Tài liệu: Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với việc học

Nghiên cứu phân tích các yếu tố tác động đến thái độ học trực tuyến của sinh viên Đại học Tây Nguyên, đưa ra giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo.

• Tác giả: Nguyễn Thanh Nhàn
• Người hướng dẫn: Ts. Phan Thị Thúy
• Trường học: Trường Đại học Tây Nguyên
• Chuyên ngành: Kinh Tế
• Đề tài: Yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với việc học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên
• Loại tài liệu: Báo cáo khoa học
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Đắk Lắk

Tóm tắt

I. Khái niệm và tầm quan trọng của thái độ sinh viên trong học trực tuyến

Thái độ của sinh viên đối với học trực tuyến là một yếu tố quan trọng quyết định hiệu quả quá trình giáo dục hiện đại. Theo nghiên cứu khoa học tại Trường Đại học Tây Nguyên, thái độ học sinh không chỉ ảnh hưởng đến động lực học tập mà còn tác động trực tiếp đến kết quả học tập và sự hài lòng với hệ thống học tập trực tuyến. Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, việc hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ này trở nên cần thiết. Thái độ tích cực giúp sinh viên tích cực tham gia, hoàn thành các bài tập và tương tác với giáo viên một cách hiệu quả. Ngược lại, thái độ tiêu cực có thể dẫn đến sự bỏ bê học tập, giảm động lực và kết quả học tập kém. Do đó, nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ sinh viên là cơ sở để cải thiện chất lượng giáo dục.

1.1. Định nghĩa thái độ trong bối cảnh học trực tuyến

Thái độ sinh viên được định nghĩa là sự đánh giá tích cực hoặc tiêu cực về học tập trực tuyến. Theo các mô hình lý thuyết như TRA (Thuyết Hành động Hợp lý) và TAM (Mô hình Chấp nhận Công nghệ), thái độ được hình thành từ niềm tin, cảm xúc và ý định hành động. Trong môi trường học trực tuyến, thái độ này chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố từ công nghệ, giáo viên đến chính sinh viên.

1.2. Vai trò của thái độ trong hiệu quả học tập

Thái độ tích cực là nền tảng cho sự cam kết và tham gia học tập của sinh viên. Khi sinh viên có thái độ tốt đối với học trực tuyến, họ sẽ chủ động tìm hiểu, nộp bài đúng hạn và tương tác xây dựng. Thái độ của sinh viên cũng ảnh hưởng đến quyết định tiếp tục hay bỏ cuộc trong các khóa học trực tuyến, đặc biệt là những khóa học mở (MOOC).

II. Các yếu tố chính ảnh hưởng đến thái độ sinh viên

Nghiên cứu tại Khoa Kinh Tế, Trường Đại học Tây Nguyên đã xác định nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thái độ sinh viên. Yếu tố công nghệ bao gồm chất lượng nền tảng học tập (LMS), tính sẵn sàng thiết bị, tốc độ internet và giao diện dễ sử dụng. Yếu tố tổ chức liên quan đến hỗ trợ từ giáo viên, cung cấp nội dung chất lượng, và cơ chế phản hồi kịp thời. Yếu tố cá nhân gồm khả năng tự học, động lực học tập, kỹ năng kỹ thuật số và mục tiêu học tập của sinh viên. Yếu tố xã hội bao gồm sự tương tác với bạn học, hỗ trợ gia đình và tác động của thái độ bạn bè. Những yếu tố này tương tác phức tạp để tạo nên thái độ cuối cùng của sinh viên đối với học trực tuyến.

2.1. Yếu tố công nghệ và hệ thống kỹ thuật

Hệ thống quản lý học tập (LMS) như MS Teams và các nền tảng khác đóng vai trò quyết định. Yếu tố sự thuận tiện trong sử dụng công nghệ trực tiếp ảnh hưởng đến thái độ sinh viên. Những sinh viên cảm thấy công nghệ dễ sử dụng, an định sẽ có thái độ tích cực hơn. Chất lượng kết nối internet, thiết bị phù hợp cũng là những yếu tố quan trọng không thể bỏ qua.

2.2. Yếu tố từ giáo viên và nội dung giáo dục

Vai trò của giáo viên trong học trực tuyến là tạo ra nội dung chất lượng, cung cấp hướng dẫn rõ ràng và phản hồi xây dựng. Giáo viên thân thiện, có kỹ năng giảng dạy trực tuyến sẽ giúp sinh viên có thái độ tích cực hơn. Nội dung học tập cần được thiết kế hợp lý, phù hợp với nhu cầu và cấp độ của sinh viên để tạo sự hứng thú.

