Biện Pháp Quản Lý Nhằm Hạn Chế Yếu Tố Cản Trở Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Tại Trường Cao Đẳng Du Lịch Hà Nội

• Tác giả: Ngô Trung Hà
• Người hướng dẫn: Ts. Nguyễn Thị Phương Hoa
• Trường học: Đại học quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Nhằm Hạn Chế Những Yếu Tố Cản Trở Quá Trình Đổi Mới Phương Pháp Dạy - Học Tại Trường Cao Đẳng Du Lịch Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2007
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết khoa học
• 0.6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.9. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề về đổi mới phương pháp dạy - học
• 1.1.2. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề về đổi mới ở bậc ĐH-CĐ và các yếu tố cản trở quá trình này
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
• 1.3. Phương pháp
• 1.3.1. Phương pháp dạy - học
• 1.3.1.1. Phương pháp dạy - học đại học
• 1.3.1.2. Đổi mới phương pháp dạy - học
• 1.3.1.3. Đổi mới phương pháp dạy - học đại học
• 1.4. Quản lý và các chức năng cơ bản của quản lý
• 1.4.1. Quản lý giáo dục, quản lý trường học
• 1.4.2. Quản lý quá trình đổi mới PPD-H trong nhà trường
• 1.5. Các xu hướng cơ bản trong đổi mới PPD-H ở bậc đại học-cao đẳng
• 1.6. Các yếu tố cản trở thường gặp trong quá trình đổi mới PPD-H ở bậc ĐH-CĐ và những biện pháp quản lý nhằm hạn chế những yếu tố này
• 1.7. Những biện pháp quản lý nhằm hạn chế các yếu tố cản trở thường gặp trong quá trình đổi mới PPD-H ở bậc đại học - cao đẳng
• 1.8. Kết luận Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI VÀ NHẬN DẠNG CÁC YẾU TỐ CẢN TRỞ QUÁ TRÌNH NÀY
• 2.1. Khái quát về Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội
• 2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển
• 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ
• 2.1.3. Cơ cấu tổ chức của Trường và đội ngũ giáo viên, CBCNV
• 2.1.4. Quy mô, chất lượng đào tạo
• 2.1.5. Hệ thống cơ sở vật chất sư phạm
• 2.2. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy-học tại Trường CĐ DL HN
• 2.2.1. Nhận thức và chủ trương chỉ đạo của Trường về đổi mới PPD-H
• 2.2.2. Những kết quả đã đạt được trong quá trình đổi mới PPD-H
• 2.2.3. Đánh giá thực trạng đổi mới PPD-H tại Trường
• 2.3. Những yếu tố cản trở quá trình đổi mới PPD-H tại Trường CĐ DL HN
• 2.3.1. Những yếu tố liên quan đến giáo viên
• 2.3.2. Những yếu tố liên quan đến sinh viên
• 2.3.3. Những yếu tố liên quan đến các cấp quản lý
• 2.3.4. Những yếu tố liên quan đến cơ sở vật chất - kỹ thuật
• 2.3.5. Những yếu tố liên quan đến chương trình đào tạo
• 2.4. Kết luận Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HẠN CHẾ NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
• 3.1. Cơ sở và nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý
• 3.1.1. Các cơ sở xây dựng biện pháp quản lý
• 3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý
• 3.2. Các biện pháp quản lý
• 3.2.1. Biện pháp nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm của các thành viên trong Trường về đổi mới PPD-H
• 3.2.2. Nhóm biện pháp tăng cường năng lực chuyên môn, kỹ năng ứng dụng PPD-H, khai thác phương tiện dạy-học và tài liệu của GV
• 3.2.3. Nhóm biện pháp bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho SV
• 3.2.4. Nhóm biện pháp tăng cường hiệu quả quản lý đổi mới PPD-H và xây dựng chế độ, chính sách thuận lợi cho đổi mới PPD-H
• 3.2.5. Nhóm biện pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị dạy-học
• 3.2.6. Nhóm biện pháp cải tiến chương trình đào tạo
• 3.2.7. Mối liên quan giữa các biện pháp
• 3.2.8. Kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.2.8.1. Kiểm chứng tính cần thiết của các biện pháp
• 3.2.8.2. Kiểm chứng tính khả thi của các biện pháp
• 3.2.8.3. Sự tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp hạn chế những yếu tố cản trở quá trình này. Để thực hiện điều này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý, giáo viên và sinh viên.

1.1. Ý Nghĩa Của Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Đổi mới phương pháp dạy học không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ khuyến khích sinh viên phát triển tư duy sáng tạo và khả năng tự học.

1.2. Các Yếu Tố Cản Trở Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Có nhiều yếu tố cản trở quá trình đổi mới phương pháp dạy học tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội, bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, sự không đồng bộ trong chương trình đào tạo và nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của đổi mới.

II. Vấn Đề Thách Thức Trong Quản Lý Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Quá trình đổi mới phương pháp dạy học tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội gặp nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ nội bộ nhà trường mà còn từ môi trường bên ngoài. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất cần thiết.

2.1. Thách Thức Từ Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất không đáp ứng đủ yêu cầu cho việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại là một trong những thách thức lớn. Việc thiếu thiết bị giảng dạy và không gian học tập phù hợp sẽ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.

2.2. Thách Thức Từ Nhận Thức Của Giáo Viên

Nhiều giáo viên vẫn còn giữ lối dạy học truyền thống, dẫn đến việc không áp dụng các phương pháp dạy học mới. Sự thiếu hụt về kỹ năng và kiến thức trong việc sử dụng công nghệ cũng là một rào cản lớn.

III. Phương Pháp Quản Lý Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả

Để quản lý hiệu quả quá trình đổi mới phương pháp dạy học, cần áp dụng các phương pháp quản lý đồng bộ và toàn diện. Các biện pháp này sẽ giúp nâng cao nhận thức và trách nhiệm của tất cả các bên liên quan.

3.1. Tăng Cường Đào Tạo Giáo Viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên về các phương pháp dạy học hiện đại là rất cần thiết. Các khóa học và hội thảo sẽ giúp giáo viên nâng cao kỹ năng và kiến thức, từ đó áp dụng hiệu quả vào giảng dạy.

3.2. Cải Tiến Cơ Sở Vật Chất

Cải tiến cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng các phương pháp dạy học mới. Đầu tư vào công nghệ và thiết bị hiện đại là một trong những giải pháp quan trọng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Các Biện Pháp Quản Lý

Việc áp dụng các biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Đổi Mới

Nhiều sinh viên đã thể hiện sự tiến bộ rõ rệt trong học tập và nghiên cứu. Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới đã giúp sinh viên phát triển tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên

Phản hồi từ sinh viên cho thấy họ cảm thấy hài lòng hơn với phương pháp dạy học hiện đại. Sự tham gia tích cực của sinh viên trong các hoạt động học tập đã được cải thiện đáng kể.

V. Kết Luận Về Tương Lai Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Tương lai của việc đổi mới phương pháp dạy học tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội phụ thuộc vào sự cam kết của tất cả các bên liên quan. Việc tiếp tục áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

5.1. Định Hướng Phát Triển

Trường cần xác định rõ định hướng phát triển trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Các mục tiêu cụ thể và kế hoạch hành động cần được xây dựng để đảm bảo sự thành công.

5.2. Cam Kết Từ Các Cấp Quản Lý

Sự cam kết từ các cấp quản lý là rất quan trọng. Các chính sách hỗ trợ và đầu tư vào giáo dục sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học.