Biện Pháp Quản Lý Công Tác Bồi Dưỡng Đội Ngũ Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Bách Khoa Hưng Yên

• Tác giả: Đỗ Thị Hường
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Trọng Hậu
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Công Tác Bồi Dưỡng Đội Ngũ Giảng Viên Trường Cao Đẳng Bách Khoa Hưng Yên
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Giảng viên, đội ngũ giảng viên
• 1.3. Phát triển nguồn nhân lực và công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng
• 1.4. Cơ sở pháp lý của quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng
• 1.5. Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƯNG YÊN
• 2.1. Vài nét về điều kiện kinh tế - giáo dục của Tỉnh Hưng Yên và nhu cầu phát triển về nguồn nhân lực trình độ Đại học, Cao đẳng của tỉnh
• 2.2. Vài nét về Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên
• 2.3. Tổng quan về lịch sử phát triển Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên
• 2.4. Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ
• 2.5. Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên
• 2.6. Quy mô đào tạo và chất lượng đào tạo
• 2.7. Hệ thống cơ sở vật chất
• 2.8. Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên
• 2.8.1. Tình hình đội ngũ giảng viên
• 2.8.2. Các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giảng viên của trường
• 2.8.3. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên
• 2.8.4. Thực trạng về công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên
• 2.8.5. Thực trạng về công tác tuyển dụng
• 2.8.6. Thực trạng về tổ chức thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
• 2.8.7. Thực trạng về cơ chế, chính sách cho đội ngũ giảng viên
• 2.8.8. Thực trạng về nâng cao nhận thức quản lý, đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý đội ngũ giảng viên
• 2.9. Thực trạng về kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên
• 2.10. Đánh giá chung về các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên
• 2.10.1. Mặt hạn chế
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÓ HIỆU QUẢ ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƯNG YÊN
• 3.1. Một số biện pháp quản lý có hiệu quả đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên
• 3.2. Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và đội ngũ giảng viên về sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo của nhà trường, về vai trò và nhiệm vụ của giảng viên
• 3.3. Nhóm biện pháp về đổi mới công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên
• 3.4. Nhóm biện pháp tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giảng viên
• 3.5. Nhóm biện pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• 3.6. Nhóm biện pháp các điều kiện bảo đảm cho quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• 3.7. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng Giảng Viên

Biện pháp quản lý bồi dưỡng giảng viên tại Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên không chỉ giúp cải thiện chất lượng đào tạo mà còn đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực cho xã hội. Để thực hiện điều này, cần có những biện pháp quản lý hiệu quả nhằm bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giảng viên.

1.1. Khái Niệm Về Bồi Dưỡng Giảng Viên

Bồi dưỡng giảng viên là quá trình nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên. Điều này bao gồm việc đào tạo, cập nhật kiến thức mới và phát triển kỹ năng giảng dạy. Việc bồi dưỡng không chỉ giúp giảng viên nâng cao trình độ mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.

1.2. Vai Trò Của Giảng Viên Trong Giáo Dục

Giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức và hình thành nhân cách cho sinh viên. Họ không chỉ là người dạy học mà còn là người hướng dẫn, định hướng cho sinh viên trong quá trình học tập và phát triển bản thân.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Bồi Dưỡng Giảng Viên

Quản lý công tác bồi dưỡng giảng viên tại Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên đang đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ nội bộ mà còn từ môi trường bên ngoài. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng.

2.1. Thiếu Tài Nguyên Để Bồi Dưỡng

Một trong những thách thức lớn nhất là thiếu tài nguyên cho công tác bồi dưỡng giảng viên. Điều này bao gồm cả tài chính, cơ sở vật chất và nguồn nhân lực. Việc thiếu hụt này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng bồi dưỡng và phát triển giảng viên.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy

Đổi mới phương pháp giảng dạy là một yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. Tuy nhiên, nhiều giảng viên vẫn còn lúng túng trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, dẫn đến hiệu quả bồi dưỡng chưa cao.

III. Phương Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng Giảng Viên Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng giảng viên, Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng bồi dưỡng mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho giảng viên.

3.1. Tăng Cường Đào Tạo Chuyên Môn

Đào tạo chuyên môn là một trong những phương pháp quan trọng nhất. Trường cần tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo và các chương trình bồi dưỡng chuyên sâu để giảng viên có thể cập nhật kiến thức và kỹ năng mới.

3.2. Khuyến Khích Tự Bồi Dưỡng

Khuyến khích giảng viên tự bồi dưỡng thông qua việc tham gia các khóa học trực tuyến, nghiên cứu độc lập và chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. Điều này không chỉ giúp giảng viên nâng cao năng lực mà còn tạo ra một cộng đồng học tập tích cực.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Biện Pháp Quản Lý

Việc áp dụng các biện pháp quản lý bồi dưỡng giảng viên tại Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những kết quả này không chỉ thể hiện qua sự cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn qua sự hài lòng của sinh viên.

4.1. Cải Thiện Chất Lượng Giảng Dạy

Sau khi áp dụng các biện pháp bồi dưỡng, chất lượng giảng dạy của giảng viên đã được cải thiện rõ rệt. Sinh viên cảm thấy hài lòng hơn với phương pháp giảng dạy và nội dung học tập.

4.2. Tăng Cường Sự Hợp Tác Giữa Giảng Viên

Các biện pháp bồi dưỡng cũng đã tạo ra một môi trường hợp tác tích cực giữa các giảng viên. Họ thường xuyên chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau trong công tác giảng dạy.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng Giảng Viên

Biện pháp quản lý bồi dưỡng giảng viên tại Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các biện pháp này không chỉ giúp cải thiện năng lực giảng viên mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của nhà trường.

5.1. Tương Lai Của Công Tác Bồi Dưỡng

Trong tương lai, công tác bồi dưỡng giảng viên cần được tiếp tục chú trọng và phát triển. Các biện pháp cần được điều chỉnh và cải tiến để phù hợp với yêu cầu thực tiễn và xu hướng phát triển của giáo dục.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Cơ Quan Quản Lý

Các cơ quan quản lý giáo dục cần có những chính sách hỗ trợ mạnh mẽ hơn cho công tác bồi dưỡng giảng viên. Điều này bao gồm việc cấp kinh phí, tổ chức các chương trình đào tạo và tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng.