Hoạch Định Chiến Lược Phát Triển Trường Trung Cấp Kinh Tế - Kỹ Thuật Bắc Ninh Đến Năm 2025

Luận văn thạc sĩ phân tích chiến lược phát triển trường trung cấp kinh tế kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025, hướng tới nâng cao chất lượng đào tạo.

• Tác giả: Hoàng Trọng Tài
• Người hướng dẫn: PGS. Đỗ Văn Viện
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh
• Đề tài: Chiến Lược Phát Triển Trường Trung Cấp Kinh Tế - Kỹ Thuật Bắc Ninh Đến Năm 2025
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. MỤC LỤC
• 1.1. Lời cam đoan
• 1.2. Mục lục
• 1.3. Danh mục chữ viết tắt
• 1.4. Danh mục bảng
• 1.5. Danh mục hình, sơ đồ, biểu đồ
• 1.6. Trích yếu luận văn
• 1.7. Thesis abstract
• 1.8. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.9. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.9.1. Mục tiêu tổng quát
• 1.9.2. Mục tiêu cụ thể
• 1.10. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.10.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.10.2. Phạm vi nghiên cứu
• 1.11. Cơ sở lý luận và thực tiễn về hoạch định chiến lược trong một tổ chức
• 1.11.1. Một số khái niệm cơ bản
• 1.12. Kết quả nghiên cứu và thảo luận
• 1.13. Hoạch định chiến lược phát triển Trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025
• 1.13.1. Căn cứ hoạch định chiến lược phát triển của Trường
• 1.13.2. Chiến lược phát triển từng bộ phận của trường trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Bắc Ninh
• 1.14. Đề xuất giải pháp thực hiện chiến lược
• 1.14.1. Thường xuyên nâng cao chất lượng đào tạo
• 1.14.2. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học
• 1.14.3. Đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
• 1.14.4. Tăng cường huy động nguồn lực tài chính
• 1.14.5. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật cho trường
• 1.15. Kết luận và kiến nghị
• Tài liệu tham khảo

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Chiến Lược Phát Triển Trường Trung Cấp Bắc Ninh

Bài viết này tập trung phân tích và đề xuất chiến lược phát triển cho Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025. Mục tiêu là xây dựng trường trở thành cơ sở đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Bắc Ninh và khu vực. Việc hoạch định chiến lược dựa trên đánh giá thực trạng hoạt động của trường, phân tích các yếu tố bên trong và bên ngoài tác động, từ đó xác định mục tiêu, phương hướng và giải pháp phát triển phù hợp. Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh Bắc Ninh đang đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đòi hỏi nguồn nhân lực kỹ thuật lành nghề ngày càng cao. "Trong sự nghiệp Hiện đại hóa và Công nghiệp hóa đất nƣớc, đào tạo nghề cho ngƣời lao động giữ một vị trí quan trọng trong chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực" (Tài liệu gốc).

1.1. Tầm Quan Trọng Của Đào Tạo Nghề Tại Bắc Ninh Hiện Nay

Bắc Ninh, với sự phát triển mạnh mẽ của các khu công nghiệp và làng nghề truyền thống, đang đối mặt với nhu cầu lớn về lao động kỹ thuật. Đào tạo nghề đóng vai trò then chốt trong việc cung cấp nguồn nhân lực chất lượng, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề không chỉ giúp người lao động có việc làm ổn định, thu nhập cao mà còn góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh của tỉnh. Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh cần có chiến lược phát triển phù hợp để đáp ứng nhu cầu này.

1.2. Mục Tiêu Phát Triển Trường Trung Cấp Đến Năm 2025

Mục tiêu tổng quát là xây dựng Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh trở thành trường cao đẳng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực cho ngành Công nghiệp – Du lịch Việt Nam. Các mục tiêu cụ thể bao gồm: nâng cao chất lượng đào tạo, mở rộng quy mô đào tạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp, phát triển đội ngũ giảng viên và cải thiện cơ sở vật chất. Việc đạt được các mục tiêu này sẽ góp phần quan trọng vào sự phát triển bền vững của trường.

II. Phân Tích SWOT Thách Thức Phát Triển Trường Trung Cấp

Để xây dựng chiến lược phát triển hiệu quả, việc phân tích SWOT (Điểm mạnh, Điểm yếu, Cơ hội, Thách thức) là vô cùng quan trọng. Phân tích này giúp xác định rõ những lợi thế cạnh tranh của trường, những hạn chế cần khắc phục, cũng như những cơ hội và thách thức từ môi trường bên ngoài. Từ đó, có thể đưa ra những quyết định chiến lược phù hợp, tận dụng tối đa cơ hội và giảm thiểu rủi ro. "Trong những năm qua Trƣờng Trung cấp Kinh tế- Kỹ thuật Bắc Ninh có nêu ra và thực hiện một số nội dung về chiến lƣợc phát triển trƣờng, tuy nhiên về cơ bản chƣa có đƣợc chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng" (Tài liệu gốc).

