Luận văn thạc sĩ vnu ued biện pháp quản lý chất lượng dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện việt yên tỉnh bắc giang luận văn ths giáo dục học 60 14 05

Luận văn thạc sĩ VNU UED phân tích biện pháp quản lý chất lượng dạy học tại các trường trung học phổ thông huyện Việt Yên, Bắc Giang.

Chuyên ngành

Quản lý giáo dục

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Luận văn
127
1
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.4. Giả thuyết khoa học

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT

1.1. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.1.1. Khái niệm

1.2. Các chức năng quản lý

1.3. Các nguyên tắc quản lý

1.4. Các phương pháp quản lý

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT CỦA HUYỆN VIỆT YÊN TỈNH BẮC GIANG

2.1. Khái quát về các trường THPT huyện Việt Yên

2.2. Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Việt Yên và tác động của nó tới hoạt động dạy học của các trường THPT

2.3. Đặc điểm các trường THPT huyện Việt Yên tỉnh Bắc Giang

2.4. Thực trạng chất lượng dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT huyện Việt Yên tỉnh Bắc Giang

2.4.1. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.4.2. Các hình thức khảo sát

2.4.3. Kết quả khảo sát

2.4.4. Cách đánh giá mức độ và tính điểm

2.4.5. Thực trạng chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Việt Yên tỉnh Bắc Giang

2.4.6. Chất lượng tuyển sinh của các trường THPT huyện Việt Yên

2.4.7. Học sinh trúng tuyển vào các trường đại học, cao đẳng

2.4.8. Học sinh giỏi cấp tỉnh

2.4.9. Học sinh tốt nghiệp lớp 12

2.4.10. Chất lượng học sinh các trường

2.4.11. Số lượng và chất lượng giáo viên các trường

2.4.12. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên ở các trường THPT huyện Việt Yên tỉnh Bắc Giang

2.4.12.1. Nhận thức của cán bộ quản lý các trường THPT Huyện Việt Yên
2.4.12.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của đội ngũ giáo viên

2.4.13. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh các trường THPT huyện Việt Yên tỉnh Bắc Giang

2.4.14. Thực trạng quản lý việc sử dụng, đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

2.4.15. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất - thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học

2.4.16. Đánh giá thực trạng chất lượng dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT huyện Việt Yên

3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VIỆT YÊN TỈNH BẮC GIANG

3.1. Cơ sở để xây dựng biện pháp

3.1.1. Xuất phát từ mục tiêu đào tạo của các trường THPT

3.1.2. Thực tiễn chất lượng dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT huyện Việt Yên tỉnh Bắc Giang

3.1.3. Tổng kết kinh nghiệm và ý kiến của các chuyên gia

3.2. Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học của các trường THPT huyện Việt Yên

3.2.1. Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu

3.2.2. Tăng cường quản lý thực hiện quy chế chuyên môn và kế hoạch dạy học của giáo viên và tổ chuyên môn

3.2.3. Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học

3.2.4. Tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh

3.2.5. Huy động các nguồn lực tài chính từ cộng đồng để tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

3.3. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất

KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Ở Việt Yên

Quản lý chất lượng dạy học là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các trường trung học phổ thông. Tại huyện Việt Yên, việc nâng cao chất lượng dạy học không chỉ giúp cải thiện kết quả học tập của học sinh mà còn góp phần vào sự phát triển chung của giáo dục địa phương. Các biện pháp quản lý chất lượng dạy học cần được xây dựng dựa trên thực tiễn và nhu cầu cụ thể của từng trường.

1.1. Khái Niệm Quản Lý Chất Lượng Dạy Học

Quản lý chất lượng dạy học bao gồm các hoạt động nhằm đảm bảo rằng quá trình dạy và học diễn ra hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục. Điều này bao gồm việc đánh giá chất lượng giáo viên, chương trình học và kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai Trò Của Quản Lý Trong Giáo Dục

Quản lý trong giáo dục không chỉ là việc điều hành mà còn là việc tạo ra môi trường học tập tích cực. Vai trò của người quản lý là rất quan trọng trong việc định hướng và phát triển chất lượng dạy học.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Ở Trường THPT Việt Yên

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng dạy học, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên chưa đồng đều và phương pháp dạy học chưa đổi mới.

2.1. Thiếu Hụt Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng dạy học. Nhiều trường ở Việt Yên vẫn còn thiếu thốn về trang thiết bị dạy học, điều này ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh.

