Luận Văn Tốt Nghiệp Về Hệ Thống Lý Thuyết Cấu Tạo Nguyên Tử Và Liên Kết Hóa Học

Luận văn tốt nghiệp trình bày hệ thống lý thuyết và bài tập về cấu tạo nguyên tử, liên kết hóa học, phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên hóa.

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Hóa Học
• Đề tài: Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Hóa Học Qua Hệ Thống Lý Thuyết Cấu Tạo Nguyên Tử
• Loại tài liệu: Luận Văn
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Bài dưỡng học sinh giỏi Hóa học ở bậc trung học phổ thông
• 1.2. Tác động của bài tập hóa học đối với việc dạy học nói chung và trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học nói riêng
• 1.3. Phân tích nội dung kiến thức hóa học trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia dựa trên chương trình chuyên hóa phổ thông
• 2. CHƯƠNG II: HỆ THỐNG LÝ THUYẾT CẤU TẠO NGUYÊN TỐ VÀ LIÊN KẾT HÓA HỌC DÙNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ HỌC SINH CHUYÊN HÓA HỌC
• 2.1. Thành phần cấu tạo nguyên tố, kích thước, khối lượng nguyên tố
• 2.2. Lý thuyết đại cương
• 2.3. Khối lượng nguyên tố tương đối và khối lượng nguyên tố trung bình
• 2.4. Điện tích nguyên tố
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Hóa Học

Bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện nay. Việc này không chỉ giúp nâng cao năng lực học tập của học sinh mà còn góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Hệ thống lý thuyết cấu tạo nguyên tử đóng vai trò then chốt trong việc hình thành kiến thức hóa học cơ bản và nâng cao cho học sinh. Đặc biệt, việc hiểu rõ cấu tạo nguyên tử giúp học sinh giải quyết các bài tập hóa học một cách hiệu quả.

1.1. Lý Do Cần Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Hóa Học

Việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học không chỉ nhằm mục đích đạt thành tích cao trong các kỳ thi mà còn giúp học sinh phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Hóa học là môn học có tính ứng dụng cao trong đời sống, từ đó tạo động lực cho học sinh tìm hiểu sâu hơn về các hiện tượng tự nhiên.

1.2. Vai Trò Của Lý Thuyết Cấu Tạo Nguyên Tử

Lý thuyết cấu tạo nguyên tử là nền tảng cho việc hiểu biết về các phản ứng hóa học. Nó giúp học sinh nhận thức được mối liên hệ giữa cấu trúc nguyên tử và tính chất hóa học của các chất. Điều này không chỉ giúp học sinh giải bài tập mà còn phát triển khả năng tư duy sáng tạo.

II. Thách Thức Trong Việc Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Hóa Học

Mặc dù việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp không ít thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự chênh lệch về kiến thức giữa học sinh. Nhiều học sinh chưa có nền tảng vững chắc về lý thuyết hóa học cơ bản, điều này gây khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức nâng cao.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Kiến Thức Nâng Cao

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp cận các kiến thức hóa học nâng cao do thiếu nền tảng lý thuyết vững chắc. Điều này dẫn đến việc học sinh không thể áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, làm giảm hiệu quả trong việc giải bài tập.

2.2. Sự Thiếu Hụt Tài Liệu Học Tập Chất Lượng

Tài liệu học tập chất lượng cao là yếu tố quan trọng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học. Tuy nhiên, hiện nay, nhiều giáo viên và học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu phù hợp với chương trình học và các kỳ thi.

III. Phương Pháp Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Hóa Học Hiệu Quả

Để bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và phù hợp. Việc kết hợp lý thuyết với thực hành sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm hóa học. Ngoài ra, việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng là một xu hướng tích cực.

3.1. Kết Hợp Giữa Lý Thuyết Và Thực Hành

Việc kết hợp lý thuyết với thực hành giúp học sinh có cái nhìn tổng quát hơn về môn hóa học. Thực hành thí nghiệm không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn phát triển kỹ năng quan sát và phân tích.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Giảng Dạy

Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học. Việc sử dụng phần mềm mô phỏng và các ứng dụng học tập trực tuyến giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Lý Thuyết Cấu Tạo Nguyên Tử

Lý thuyết cấu tạo nguyên tử không chỉ có giá trị trong học tập mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn trong đời sống. Từ việc sản xuất các loại vật liệu mới đến nghiên cứu các phản ứng hóa học phức tạp, lý thuyết này đóng vai trò quan trọng trong nhiều lĩnh vực.