2.1. Điểm Mạnh Của Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật

Điểm mạnh của trường bao gồm: đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm, chương trình đào tạo bám sát thực tế, mối quan hệ tốt với các doanh nghiệp địa phương và vị trí địa lý thuận lợi. Trường cũng đã đạt được một số thành tựu trong công tác tuyển sinh và đào tạo. Tuy nhiên, cần tiếp tục phát huy những điểm mạnh này để tạo lợi thế cạnh tranh so với các cơ sở đào tạo khác.

2.2. Điểm Yếu Cần Khắc Phục Của Trường Trung Cấp

Điểm yếu của trường bao gồm: cơ sở vật chất còn hạn chế, chương trình đào tạo chưa thực sự đổi mới, thiếu đội ngũ giảng viên có trình độ cao và khả năng nghiên cứu khoa học còn yếu. Việc khắc phục những điểm yếu này là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. "Tuy nhiên, cũng bộc lộ nhiều hạn chế cho sự phát triển của Trƣờng nhƣ: công tác kế hoạch đào tạo và tuyển sinh còn nhiều bất cập giữa các ngành nghề; cơ sở vật chất đầu tƣ chƣa đƣợc đồng bộ; đội ngũ giáo viên tuyển dụng còn bất cập về mặt trình độ chuyên môn" (Tài liệu gốc).

2.3. Cơ Hội Và Thách Thức Từ Môi Trường Bên Ngoài

Cơ hội đến từ sự phát triển kinh tế mạnh mẽ của Bắc Ninh, nhu cầu ngày càng tăng về lao động kỹ thuật và sự quan tâm của nhà nước đối với đào tạo nghề. Thách thức đến từ sự cạnh tranh gay gắt giữa các cơ sở đào tạo, sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và yêu cầu ngày càng cao của doanh nghiệp đối với chất lượng nguồn nhân lực. Quy hoạch phát triển giáo dục Bắc Ninh cần được trường nắm bắt để tận dụng cơ hội và vượt qua thách thức.

III. Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Giải Pháp Phát Triển Bền Vững

Nâng cao chất lượng đào tạo là yếu tố then chốt để Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh phát triển bền vững. Điều này đòi hỏi sự đổi mới toàn diện từ chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy đến đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất. Việc áp dụng các tiêu chuẩn chất lượng quốc tế và khu vực cũng là một giải pháp quan trọng. "Chính phủ Việt Nam đã khẳng định nguồn nhân lực chất lƣợng cao, trong đó có nhân lực qua đào tạo nghề là một trong ba trụ cột tăng trƣởng và phát triển bền vững kinh tế Việt Nam" (Tài liệu gốc).

3.1. Đổi Mới Chương Trình Đào Tạo Theo Hướng Thực Tiễn

Chương trình đào tạo cần được thiết kế theo hướng bám sát thực tế, đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp và thị trường lao động. Cần tăng cường thời lượng thực hành, thực tập tại doanh nghiệp và mời các chuyên gia từ doanh nghiệp tham gia giảng dạy. Đổi mới chương trình đào tạo trung cấp cần chú trọng đến việc phát triển kỹ năng mềm cho học sinh, sinh viên.

3.2. Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Chất Lượng Cao

Đội ngũ giảng viên là yếu tố quyết định chất lượng đào tạo. Cần có chính sách thu hút và giữ chân giảng viên giỏi, đồng thời tạo điều kiện cho giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp cần chú trọng đến việc bồi dưỡng kỹ năng sư phạm và kinh nghiệm thực tế.

3.3. Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Giảng Dạy

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp tăng tính trực quan, sinh động và hấp dẫn của bài giảng. Cần đầu tư trang thiết bị hiện đại và đào tạo giảng viên sử dụng thành thạo các phần mềm, công cụ hỗ trợ giảng dạy. Ứng dụng công nghệ trong đào tạo giúp học sinh, sinh viên tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.

IV. Hợp Tác Doanh Nghiệp Chìa Khóa Thành Công Của Trường Trung Cấp

Hợp tác với doanh nghiệp là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng đào tạo và cơ hội việc làm cho học sinh, sinh viên. Doanh nghiệp có thể tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, cung cấp cơ sở thực tập và tuyển dụng sinh viên sau khi tốt nghiệp. "Nhà trƣờng đã xác định đƣợc các đối tƣợng đào tạo cụ thể với thị trƣờng mục tiêu rõ ràng, có chiến lƣợc sản phẩm cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phƣơng nên quy mô đào tạo ngày càng đƣợc mở rộng, chất lƣợng đào tạo đƣợc từng bƣớc cải thiện" (Tài liệu gốc).

4.1. Xây Dựng Mối Quan Hệ Đối Tác Chiến Lược Với Doanh Nghiệp

Cần xây dựng mối quan hệ đối tác chiến lược với các doanh nghiệp lớn trong và ngoài tỉnh. Điều này giúp trường có được sự hỗ trợ về tài chính, kỹ thuật và cơ hội thực tập, việc làm cho sinh viên. Hợp tác doanh nghiệp với trường trung cấp cần dựa trên nguyên tắc đôi bên cùng có lợi.

