Lời cam đoan
Lời cám ơn
Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt
Mục lục
Danh mục các bảng
Danh mục các biểu đồ
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
2. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề về phát triển chƣơng trình giáo dục THPT
1.1.2. Tổng quan nghiên cứu vấn đề về quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục THPT
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.1. Chƣơng trình giáo dục
1.2.2. Chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực
1.2.3. Phát triển chƣơng trình nhà trƣờng
1.2.4. Các yêu cầu quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực
1.2.4.1. Lấy học sinh và quá trình học tập của học sinh làm điểm xuất phát của mọi quyết định quản lý
1.2.4.2. Nội dung giáo dục đảm bảo cơ bản, cốt lõi, hiện đại
1.2.4.3. Tăng cƣờng hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh
1.2.4.4. Dạy học tích hợp
1.2.4.5. Dạy học phân hóa
1.2.4.6. Tạo môi trƣờng để học sinh chủ động kiến tạo dƣới sự hƣớng dẫn của thầy làm cơ sở để hình thành năng lực
1.2.4.7. Kiểm tra, đánh giá theo năng là điều kiện tiên quyết trong việc thực thi chƣơng trình định hƣớng năng lực
1.2.4.8. Quan tâm sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông
1.2.5. Quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực
1.2.6. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trƣờng
1.3. Quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp trung học phổ thông theo định hƣớng năng lực
1.4. Đặc điểm chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT
1.5. Điều kiện cần thiết để phát triển chƣơng trình nhà trƣờng
1.6. Các loại hình phát triển chƣơng trình nhà trƣờng
1.7. Các yếu tố tác động tới quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực
1.7.1. Bối cảnh thế giới và trong nƣớc
1.7.2. Yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội
1.7.3. Hệ thống giáo dục quốc dân
1.7.4. Chất lƣợng đội ngũ
1.7.5. Điều kiện cơ sở vật chất các cơ sở giáo dục THPT
1.8. Tiểu kết Chƣơng 1
3. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NHÀ TRƢỜNG VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NHÀ TRƢỜNG CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC Ở VIỆT NAM
2.1. Phát triển chƣơng trình giáo dục và quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục phổ thông qua những lần cải cách, thay đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông ở nƣớc ta
2.1.1. Giai đoạn từ 1950 đến 1986
2.1.2. Giai đoạn từ 1986 đến nay
2.2. Thực trạng phát triển chƣơng trình nhà trƣờng và quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực ở nƣớc ta
2.2.1. Giới thiệu khảo sát
2.2.2. Mục đích khảo sát
2.2.3. Nội dung khảo sát
2.2.4. Đại bàn khảo sát
2.2.5. Công cụ khảo sát
2.2.6. Đối tƣợng khảo sát
2.2.7. Tiến hành khảo sát
2.2.8. Kết quả khảo sát
2.2.9. Đánh giá chung
2.3. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục phổ thông
2.3.1. Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục của NewZealand
2.3.2. Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục của Úc
2.3.3. Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục của Anh
2.3.4. Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục của Trung Quốc
2.4. Bài học kinh nghiệm
2.5. Tiểu kết Chƣơng 2
4. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NHÀ TRƢỜNG CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực
3.1.1. Nguyên tắc quán triệt quan điểm, đƣờng lối của Đảng trong đổi mới giáo dục và đào tạo
3.1.2. Nguyên tắc tính kế thừa
3.1.3. Nguyên tắc tính hệ thống
3.1.4. Bảo đảm mục tiêu giáo dục cho mỗi lớp và cả cấp THPT
3.1.5. Nguyên tắc tính hiện thực, khả thi, linh hoạt và tạo sự đồng thuận (nhà trƣờng, GV, HS, CMHS, .
3.1.6. Nguyên tắc tính chất lƣợng và hiệu quả
3.2. Định hƣớng quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực
3.2.1. Tổ chức rà soát chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung chƣơng trình hiện hành. Tổ chức cấu trúc, sắp xếp lại nội dung chƣơng trình của từng môn học hiện hành theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.2.2. Xây dựng cơ chế động viên khuyến khích giáo viên tham gia xây dựng các chủ đề liên môn
3.2.3. Thực hiện các giải pháp để giáo viên tích cực, chủ động đổi mới phƣơng pháp dạy học và hình thức tổ chức giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh
3.2.4. Ban hành các cơ chế khuyến khích giáo viên đánh giá kết quả giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực của ngƣời học
3.2.5. Xây dựng kế hoạch tăng cƣờng cơ sở vất chất sƣ phạm nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu giáo dục học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực
3.3. Biện pháp quản lí phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng năng lực
3.3.1. Lập kế hoạch quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng
3.3.2. Tổ chức phát triển chƣơng trình
3.3.2.1. Thành lập Hội đồng phát triển chƣơng trình nhà trƣờng
3.3.2.2. Tổ chức tập huấn phát triển chƣơng trình nhà trƣờng
3.3.2.3. Tổ chức phát triển chƣơng trình nhà trƣờng theo môn học
3.3.2.4. Quản lý phát triển chƣơng trình môn học
3.4. Khảo nghiệm các biện pháp quản lý phát triển CTNT cấp THPT theo định hƣớng NL
3.4.1. Tổ chức khảo nghiệm
3.4.2. Phân tích kết quả và bàn luận về kết quả khảo nghiệm
3.5. Thử nghiệm quản lý phát triển CTNT môn học THPT theo định hƣớng năng lực từ CTGD hiện hành
3.5.1. Mục đích thử nghiệm
3.5.2. Nội dung thử nghiệm
3.5.3. Bàn luận về kết quả thử nghiệm
3.6. Tiểu kết chƣơng 3
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC CÁC BÀI VIẾT, CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC 1: Phiếu khảo sát dùng cho CBQL cấp trƣờng THPT
PHỤ LỤC 2: Phiếu khảo sát dùng cho GV cấp trƣờng THPT
PHỤ LỤC 3: Phiếu khảo nghiệm về các biện pháp quản lý PTCTNT
PHỤ LỤC 4: Nội dung thử nghiệm quản lý PTCTNT môn Ngữ văn cấp THPT
PHỤ LỤC 5: Hƣớng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 của Bộ GD&ĐT về thí điểm PTCTNT phổ thông
PHỤ LỤC 6: Các biểu hiện cụ thể về phẩm chất, năng lực của học sinh THPT
DANH MỤC BẢNG
DANH MỤC BIỂU ĐỒ
DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ
