Chương 1: Cơ sở lý luận của việc nâng cao nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi về mỗi trường xung quanh thông qua hoạt động ngoài trời. Chương 2: Thực trạng của việc nâng cao nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi về môi trường xung quanh thông qua hoạt động ngoài trời tại trường mẫu giáo Điện Minh - Tx Điện Bàn - Tỉnh Quảng Nam Chương 3: Biện pháp nâng cao nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi về môi trường xung quanh thông qua hoạt động ngoài trời tại trường mẫu giáo Điện Minh - Tx Điện Bàn - Tỉnh Quảng Nam NOI DUNG CHU ONG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NẴNG CAO NHẬN THU'C CHO TRE 5-6 TUOI VE MOI TRUONG XUNG QUANH THONG. QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI 1. Một số khái niệm liên quan đến dé tai 1.
Biện pháp Biện pháp là cách làm cách giải quyết một vấn đề cụ thể nào đó Biện pháp là đưa ra những cách làm, cách giải quyết môt vấn đề nào đó để thực hiện được mục tiêu và nhiệm vụ của vấn đề đó đưa ra nhưng để giải quyết vấn đề đó một cách hiệu quả thì cần phải có những biện pháp phù hơp. Nâng cao Nâng cao là làm tăng chất lượng công việc hay quá trình nào đó hơn trước bằng cách trao đổi, tiếp thu kiến thức từ bên ngoài và rút ra cho mình được những kiến thức, kinh nghiệm cần thiết. Từ đó áp dụng những kiến thức đó vào công việc giúp tăng chất lượng công việc. Nhận thức Theo từ điển triết học: Nhận thức là quá trình tái tạo lại hiện thực ở trong tư duy của con người, được quyết định bởi quy luật phát triển xã hội và gắn liền cũng như không thể tách rời khỏi thực tiễn, nó phải là mục đích của thực tiễn, phải hướng tới chân lý khách quan.
Theo Cuốn “Giải thích thuật ngữ Tâm lý — Giáo đục học”: “Nhận thức là toàn bộ những quy trình mà nhờ đó những đầu vào cảm xúc được chuyển hoá, được mã hoá, được lưu giữ và sử dụng. Hiễểu nhận thức là một quy trình, nghĩa là nhờ có quy trình đó mà cảm xúc của con người không mắt đi, nó được chuyển hoa vao đầu óc con người, được con người lưu giữ và mã hoá,. Theo Từ điễn Giáo dục học: “Nhận thức là quá trình hay là kết quả phản ánh và tái tạo hiện thực vào trong tư duy của con người”. Tóm lại nhận thức là sự tiếp nhận các kiến thức được học hoặc kinh nghiệm cuộc sống hàng ngày, nhằm tăng sự hiểu biết về khoa học, xã hội, để phục vụ chính mình và cộng đồng xã hội.
pháp nâng cao nhận thúc Là sử dụng các phương pháp nâng cao khả năng phản ánh hay tái tạo hiện thực vào trong tư duy của con người. Là sử dụng nhiều phương pháp, cách thức khác nhau tiếp nhận các kiến thức hay kinh nghiệm và sử dụng các kiến thức ấy vào việc phục vụ bản thân, xã hội của trên nhiều lĩnh vực một cách hiệu quả, đạt chất lượng nhất 1. Môi trường xung quanh '.MTXQ là tắt cả những gì bao quanh chúng ta như tự nhiên, con người, các đồ vật. Khái niệm này có thể nhìn nhận theo 2 nghĩa: + Nghĩa rộng, MTXQ là tất cả các sự vật, hiện tượng, con người có trong hành tỉnh mà chúng ta đang sống + Nghĩa hẹp, MTXQ là những hoàn cảnh cụ thể (các sự vật, hiện tượng, con người.) bao quanh một đối tượng có liên quan mật thiết với nó.