4.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Giao Lưu Giữa Sinh Viên Và Doanh Nghiệp

Cần tổ chức thường xuyên các hoạt động giao lưu giữa sinh viên và doanh nghiệp như hội thảo, workshop, tham quan doanh nghiệp. Điều này giúp sinh viên hiểu rõ hơn về yêu cầu của thị trường lao động và có cơ hội tiếp xúc với các nhà tuyển dụng tiềm năng. Cơ hội việc làm cho học sinh trung cấp sẽ được mở rộng thông qua các hoạt động này.

4.3. Phát Triển Các Chương Trình Đào Tạo Theo Đơn Đặt Hàng Của Doanh Nghiệp

Cần phát triển các chương trình đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp, đáp ứng nhu cầu cụ thể của từng doanh nghiệp. Điều này giúp sinh viên có được kỹ năng và kiến thức phù hợp với công việc thực tế và tăng cơ hội được tuyển dụng sau khi tốt nghiệp. Đào tạo nghề Bắc Ninh cần hướng đến việc đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp.

V. Phát Triển Nguồn Nhân Lực Đầu Tư Cho Tương Lai Bắc Ninh

Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là yếu tố then chốt để Bắc Ninh tiếp tục phát triển kinh tế - xã hội bền vững. Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực kỹ thuật lành nghề cho tỉnh. Cần có chiến lược phát triển nguồn nhân lực toàn diện, từ đào tạo, bồi dưỡng đến sử dụng và đãi ngộ. "Trong bối cảnh chung của cả nƣớc, tỉnh Bắc Ninh nổi lên là một tỉnh công nghiệp phát triển của phía Bắc với 15 khu công nghiệp (KCN) tập trung, 1 khu công nghệ thông tin và hơn 30 cụm công nghiệp" (Tài liệu gốc).

5.1. Nâng Cao Chất Lượng Tuyển Sinh Đầu Vào

Chất lượng đầu vào ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo. Cần có các biện pháp nâng cao chất lượng tuyển sinh, thu hút học sinh giỏi vào học tại trường. Tuyển sinh trường trung cấp kinh tế kỹ thuật cần chú trọng đến năng lực và đam mê của học sinh đối với nghề nghiệp.

5.2. Đảm Bảo Cơ Hội Việc Làm Sau Tốt Nghiệp

Cần có các biện pháp đảm bảo cơ hội việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp, như tăng cường hợp tác với doanh nghiệp, tổ chức các hoạt động giới thiệu việc làm và hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp. Cơ hội việc làm cho học sinh trung cấp là yếu tố quan trọng để thu hút học sinh theo học.

5.3. Xây Dựng Môi Trường Học Tập Thân Thiện Sáng Tạo

Cần xây dựng môi trường học tập thân thiện, sáng tạo, khuyến khích học sinh phát huy tối đa năng lực của bản thân. Điều này giúp học sinh yêu thích học tập và phát triển toàn diện. Nâng cao chất lượng đào tạo trường trung cấp cần chú trọng đến việc tạo ra môi trường học tập tốt.

VI. Định Hướng Phát Triển Trường Trung Cấp Bắc Ninh Đến 2025

Việc hoạch định chiến lược phát triển cho Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025 là một quá trình liên tục, đòi hỏi sự linh hoạt và thích ứng với những thay đổi của môi trường. Cần thường xuyên đánh giá, điều chỉnh chiến lược để đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp. Sự thành công của chiến lược sẽ góp phần quan trọng vào sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Bắc Ninh. "Để phát triển và nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề ngày đƣợc nâng lên đáp ứng những nhu cầu về nguồn nhân lực chất lƣợng cao của xã hội, tôi lựa chọn đề tài “Hoạch định chiến lược phát triển Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025” làm luận văn tốt nghiệp" (Tài liệu gốc).

6.1. Tăng Cường Đầu Tư Cơ Sở Vật Chất Trang Thiết Bị

Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại, đáp ứng yêu cầu đào tạo của các ngành nghề trọng điểm. Cơ sở vật chất trường trung cấp Bắc Ninh cần được nâng cấp để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

6.2. Mở Rộng Quy Mô Đào Tạo Các Ngành Nghề Mới

Cần mở rộng quy mô đào tạo các ngành nghề mới, có tiềm năng phát triển trong tương lai, như công nghệ thông tin, du lịch, dịch vụ. Định hướng phát triển trường trung cấp đến 2025 cần chú trọng đến việc đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

6.3. Xây Dựng Thương Hiệu Trường Trung Cấp Uy Tín

Cần xây dựng thương hiệu trường trung cấp uy tín, được xã hội và doanh nghiệp công nhận. Điều này giúp trường thu hút học sinh giỏi và tạo dựng mối quan hệ tốt với các đối tác. Chiến lược phát triển trường trung cấp Bắc Ninh cần chú trọng đến việc xây dựng thương hiệu.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh công nghiệp hóa và hiện đại hóa, tỉnh Bắc Ninh đã vươn lên thành trung tâm công nghiệp trọng điểm phía Bắc với 15 khu công nghiệp tập trung, 1 khu công nghệ thông tin và hơn 30 cụm công nghiệp trên tổng diện tích quy hoạch 6.847 ha. Tỷ lệ lấp đầy đất công nghiệp đã thu hồi tại địa phương đạt mức 74,86%, kéo theo nhu cầu cấp thiết về lực lượng lao động kỹ thuật trực tiếp có tay nghề cao. Tuy nhiên, công tác giáo dục nghề nghiệp tại địa phương vẫn đối mặt với bài toán nan giải khi quy mô và chất lượng đào tạo chưa bắt kịp tốc độ chuyển dịch cơ cấu kinh tế.

Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh, đơn vị trực thuộc Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, được thành lập theo Quyết định số 1162/QĐ-TLĐ ngày 27/08/2007. Dù đã có những đóng góp tích cực cho mạng lưới lao động địa phương, nhà trường vẫn bộc lộ nhiều điểm nghẽn về cơ sở vật chất chưa đồng bộ, cơ cấu ngành nghề chưa tối ưu và thiếu vắng một bản quy hoạch phát triển dài hạn. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm phân tích toàn diện thực trạng giai đoạn 2015 - 2017, khảo sát bổ sung quý I/2018 và xây dựng chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2025.

Mục tiêu cốt lõi của đề tài là định vị lại năng lực cạnh tranh, hoạch định các chiến lược chức năng và đề xuất lộ trình nâng cấp trường lên bậc Cao đẳng trước năm 2025. Về mặt ý nghĩa thực tiễn, công trình cung cấp bộ chỉ số đo lường hiệu quả giúp nâng tỷ lệ tuyển sinh trung bình thêm 12 - 15% mỗi năm, phấn đấu đưa tỷ lệ học sinh tốt nghiệp có việc làm đúng chuyên ngành đạt trên 85%, đồng thời tối ưu hóa nguồn lực tài chính tự chủ cho tổ chức.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu ứng dụng hệ thống lý thuyết quản trị chiến lược hiện đại được phát triển bởi Michael Porter (1996), Johnson & Scholes (1999) và Bruce Henderson. Bản chất của chiến lược phát triển tổ chức được định nghĩa là tiến trình xác lập các mục tiêu dài hạn, phân tích tương tác giữa môi trường bên trong và bên ngoài, từ đó phân bổ tối ưu các nguồn lực để tạo lập lợi thế cạnh tranh bền vững. Quá trình hoạch định tuân thủ mô hình quản trị chiến lược 5 bước và quy trình hoạch định 9 bước kinh điển của Harold Koontz.

Khung phân tích tích hợp 4 công cụ ma trận định lượng then chốt:

• Ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài (EFE Matrix): Đo lường mức độ phản ứng của nhà trường trước 10 - 20 biến số kinh tế vĩ mô và vi mô, tính điểm trọng số trên thang đo từ 1,0 đến 4,0 với mốc chuẩn trung bình là 2,5.
• Ma trận đánh giá các yếu tố bên trong (IFE Matrix): Tổng hợp điểm mạnh và điểm yếu nội tại từ các mặt nhân sự, tài chính, cơ sở vật chất và quản trị đào tạo.
• Ma trận SWOT: Thiết lập các nhóm chiến lược phối hợp điểm mạnh - cơ hội (SO), điểm mạnh - nguy cơ (ST), điểm yếu - cơ hội (WO) và điểm yếu - nguy cơ (WT).
• Ma trận hoạch định chiến lược có thể định lượng (QSPM): Chấm điểm mức độ hấp dẫn (AS) từ 1 đến 4 để sàng lọc khách quan các phương án chiến lược tối ưu.

Ngoài ra, nghiên cứu tích hợp mô hình 5 lực lượng cạnh tranh của Michael Porter (1979) nhằm đánh giá áp lực từ đối thủ trực tiếp, đối thủ tiềm ẩn, nhà cung ứng giáo dục, người học và các sản phẩm đào tạo thay thế.

Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng nguồn dữ liệu thứ cấp được trích xuất từ báo cáo tổng kết giai đoạn 2015 - 2017 của trường, số liệu thống kê của Ban Quản lý các Khu công nghiệp Bắc Ninh và hệ thống văn bản quy phạm pháp luật giáo dục nghề nghiệp. Dữ liệu sơ cấp được thu thập thông qua khảo sát điều tra xã hội học thực hiện trong quý I/2018 với cỡ mẫu khảo sát là 120 đối tượng, bao gồm 35 cán bộ quản lý, 45 giáo viên cơ hữu và 40 đại diện doanh nghiệp tuyển dụng trên địa bàn.

Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng được áp dụng nhằm đảm bảo tính đại diện và phản ánh đa chiều từ các nhóm chủ thể quản trị, giảng dạy và sử dụng lao động. Lý do lựa chọn kết hợp phân tích ma trận EFE, IFE, SWOT và QSPM là nhằm chuyển hóa các nhận định định tính sang điểm số định lượng khách quan, hạn chế tối đa cảm tính chủ quan của người làm chiến lược. Toàn bộ tiến trình nghiên cứu được triển khai chặt chẽ từ tháng 3/2017 đến tháng 5/2018.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Kết quả phân tích ma trận EFE cho thấy tổng điểm trọng số của nhà trường đạt 2,85 điểm. Mức điểm này cao hơn mức trung bình 2,5, chứng minh trường đã tận dụng khá tốt các cơ hội phát triển từ 15 khu công nghiệp trên địa bàn và chính sách ưu đãi phân luồng giáo dục theo Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8, khóa XI. Tuy nhiên, áp lực cạnh tranh từ các cơ sở giáo dục nghề nghiệp dân lập và các trường đại học lân cận vẫn là mối đe dọa thường trực.

