Biện Pháp Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Tại Trường THPT Dương Quảng Hàm

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu

1.2. Khái niệm cơ bản

1.3. Quản lý giáo dục

1.4. Quản lý nhà trường

1.5. Biện pháp quản lý

1.6. Chức năng quản lý

1.7. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT

1.8. Trường trung học phổ thông

1.9. Hoạt động dạy học ở trường THPT

1.10. Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT

1.11. Hoạt động dạy học Tiếng Anh và quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh

1.12. Bản chất của dạy học Ngoại Ngữ

1.13. Vị trí của môn Tiếng Anh ở trường THPT

1.14. Hoạt động dạy - học Tiếng Anh trong nhà trường THPT

1.15. Quản lý hoạt động dạy – học Tiếng Anh trong trường THPT

1.16. Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh ở trường THPT

1.17. Bối cảnh chung

1.18. Người dạy

1.19. Người học

1.20. Sự quan tâm và tổ chức quản lý của nhà trường đối với bộ môn Tiếng Anh

1.21. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯƠNG QUẢNG HÀM, HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƯNG YÊN

2.1. Những đặc điểm cơ bản của huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên

2.2. Khái quát về giáo dục THPT huyện Văn Giang

2.3. Mạng lưới trường lớp

2.4. Đội ngũ giáo viên THPT

2.5. Đặc điểm trường THPT Dương Quảng Hàm

2.6. Thực trạng về hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh ở trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên

2.7. Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh của giáo viên

2.8. Thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh của học sinh

2.9. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy – học môn Tiếng Anh

2.10. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh ở trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên

2.11. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh của giáo viên

2.12. Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh của học sinh

2.13. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị học tập môn Tiếng Anh

2.14. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh ở trường THPT Dương Quảng Hàm, Văn Giang, Hưng Yên

2.15. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯƠNG QUẢNG HÀM

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý

3.2. Nguyên tắc tính hệ thống

3.3. Nguyên tắc tính thực tiễn

3.4. Nguyên tắc tính hiệu quả

3.5. Nguyên tắc tính đồng bộ

3.6. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy – học môn tiếng anh ở trường THPT Dương Quảng Hàm

3.7. Nhóm biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của Tiếng Anh

3.8. Nhóm biện pháp nâng cao năng lực cho giáo viên Tiếng Anh

3.9. Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giáo viên

3.10. Nhóm biện pháp đổi mới quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của học sinh nhằm nâng cao năng lực giao tiếp cho học sinh THPT

3.11. Nhóm biện pháp tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh

3.12. Nhóm biện pháp đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện trong dạy học Tiếng Anh

3.13. Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp quản lý

3.14. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy – học môn Tiếng Anh ở trường THPT Dương Quảng Hàm

3.15. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý dạy học tiếng Anh tại trường THPT Dương Quảng Hàm là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Việc nâng cao chất lượng dạy học không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp mà còn đáp ứng nhu cầu xã hội. Các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý dạy học tiếng Anh bao gồm các hoạt động tổ chức, điều hành và giám sát nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Điều này bao gồm việc xây dựng chương trình học, lựa chọn tài liệu dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai Trò Của Quản Lý Trong Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý có vai trò quyết định trong việc tạo ra môi trường học tập hiệu quả. Nó giúp giáo viên và học sinh có thể tương tác tốt hơn, từ đó nâng cao chất lượng dạy học và khả năng giao tiếp của học sinh.

II. Thực Trạng Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Tại Trường THPT Dương Quảng Hàm

Thực trạng quản lý dạy học tiếng Anh tại trường THPT Dương Quảng Hàm cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Mặc dù tỷ lệ học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi tốt nghiệp là cao, nhưng khả năng giao tiếp thực tế của học sinh vẫn còn hạn chế. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có những biện pháp quản lý hiệu quả hơn.

2.1. Đánh Giá Hoạt Động Dạy Học Tiếng Anh

Hoạt động dạy học tiếng Anh tại trường hiện nay còn nhiều hạn chế. Giáo viên chưa áp dụng nhiều phương pháp dạy học hiện đại, dẫn đến việc học sinh không hứng thú với môn học.

2.2. Thực Trạng Về Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh còn thiếu thốn. Việc trang bị thiết bị hiện đại và tài liệu học tập chưa được chú trọng, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.

III. Các Biện Pháp Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, cần áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả. Những biện pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho học sinh trong việc học tập.

3.1. Nâng Cao Nhận Thức Của Giáo Viên Và Học Sinh

Cần tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn để nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của tiếng Anh trong thời đại hội nhập.

3.2. Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như học tập dựa trên dự án, thảo luận nhóm để khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập.

3.3. Tăng Cường Kiểm Tra Đánh Giá

Cần có hệ thống kiểm tra đánh giá thường xuyên để theo dõi tiến độ học tập của học sinh, từ đó có những điều chỉnh kịp thời trong quá trình dạy học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ mang lại nhiều lợi ích cho hoạt động dạy học tiếng Anh. Các kết quả nghiên cứu cho thấy rằng khi giáo viên và học sinh được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng, chất lượng dạy học sẽ được nâng cao.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý, chất lượng dạy học tiếng Anh tại trường đã có những cải thiện rõ rệt. Học sinh tự tin hơn trong việc giao tiếp và sử dụng tiếng Anh.

4.2. Tác Động Đến Tâm Lý Học Sinh

Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học, từ đó tạo ra động lực học tập tích cực và nâng cao khả năng giao tiếp tiếng Anh.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý dạy học tiếng Anh tại trường THPT Dương Quảng Hàm cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu của xã hội. Các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học, từ đó tạo ra nguồn nhân lực có khả năng giao tiếp tốt trong môi trường hội nhập.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Tiếng Anh

Trong tương lai, việc dạy học tiếng Anh sẽ tiếp tục được chú trọng, với nhiều cải tiến trong phương pháp giảng dạy và quản lý.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Nhà Quản Lý

Cần có những chính sách hỗ trợ và đầu tư cho việc dạy học tiếng Anh, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THPT.

Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Anh Tại Trường THPT Dương Quảng Hàm