Writing the Proposal 73 Sections in a Proposal 73 Format for a Qualitative Proposal 74 • Example 4.1 A Qualitative Constructivist/ lnterpretivist Format 74 • Example 4.2 A Qualitative Advocacy/ Participatory Format 75 Format for a Quantitative Proposal 76 • Example 4.3 A Quantitative Format 76 Format for a Mixed Methods Proposal 77 • Example 4.4 A Mixed Methods Format 77 Designing the Sections of a Proposal 78 Writing Ideas 79 Writing as Thinking 79 The Habit of Writing 80 Readability of the Manuscript 82 • Example 4.5 An Illustration of the Hook-and-Eye Technique 84 Voice, Tense, and "Fat" 85 Ethical Issues to Anticipate 87 Ethical Issues in the Research Problem 88 Ethical Issues in the Purpose and Questions 88 Ethical Issues in Data Collection 89 Ethical Issues in Data Analysis and Interpretation 91 Ethical Issues in Writing and Disseminating the Research 92 Summary 93 Writing Exercises 93 Additional Readings 94 ~~ Part II: Designing Research 95 5. The Introduction 97 The Importance of Introductions 97 Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Introductions 98 A Model for an Introduction 100 An Illustration 100 The Research Problem 102 Studies Addressing the Problem 104 Deficiencies in Past Literature 106 • Example 5.1 Deficiencies in the Literature-Needed Studies 106 a Example 5.2 Deficiencies in the Literature-Few Studies 107 Significance of a Study tor Audiences 107 a Example 5.3 Significance of the Study Stated in an Introduction to a Quantitative Study 108 Summary 108 Writing Exercises 109 Additional Readings 109 6. The Purpose Statement Ill Significance and Meaning of a Purpose Statement Ill A Qualitative Purpose Statement 112 a Example 6.1 A Purpose Statement in a Qualitative Phenomenology Study 114 a Example 6.2 A Purpose Statement in a Case Study 115 • Example 6.3 A Purpose Statement in an Ethnography 115 • Example 6.4 Grounded A Purpose Statement in a Theory Study 116 A Quantitative Purpose Statement 116 a Example 6.5 A Purpose Statement in a Published Survey Study 118 • Example 6.6 Survey A Purpose Statement in a Dissertation Study 119 a Example6.7 A Purpose Statement in an Experimental Study 120 A Mixed Methods Purpose Statement 120 a Example 6.8 A Concurrent Mixed Methods Purpose Statement 123 • Example 6.9 AMixed Sequential Methods Purpose Statement 124 • Example 6.1 0 AMixed Transformative Concurrent Methods Purpose Statement 125 Summary 125 Writing Exercises 126 Additional Readings 126 7.

Research Questions and Hypotheses 129 Qualitative Research Questions 129 a Example 7.1 A Qualitative Central Question From an Ethnography 131 • Example 7.2 Qualitative a Case Study Central Questions From 132 Quantitative Research Questions and Hypotheses 132 • Example 7.3 A Null Hypothesis 13~ • Example 7.~ Directional Hypotheses 13~ • Example 7.5 Nondirectional and Directional Hypotheses 135 • Example 7.6 Standard Use of Language in Hypotheses 136 A Model for Descriptive Questions and Hypotheses 136 • Example 7.7 Descriptive and Inferential Questions 136 Mixed Methods Research Questions and Hypotheses 138 • Example 7.8 Hypotheses and Research Questions in a Mixed Methods Study 139 • Example 7.9 A Mixed Methods Question Written in Terms of Mixing Procedures 1~1 Summary 1~1 Writing Exercises 1~2 Additional Readings 1~2 8. Quantitative Methods 145 Defining Surveys and Experiments 1~5 Components of a Survey Method Plan 1~6 The Survey Design 1~6 The Population and Sample 1~7 Instrumentation 1~9 Variables in the Study 150 Data Analysis and Interpretation 151 • Example 8.1 A Survey Method Section 154 Components of an Experimental Method Plan 155 Participants 155 Vanables 157 Instrumentation and Materials 158 Experimental Procedures 158 • Example 8.2 Pre-Experimental Designs 160 • Example 8.3 Quasi-Experimental Designs 160 • Example 8.~ True Experimental Designs 161 • Example 8.5 Single-Subject Designs 162 Threats to Validity 162 The Procedure 165 Data Analysis 166 Interpreting Results 167 • Example 8.6 An Experimental Method Section 167 Summary 169 Writing Exercises 169 Additional Readings 170 9. Qualitative Procedures 173 The Characteristics of Qualitative Research 173 Strategies of Inquiry 176 The Researcher's Role 177 Data Collection Procedures 178 Data Recording Procedures 181 Data Analysis and Interpretation 183 Reliability, Validity, and Generalizability 190 The Qualitative Write-Up 193 a Example 9.1 Qualitative Procedures 194 Summary 201 Writing Exercises 202 Additional Readings 202 10. Mixed Methods Procedures 203 Components of Mixed Methods Procedures 203 The Nature of Mixed Methods Research 204 Types of Mixed Methods Strategies and Visual Models 206 Planning Mixed Methods Procedures 206 Timing 206 Weighting 206 Mixing 207 Theorizing or Transforming Perspectives 208 Alternative Strategies and Visual Models 208 Sequential Explanatory Strategy 211 Sequential Exploratory Strategy 211 Sequential Transformative Strategy 212 Concurrent Triangulation Strategy 213 Concurrent Embedded Strategy 214 Concurrent Transformative Strategy 215 Choosing a Mixed Methods Strategy 216 Data Collection Procedures 217 Data Analysis and Validation Procedures 218 Report Presentation Structure 220 Examples of Mixed Methods Procedures 220 a Example 10.1 A Sequential Strategy of Inquiry 221 a Example 10.2 A Concurrent Strategy of Inquiry 221 a Example 10.3 A Transformative Strategy of Inquiry 223 Summary 224 Writing Exercises 224 Additional Readings 225 Glossary 227 References 237 Author Index 247 Subject Index 251 Analytic Contents of Research Techniques Chapter 1.

The Selection of a Research Design e How to think about what design you should use e Identifying a worldview with which you are most comfortable • Defining the three types of research designs • How to choose which one of the three designs to use Chapter 2. Review of the Literature e How to assess whether your topic is researchable • The steps in conducting a literature review e Computerized databases available for reviewing the literature • Developing a priority for types of literature to review • How to design a literature map • How to write a good abstract of a research study • Important elements of a style manual to use • Types of terms to define e A model for writing a literature review Chapter 3. The Use of Theory e The types of variables in a quantitative study e A practical definition of a quantitative theory e A model for writing a theoretical perspective into a quantitative study using a script e Types of theories used in qualitative research XV xvi Research Design 0 Options for placing theories in a qualitative study o How to place a theoretical lens into a mixed methods stndy Chapter 4. Writing Strategies and Ethical Considerations 0 Assessing how the structure of a proposal would differ depending on a qualitative.

quantitative, or mixed methods design 0 A writing strategy for drafting a proposal 0 Developing a habit of writing 0 Differences between umbrella thoughts. little thoughts, and attention thoughts in writing 0 The hook-and-eye technique for writing consistency 0 Principles of writing good prose 0 Ethics issues in the research process Chapter 5. The Introduction 0 Differences among quantitative. and mixed methods introductions 0 The deficiency model for writing an introduction 0 How to design a good narrative hook 0 How to identify and write a research problem 0 How to summarize literature about a research problem 0 Distinguishing among different types of deficiencies in past literature 0 Considering groups that may profit from your stndy Chapter 6.