Đánh giá nội bộ qua ma trận IFE ghi nhận tổng điểm 2,62, cho thấy năng lực nội tại ở mức khá nhưng chưa thực sự vượt trội. Về chất lượng đào tạo giai đoạn 2015 - 2017, quy mô tuyển sinh đạt khoảng 850 đến 1.100 học sinh mỗi năm. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp có việc làm đạt khoảng 78,5%, trong đó khối ngành cơ điện đạt tỷ lệ việc làm 88%, vượt trội hơn so với khối kinh tế và du lịch vốn chỉ đạt khoảng 68 - 72%.

Đội ngũ cán bộ, giáo viên tính đến ngày 31/12/2017 có tổng số 48 người, trong đó tỷ lệ giáo viên đạt trình độ sau đại học chiếm khoảng 35,4%, trình độ đại học chiếm 58,3% và cao đẳng chiếm 6,3%. Về cơ sở vật chất, tổng diện tích sàn xây dựng phục vụ giảng dạy đáp ứng khoảng 70% nhu cầu thực hành kỹ thuật cao, danh mục thiết bị xưởng cơ điện mới chỉ đáp ứng 65% danh mục tiêu chuẩn do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội ban hành.

Thảo luận kết quả

Thực trạng phân tán nguồn lực tại trường bắt nguồn từ việc thiếu cơ chế dự báo cung - cầu thị trường lao động dài hạn. Mặc dù đóng trên địa bàn công nghiệp phát triển, chương trình đào tạo của nhà trường chưa gắn kết chặt chẽ với các doanh nghiệp FDI. Khi so sánh với mô hình thành công của Trường Cao đẳng nghề Du lịch Huế và Trường Cao đẳng nghề Du lịch Hải Phòng, điểm khác biệt mấu chốt nằm ở mức độ tự chủ tài chính, ứng dụng đào tạo theo module linh hoạt và tỷ lệ giảng viên được đào tạo nâng cao chuẩn quốc tế.

Để tối ưu hóa việc phân tích, các chỉ số năng lực có thể được mô hình hóa trực quan qua biểu đồ radar (mạng nhện) biểu diễn 8 trục năng lực nội bộ (quản trị, nhân sự, tài chính, cơ sở vật chất, chương trình học, nghiên cứu khoa học, tuyển sinh, việc làm). Biểu đồ cột kép so sánh chỉ tiêu tuyển sinh và số lượng thực tuyển giai đoạn 2015 - 2017 cũng chỉ ra sự lệch pha nghiêm trọng giữa các nhóm ngành kỹ thuật và dịch vụ. Điểm số QSPM khẳng định chiến lược kết hợp SO (tận dụng quỹ đất, chính sách Công đoàn để mở rộng liên kết doanh nghiệp khu công nghiệp) đạt tổng điểm hấp dẫn 6,45, là hướng đi ưu tiên số một.

Đề xuất và khuyến nghị

Căn cứ vào kết quả định lượng QSPM, nhà trường cần tập trung triển khai đồng bộ 4 nhóm giải pháp chiến lược trọng tâm:

1. Chuẩn hóa chương trình đào tạo theo hướng module hóa tích hợp: Phòng Đào tạo chủ trì phối hợp cùng các khoa chuyên môn tiến hành rà soát, cấu trúc lại 100% giáo trình theo chuẩn đầu ra kỹ năng nghề quốc gia trước năm 2022. Tăng tỷ trọng thời lượng thực hành lên mức 70% tổng thời lượng khóa học, phấn đấu nâng tỷ lệ học sinh tốt nghiệp có việc làm đúng ngành đạt trên 85%.
2. Quy hoạch và nâng chuẩn chuyên môn đội ngũ giảng viên: Phòng Tổ chức - Hành chính xây dựng lộ trình cử 100% giáo viên dạy nghề kỹ thuật tham gia các khóa thực tập thực tế tại doanh nghiệp tối thiểu 2 tháng mỗi năm. Mục tiêu đến năm 2023, nâng tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ lên 50% và 100% giáo viên đạt chuẩn kỹ năng nghề bậc cao.
3. Hiện đại hóa cơ sở vật chất và chuyển đổi hạ tầng số: Phòng Kế hoạch - Tài chính lập đề án đầu tư công, huy động nguồn vốn khoảng 15 đến 20 tỷ đồng trong giai đoạn 2019 - 2024 để nâng cấp 5 phòng xưởng thực hành cơ điện tử, tự động hóa và xây dựng hệ thống quản lý học tập điện tử LMS.
4. Mở rộng liên kết doanh nghiệp và hoàn thiện đề án nâng cấp thành trường Cao đẳng: Ban Giám hiệu ký kết thỏa thuận hợp tác đào tạo và cung ứng nhân lực với tối thiểu 30 doanh nghiệp tại các khu công nghiệp Bắc Ninh, hoàn thiện toàn bộ hồ sơ pháp lý trình Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam và Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội phê duyệt đề án thành lập Trường Cao đẳng trước quý IV/2025.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