2.2. Đội Ngũ Giáo Viên Chưa Đáp Ứng Yêu Cầu

Chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng dạy học. Việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên cần được chú trọng hơn để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

III. Phương Pháp Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Hiệu Quả Tại Việt Yên

Để nâng cao chất lượng dạy học, các trường THPT tại Việt Yên cần áp dụng những phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Tăng Cường Đào Tạo Giáo Viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học. Các chương trình đào tạo cần được thiết kế phù hợp với thực tiễn và nhu cầu của giáo viên.

3.2. Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, tích cực sẽ giúp học sinh phát huy tối đa khả năng của mình. Các phương pháp này cần được triển khai đồng bộ và hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý Chất Lượng Dạy Học

Các biện pháp quản lý chất lượng dạy học cần được áp dụng thực tiễn để đánh giá hiệu quả. Việc khảo sát và thu thập ý kiến từ giáo viên và học sinh sẽ giúp cải thiện các biện pháp này.

4.1. Khảo Sát Thực Trạng Chất Lượng Dạy Học

Khảo sát thực trạng chất lượng dạy học sẽ giúp các nhà quản lý có cái nhìn tổng quan về tình hình hiện tại, từ đó đưa ra các biện pháp cải thiện phù hợp.

4.2. Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Học Sinh

Đánh giá kết quả học tập của học sinh là một trong những chỉ số quan trọng để đo lường chất lượng dạy học. Các phương pháp đánh giá cần được cải tiến để phản ánh đúng năng lực của học sinh.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Tại Việt Yên

Việc quản lý chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Việt Yên là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Các biện pháp quản lý cần được thực hiện đồng bộ và hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Chất Lượng Dạy Học

Tương lai của quản lý chất lượng dạy học tại Việt Yên phụ thuộc vào sự đổi mới và cải tiến liên tục. Cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa các bên liên quan để đạt được mục tiêu chung.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Trường THPT

Các trường THPT cần chủ động trong việc áp dụng các biện pháp quản lý chất lượng dạy học, đồng thời cần có sự hỗ trợ từ các cơ quan chức năng để nâng cao hiệu quả giáo dục.

19/07/2025
Luận văn thạc sĩ vnu ued biện pháp quản lý chất lượng dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện việt yên tỉnh bắc giang luận văn ths giáo dục học 60 14 05

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và các phụ lục, luận văn được trình bày trong 3 chương: - CHƢƠNG 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý chất lượng dạy học ở trường THPT. - CHƢƠNG 2: Thực trạng chất lượng dạy học và quản lý chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Việt Yên tỉnh Bắc Giang. - CHƢƠNG 3: Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang. 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT 1.

Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1. Khái niệm Quản lý là một chức năng lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội của lao động. Ngay từ khi con người bắt đầu hình thành nhóm đã biết phối hợp các nỗ lực cá nhân để thực hiện mục tiêu duy trì sự sống. Từ khi xuất hiện nền sản xuất xã hội, nhu cầu phối hợp các hoạt động riêng lẻ càng tăng lên.

Bất cứ một tổ chức, một lĩnh vực nào từ sự hoạt động của nền kinh tế quốc dân, hoạt động của một doanh nghiệp, một đơn vị hành chính sự nghiệp đến một tập thể thu nhỏ như tổ sản xuất, tổ chuyên môn bao giờ cũng có hai phân hệ: Người quản lý và đối tượng được quản lý. Sự cần thiết của quản lý được C.Mác viết: "Tất cả mọi lao động trực tiếp hay lao động chung nào tiến hành trên quy mô tương đối lớn, thì ít nhiều cũng cần đến một sự chỉ đạo để điều hoà những hoạt động cá nhân và thực hiện những chức năng chung, phát sinh từ vận động của toàn bộ cơ thể sản xuất khác với sự vận động của những cơ quan độc lập của nó. Một người độc tấu vĩ cầm riêng lẻ tự mình điều khiển lấy mình, còn một dàn nhạc thì cần phải có nhạc trưởng"[12, tr.Mác đã chỉ ra bản chất quản lý là một hoạt động lao động để điều khiển lao động, một hoạt động tất yếu và quan trọng trong quá trình phát triển của xã hội loài người. Quản lý trở thành một hoạt động phổ biến, mọi nơi, mọi lúc, mọi lĩnh vực, mọi cấp độ và có liên quan đến mọi người.

Đó là một loại hoạt động xã hội bắt nguồn từ tính chất cộng đồng dựa trên sự phân công và hợp tác để làm một công việc nhằm đạt một mục tiêu chung. 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khái niệm quản lý được giải trình từ nhiều góc độ. Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: "Quản lý là tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến tập thể những người lao động (nói chung là khách thể quản lý) nhằm thực hiện được những mục tiêu dự kiến" [17, tr. Với tác giả Hoàng Phê: “Quản lý Là sự trông coi và giữ gìn theo những yêu cầu nhất định” [5, tr.

Cũng với khái niệm này, tác giả Trần Kiểm cho rằng: “Quản lý là những tác động của chủ thể quản lý trong việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, phối hợp các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) trong và ngoài tổ chức (chủ yếu là nội lực) một cách tối ưu nhằm đạt mục đích của tổ chức với hiệu quả cao nhất”[29, tr. Còn theo tác giả Trần Quốc Thành “Quản lý là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý để chỉ huy, điều khiển hướng dẫn các quá trình xã hội, hành vi và hoạt động của con người nhằm đạt tới mục đích, đúng với ý chí nhà quản lý, phù hợp với quy luật khách quan” [30, tr. Có nhiều định nghĩa khác nhau về quản lý, song tựu chung các định nghĩa trên đều thể hiện: - Quản lý là một thuộc tính bất biến nội tại của mọi quá trình lao động xã hội. Lao động quản lý là điều kiện quan trọng để làm cho xã hội loài người tồn tại, vận hành và phát triển.

- Yếu tố con người giữ vai trò trung tâm của hoạt động quản lý. - Quản lý là một hoạt động được tiến hành trong một tổ chức hay một nhóm xã hội. - Quản lý vừa là một khoa học, vừa là một nghệ thuật vì vậy, trong hoạt động quản lý, người quản lý, phải hết sức sáng tạo, linh hoạt, mềm dẻo để chỉ đạo hoạt động của tổ chức đi tới đích. Như vậy quản lý phải bao gồm các yếu tố sau: Phải có mục tiêu đặt ra cho cả đối tượng và chủ thể làm căn cứ định hướng cho mọi hoạt động của tổ 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chức, phải có nội dung, phương pháp, phương tiện, kế hoạch hành động và một môi trường nhất định.

Các chức năng quản lý Có nhiều ý kiến khác nhau về phân loại chức năng quản lý, tuy nhiên tựu trung lại có 4 chức năng cơ bản: Lập kế hoạch; tổ chức; lãnh đạo; kiểm tra. Lập kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Lãnh đạo Sơ đồ 1: Các chức năng trong chu trình quản lý - Chức năng lập kế hoạch: Là một chức năng, một khâu quan trọng nhất trong hoạt động quản lý, lập kế hoạch là hoạt động nhằm thiết lập các mục tiêu cần thiết cho sự phấn đấu của một tổ chức, chỉ ra các hoạt động, những biện pháp cơ bản và các điều kiện cần thiết để thực hiện mục tiêu đó. Kế hoạch là nền tảng của quản lý, là sự quyết định lựa chọn đường lối hành động của một tổ chức và các bộ phận của nó phải tuân theo nhằm hoàn thành các mục tiêu của tổ chức. - Chức năng tổ chức: Tổ chức là quá trình sắp xếp, phân bổ công việc, quyền hành và các nguồn lực cho các thành viên của tổ chức để họ có thể thực hiện được các mục tiêu của tổ chức một cách hiệu quả.

Ứng với những mục tiêu khác nhau đòi hỏi cấu trúc tổ chức đơn vị cũng khác nhau. Nhờ tổ chức 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hiệu quả mà người quản lý có thể phối hợp điều phối tốt hơn nguồn nhân lực và các nguồn lực khác. Một tổ chức được thiết kế phù hợp sẽ phát huy được năng lực nội sinh và có ý nghĩa quyết định đến việc chuyển hoá kế hoạch thành hiện thực. - Chức năng lãnh đạo: là quá trình nhà quản lý dùng ảnh hưởng của mình tác động đến con người trong tổ chức làm cho họ nhiệt tình, tự giác, nỗ lực phấn đấu để đạt được mục tiêu của tổ chức.

Vai trò của người lãnh đạo là phải chuyển được ý tưởng của mình vào nhận thức của người khác, hướng mọi người trong tổ chức về mục tiêu chung của đơn vị. - Chức năng kiểm tra: Kiểm tra là một chức năng quan trọng của quản lý, quản lý mà không kiểm tra thì coi như không có quản lý. Nhờ có hoạt động kiểm tra mà người quản lý đánh giá được kết quả công việc, uốn nắn, điều chỉnh kịp thời những hạn chế từ đó có biện pháp phù hợp điều chỉnh kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo. Các nguyên tắc quản lý Các nguyên tắc quản lý là các quy tắc chỉ đạo, những tiêu chuẩn hành vi mà các cơ quan quản lý, các nhà lãnh đạo phải tuân thủ trong quá trình quản lý.