Môi trường xung quanh bao gồm cả môi trường tự nhiên và xã hội. Môi trường tự nhiên (MTTN) bao gồm tự nhiên vô sinh và hữu sinh. Môi trường xã hội (MTXH) bao gồm mọi người, đồ vật và xã hội loài người. Các môi trường trên có mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau.
Hoạt động ngoài trời Hoạt động ngoài trời là hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với MTXQ trong điều kiện tự nhiên. Khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời, giáo viên tận dụng mọi hoàn cảnh của tự nhiên, xã hội đang diễn ra để cho trẻ trực tiếp tiếp xúc, khám phá. Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Bởi thông qua đó, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí tò mò của trẻ về thế giới xung quanh, những sự vật hiện tượng mới lạ mà trẻ chưa biết đến.
Biện pháp nâng cao nhận thức cho trẻ 5-6 tuỗi về môi tường xung quanh thông qua hoạt động ngoài trời Đưa ra những cách thức làm tăng chất lượng nhận thức, hiểu biết của trẻ 3-6 tuổi về những sự vật hiện tượng xung quanh thông qua hoạt động ngoài trời 1. Một số vấn để lý luận liên quan đến nhận thức của trẻ %6 tuổi về môi trường xung quanh thông qua hoạt động ngoài trời 1. Đặc điểm nhận thúc của trẻ mẫu giáo về môi trường xung quanh nói chung và trẻ 5-6 tuôi nói riêng. Trẻ có nhu cầu trong việc nhận thức thế giới xung quanh.
Nhu cầu nhận thức là nhu cầu vốn có của con người nó xuất hiện ở trẻ ngay từ sau khi sinh và phát triển mạnh mế vào cuối tuổi nhà trẻ và ở lứa tuổi mẫu giáo. Biểu hiện đầu tiên của nhu cầu này là mong muốn có được các ấn tượng về sự vật, hiện tượng xung quanh bằng những nỗ lực nhận thức của trẻ. Nhu cầu có được những ấn tượng đầu tiên về sự vật hiện tượng đã tạo ra tính ham hiểu biết ở trẻ là một đặc điểm cơ bản của con người. Ở trẻ mắm non thé hiện rõ ở việc trẻ liên tục đặt ra các câu hỏi cho người lớn.
Tính chất của câu hỏi phụ thuộc vào lứa tuổi. Trẻ đưới 3 tuổi thường đặt ra các câu hỏi để thoả mãn sự tò mò của chúng về tên gọi, đặc điểm bên ngoài của sự vật hiện tượng như: Ai day? Cai gì? Ở đâu? Như thế nào? "Trẻ trên 3 tuổi đặc biệt là trẻ 4-5 tuổi bắt đầu quan tâm đến đặc tính bên trong của sự vật hiện tượng với các câu hởi thể hiện sự mong muốn tìm hiểu bản chất của nó, mối quan hệ đến ngay bên trong đối tượng và giữa chúng và môi trường xung quanh. Hứng thú nhận thức của trẻ thường được thể hiện trong các hoạt động đặc trưng của lứa tuổi như vui choi, học tập lao động, sinh hoạt hàng ngày. Có thể nói nhu cầu nhận thức của trẻ xuất hiện rất sớm và ngày càng đạt được mức độ phát triển cao không chỉ phụ thuộc vào đặc điểm riêng của từng trẻ mà chịu ảnh hưởng của những tác động của môi truờng và người lớn xung quanh chúng, Do vậy, trong quá trình tổ chức các hoạt động và sinh hoạt của trẻ, người lớn cần tạo mợi cơ hội cho nhu cầu nhận thức của trẻ được bộc lộ và tìm cách phát triển chúng thông qua các hoạt động hấp dẫn trẻ ở trường mầm non.
Người lớn không được từ chối câu hỏi của trẻ, cần chuyển đó thành câu hỏi để hỏi trẻ, kthích trẻ quan sát tìm tồi câu trả lời, tạo ra tính ham hiểu biết. Ham hiểu biết đã kthích hứng thú nhận thức của trẻ. Khi có hứng thú nhằm đạt hiệu quả cao, hiểu biết về đối tượng ngày càng sâu sắc. Nhận thức của trẻ mang tính trực quan cảm tính.
