Các Yếu Tố Tác Động Đến Động Lực Làm Thêm Của Sinh Viên Tại TP. Hồ Chí Minh

Khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm thêm của sinh viên đại học tại thành phố Hồ Chí Minh, từ môi trường học tập đến nhu cầu tài chính.

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Kinh Tế
• Đề tài: Yếu Tố Tác Động Đến Động Lực Làm Thêm Của Sinh Viên Tại TP. Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: Luận Văn
• Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Động Lực Làm Thêm Sinh Viên Tại TP

Bài viết này tập trung vào việc phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm thêm của sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh. Việc làm thêm không chỉ là nguồn thu nhập mà còn là cơ hội để sinh viên trau dồi kỹ năng mềm, tích lũy kinh nghiệm làm thêm và mở rộng mạng lưới quan hệ. Tuy nhiên, thực trạng làm thêm sinh viên cũng đặt ra nhiều thách thức, từ việc cân bằng thời gian giữa học tập và làm việc đến đối mặt với những khó khăn trong môi trường làm việc. Nghiên cứu này sẽ làm rõ yếu tố ảnh hưởng động lực và cung cấp cái nhìn sâu sắc về thị trường lao động sinh viên. Theo một khảo sát gần đây, hơn 70% sinh viên tại TP.HCM có nhu cầu làm thêm để trang trải chi phí sinh hoạt và học tập. Do đó, hiểu rõ động lực của họ là vô cùng quan trọng. (Motivation for student part-time jobs)

1.1. Nhu Cầu Làm Thêm Của Sinh Viên Tại TP.HCM

Nhu cầu làm thêm sinh viên tại TP.HCM xuất phát từ nhiều yếu tố. Áp lực tài chính từ học phí, sinh hoạt phí và các chi phí phát sinh khác là động lực chính. Bên cạnh đó, mong muốn tích lũy kinh nghiệm làm việc, phát triển kỹ năng và nâng cao khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động cũng thúc đẩy sinh viên tìm kiếm việc làm thêm. Áp lực tài chính đóng vai trò quan trọng. Nhiều sinh viên còn muốn tự lập, không phụ thuộc vào gia đình. Ngoài ra, một số sinh viên tìm kiếm việc làm thêm để khám phá sở thích và định hướng nghề nghiệp tương lai. Thực trạng làm thêm sinh viên cho thấy sự đa dạng về mục tiêu và động cơ của sinh viên.

1.2. Vai Trò Của Việc Làm Thêm Đối Với Sinh Viên

Việc làm thêm cho sinh viên đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển cá nhân và nghề nghiệp của họ. Nó giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng mềm, như giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và quản lý thời gian. Kinh nghiệm làm thêm cũng giúp sinh viên có cái nhìn thực tế về môi trường làm việc, từ đó chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp sau này. Lợi ích làm thêm không chỉ dừng lại ở khía cạnh tài chính mà còn mở rộng sang khía cạnh phát triển cá nhân. Tuy nhiên, cần lưu ý đến ảnh hưởng của việc làm thêm đến học tập để đảm bảo sự cân bằng.

II. Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Động Lực Làm Thêm Của Sinh Viên

Nhiều yếu tố khác nhau tác động đến động lực làm thêm của sinh viên. Các yếu tố này có thể được chia thành hai nhóm chính: động lực bên trong và động lực bên ngoài. Động lực bên trong bao gồm sự đam mê, sở thích và mong muốn phát triển bản thân. Động lực bên ngoài bao gồm các yếu tố tài chính, cơ hội việc làm và môi trường làm việc. Hiểu rõ các yếu tố này giúp các nhà quản lý giáo dục và nhà tuyển dụng có thể tạo ra những chính sách và chương trình hỗ trợ phù hợp, khuyến khích sinh viên làm thêm TP.HCM một cách hiệu quả. Yếu tố ảnh hưởng động lực phức tạp và đa dạng, đòi hỏi sự nghiên cứu kỹ lưỡng.