4.1. Ứng Dụng Trong Nghiên Cứu Vật Liệu Mới

Lý thuyết cấu tạo nguyên tử giúp các nhà khoa học phát triển các vật liệu mới với tính chất ưu việt. Việc hiểu rõ cấu trúc nguyên tử cho phép tối ưu hóa các tính chất của vật liệu, từ đó ứng dụng trong công nghiệp và đời sống.

4.2. Ứng Dụng Trong Ngành Công Nghiệp Hóa Chất

Trong ngành công nghiệp hóa chất, lý thuyết cấu tạo nguyên tử là cơ sở để phát triển các quy trình sản xuất hóa chất hiệu quả. Việc hiểu rõ các phản ứng hóa học giúp tối ưu hóa quy trình sản xuất và giảm thiểu chi phí.

V. Kết Luận Về Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Hóa Học

Bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học qua hệ thống lý thuyết cấu tạo nguyên tử là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Việc này không chỉ giúp học sinh nâng cao kiến thức mà còn phát triển tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề. Để đạt được hiệu quả cao, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, học sinh và các cơ sở giáo dục.

5.1. Tương Lai Của Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Hóa Học

Trong tương lai, việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học sẽ tiếp tục được chú trọng. Các phương pháp giảng dạy hiện đại và tài liệu học tập chất lượng sẽ là yếu tố quyết định đến sự thành công của chương trình này.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Tiến

Cần có các giải pháp cải tiến trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học, bao gồm việc nâng cao chất lượng giảng dạy, cải thiện tài liệu học tập và tăng cường sự hỗ trợ từ các tổ chức giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

PhÇn I: Më ®Çu I. LÝ do chän ®Ò tµi Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y, tríc sù nghiÖp ®æi míi toµn diÖn cña ®Êt níc, nÒn gi¸o dôc níc nhµ ®ang ®ãng vai trß chøc n¨ng cña mét cç m¸y c¸i nh»m ho¹t ®éng “ n©ng cao d©n trÝ, ®µo t¹o nh©n lùc , båi dìng nh©n tµi ” ®Ó hoµn thµnh tèt c«ng cuéc c«ng nghiÖp hãa - hiÖn ®¹i hãa ®Êt níc, ®a níc ta tiÕn kÞp vµ héi nhËp víi c¸c níc trong khu vùc nãi riªng vµ toµn cÇu nãi chung. KÕt qu¶ ®ã bíc ®Çu ®îc kh¼ng ®Þnh bëi sè lîng häc sinh ®¹t gi¶i quèc gia vµ quèc tÕ ë níc ta ngµy cµng t¨ng nhanh. §Æc biÖt kÕt qu¶ tham dù c¸c k× thi Olympic Hãa häc quèc tÕ cña ®éi tuyÓn häc sinh giái níc ta trong nhiÒu n¨m gÇn ®©y ®· ghi nhËn nhiÒu thµnh tÝch tù hµo vµ khÝch lÖ.

Olympiad 35 th-2003 t¹i Hy L¹p ®¹t mét huy ch¬ng vµng vµ ba huy ch¬ng ®ång, Olympiad 36th -2004 t¹i CHLB §øc ®¹t ba huy ch¬ng b¹c vµ mét huy ch¬ng ®ång, Olympiad 37th- 2005 t¹i §µi Loan ®¹t ba huy ch¬ng vµng vµ mét huy ch¬ng b¹c. Tõ thùc tÕ ®ã ®Æt ra cho nghµnh gi¸o dôc vµ ®µo t¹o kh«ng nh÷ng cã nhiÖm vô ®µo t¹o toµn diÖn cho thÕ hÖ trÎ mµ ph¶i cã chøc n¨ng ph¸t hiÖn, båi dìng tri thøc n¨ng khiÕu cho häc sinh nh»m ®µo t¹o c¸c em trë thµnh nh÷ng nhµ khoa häc mòi nhän trong tõng lÜnh vùc. §©y chÝnh lµ nhiÖm vô cÊp thiÕt trong viÖc båi dìng häc sinh giái vµ tuyÓn chän c¸c em cã n¨ng khiÕu thùc sù cña tõng bé m«n vµ c¸c líp chuyªn ë trung t©m gi¸o dôc chÊt lîng cao. 1 XuÊt ph¸t tõ thùc tr¹ng d¹y vµ häc ë c¸c líp chuyªn Hãa häc còng nh viÖc båi dìng häc sinh giái Hãa häc cßn ®ang gÆp mét sè khã kh¨n phæ biÕn: - Gi¸o viªn cha më réng ®îc kiÕn thøc Hãa häc c¬ b¶n phï hîp víi häc sinh chuyªn hãa vµ häc sinh giái Hãa häc.

