Công Tác Xã Hội Cá Nhân Hỗ Trợ Trẻ Chậm Nói Lứa Tuổi 3-5: Nghiên Cứu Tại Viện Nghiên Cứu và Ứng Dụng Công Nghệ Giáo Dục ATEC

Trường đại học

Trường Đại Học Thăng Long

Chuyên ngành

Công Tác Xã Hội

Người đăng

Ẩn danh

2023

86
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

1.2.1. Mục đích nghiên cứu

1.2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.3. Tổng quan nghiên cứu

1.3.1. Các nghiên cứu trong nước

1.3.2. Các nghiên cứu ngoài nước

1.4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

1.4.1. Đối tượng nghiên cứu

1.4.2. Khách thể nghiên cứu

1.5. Phạm vi nghiên cứu

1.6. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu

1.6.1. Câu hỏi nghiên cứu

1.6.2. Giả thuyết nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.7.1. Phương pháp phân tích tài liệu

1.7.2. Phương pháp quan sát

1.7.3. Phương pháp phỏng vấn

1.7.4. Phương pháp công tác xã hội

1.8. Các khái niệm công cụ

1.8.1. Công tác xã hội cá nhân

1.8.2. Trẻ em lứa tuổi 3 – 5

1.8.3. Trẻ chậm nói lứa tuổi 3 - 5

1.9. Các yếu tố ảnh hưởng đến trẻ chậm nói

1.9.1. Yếu tố liên quan đến di truyền

1.9.2. Yếu tố liên quan đến sự phát triển thể chất

1.9.3. Yếu tố liên quan đến thính giác

1.9.4. Yếu tố liên quan đến môi trường sống

1.10. Đặc điểm tâm lý của trẻ lứa tuổi 3 – 5 khuyết tật

1.10.1. Về nhận thức

1.10.2. Về hành vi

1.10.3. Về tính cách

1.11. Vai trò của nhân viên Công tác xã hội với trẻ khuyết tật nói chung và trẻ chậm nói nói riêng

1.11.1. Nhân viên Công tác xã hội là người hỗ trợ

1.11.2. Nhân viên Công tác xã hội là người tham vấn tâm lý

1.11.3. Nhân viên Công tác xã hội là người kết nối

1.12. Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu

1.12.1. Thuyết thân chủ trọng tâm Carl Rogers

1.12.2. Lý thuyết học tập xã hội

2. Chính sách, pháp luật của Nhà nước

2.1. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu

2.2. Cơ cấu tổ chức

2.3. Cơ sở vật chất, kỹ thuật

2.4. Điều kiện làm việc

2.5. Trang thiết bị phục vụ hoạt động An sinh xã hội

2.6. Các hoạt động chăm sóc đối tượng

2.7. Thực trạng thực hiện hoạt động công tác xã hội trong việc hỗ trợ trẻ chậm nói tại Viện nghiên cứu và ứng dụng công nghệ giáo dục ATEC, Hà Nội

2.7.1. Thực trạng tham vấn

2.7.2. Thực trạng hỗ trợ giáo dục

2.7.3. Thực trạng hoạt động kết nối nguồn lực

2.8. Thực trạng vấn đề chậm nói lứa tuổi 3 - 5

2.8.1. Khó khăn về giao tiếp

2.8.2. Khó khăn về tự phục vụ

2.9. Các yếu tố tác động đến vấn đề chậm nói lứa tuổi 3 đến 5

2.9.1. Yếu tố chủ quan

2.9.1.1. Chậm phát triển trí tuệ
2.9.1.2. Khiếm thính và khiếm thị
2.9.1.3. Sinh non và các bệnh lý khi sinh
2.9.1.4. Các bệnh lý liên quan

2.9.2. Yếu tố khách quan

2.9.2.1. Sự thiếu quan tâm của cha mẹ
2.9.2.2. Lạm dụng các thiết bị điện tử thông minh
2.9.2.3. Cơ hội giao tiếp

2.10. Nhu cầu hoạt động công tác xã hội có liên quan đến vấn đề chậm nói lứa tuổi 3 đến 5

2.11. Cơ sở đề xuất biện pháp can thiệp công tác xã hội với vấn đề chậm nói lứa tuổi 3 đến 5

2.11.1. Lý do áp dụng công tác xã hội cá nhân

2.11.2. Thực hành biện pháp can thiệp công tác xã hội

2.11.2.1. Bước 1: Tiếp nhận thân chủ
2.11.2.2. Bước 2: Thu thập thông tin
2.11.2.3. Bước 3: Đánh giá và xác định cây vấn đề
2.11.2.4. Bước 4: Lập kế hoạch can thiệp/hỗ trợ
2.11.2.5. Bước 5: Triển khai các hoạt động trợ giúp thân chủ giải quyết vấn đề
2.11.2.6. Bước 6: Lượng giá

2.12. Về thực tiễn

2.12.1. Đối với Viện nghiên cứu và ứng dụng công nghệ giáo dục ATEC

2.12.2. Đối với nhân viên Công tác xã hội

2.12.3. Đối với gia đình

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Công tác xã hội cá nhân hỗ trợ trẻ chậm nói lứa tuổi từ 3 5 nghiên cứu tại viện nghiên cứu và ứng ứng dụng công nghệ giáo dục atec

Bạn đang xem trước tài liệu:

Công tác xã hội cá nhân hỗ trợ trẻ chậm nói lứa tuổi từ 3 5 nghiên cứu tại viện nghiên cứu và ứng ứng dụng công nghệ giáo dục atec

Tải đầy đủ

Tài liệu "Hỗ Trợ Trẻ Chậm Nói 3-5 Tuổi: Nghiên Cứu Tại Viện ATEC - Công Tác Xã Hội Cá Nhân" cung cấp cái nhìn sâu sắc về các phương pháp hỗ trợ trẻ em từ 3 đến 5 tuổi gặp khó khăn trong việc phát triển ngôn ngữ. Nghiên cứu này không chỉ nêu rõ nguyên nhân và ảnh hưởng của việc chậm nói đến sự phát triển toàn diện của trẻ, mà còn đề xuất các biện pháp can thiệp hiệu quả từ góc độ công tác xã hội. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích thiết thực từ tài liệu này, bao gồm cách thức áp dụng các phương pháp hỗ trợ trong thực tế, giúp trẻ em phát triển khả năng giao tiếp và tự tin hơn trong môi trường xã hội.

Để mở rộng thêm kiến thức về lĩnh vực này, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi thông qua đồng dao, nơi cung cấp các phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em thông qua hình thức văn học dân gian. Bên cạnh đó, Luận văn thạc sĩ supporting young learners vocabulary through pictures an action research approach cũng là một tài liệu hữu ích, giúp bạn hiểu rõ hơn về việc hỗ trợ trẻ em học từ vựng qua hình ảnh. Cuối cùng, Luận văn thạc sĩ hcmute biện pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp tiếng anh cho học sinh tại trường tiểu học võ văn hát quận 9 tp hcm sẽ mang đến những phương pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho trẻ, từ đó giúp trẻ tự tin hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về việc hỗ trợ trẻ em trong giai đoạn phát triển ngôn ngữ.

#trẻ em 3-5 tuổi
#phát triển ngôn ngữ trẻ
#công tác xã hội cá nhân
#Hỗ trợ trẻ chậm nói
#Nghiên cứu tại ATEC
#Can thiệp sớm cho trẻ

Chủ đề

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ em
Vai trò của công tác xã hội
Nghiên cứu và ứng dụng công nghệ giáo dục
Can thiệp sớm cho trẻ chậm nói
Tải xuống (86 Trang - 1.32 MB)