ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG LIÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN DƢƠNG, HẢI PHÕNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG LIÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN DƢƠNG, HẢI PHÕNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2013 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tới toàn thể các thầy giáo, cô giáo của trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Hội đồng khoa học, Phòng đào tạo và nghiên cứu khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục của trường, các thầy giáo, cô giáo đã tham gia giảng dạy ở lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 11. Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, các Phòng ban thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng, các cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh, cha mẹ học sinh các trường THPT Huyện An Dương - Hải Phòng đã tạo điều kiện cho tác giả được học tập và nghiên cứu, hoàn thành luận văn này. Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sư - Tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa, người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi nhất để em hoàn thành luận văn này. Vô cùng biết ơn sự giúp đỡ của bạn bè tri kỷ, sự yêu thương của gia đình, sự sẻ chia khó khăn của đồng nghiệp song hành cùng tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu. Do điều kiện về thời gian và khả năng của bản thân có hạn, mặc dù đã cố gắng rất nhiều song luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp quí báu. Xin chân thành cảm ơn! Ngày 2 tháng 12 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Liên 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán bộ quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNL Chủ nhiệm lớp GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên bộ môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp KNS Kĩ năng sống QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục các chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục các bảng biểu vi Danh mục sơ đồ vii MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG 6 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1. Các khái niệm cơ bản của đề tài 8 1.Giáo dục, quản lý giáo dục 9 1. Quản lý nhà trường 10 1. Chức năng và nội dung quản lý 11 1. Chức năng quản lý 11 1. Nội dung quản lý 14 1. Công tác chủ nhiệm lớp 14 1. Vị trí, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp 14 1. Chức năng của người giáo viên chủ nhiệm lớp 16 1. Những yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm 18 1. Vị trí, vai trò của công tác chủ nhiệm lớp 23 1. Các nhiệm vụ cơ bản của công tác chủ nhiệm 24 1. Quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng ở trường trung học phổ 26 thông 1. Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng 26 1. Vai trò của Hiệu trưởng trong công tác chủ nhiệm lớp 26 1. Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường 27 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com THPT theo các chức năng quản lý 1.Quy trình quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng 27 Tiểu kết chương 1 30 Chƣơng 2 : THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 31 LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN AN DƢƠNG 2. Khái quát giáo dục huyện An Dương thành phố Hải Phòng 31 2. Đặc điểm kinh tế xã hội huyện An Dương – thành phố Hải Phòng 31 2.2 Phát triển giáo dục huyện An Dương- thành phố Hải Phòng 31 2.3 Đặc điểm các trường THPT huyện An Dương – Hải Phòng 33 2. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT huyện An 36 Dương, thành phố Hải Phòng 2.Thực trạng về đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 35 2. Thực trạng về năng lực thực hiện các nhiệm vụ cơ bản của công tác 36 chủ nhiệm lớp của GVCN tại các trường THPT huyện An Dương 2. Thực trạng về quản lý công tác chủ nhiệm lớp 39 2. Thực trạng về phân công công tác chủ nhiệm lớp. Thực trạng việc lập kế hoạch quản lý, chỉ đạo công tác chủ nhiệm 40 2. Thực trạng việc bồi dưỡng đội ngũ GVCN 42 2. Kiểm tra, đánh giá của CBQL về công tác chủ nhiệm lớp 44 2.Thực trạng về chế độ chính sách đối với giáo viên làm công tác CNL 45 2. Đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp và quản lý công tác chủ 46 nhiệm lớp ở các trường THPT huyện An Dương, Hải Phòng. Tiểu kết chương 2 49 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG 51 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN DƢƠNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÕNG 3. Căn cứ xây dựng đề xuất các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 51 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Căn cứ thực tiễn 51 3. Một số nguyên tắc xây dựng hệ thống biện pháp 52 3. Đảm bảo tính kế thừa 52 3. Đảm bảo tính thực tiễn 52 3. Đảm bảo tính đồng bộ 53 3. Đề xuất các biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý công tác CNL. Biện pháp 2: Lựa chọn, bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý. Biện pháp 3: Bồi dưỡng kỹ năng làm công tác CNL cho giáo viên. Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 73 3. Biện pháp 5: Xây dựng cơ chế phối kết hợp giữa GVCNL với các lực 76 lượng GD trong và ngoài nhà trường. Biện pháp 6: Xây dựng cơ chế hỗ trợ chế độ chính sách đối với giáo 82 viên làm công tác CNL. Biện pháp 7: Giao quyền tự chủ cho GVCNL. Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp 85 3. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 86 Tiểu kết chương 3 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang 2. Kết quả xếp loại về hạnh kiểm và học lực của các trường 36 2. Tổng hợp về đội ngũ GVCNL các trường THPT huyện An Dương. Kết quả khảo sát các GVCN, CBQL về sự phối hợp của GVCN với các 40 thành phần tham gia quá trình GD 2. Tiêu chí phân công GVCNL của Hiệu trưởng trường THPT huyện An 42 Dương 2. Đánh giá của giáo viên và cán bộ quản lý về thực hiện công tác kế 43 hoạch hóa tại các trường THPT huyện An Dương. Kết quả khảo sát GV và CBQL về các nội dung bồi dưỡng GVCN 45 2. Đánh giá của giáo viên và cán bộ quản lý về mức độ thực hiện công tác 46 kiểm tra đánh giá công tác CNL tại các trường THPT huyện An Dương. Tổng hợp kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện 88 phápcủa cán bộ quản lý. Tổng hợp kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện 89 pháp của giáo viên chủ nhiệm. 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1: Khảo sát CBQL về tần suất bồi dưỡng GVCN.2: Kết quả khảo sát mức độ hợp lý về chế độ chính sách của 47 nhà nước đối với người làm công tác CNL 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Ngày nay khoa học kĩ thuật phát triển mạnh mẽ đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, do vậy đầu tư cho con người, gia tăng giá trị con người về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ để con người tham gia vào cuộc sống xã hội, thúc đẩy xã hội phát triển là mối quan tâm hàng đầu của mỗi quốc gia. Đối mặt với nhiều thách thức mà tương lai sắp sẵn, nhân loại xem giáo dục như một biện pháp cần thiết để thực hiện được những lý tưởng hòa bình, tự do và công bằng xã hội. Trí tuệ của con người đóng vai trò quyết định đối với sự tiến bộ cũng như tốc độ phát triển của văn minh nhân loại. Vấn đề “nhân lực, nhân tài” là vấn đề chiến lược đối với mỗi quốc gia. Điều 2 của Luật Giáo dục đã quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 đề ra yêu cầu đến năm 2020, nền giáo dục nước ta được đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành, năng lực ngoại ngữ và tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xây dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dân, từng bước hình thànhxã hội học tập. Giáo dục đóng một vai trò quan trọng trong chiến lược phát triển của đất nước. Đội ngũ thầy cô giáo là lực lượng cốt cán đưa các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Biện Pháp Quản Lý Công Tác Chủ Nhiệm Lớp Của Hiệu Trưởng Tại Trường THPT An Dương, Hải Phòng
Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ued biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện
Trường đại học
Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà NộiChuyên ngành
Quản lý giáo dụcNgười đăng
Ẩn danhThể loại
Luận văn thạc sĩPhí lưu trữ
35 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Liên
Người hướng dẫn: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa
Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Công Tác Chủ Nhiệm Lớp Của Hiệu Trưởng Trường Trung Học Phổ Thông Huyện An Dương, Hải Phòng
Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
Năm xuất bản: 2013
Địa điểm: Hà Nội
Tài liệu "Biện Pháp Quản Lý Công Tác Chủ Nhiệm Lớp Tại Trường THPT An Dương, Hải Phòng" cung cấp cái nhìn sâu sắc về các biện pháp quản lý hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp tại trường trung học phổ thông. Tài liệu này không chỉ nêu rõ vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc phát triển học sinh mà còn đề xuất các phương pháp cụ thể để nâng cao chất lượng công tác này. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích thiết thực từ việc áp dụng các biện pháp quản lý, giúp cải thiện môi trường học tập và tăng cường sự gắn kết giữa giáo viên và học sinh.
Để mở rộng thêm kiến thức về chủ đề này, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ xây dựng bộ chỉ số đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông nghiên cứu và thử nghiệm tại trường trung học phổ thông hùng vương, nơi cung cấp các chỉ số đánh giá cụ thể cho công tác chủ nhiệm lớp. Ngoài ra, tài liệu Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tại các trường trung học phổ thông thị xã bình minh tỉnh vĩnh long sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm. Cuối cùng, bạn cũng có thể tìm hiểu thêm về Skkn phát triển kỹ năng quản lý thời gian cho học sinh trung học phổ thông qua công tác chủ nhiệm lớp, tài liệu này sẽ cung cấp những kỹ năng cần thiết cho học sinh trong việc quản lý thời gian hiệu quả. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về công tác chủ nhiệm lớp và các khía cạnh liên quan.
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