Nghiªn cøu ch¬ng tr×nh thi Olympic quèc gia vµ ®Æc biÖt lµ quèc tÕ cho thÊy kho¶ng c¸ch kiÕn thøc gi÷a néi dung ch¬ng tr×nh thi Olympic lµ rÊt xa. §Ó rót ng¾n kho¶ng c¸ch ®ã cÇn trang bÞ cho c¸c em mét sè kiÕn thøc Hãa häc c¬ b¶n ngang tÇm víi ch¬ng tr×nh ®¹i häc níc ta vÒ møc ®é vËn dông. - V× cha chuÈn bÞ tèt hÖ thèng lÝ thuyÕt c¬ b¶n nªn còng ch- a x©y dùng ®îc mét hÖ thèng bµi tËp n©ng cao vµ chuyªn s©u phï hîp víi n¨ng khiÕu t duy cña c¸c em. X©y dùng mét hÖ thèng lÝ thuyÕt, bµi tËp hãa häc c¬ b¶n vµ chuyªn s©u tõng vÊn ®Ò mét ®Ó gi¸o viªn båi dìng vµ häc sinh chuyªn Hãa häc tham kh¶o thiÕt nghÜ lµ rÊt cÇn thiÕt.

§Ò tµi nµy mong muèn gãp mét phÇn nhá bÐ vµo môc ®Ých to lín ®ã. Môc ®Ých ®Ò tµi X©y dùng hÖ thèng lÝ thuyÕt, bµi tËp c¬ b¶n vµ n©ng cao vÒ phÇn “ CÊu t¹o nguyªn tö vµ liªn kÕt hãa häc ” nh»m båi dìng häc sinh giái còng nh häc sinh chuyªn Hãa häc n¾m v÷ng phÇn nµy mét c¸ch toµn diÖn c¶ vÒ lÝ thuyÕt vµ bµi tËp, ph¬ng ph¸p gi¶i víi môc ®Ých gióp c¸c em chuÈn bÞ tèt trong c¸c kú thi Olympic Hãa häc. NhiÖm vô cña ®Ò tµi 2 1. Nghiªn cøu c¬ së lÝ luËn, thùc tiÔn cña ®Ò tµi.

X¸c ®Þnh néi dung c¬ b¶n cña c¸c ch¬ng cÊu t¹o nguyªn tö vµ liªn kÕt hãa häc trong tµi liÖu gi¸o khoa Hãa häc ban KHTN vµ gi¸o khoa chuyªn Hãa häc. Ph©n tÝch c©u hái vµ bµi tËp phÇn “ CÊu t¹o nguyªn tö vµ liªn kÕt hãa häc ” dùa vµo tµi liÖu gi¸o khoa Hãa häc ban KHTN, gi¸o khoa chuyªn Hãa häc vµ ®Ò thi häc sinh giái cÊp TØnh, cÊp Quèc Gia, Olympic Hãa häc quèc tÕ. X©y dùng hÖ thèng lÝ thuyÕt, ph©n d¹ng c©u hái vµ bµi tËp vÒ phÇn “cÊu t¹o nguyªn tö vµ liªn kÕt hãa häc ” dïng cho häc sinh kh¸, giái Hãa häc ë bËc THPT. Thùc nghiÖm s ph¹m: Nh»m kiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ hiÖu qu¶ hÖ thèng lÝ thuyÕt, bµi tËp ®· x©y dùng.

Gi¶ thuyÕt khoa häc NÕu cã mét hÖ thèng lÝ thuyÕt, bµi tËp c¬ b¶n, kÕt hîp víi ph¬ng ph¸p båi dìng ®óng híng cña gi¸o viªn, ch¾c ch¾n sÏ thu ®îc kÕt qu¶ cao trong viÖc båi dìng häc sinh giái vµ häc sinh chuyªn hãa häc. Ph¬ng ph¸p ngiªn cøu Trong qu¸ tr×nh nghiªn cøu ®Ò tµi, chóng t«i sö dông kÕt hîp nhiÒu ph¬ng ph¸p: 1. Nghiªn cøu lý luËn - Nghiªn cøu lý luËn vÒ môc ®Ých, yªu cÇu, biÖn ph¸p ph¸t hiÖn vµ båi dìng häc sinh giái Hãa häc. 3 - Nghiªn cøu lý luËn vÒ viÖc x©y dùng hÖ thèng c¸c c©u hái vµ bµi tËp phÇn “ CÊu t¹o nguyªn tö vµ liªn kÕt hãa häc ” dùa trªn quan ®iÓm lÝ luËn vÒ qu¸ tr×nh nhËn thøc.