Quá trình nhận thức của con người thực chất là quá trình khám phá của qui luật tồn tại khách quan của_sự vật xung quanh. Sự tồn tại của nó không phụ thuộc vào ý muốn của con người. Tuy nhiên do hạn chế của lứa tuổi về khả năng nhận thức mức độ tích luỹ tri thức của trẻ nhiều khi không phản ánh quy luật khách quan của thế giới mà lại theo tình cảm và cách nghĩ riêng của trẻ. Trẻ thường đùng trực giác để suy đoán giải thích sự vật hiện theo cảm tính của cá nhân sự nhận thức này hay dẫn đến sai lệch.
Lồgíc cuả chúng thường mang nặng cảm tính và chúng thường dùng phép màu để giả thích những điều xảy ra xung quanh chúng. Nếu không giải thích được thì cho nó là phép màu. Trẻ có tư duy trực quan hành động, trực quan hình tưuợng, nhận biết SVHT bằng các giác quan có những thông tin đầu tiên về SVHT. Khi nhận thức SVHT trẻ thường gán cho SVHT những suy nghĩ chủ quan của mình.
Màu sắc cảm tính trong nhận thức của trẻ nhỏ đã được Piagiê khẳng định coi đó là tính tất yếu của quá trình nhận thức của trẻ, trẻ giải thích sự vật hiện tượng xảy ra xung quanh chúng bằng cách định nghĩa cho nó một cái nghĩa nào đó chứ không phải nó tổn tại thực sự như vậy. Đặc điểm nhận thức của trẻ 5-6 tuổi về MTXG a. Đây là quá trình tâm sinh lí tích cực để hình thành biểu tượng, Khái niệm về sự vật hiện tượng xung quanh trẻ. Khi sinh ra trẻ bước vào thời gian và tiếp xúc với nhiều sự vật hiện mới chúng tiếp thu thông tin mới và lưu trữ trong não sau khi đã phân loại và đặt tên có hai hành động tâm lí xảy ra trong quá trình tiếp thu và lưu trữ thông tin.
Quá trình đồng hoá xảy ra khi thông tin mới về sự vật hiện tượng được sắp xếp gần với thông tin cũ có liên quan đã cất giữ trước đây ở trong não tạo thành cấu trúc nhận thức. Đó là tập hợp sự vật hiện tượng có liên quan đến khái niệm. 10 Quá trình điều ứng xảy ra khi có mâu thuẫn về thông tin “giữa thông tin cũ đã biết và những thông tin” trẻ tìm cách lí giải lúc trẻ hỏi chính là lúc trẻ đang có thông tin mâu thẫn thời điểm này chúng ta cần tạo cho trẻ cơ hội để trẻ tìm hiểu không nên từ chối. Hai quá trình đồng hoá, điều ứng điễn ra liên tục giúp trẻ tích cực khám phá sự vật hiện tượng xung quanh, lĩnh hội trỉ thức, từ đó khái niệm sẽ được hình thành và phát triển.
Khả năng nhận thức của trẻ phụ thuộc vào lứa tuổi. Ở lứa tuổi 5-6 này ý thức bản ngã đã được hình thành, trẻ có khả năng so sánh mình với người khác. Trẻ đá nhận biết giới tính của mình và biết thể hiện như thế nào cho phù hợp với giới tính. Trẻ có thể lĩnh hội các khái niện so sánh sơ đẳng, có các lập luận và kết luận chính xác hơn.
Do khả năng tập trung, chú ý của trẻ lâu hơn, bền vững hơn, ghỉ nhớ của trẻ có chủ định hơn nên khả năng khám phá SVHT ở trẻ cũng tốt hơn làm cho khối lượng tri thức về SVHT của trẻ ngày càng phong phú.