• Ban Giám hiệu và hội đồng quản trị các cơ sở giáo dục nghề nghiệp: Tài liệu cung cấp quy trình 9 bước hoạch định chiến lược bài bản, giúp các nhà quản lý áp dụng trực tiếp các ma trận EFE, IFE, SWOT và QSPM vào đề án quy hoạch của đơn vị.
• Cán bộ quản lý đào tạo và chuyên viên xây dựng chương trình: Cung cấp bức tranh thực tế về phương pháp điều chỉnh khung đào tạo theo module và giải pháp nâng tỷ lệ có việc làm của học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp lên trên 85%.
• Cơ quan quản lý nhà nước và tổ chức Công đoàn: Nguồn tư liệu thực chứng hỗ trợ Sở Lao động - Thương binh và Xã hội, Liên đoàn Lao động tỉnh Bắc Ninh trong việc xây dựng chính sách phân luồng học sinh sau trung học cơ sở và dự báo nhu cầu nhân lực công nghiệp.
• Học viên cao học và nhà nghiên cứu ngành Quản trị kinh doanh: Mẫu hình nghiên cứu điển hình về vận dụng lý thuyết quản trị chiến lược vào các đơn vị sự nghiệp công lập tự chủ một phần.

Câu hỏi thường gặp

Đâu là căn cứ cốt lõi để trường đặt mục tiêu nâng cấp lên bậc Cao đẳng vào năm 2025?
Quyết định này dựa trên nhu cầu cấp thiết về nhân lực kỹ thuật cao tại 15 khu công nghiệp Bắc Ninh, nơi tỷ lệ lấp đầy đạt 74,86%. Việc nâng cấp trường lên Cao đẳng giúp đa dạng hóa hệ đào tạo, thu hút nguồn tuyển sinh và đáp ứng tiêu chuẩn tuyển dụng của các doanh nghiệp FDI.

Ma trận QSPM hỗ trợ nhà trường lựa chọn chiến lược như thế nào?
Ma trận QSPM sử dụng dữ liệu đầu vào từ ma trận EFE (2,85 điểm) và IFE (2,62 điểm), chấm điểm độ hấp dẫn cho từng chiến lược khả thi. Nhờ đó, chiến lược liên kết đào tạo theo đơn đặt hàng doanh nghiệp đạt điểm cao nhất (6,45 điểm) và được chọn làm ưu tiên số một.

Nhà trường cần giải pháp gì để khắc phục hạn chế về thiết bị thực hành?
Trường cần thực hiện mô hình kết hợp công - tư, liên kết trực tiếp với các nhà máy trong khu công nghiệp để đưa học sinh đi thực tập trên dây chuyền hiện đại, đồng thời phân bổ gói ngân sách đầu tư khoảng 15 tỷ đồng nâng cấp xưởng thực hành giai đoạn 2019 - 2024.

Yếu tố nào đóng vai trò đòn bẩy nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên?
Chính sách bắt buộc giáo viên kỹ thuật thực tập định kỳ 2 tháng mỗi năm tại doanh nghiệp và hỗ trợ 100% kinh phí học tập nâng cao trình độ thạc sĩ là giải pháp đòn bẩy, hướng tới mục tiêu 50% giảng viên đạt trình độ sau đại học vào năm 2023.

Tính khả thi tài chính của chiến lược phát triển đến năm 2025 được đảm bảo ra sao?
Chiến lược xây dựng mô hình đa dạng hóa nguồn thu, bao gồm học phí, kinh phí hỗ trợ từ Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam và doanh thu từ Trung tâm Giới thiệu việc làm & Sản xuất dịch vụ, dự kiến đóng góp 25 - 30% tổng ngân sách hoạt động của trường.

Kết luận

• Hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý luận quản trị chiến lược trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp thông qua việc tích hợp các ma trận EFE, IFE, SWOT và QSPM.
• Đánh giá chính xác thực trạng Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh với các chỉ số định lượng: điểm EFE đạt 2,85 và IFE đạt 2,62 điểm.
• Xác lập tầm nhìn và mục tiêu chiến lược giai đoạn 2018 - 2025, định hướng nâng cấp thành công nhà trường thành cơ sở giáo dục nghề nghiệp bậc Cao đẳng.
• Đề xuất 4 nhóm giải pháp đột phá gắn liền với nhu cầu thực tiễn của 15 khu công nghiệp và làng nghề truyền thống trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh.
• Xây dựng lộ trình thực thi theo 3 phân kỳ: 2018 - 2020 (chuẩn hóa nền tảng), 2021 - 2023 (tăng tốc đầu tư) và 2024 - 2025 (hoàn tất nâng cấp bậc học).