- T×m hiÓu tµi liÖu cã liªn quan ®Õn luËn v¨n: S¸ch, b¸o, t¹p chÝ, néi dung ch¬ng tr×nh, tµi liÖu gi¸o khoa chuyªn Hãa häc, c¸c ®Ò thi Hãa häc trong níc vµ quèc tÕ nh»m ®Ò ra gi¶ thuyÕt khoa häc vµ néi dung cña luËn v¨n. Nghiªn cøu thùc tiÔn - T×m hiÓu thùc tiÔn gi¶ng d¹y vµ båi dìng häc sinh kh¸, giái ë c¸c líp chuyªn, chän Hãa häc nh»m ph¸t hiÖn vÊn ®Ò nghiªn cøu. - Trao ®æi kinh nghiÖm víi c¸c gi¸o viªn cã nhiÒu kinh nghiÖm trong båi dìng häc sinh kh¸, giái, … 3. Thùc nghiÖm s ph¹m: Nh»m ®¸nh gi¸ hÖ thèng lÝ thuyÕt, bµi tËp do chóng t«i su tÇm, biªn so¹n khi ¸p dông vµo thùc tÕ gi¶ng d¹y, båi dìng häc sinh giái ®Ó dù thi häc sinh giái cÊp TØnh vµ cÊp Quèc gia.

Nh÷ng ®ãng gãp cña ®Ò tµi 1. VÒ lÝ luËn: Bíc ®Çu ®Ò tµi ®· x¸c ®Þnh vµ gãp phÇn x©y dùng ®îc mét hÖ thèng lÝ thuyÕt, bµi tËp vÒ cÊu t¹o nguyªn tö vµ liªn kÕt hãa häc t¬ng ®èi phï hîp víi yªu cÇu vµ môc ®Ých båi dìng häc sinh giái Hãa häc ë trêng phæ th«ng vµ gi¶ng d¹y c¸c líp chuyªn hiÖn nay. VÒ mÆt thùc tiÔn: Néi dung cña luËn ¸n gióp gi¸o viªn cã thªm nhiÒu t liÖu bæ Ých trong viÖc gi¶ng d¹y líp chuyªn vµ båi d- ìng ®éi tuyÓn häc sinh giái. 4 PhÇn II: Néi dung Ch¬ng I: Tæng quan vÒ c¬ së lÝ luËn vµ thùc tiÔn cña ®Ò tµi I.

Båi dìng häc sinh giái Ho¸ häc ë bËc trung häc phæ th«ng I. Båi dìng häc sinh giái lµ ph¸t hiÖn, ®µo t¹o nh©n tµi cho ®Êt níc [13] Trong c«ng cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc hiÖn nay, viÖc ph¸t hiÖn vµ ®µo t¹o nh÷ng häc sinh giái ®Ó t¹o ®µ ph¸t triÓn nh©n tµi cho ®Êt níc lµ mét trong nh÷ng nhiÖm vô quan träng ë bËc THPT. V× thÕ ngêi gi¸o viªn bé m«n cÇn cã nhiÖm vô ph¸t hiÖn, båi dìng häc sinh giái bé m«n. C«ng viÖc nµy míi mÎ, cßn gÆp nhiÒu khã kh¨n vµ mang nh÷ng nÐt ®Æc thï cña nã.

Trong c¸c kú thi häc sinh giái Quèc gia, Quèc tÕ nh×n chung sè häc sinh ®Æc biÖt lµ häc sinh ViÖt Nam ®o¹t gi¶i ngµy cµng t¨ng c¶ vÒ sè lîng vµ chÊt lîng so víi nhiÒu Quèc gia kh¸c. Hä ®· ph¸t huy ®îc nh÷ng n¨ng lùc tÝch cùc cña m×nh trªn mäi lÜnh vùc cña nÒn kinh tÕ quèc d©n, nhiÒu ngêi ®· trë thµnh nh÷ng chuyªn gia ®Çu ngµnh trong c¸c lÜnh vùc c«ng nghiÖp, n«ng nghiÖp, gi¸o dôc - ®µo t¹o… Do vËy vÊn ®Ò båi dìng häc sinh giái Ho¸ häc lµ cÇn thiÕt. Nh÷ng n¨ng lùc vµ phÈm chÊt cña mét häc sinh giái Ho¸ häc [14] 5 a. Cã n¨ng lùc tiÕp thu kiÕn thøc vµ cã kiÕn thøc c¬ b¶n v÷ng vµng, s©u s¾c, hÖ thèng.