Sau đây là một số nguyên tắc cơ bản: Nguyên tắc tập trung dân chủ Đây là nguyên tắc quan trọng tạo khả năng quản lý một cách khoa học có sự kết hợp chặt chẽ sức mạnh của cơ quan quyền lực với sức mạnh sáng tạo của quảng đại quần chúng trong việc thực hiện mục tiêu quản lý. Tập trung trong quản lý được hiểu là toàn bộ hoạt động của hệ thống được tập trung vào cơ quan quyền lực cao nhất, cấp này có nhiệm vụ vạch đường lối, chủ trương, phương hướng mục tiêu tổng quát và đề xuất các giải pháp cơ bản, chủ yếu để tiến hành thực hiện. Nguyên tắc tập trung được thể hiện thông qua chế độ một thủ trưởng - người chịu trách nhiệm trước tập thể cán bộ, công nhân viên về toàn bộ hoạt 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com động của đơn vị, tổ chức mình. Dân chủ trong quản lý được hiểu là sự huy động trí lực của mọi thành viên trong tổ chức để tiến hành quản lý.

Dân chủ được thể hiện ở chỗ: Các chỉ tiêu, phương án đều được tập thể tham gia bàn bạc, kiến nghị các biện pháp thực thi trước khi đi đến quyết định. Các tổ chức quần chúng, người lao động còn được tham gia thực hiện các chức năng quản lý: tham gia xây dựng kế hoạch, kiểm tra, giám sát. Tập trung và dân chủ có quan hệ hữu cơ, gắn bó mật thiết với nhau, có dân chủ phát huy tốt sức sáng tạo của quần chúng, động viên quần chúng tích cực lao động và tham gia bàn bạc thống nhất hành động thì tập trung càng cao và ngược lại. Tuy nhiên, trong thực tiễn, nguyên tắc này thường nảy sinh hai thái cực: tập trung quá dẫn tới quan liêu, độc đoán, chuyên quyền và dân chủ quá dẫn tới vô chính phủ.

Cả hai thái cực này dẫn đến làm suy yếu hiệu lực quản lý. Bởi vậy, để thực hiện tốt chức năng lãnh đạo, người quản lý phải phối hợp hài hoà nguyên tắc tập trung và dân chủ. Nguyên tắc kết hợp hài hoà các lợi ích xã hội Quản lý trước hết là quản lý con người. Con người có những lợi ích, những nguyện vọng và những nhu cầu nhất định, do đó một trong những nhiệm vụ quan trọng của quản lý là chú ý đến lợi ích của con người để khuyến khích, kích thích tính tích cực của họ.

Lợi ích là một động lực to lớn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của con người vì vậy trong quản lý phải kết hợp hài hoà lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể và lợi ích chung toàn xã hội. Nguyên tắc hiệu quả Hiệu quả là cơ sở kinh tế cho sự tồn tại và phát triển của một tổ chức. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để một cơ sở vật chất kỹ thuật, một nguồn tài sản, một lực lượng lao động hiện có của tổ chức có thể tạo ra một thành quả lớn nhất, chất lượng tốt nhất và hiệu quả cao nhất. Hiệu quả không những là nguyên tắc quản lý mà còn là thước đo trình độ tổ chức, lãnh đạo và tài năng quản lý.

11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Tài liệu "Biện Pháp Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Ở Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Việt Yên" cung cấp cái nhìn sâu sắc về các phương pháp và chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường trung học phổ thông. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý chất lượng dạy học, từ việc phát triển đội ngũ giáo viên đến việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích thiết thực từ việc áp dụng các biện pháp này, không chỉ giúp cải thiện kết quả học tập của học sinh mà còn nâng cao uy tín của nhà trường.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp giảng dạy và quản lý giáo dục, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ vnu ued phương pháp giảng dạy tác phẩm văn học hiện thực phê phán 1930 1945 ở trường trung học phổ thông, nơi trình bày các phương pháp giảng dạy văn học hiệu quả. Bên cạnh đó, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi bài tập rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh qua dạy học phần sinh thái học chương trình chuyên trung học phổ thông sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về cách phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. Cuối cùng, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued những biện pháp quản lý hoạt động của tổ chức chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện yên thế tỉnh bắc giang sẽ cung cấp thêm thông tin về quản lý hoạt động chuyên môn trong giáo dục. Những tài liệu này sẽ là cơ hội tuyệt vời để bạn khám phá sâu hơn về lĩnh vực giáo dục và quản lý chất lượng dạy học.