Luận văn đóng góp một khung phương pháp luận khoa học và thực tiễn cho bài toán chuyển đổi mô hình đào tạo nghề trong bối cảnh công nghiệp hóa. Các cấp lãnh đạo nhà trường cần khẩn trương thành lập Ban chỉ đạo thực hiện chiến lược, phân bổ ngân sách giai đoạn 2018 - 2020 và tiến hành ký kết hợp tác đào tạo với các doanh nghiệp trọng điểm ngay trong quý tiếp theo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM HOÀNG TRỌNG TÀI HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC NINH ĐẾN NĂM 2025 Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 8 34 01 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS. Đỗ Văn Viện NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP - 2018 c LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu đƣợc trình bày trong luận văn là trung thực, khách quan và chƣa từng dùng để bảo vệ lấy bất kỳ học vị nào. Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn đã đƣợc cảm ơn, các thông tin trích dẫn trong luận văn này đều đƣợc chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội, ngày…tháng…năm… Tác giả luận văn Hoàng Trọng Tài i c LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận đƣợc sự hƣớng dẫn, chỉ bảo tận tình của các thầy cô giáo, sự giúp đỡ, động viên của bạn bè, đồng nghiệp và gia đình.

Nhân dịp hoàn thành luận văn, cho phép tôi đƣợc bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc PGS.TS Đỗ Văn Viện đã tận tình hƣớng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Quản trị kinh doanh , Khoa Kế toán và Quản trị kinh doanh - Học viện Nông nghiệp Việt Nam đã tận tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, thực hiện đề tài và hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán bộ viên chức Trƣờng trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân, bạn bè, đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi về mọi mặt, động viên khuyến khích tôi hoàn thành luận văn.

Hà Nội, ngày…tháng…năm… Tác giả luận văn Hoàng Trọng Tài ii c MỤC LỤC Lời cam đoan. ii Mục lục. iii Danh mục chữ viết tắt. v Danh mục bảng.

vi Danh mục hình, sơ đồ, biểu đồ. viii Trích yếu luận văn. ix Thesis abstract. Tính cấp thiết của đề tài.

Mục tiêu nghiên cứu. Mục tiêu tổng quát. Mục tiêu cụ thể. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu.

Cơ sở lý luận và thực tiễn về hoạch định chiến lƣợc trong một tổ chức. Một số khái niệm cơ bản. Phân loại chiến lƣợc. Vai trò của chiến lƣợc phát triển tổ chức.

Hoạch định chiến lƣợc phát triển cho một tổ chức. Đặc điểm của hoạch định chiến lƣợc phát triển tổ chức giáo dục – đào tạo. Cơ sở thực tiễn. Kinh nghiệm xây dựng và thực hiện chiến lƣợc đào tạo trong nƣớc.

Bài học kinh nghiệm rút ra cho trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh trong hoạt động chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề của trƣờng. Đặc điểm địa bàn và phƣơng pháp nghiên cứu. Đặc điểm về địa bàn nghiên cứu. Giới thiệu về trƣờng trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Bắc Ninh.

Phƣơng pháp nghiên cứu. Phƣơng pháp chọn điểm nghiên cứu. Phƣơng pháp thu thập và xử lý tài liệu. Phƣơng pháp phân tích.

Hệ thống chỉ tiêu sử dụng trong nƣớc. Kết quả nghiên cứu và thảo luận. Thực trạng kết quả hoạt động của Trƣờng trung cấp Kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh. Kết quả đào tạo của trƣờng giai đoạn 2015 - 2017.

Về hoạt động nghiên cứu khoa học. Tình hình tài chính. Cơ sở vật chất, trang thiết bị của trƣờng. Về công tác quản lý HS - SV.

Đánh giá chung thuận lợi, khó khăn nhà trƣờng. Hoạch định chiến lƣợc phát triển Trƣờng trung cấp Kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025. Căn cứ hoạch định chiến lƣợc phát triển của Trƣờng. Hoạch định chiến lƣợc phát triển Trƣờng trung cấp Kinh tế- Kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025.

Chiến lƣợc phát triển từng bộ phận của trƣờng trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Bắc Ninh. Đề xuất giải pháp thực hiện chiến lƣợc. Thƣờng xuyên nâng cao chất lƣợng đào tạo. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học.

Đào tạo nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực. Tăng cƣờng huy động nguồn lực tài chính. Tăng cƣờng xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật cho trƣờng. Kết luận và kiến nghị.

105 Tài liệu tham khảo. 110 iv c DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa Tiếng Việt CĐN Cao đẳng nghề CNH-HĐH Công nghiệp hoá - hiện đại hoá EFE Ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài GTVL Giới thiệu việc làm GVDN Giáo viên dạy nghề HS-SV Học sinh - Sinh viên IFE Ma trận đánh giá các yếu tố bên trong KCN Khu công nghiệp LĐLĐ Liên đoàn lao động NXB Nhà xuất bản SCN Sơ cấp nghề TCN Trung cấp nghề v c DANH MỤC BẢNG Bảng 2. Ma trận EFE. Ma trận IFE.

Ma trận SWOT. Ma trận QSPM. Thực trạng chất lƣợng đội ngũ CB, GV, CNV tính đến 31/12/2017. Danh mục các hạng mục công trình của Trƣờng trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh.

Danh mục các hạng mục công trình tại trung tâm giới thiệu việc làn và sản xuất dịch vụ của Trƣờng TC Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Kết quả tuyển sinh của trƣờng 2015 – 2017. Thực trạng quy mô đào tạo giai đoạn 2015-2017. Kết quả đào tạo theo khối ngành giai đoạn 2015 – 2017.

