Chương IL: CHIẾN LƯỢC ĐỔI MỚI VÀ XU HƯỚNG ĐỔI MỚI VE PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.1 Nhu cầu đối mới và phát triển dạy học dưới ánh sáng tư tưởng công nghệ đạy học hiện đại 11.2 Quy luật biến đổi phương pháp - biến phương pháp khoa học thành phương pháp day học 11.3 Các phương phái: dạy hoc biện đại 11.1 day học nêu vần dé - daxtic 11.2 Phương pháp algorit day học 11.4 Phương pháp satalốp Trang 2 Luận văn tốt nghiệp ILS Các phương pháp kích thích hoạt động học tập của học sinh trong qúa trình dạy và học 11.1 Vai trò của việc tạo động cơ trong dạy và học 11.5,2 Những loại hình cơ bản của phương pháp kích thích 11.6 Phương pháp kiểm tra kết gia học tập của học sinh bằng trắc nghiệm 11.1 Kiểm tra dưới hình thức trắc nghiệm 11.2 DO khó và đ© phân biệt câu hỏi Chương III: VẬN DUNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI VÀO CHƯƠNG HALOGEN LỚP 10 PHỔ THÔNG LI1.1 Cấu trúc của chương halogen 111.2 Phân tích cấu trúc và vận dụng các phương pháp dạy học hiện đại vào một số bài cụ thể 111.3 Một số giáo án trong chương halogen 111.4 Một số tư liệu cần thiết phục vụ cho việc giảng dạy chương halogen Chương IV :KIỂM TRA KẾT QUA HỌC TAP CUA HỌC SINH TRONG CHUONG HALOGEN DƯỚI HÌNH THỨC TRAC NGHIỆM IY.1 Câu hỏi trấc nghiệm IV.2 Kết quia tric nghiệm của học sinh 1V.3 Xử lý kết qủa 1V.4 Nhận xét - bổ sung KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT. Trang 3 Luận văn tốt nghiệp PHAN MO PAN (2 / DAT VẤN ĐỀ: LÝ DO CHON ĐỀ TÀI 110i nghị lắn thứ IV của ban chấp hành wung ương Đảng khóa VU về tiếp we đổi mới sư nghiệp gido duc và đào tao đã chỉ rõ :* Đổi mới phương pháp day học ở tất cả các cấp b§e học, kết hợp tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực aghiémva nghiên cứu khoa học , gắn nhà trường với xã hội. áp dụng những phương pháp giáo duc hiên đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy, sáng tao, năng lực giải quyết vấn để.” Để đáp ng you clu phát triển sự nghiệp giáo dục của đất nước, nâng cao chất lượng giáo dục. cẩn phải cải tiến nội dung và cải tiến phương pháp giáo dục.
Như chúng ta đã biết, ở trường học, bất kì là trường gì cũng chỉ có thể cung cấp cho con người một khối lượng wi thức có hạn, trong khí đó khả năng hiểu biết, sự mong muốn của con người trong cả cuộc đời lại vô cùng to lớa, do đồ cắa phải cung cấp cho các em có 1 phương pháp học tập tối ưu - Cuộc cách mạng về phương phấp giáo dục điển ra trên thế giới, có phạm vi rất rộng, chính cuộc cách mạng về phương pháp này sé đem lại bộ mát mới, sức sống che giáo dục ở thời đại mới. DE góp phần vào việc đổi mới phương pháp phương pháp day học và nâng cao chất lượng day học môn hóa ở phổ thông, nên luận văn của em có tên là : " Ap dụng các phương pháp day học mới hiện đại vào việc day và học chương halogen lớp 10 phổ thông ˆ. (0) H/ MỤC DICH CUA ĐỀ TÀI: - Góp một phan nhỏ vào việc cải tiến phương pháp dạy học môn hóa học ở trường phổ thông. Trong qúa trình nghiên cứu và những kinh nghiém của bản thắn rút ra được trong đợt thực tập sư phạm, em nphì đây có thể là một tài liệu kham khảo có ích cho các giáo sinh khi thực tập ở các trườag phổ thông.
(3111/ NHIỆM VỤ CUA DE TÀI: a/ Di sâu vào tìm hiểu một cách có hé thống các phương phấp day học , chu ý đến các phương pháp có hiệu qa cao dang được nhiều người tip tung nghiên cưú, vin dụng: Các phương phái kích thích hoạt động học tập của học sinh trong qúa tình dạy và học Phương pháp day học nêu vấn đẻ drixtc Phương pháp: algorit day học Phương pháp kiểm tra kết qua học tap của học sinh bằng trấc nghiệm b/ Vận dụng các phương pháp trên vào việc giảng dạy chươag halogen lớp 10 phổ thông - Lam ró nội dung cầu trúc các ching - Tìm ra các phương phấp dạy thích hợp cho Ì số bài cụ thể ( có giáo ấn kèm ) - Soan thảo các thi liệu Kham khảo dùng khi giảng day Kiểm tra đưới hình thức trắc nghiêm Trang 4 Luận văn tốt nghiệp c/ Tổng kết : rút ra kết luận và các bài học kinh nghiệm nhAm nâng cao chất lượng giáo duc của việc day và học môn hóa ở phổ thông (O1V/ KHACH THỂ VÀ ĐỐI TUỢNG NGHIÊN CỨU: Giáo viên và học sinh lớp 10 các trường phổ thông (2 Y/ GIÁ THUYẾT KHOA HỌC : - Vận dụng tốt các phương phấp dạy học hiện đại vào trong giảng dạy môn hóa học sẽ phát huy được khd năng tư duy của tổ chất ở mức độ cao hơn, giúp cho học sinh tiếp thu được các trí thức mới | một cách dé dàng hơn. - Phương pháp trấc nghiệm nếu sử dụng tốt sẽ có tác dung to lớn trong việc tăng cường mốt quan hệ 2 chiểu giữa thầy và trò góp phan nắng cao chất lượng dạy và học. Trang 5 „ „ F Luận văn tốt nghiệp CHƯƠNG|: CƠ SO LÝ THUYET VỀ CÁC PHƯƠNG PHAP DAY HỌC (0 1.1 QUA TRÌNH ĐẠY HỌC : BR LI.1 Cấutrúc của gia trình dey học : Qúa trình day học là một hệ thông toàn ven gdm 3 thieh (6 cơ bản, khái niệm khoa học, dạy và học. * Khái Niệm Khoa Học : Là nội dung của bài học và là đôi tượng của sự lĩnh hội bởi hoc sinh , nó là một trong hai yếu 16 khách quan quyết định iôgich của bin thân qúa trình dạy học về mặt khoa học * Hoat động học : là yếu 16 khách quan thứ hai quy định lôpach của qúa trình dạy học về mặt lý luận day hoc, nghĩa là trình độ trì thức và quy luật linh hội của học sinh có ảnh hưởng quyết định đến việc tổ chức qúa trình dạy hoc, a6 bao gém hai chức năng thống nhất với nhau: linh hôi và tự điều khiển.
* hoạt động day : Gồm hai chức năng truyền đạt và điều khiển, luôn luôn tương tác và thống nhất với nhau. Dạy phải xuất phat từ lòạich khoa học của khái niệm và lôgich sản phẩm của tâm lý học lĩnh hội. Cấu trúc của qúa trình dạy học có thể diễn tả trực quan bằng sơ đổ sau đây: DB 1.2 Bản chat toàn vẹn của qúa trình dey học : Nói qúa trình day học là một hệ toàn ven, như thế có nghĩa là các thành tố của nó luôn luôn tương tấc với nhau theo từng quy luật néng, thim nhập vào nhau, quy định lẫn nhau để tao ra sự thống nhất biện chứng: _ Ciữa day và học - Giữa truyền đạt với điều khiển trong day ~Giữa lĩnh hội và tư điểu khiển trong hoc khái niệm khoa học là điểm xuất phát trong day, lại là dicna kết thúc của học. * Qia trình dạy học là hoạt đông cộng đồng lớp tác gia các chủ thể : thdy - các thể trò, trò - trò trong nhóm, thấy - nhóm trò.
* Sự tương tác theo kiểu cộng đóng hợp tác giữa day và học là yếu tố day trì và phat triển sự thống nhất toàn vẹn của qúa trình day học. aglúa là của chất lượag dạy học. học tốt, chính là bảo dim được 3 phép liên chứag ni trên trong hoat động cộng tác.3 KẾT LUẬN : Trang 6 Luận văn tốt nghiệp Xuất phát từ lôgích của khái niệm khoa học, 1 logich lính boi của học sinh thiết kế công nghệ day học hợp lý, tổ chức tối wa hoat động day bọc công tác, bảo đảm liên hệ nghịch. để cuối cùng dé cho học sinh tự giác tích cực tự ive chiếm lĩnh được khái niêm khoa học, phát triển năng lực, hình thành thái do.
T3 L2/ khái niệm phương phấp dey và học: Phương pháp ( gốc từ tiếng latinh nutodon - nguyên văn có nghia làcen đường dẫn đến một cái gì đó ) là phương thức đạt mục dich, là loạt déng đã được sấp đậẾ theo một cách thức nào đó. * Phương pháp day va học là phương thức hoat doug có quan hệ qua lại giữa giáo viên và học sinh, một hoạt động đá được sắp đại nhầtn giải quyết các nhiệm vụ giáo dưỡng. giáo dục và phát triển trong qúa trình đạy và học * Các phương phấp dạy hoc là một trong những thành tố quan wong nhất của qúa trình dạy và học nếu không có các phương pháp boạt động phù hợp, thì không thể thực hiện được mục dích và nhiệm vụ của việc dạy và bọc, học sinh không thể nấm được tài liệu học tập da đưa ra. * Như ta đã biết, khái niệm phương pháp được ứng dung trước hết là trên bình diện phương pháp luận rộng lớn, nhưng chi có phương pháp duy vật biện chứng mới là cơ sở khoa học đúng đấn để miêu tẩ một cách khách quan và ứng dụng hữu hiệu trên thực tế các phương phá p hoạt động của con người, trong đó có phương phấp dạy va học.1khái nệm về phương pháp dạy học hóa học: Vận dung kết hop lý luận vé phương pháp nhận thức khoa học của légich biện chứng trong triết học quan điểm cơ bản của lý luận dạy học cộng đồng - hợp the về phương pháp day học , chúng ta có thể đưa ra định nghia sau đây của phương pháp day học hóa học.
* Phương pháp day học hóa học” có thể hiểu là cách thức hoạt động cộng tc có mục đích giữa thấy và trò, trong đó thống nhất sự điều khiển của thấy với sự bị điều khiển - tự điển khiển của trò, nhằm làm các trò khái niệm hóa học * B® L.2 Cấu trúc của phương pháp dạy học hóa học : Dựa vào bản chất day học , ta có suy ra cấu trúc của phương phấp day học hóa học như sau: Phương pháp dey học hóa học Cấu trúc toàn vẹn của phương phương pháp dạy phương pháp hoc pháp dạy học hóa học P. linh hồi | | Như vậy phương phái? day hoc bao gom: Trang 7 Luận văn tốt nghiệp * Phương pháp day và phương pháp học - với tw cach là lai phấu hệ độc lập nhưng tương tác chặt chế và thường xuyên với nhau ,để sinh điành ra hệ toàn vẹn là phương pháp dạy học .