Phân tích các yếu tố tác động đến hiệu quả hệ thống kiểm soát nội bộ trong trường học tại Phước Long, Bình Phước

• Tác giả: Hồ Lê Phương Trà
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Phước
• Trường học: Trường Đại học Thủ Dầu Một
• Chuyên ngành: Kế toán
• Đề tài: Các nhân tố ảnh hưởng đến sự hữu hiệu của hệ thống kiểm soát nội bộ trong các đơn vị trường học trên địa bàn Thị xã Phước Long – Tỉnh Bình Phước
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ kinh tế
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Bình Dương

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 0.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 0.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.2.1. Mục tiêu tổng quát
• 0.2.2. Mục tiêu cụ thể
• 0.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 0.4. Ý nghĩa luận văn và thực tiễn (Ý nghĩa và giới hạn nghiên cứu)
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ HỆ THỐNG KIỂM SOÁT NỘI BỘ
• 1.1. Các nghiên cứu trong nước
• 1.2. Các nghiên cứu liên quan đến lý luận về kiểm soát nội bộ
• 1.3. Các nghiên cứu về KSNB tại các đơn vị cụ thể
• 1.4. Các nghiên cứu nước ngoài
• 1.5. Các nghiên cứu về hệ thống kiểm soát nội bộ
• 1.6. Các nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến sự hữu hiệu của hệ thống kiểm soát nội bộ
• 1.7. Nhận xét về các nghiên cứu trước đây và khoảng trống nghiên cứu
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT
• 2.1. Tổng quan về COSO và INTOSAI
• 2.2. Sự hình thành và phát triển của kiểm soát nội bộ
• 2.2.1. Giai đoạn sơ khai
• 2.3. Hệ thống kiểm soát nội bộ
• 2.4. Định nghĩa về kiểm soát nội bộ theo INTOSAI
• 2.5. Lợi ích của kiểm soát nội bộ
• 2.6. Hạn chế của kiểm soát nội bộ
• 2.7. Môi trường kiểm soát
• 2.8. Đánh giá rủi ro
• 2.9. Hoạt động kiểm soát
• 2.10. Thông tin và truyền thông
• 2.11. Hiệu quả quản lý của chính quyền
• 2.12. Sự hữu hiệu của hệ thống kiểm soát nội bộ
• 2.13. Ảnh hưởng của hệ thống kiểm soát nội bộ đến các đơn vị trường học
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Khung phân tích của nghiên cứu
• 3.2. Phát triển nhân tố và thang đo
• 3.2.1. Môi trường kiểm soát
• 3.2.2. Đánh giá rủi ro
• 3.2.3. Hoạt động kiểm soát
• 3.2.4. Thông tin và truyền thông
• 3.2.5. Hiệu quả quản lý của chính quyền
• 3.3. Mô hình nghiên cứu
• 3.4. Phương pháp nghiên cứu
• 3.5. Các giả thuyết của nghiên cứu
• 3.6. Thu thập và xử lý dữ liệu nghiên cứu
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 4.1. Thực trạng hệ thống KSNB tại các đơn vị trường học trên địa bàn thị xã Phước Long
• 4.2. Kết quả nghiên cứu định lượng
• 4.3. Kết quả đo lường các nhân tố ảnh hưởng đến sự hữu hiệu của HTKSNB tại các đơn vị trường học trên địa bàn Thị xã Phước Long
• 4.4. Tổng hợp kết quả kiểm định chất lượng thang đo
• 4.5. Kết quả phân tích các nhân tố khám phá (EFA)
• 4.6. Phân tích khám phá hồi quy đa biến (MRA)
• 4.7. Kết quả kiểm định giả thuyết các nhân tố ảnh hưởng đến sự hữu hiệu của HTKSNB
• 4.8. Bàn luận kết quả nghiên cứu
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP
• 5.1. Trật tự các nhân tố ảnh hưởng đến sự hữu hiệu của HTKSNB
• 5.2. Định hướng giải pháp tăng cường sự hữu hiệu của hệ thống KSNB trong các đơn vị trường học trên địa bàn Thị xã Phước Long
• 5.3. Điều kiện thực hiện các giải pháp
• 5.4. Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Hiệu quả hệ thống kiểm soát nội bộ

Hiệu quả hệ thống kiểm soát nội bộ là yếu tố trọng tâm trong nghiên cứu này. Hệ thống này đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý tài chính và giảm thiểu rủi ro tại các đơn vị trường học. Nghiên cứu chỉ ra rằng, hệ thống kiểm soát nội bộ hiệu quả giúp đảm bảo tính minh bạch trong báo cáo tài chính, tuân thủ quy định pháp luật và nâng cao chất lượng giáo dục. Tại trường học Phước Long, Bình Phước, việc áp dụng hệ thống này đã giúp quản lý nguồn kinh phí hiệu quả hơn, giảm thiểu sai phạm và gian lận.