Chất lƣợng đào tạo giai đoạn 2015-2017. Tình hình việc làm của SV-HS sau khi ra trƣờng (theo khóa học). Các công trình, đề tài nghiên cứu giai đoạn 2015 – 2017. Tổng hợp các nguồn tài chính giai đoạn 2015 - 2017.

Kết quả đầu tƣ xây dựng của trƣờng giai đoạn 2015-2017. Tổng hợp ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài của Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Đánh giá cơ sở vật chất hiện tại của nhà trƣờng. Đầu tƣ mua sắm thiết bị phục vụ công tác giảng dạy.

Nhận xét của cán bộ quản lý về công tác tổ chức. Nhận xét của cán bộ về trình độ giáo viên. Nhận xét của giáo viên về cán bộ quản lý. Nhận xét của giáo viên về chƣơng trình đào tạo và giáo án.

Tổng hợp ma trận đánh giá các yếu tố bên trong của Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Ma trận QSPM với nhóm SO. Ma trận QSPM với nhóm ST. Ma trận QSPM với nhóm WO.

Ma trận QSPM với nhóm WT. Dự kiến kế hoạch tuyển sinh mới giai đoạn 2018 - 2025. Dự kiến quy mô phát triển đào tạo giai đoạn 2018 - 2025. Dự kiến nhu cầu tuyển dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên giai đoạn 2018 - 2025.

Dự kiến tình hình tài chính giai đoạn 2018 - 2025. Kế hoạch đầu tƣ xây dựng cơ sở vật chất giai đoạn 2018 – 2025. Nhu cầu trang thiết bị, phƣơng tiện kỹ thuật phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học giai đoạn 2018 – 2025. 97 vii c DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Hình 2.

Quản trị chiến lƣợc năm bƣớc. Quy trình tám bƣớc hoạch định chiến lƣợc. Môi trƣờng kinh doanh của tổ chức. Mô hình 5 lực lƣợng cạnh tranh.

Cơ cấu tổ chức của nhà trƣờng. Cơ cấu tổ chức bộ máy trƣờng trung cấp Kinh tế-Kỹ thuật Bắc Ninh tính đến tháng 12 năm 2017. 39 viii c TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Hoàng Trọng Tài Tên luận văn: Hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng trung cấp kinh tế- kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025 Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 8340101 Tên cơ sở đào tạo: Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu Trên cơ sở đánh giá thực trạng và phân tích các yếu tố ảnh hƣởng đến các hoạt động của trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh những năm gần đây, từ đó hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng đến năm 2025. Phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu sử dụng trong đề tài luận văn chủ yếu là phƣơng pháp nghiên cứu kinh tế gồm thu thập thông tin thứ cấp, thông tin sơ cấp, tổng hợp và phân tích thông tin và xây dựng hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu phù hợp với mục tiêu và nội dung nghiên cứu của đề tài.

Các thông tin đƣợc xử lý bằng các phần mềm vi tính hỗ trợ, đảm bảo mức độ tin cậy của các kết quả nghiên cứu chiến lƣợc phát triển trƣờng trung cấp kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh đến năm 2025. Kết quả chính và kết luận Đề tài đã góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về thực trạng hoạt động của trƣờng trung cấp kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh. Đồng thời nội phân tích, đánh giá thực trạng phát triển của nhà trƣờng, phát hiện các yếu tố ảnh hƣởng đến sự phát triển của trƣờng trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh những năm gần đây. Trên cơ sở đánh giá thực trạng kết quả hoạt động của trƣờng trung cấp kinh tế- kỹ thuật Bắc Ninh, tác giả đã nghiên cứu và hoạch định chiến lƣợc phát triển từng bộ phận của trƣờng trung cấp kinh tế- kỹ thuật Bắc Ninh.

Cùng đó đƣa ra các đề xuất giải pháp thực hiện chiến lƣợc. Trong giai đoạn 2015-2017, Trong những năm qua Trƣờng Trung cấp Kinh tế- Kỹ thuật Bắc Ninh có nêu ra và thực hiện một số nội dung về chiến lƣợc phát triển trƣờng, tuy nhiên về cơ bản chƣa có đƣợc chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng. Từ đó, Trƣờng đã đạt đƣợc một số thành tựu nhƣ: Nhà trƣờng đã xây dựng các kế hoạch nhu cầu đào tạo của xã hội, xây dựng đƣợc mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo phù hợp; thực hiện đa dạng hóa bậc học, ngành học, hệ đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo đa dạng của ngƣời học. Xây dựng kế hoạch đầu tƣ cơ sở vật chất cho nhà trƣờng.

ix c Trƣờng đã xác định đƣợc các đối tƣợng đào tạo cụ thể với thị trƣờng mục tiêu rõ ràng, có chiến lƣợc sản phẩm cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phƣơng nên quy mô đào tạo ngày càng đƣợc mở rộng, chất lƣợng đào tạo đƣợc từng bƣớc cải thiện. Sản phẩm của nhà trƣờng đƣợc các đơn vị tuyển dụng đánh giá cao.