BiÕt vËn dông linh ho¹t, s¸ng t¹o nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n ®ã vµo t×nh huèng míi. Cã n¨ng lùc t duy s¸ng t¹o, suy luËn logic. BiÕt ph©n tÝch, tæng hîp, so s¸nh, kh¸i qu¸t ho¸ vÊn ®Ò, cã kh¶ n¨ng sö dông linh ho¹t ph¬ng ph¸p t duy: quy n¹p, diÔn dÞch, lo¹i suy… c. Cã kü n¨ng thùc nghiÖm tèt, cã n¨ng lùc vÒ ph¬ng ph¸p nghiªn cøu khoa häc ho¸ häc.

BiÕt nªu ra nh÷ng lý luËn cho nh÷ng hiÖn tîng x¶y ra trong thùc tÕ, biÕt c¸ch dïng thùc nghiÖm ®Ó kiÓm chøng l¹i nh÷ng lý luËn trªn vµ biÕt c¸ch dïng lý thuyÕt ®Ó gi¶i thÝch nh÷ng hiÖn tîng ®· ®îc kiÓm chøng. Mét sè biÖn ph¸p ph¸t hiÖn vµ båi dìng häc sinh giái Ho¸ häc [14] a. Mét sè biÖn ph¸p ph¸t hiÖn häc sinh cã n¨ng lùc trë thµnh häc sinh giái Ho¸ häc. Lµm râ møc ®é ®Çy ®ñ, chÝnh x¸c cña kiÕn thøc, kü n¨ng, kü x¶o theo tiªu chuÈn kiÕn thøc, kü n¨ng cña ch¬ng tr×nh vµ s¸ch gi¸o khoa.

Muèn vËy ph¶i kiÓm tra häc sinh ë nhiÒu phÇn cña ch¬ng tr×nh, vÒ kiÕn thøc lý thuyÕt, bµi tËp vµ thùc hµnh. Cã thÓ thay ®æi mét vµi phÇn trong ch¬ng tr×nh nh»m môc ®Ých ®o kh¶ n¨ng tiÕp thu cña mçi häc sinh trong líp vµ gi¶ng d¹y lý thuyÕt lµ mét qu¸ tr×nh trang bÞ cho häc sinh vèn kiÕn thøc tèi thiÓu trªn c¬ së ®ã míi ph¸t hiÖn ®îc n¨ng lùc s½n cã cña mét vµi häc sinh th«ng qua c¸c c©u hái cñng cè. Lµm râ tr×nh ®é nhËn thøc vµ møc ®é t duy cña tõng häc sinh b»ng nhiÒu biÖn ph¸p vµ nhiÒu t×nh huèng vÒ lý thuyÕt 6 vµ thùc nghiÖm ®Ó ®o møc ®é t duy cña tõng häc sinh. §Æc biÖt ®¸nh gi¸ kh¶ n¨ng vËn dông kiÕn thøc mét c¸ch linh ho¹t, s¸ng t¹o.

So¹n th¶o vµ lùa chän mét sè d¹ng bµi tËp ®¸p øng hai yªu cÇu trªn ®©y ®Ó ph¸t hiÖn häc sinh cã n¨ng lùc trë thµnh häc sinh giái Ho¸ häc. Mét sè biÖn ph¸p c¬ b¶n trong qu¸ tr×nh båi dìng häc sinh giái Ho¸ häc. H×nh thµnh cho häc sinh mét kiÕn thøc c¬ b¶n, v÷ng vµng, s©u s¾c. §ã lµ lý thuyÕt chñ ®¹o, lµ c¸c ®Þnh luËt c¬ b¶n, lµ c¸c quy luËt c¬ b¶n cña bé m«n.

HÖ thèng kiÕn thøc ph¶i phï hîp víi logic khoa häc, logic nhËn thøc ®¸p øng sù ®ßi hái ph¸t triÓn nhËn thøc mét c¸ch hîp lý. RÌn luyÖn cho häc sinh vËn dông c¸c lý thuyÕt chñ ®¹o, c¸c ®Þnh luËt, quy luËt c¬ b¶n cña m«n häc mét c¸ch linh ho¹t, s¸ng t¹o trªn c¬ së b¶n chÊt ho¸ häc cña sù vËt, hiÖn tîng. RÌn luyÖn cho häc sinh dùa trªn b¶n chÊt ho¸ häc, kÕt hîp víi kiÕn thøc c¸c m«n häc kh¸c chän híng gi¶i quyÕt vÊn ®Ò mét c¸ch logic vµ gän gµng. RÌn luyÖn cho häc sinh biÕt ph¸n ®o¸n (Quy n¹p, diÔn dÞch…) mét c¸ch ®éc ®¸o, s¸ng t¹o gióp cho häc sinh hoµn thµnh bµi lµm nhanh h¬n, ng¾n gän h¬n.