1.1. Đánh giá hiệu quả

Đánh giá hiệu quả của hệ thống kiểm soát nội bộ được thực hiện thông qua việc phân tích các yếu tố như môi trường kiểm soát, đánh giá rủi ro và hoạt động kiểm soát. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng với phần mềm SPSS 18.0 để đo lường mức độ ảnh hưởng của các nhân tố. Kết quả cho thấy, môi trường kiểm soát và đánh giá rủi ro là hai yếu tố có tác động mạnh nhất đến hiệu quả của hệ thống.

1.2. Cải tiến hệ thống

Cải tiến hệ thống là giải pháp được đề xuất để nâng cao hiệu quả kiểm soát nội bộ. Nghiên cứu khuyến nghị các trường học cần tăng cường đào tạo nhân viên, cập nhật quy trình kiểm soát và áp dụng công nghệ thông tin. Việc này giúp giảm thiểu rủi ro và nâng cao chất lượng quản lý tài chính tại trường học Phước Long, Bình Phước.

II. Nhân tố ảnh hưởng

Nghiên cứu xác định các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả của hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường học Phước Long, Bình Phước. Các yếu tố chính bao gồm: môi trường kiểm soát, đánh giá rủi ro, hoạt động kiểm soát, thông tin và truyền thông, giám sát và hiệu quả quản lý của chính quyền. Trong đó, môi trường kiểm soát và đánh giá rủi ro được đánh giá là có tác động mạnh nhất.

2.1. Môi trường kiểm soát

Môi trường kiểm soát là yếu tố nền tảng quyết định hiệu quả của hệ thống. Nghiên cứu chỉ ra rằng, một môi trường kiểm soát tốt giúp tăng cường sự tuân thủ và giảm thiểu rủi ro. Tại trường học Phước Long, Bình Phước, việc xây dựng môi trường kiểm soát tích cực đã góp phần nâng cao hiệu quả quản lý tài chính và chất lượng giáo dục.

2.2. Đánh giá rủi ro

Đánh giá rủi ro là quy trình quan trọng trong hệ thống kiểm soát nội bộ. Nghiên cứu nhấn mạnh rằng, việc xác định và đánh giá rủi ro kịp thời giúp các trường học chủ động phòng ngừa và xử lý các vấn đề phát sinh. Tại trường học Phước Long, Bình Phước, quy trình này đã giúp giảm thiểu sai sót trong báo cáo tài chính và nâng cao hiệu quả quản lý.

III. Quản lý trường học

Quản lý trường học là một trong những yếu tố chính ảnh hưởng đến hiệu quả của hệ thống kiểm soát nội bộ. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc áp dụng các chính sách quản lý hiệu quả giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đảm bảo sự minh bạch trong quản lý tài chính. Tại trường học Phước Long, Bình Phước, các giải pháp quản lý đã được triển khai nhằm tăng cường hiệu quả của hệ thống kiểm soát nội bộ.

3.1. Chính sách quản lý

Chính sách quản lý là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của hệ thống kiểm soát nội bộ. Nghiên cứu khuyến nghị các trường học cần xây dựng và áp dụng các chính sách quản lý phù hợp, đặc biệt là trong lĩnh vực tài chính. Tại trường học Phước Long, Bình Phước, việc cập nhật và thực hiện các chính sách quản lý đã giúp giảm thiểu rủi ro và nâng cao chất lượng giáo dục.

3.2. Đào tạo nhân viên

Đào tạo nhân viên là giải pháp được đề xuất để nâng cao hiệu quả quản lý trường học. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc đào tạo và nâng cao năng lực cho nhân viên giúp tăng cường sự tuân thủ và hiệu quả của hệ thống kiểm soát nội bộ. Tại trường học Phước Long, Bình Phước, các chương trình đào tạo đã được triển khai nhằm nâng cao kỹ năng quản lý và kiểm soát cho nhân viên.