III. Các mô hình lý thuyết giải thích thái độ sinh viên

Để hiểu sâu về thái độ sinh viên, các nhà nghiên cứu áp dụng nhiều mô hình lý thuyết khác nhau. Thuyết Hành động Hợp lý (TRA) đề xuất rằng thái độ và chuẩn mực chủ quan tác động trực tiếp đến ý định hành động của sinh viên. Mô hình Chấp nhận Công nghệ (TAM) tập trung vào yếu tố hữu ích cảm nhận và sự thuận tiện của công nghệ. Thuyết Hành vi Dự định (TPB) mở rộng TRA bằng cách thêm khả năng kiểm soát hành vi cảm nhận. Các mô hình này cung cấp khung lý thuyết để phân tích và dự đoán thái độ sinh viên, giúp cải thiện thiết kế các khóa học trực tuyến và tăng cường sự hài lòng sinh viên.

3.1. Thuyết Hành động Hợp lý TRA

TRA giải thích rằng thái độ của sinh viên được hình thành từ niềm tin về hậu quả của hành động. Nếu sinh viên tin rằng học trực tuyến mang lại lợi ích (tiết kiệm thời gian, linh hoạt), thái độ sẽ tích cực. Chuẩn mực chủ quan (ý kiến của bạn bè, gia đình) cũng ảnh hưởng mạnh mẽ đến quyết định tham gia học tập.

3.2. Mô hình Chấp nhận Công nghệ TAM và Thuyết Hành vi Dự định TPB

TAM nhấn mạnh yếu tố hữu ích cảm nhận (khả năng cải thiện học tập) và sự thuận tiện (dễ sử dụng). TPB bổ sung khả năng kiểm soát cảm nhận, giải thích tại sao một số sinh viên có thái độ tốt nhưng vẫn không thực hành được do yếu tố môi trường hoặc kỹ năng hạn chế.

IV. Ứng dụng kết quả nghiên cứu để cải thiện thái độ sinh viên

Kết quả nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ sinh viên cung cấp những hướng dẫn thiết thực để cải thiện chất lượng giáo dục trực tuyến. Các nhà quản lý giáo dục cần đầu tư vào công nghệ hiện đại, đảm bảo hệ thống học tập ổn định và dễ sử dụng. Giáo viên nên được đào tạo kỹ năng dạy học trực tuyến và khích lệ tương tác với sinh viên. Các nhà thiết kế khóa học phải lưu ý đến nhu cầu của sinh viên, cung cấp nội dung chất lượng và cơ hội thực hành. Các trường đại học như Trường Đại học Tây Nguyên cần xây dựng cơ chế hỗ trợ toàn diện, từ hỗ trợ kỹ thuật đến tư vấn học tập, nhằm tạo điều kiện cho sinh viên phát triển thái độ tích cực đối với học trực tuyến.

4.1. Cải thiện hạ tầng công nghệ và hỗ trợ kỹ thuật

Yếu tố sự thuận tiện của hệ thống học tập (LMS) phải được ưu tiên. Các trường cần nâng cấp công nghệ định kỳ, hỗ trợ kỹ thuật 24/7, và đào tạo sinh viên sử dụng công nghệ. Đảm bảo tất cả sinh viên có quyền truy cập đều đặn, với kết nối internet ổn định và thiết bị phù hợp là yếu tố quan trọng tạo thái độ tích cực.

4.2. Phát triển chương trình đào tạo giáo viên và thiết kế nội dung

Giáo viên cần được trang bị kỹ năng dạy học trực tuyến hiệu quả, bao gồm thiết kế nội dung hấp dẫn, quản lý lớp học trực tuyến, và xây dựng cộng đồng học tập. Nội dung chất lượng, được cung cấp một cách rõ ràng và hấp dẫn, sẽ giúp sinh viên phát triển thái độ tích cực và nâng cao hiệu quả học tập trong môi trường trực tuyến.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU. Tính cấp thiẾt.- c1 TỰ 12211 125 121 21 1 1 1 11tr re reu 1 1. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu.

- + St E2 111121 1211 1121212121 1n ng ru 1. Phạm v1 nghiên CỨU. c1 2012211911111 3113 111111 11011121911511 1111111 11 111 111 H110 E11 1 11x81 ry Phân thứ hai: TỎNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU. 52c 221 221122112 2 c2 2t 221 t2 de PI No To 0/0.

Lợi ích của học trực tuyến —— 2. Vai trò của học trực tuyến TH HT n ng 111kg 1k k T111 11K 0 11k C1011 111110116 212512711511 xe 2. Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với việc học trực tuyến. Một số mô hình lý thuyết liên quan đến nghiên cứu.

Cơ sở thực tiễn về học trực tuyến " 12 2. Tình hình nghiên cứu trên thế giới. Tình hình nghiên cứu trong ƯỚC. - 2 3200211101 1011311112151111 11011 01 10111801 11111111 1x xrg Phân thứ ba: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Đặc diém dia Dan. Lịch sử hình thành và phát triển. Sơ đồ bộ máy tô chức. Chức năng, nhiệm vụ của các khoa đảo tạo trường Đại học Tây Nguyên.

Nội dung nghiÊn CỨU. Phương pháp nghiên cỨU. Phuong phap thu thap 0šaay'ẢỶẢÝỶÝỶÝỶÝỶÝỶÝ. Phuong phap xt ly $6 QU.

Phuong pháp phân tích SỐ liỆU. Mô hình nghiên cứu đề xuất. Thang đo và mã hóa thang Ổo. 30 Phân thứ tr: KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU.

Thực trạng học trực tuyến của sinh viên tại trường Đại học Tây Nguyên. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học trực tuyến của sinh viên trường Đại I9 1Á 0Ì):. Những thông tin của mẫu nghiên cứu. Phân tích các yêu tô ảnh hưởng đến thái độ học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Tây Nguyên thông qua thông kê mô tả các biên quan sắt.

Kiêm định độ tin cậy của thang đo (Cronbach”s Alpha).- ác se se rngtreerriyn 4. Phân tích nhân tố khám phá EFA.5, Phan tich h6i nga. Đánh giá chung về các yếu tô ảnh hưởng tới thái độ của sinh viên đối với việc học trực tuyên tại trường Đại học Tây NguyêÊn.- nn HH1 1111111112111 1111 11 11 1111 xay 4. Một số khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng học trực tuyến của sinh viên trường 81894101 4-:000ẺẼẺ8.

Về yếu tổ “tính thong tim? oo. Về yếu tô '“sự thuận tiỆn”. Về yếu tô “tính hữu ích cảm nhận”. Về yếu tổ “tính tương tác””.- cccTnTn Hr tt H1 H211 1121221 1 ra Phần thứ năm: KẾT LUẬN.

2-22: S1 2211271127111221122111217 21 2e re 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO.2T10 1 T12 Hee ru PHỤ LỤC. -á- 22112221 11 1221102211121 c2 2 2n H 2g ca PHỤ LỤC 1: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁTT.- 5c ST E12 11212112121 rey PHỤ LỤC 2: KÉT QUÁ PHÂN TÍCH SPS. 50 c1 12111111711 1121111111 1 nen TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC CAP CƠ SỞ NĂM 2022 vi 1. Thong tin chung - Tên đề tài: Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với việc học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên - Mã số: T2022-14SV - Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Thanh Nhàn - Dién thoai: 0943468647 - Email: [e-mail] - Đơn vị chủ trì: Khoa Kinh tế - Cơ quan và cá nhân phối hợp thực hiện: Cơ quan: Trường Đại học Tây Nguyên - 567 Lê Duấn, TP.

Buôn Ma Thuột, Đắk Lắk - Thời gian thực hiện: từ tháng 01 năm 2022 đến tháng 12 năm 2022 2. Mục tiêu nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng thái độ học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Tây nguyên. - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với việc học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên. - Đề xuất các khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên.

Nội dung nghiên cứu Nội dung 1: Tim hiểu cơ sở lý luận về thái độ học trực tuyến của sinh viên Nội dung 2: Đánh giá thực trạng thái độ của sinh viên học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên Nội dung 3: Nghiên cứu các yếu tô ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với việc học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên Nội dung 4: Đề xuất các khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên 4. Kết quả nghiên cứu Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thái độ đối với việc học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Tây Nguyên. Hình thức này được hỉnh thành tại trường Đại học Tây Nguyên từ giai đoạn chống dịch Covid — 19 vừa qua. Với số lượng 115 phiếu điều tra hợp lệ, kết quả nghiên cứu cũng phần nào thê hiện được thái độ của sinh viên trong quá trình học trực tuyến thông qua mô hình nghiên cứu vũ được đề xuất và kiêm định về mỗi tương quan giữa các nhân tổ với thái độ của sinh viên đối với việc học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên.

Kết quả cho thấy sinh viên chưa có mức độ đồng ý cao trong các yếu tô được đưa vào khảo sát. Các yếu tố ảnh hưởng lớn chính là “tính thông tin”, “sự thuận tiện”, “tính hữu ích cảm nhận”, yếu tô tác động yếu nhất tới thái độ đối với việc học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Tây Nguyên là “tính tương tác”. Có thế nói học trực tuyến hoàn toàn như một giải pháp tình thế. Tuy nhiên, kết quả này có thé được hiểu là do việc triển khai học tập trực tuyến đã được thực hiện gấp rút cho sinh viên trường Đại học Tây Nguyên do dịch bệnh Covid - 19.

Thêm vào đó, thói quen giảng dạy và học tập truyền thống của giảng viên và sinh viên cũng đã ảnh hưởng đến hiệu quả học tập trong môi trường trực tuyến hoàn toàn. Do đó, nhà trường muốn triển khai học tập trực tuyến cho sinh viên trong tương lai đòi hỏi phải có sự chuẩn bị không chỉ về hệ thống, cơ sở hạ tầng kỹ thuật mà còn cả sự đầu tư cho sự sẵn sảng cho người học lẫn người dạy. Đề tài đã đưa ra được một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả học trực tuyến tại trường Đại học Tây Nguyên bao gồm các khuyến nghị về từng yếu tố: tính thông tin, tính tương tác, tính hữu ích cảm nhận và sự thuận tiện với mong muốn giúp giảng viên và sinh viên trường Đại học Tây Nguyên có cái nhìn khách quan hơn về hình thức học này đồng thời có thê phát triển hình thức học trực tuyến trong tương lai gần. Qua đó, từ kết quả nghiên cứu này chúng tôi mong học trực tuyến từ một hình thức học mới mẻ và cấp thiết dần trở thành một trong những hình thức học có thê hỗ trợ cho hình thức học truyền thông, tạo ra các cơ hội tiếp nhận kiến thức mới cũng như tạo điều kiện cho các bạn ở các vung miễn trên cả nước đều có thể trở thành sinh viên trường Đại học Tây Nguyên khi phát triển hình thức học này.

Sản phẩm - 01 báo cáo khoa học theo quy định và 01 đĩa CD. vill SUMMARY OF RESEARCH RESULTS BASIC LEVEL SCIENCE TECHNOLOGY 2022 1. General information - Project title: Factors affecting students’ attitude towards online learning at Tay Nguyen University - Code: T2022-14S5V - Coordinator: Nguyen Thanh Nhan - Phone: [phone] - Email: [e-mail] - Implenmenting Faculty: Faculty of Economics - Cooperating institutions/individuals: Institutions: Tay Nguyen University — 567 Le Duan, Buon Ma Thuot city, Dak Lak - Duration: from January 2021 to December 2022. Research objectives - Find out the real status of online learning attitude of students at Tay Nguyen University.

- Research on factors affecting students' attitude towards online learning at Tay Nguyen University. - Proposing recommendations to improve the effectiveness of online learning at Tay Nguyen University. Research contents Content |: Understanding the theoretical basis of students! online learning attitude Content 2: Real assessment of the attitude of students studying online at Tay Nguyen University Content 3: Research on factors affecting students' attitudes towards online learning at Tay Neuyen University Content 4: Proposing recommendations to improve the effectiveness of online learning at Tay Nguyen University 4. Research results This study was conducted to assess the attitude towards online learning of students at Tay Nguyen University.

This form was formed at Tay Nguyen University from the past period of fighting against the Covid-19 epidemic. With the number of 115 valid questionnaires, the research results also partly show the students’ attitudes in the online learning process through the proposed research model and testing the correlation between the factors. factors with students’ attitudes towards online learning at Tay Nguyen University. The results show that students do not have a high level of agreement on the factors included in the survey.

The major influencing factors are "informationality", "convenience", "perceived usefulness", the weakest influencing factor on attitude towards online learning of students at Western University. It can be said that online learning is completely a situational solution. However, this result can be understood because the implementation of online learning has been urgently implemented for students of Tay Nguyen University due to the Covid-19 epidemic. In addition, teaching and learning habits The tradition of faculty and students has also affected learning effectiveness in a fully online environment.

Therefore, the school that wants to implement online learning for students in the future requires preparation not only in terms of system and technical infrastructure but also investment in readiness for learners. The topic has made some recommendations to improve the effectiveness of online learning at Tay Nguyen University, including recommendations on each factor: informativeness, interactivity, perceived usefulness and convenience. convenient with the desire to help lecturers and students of Tay Nguyen University have a more objective view of this form of learning and at the same time develop online learning In the near future. Thereby, from the results of this research, we hope that online learning from a new and urgent form of learning gradually becomes one of the forms of learning that can support the traditional form of learning, creating new opportunities.

acquire new knowledge as well as create conditions for students from all over the country to become students of Tay Nguyen University when developing this form of learning. Products - A scientific report and a CD. Phần thứ nhất MO DAU 1. Tinh cap thiét Giáo dục trực tuyến đã trải qua những thay đôi đáng kê về công nghệ và cách thức ứng dụng công nghệ nhằm mang đến cơ hội mở cho người học và cải thiện chất lượng học tập.

Theo Alavi và Leidner (2001), đào tạo trực tuyến được xem là một hình thức học tập thông qua công nghệ với môi trường học tập có sự tương tác của người học với người dạy, nguồn tài liệu số hóa được trung gian thông qua công nghệ thông tin.