2.1. Động Lực Bên Trong Niềm Đam Mê và Phát Triển Bản Thân

Động lực bên trong là yếu tố quan trọng thúc đẩy sinh viên tìm kiếm việc làm thêm. Niềm đam mê với công việc, mong muốn học hỏi và phát triển bản thân là những động lực mạnh mẽ. Sinh viên có xu hướng lựa chọn những công việc phù hợp với sở thích và kỹ năng của mình. Điều này giúp họ cảm thấy hứng thú, có động lực và làm việc hiệu quả hơn. Nguồn động lực làm thêm từ bên trong tạo ra sự bền vững và gắn bó lâu dài với công việc. Tuy nhiên, không phải sinh viên nào cũng có thể tìm được công việc phù hợp với đam mê của mình.

2.2. Động Lực Bên Ngoài Thu Nhập và Cơ Hội Việc Làm

Động lực bên ngoài cũng đóng vai trò quan trọng trong quyết định làm thêm của sinh viên. Thu nhập từ việc làm thêm giúp sinh viên trang trải chi phí sinh hoạt, học tập và giảm bớt gánh nặng tài chính cho gia đình. Cơ hội việc làm đa dạng và hấp dẫn cũng là yếu tố thu hút sinh viên tham gia vào thị trường lao động sinh viên. Chính sách hỗ trợ sinh viên làm thêm từ các trường đại học và doanh nghiệp cũng góp phần tạo động lực cho sinh viên. Tuy nhiên, cần đảm bảo rằng việc làm thêm không ảnh hưởng đến việc học tập của sinh viên.

2.3. Tác động của Môi Trường Làm Việc và Phúc Lợi

Môi trường làm việc tích cực và phúc lợi tốt là yếu tố quan trọng giúp duy trì động lực làm thêm của sinh viên. Một môi trường làm việc thân thiện, hòa đồng, được tôn trọng và đánh giá cao sẽ tạo động lực cho sinh viên cống hiến và gắn bó lâu dài. Phúc lợi như bảo hiểm, thưởng, và các chương trình đào tạo cũng là những yếu tố hấp dẫn, đặc biệt đối với sinh viên có áp lực tài chính. Các doanh nghiệp cần chú trọng xây dựng môi trường làm việc tốt và cung cấp các phúc lợi phù hợp để thu hút và giữ chân sinh viên làm thêm. (Môi trường làm việc)

III. Cách Cải Thiện Động Lực Làm Thêm Cho Sinh Viên TP

Để cải thiện động lực làm thêm cho sinh viên tại TP.HCM, cần có sự phối hợp giữa các trường đại học, doanh nghiệp và bản thân sinh viên. Các trường đại học cần tăng cường tư vấn hướng nghiệp, cung cấp thông tin về việc làm thêm phù hợp và hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng mềm. Doanh nghiệp cần tạo ra môi trường làm việc thân thiện, linh hoạt và cung cấp các phúc lợi hấp dẫn. Bản thân sinh viên cần chủ động tìm kiếm việc làm thêm phù hợp với năng lực và sở thích của mình, đồng thời quản lý thời gian hiệu quả để đảm bảo cân bằng giữa học tập và làm việc. Cải thiện động lực làm thêm là một quá trình liên tục và đòi hỏi sự nỗ lực từ tất cả các bên liên quan. (Sinh viên làm thêm TP.HCM)

3.1. Vai Trò Của Trường Đại Học Trong Việc Hỗ Trợ Việc Làm Thêm

Các trường đại học đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ việc làm thêm cho sinh viên. Cần tăng cường các hoạt động tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu cơ hội việc làm, tổ chức các buổi hội thảo, workshop về kỹ năng tìm việc và làm việc hiệu quả. Chính sách hỗ trợ sinh viên làm thêm cần được xây dựng và triển khai một cách hiệu quả, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tìm kiếm và duy trì việc làm thêm. Ngoài ra, trường đại học cần phối hợp với các doanh nghiệp để tạo ra các chương trình thực tập, làm việc bán thời gian phù hợp với chuyên ngành đào tạo. (Việc làm thêm cho sinh viên)

3.2. Giải Pháp Từ Doanh Nghiệp Để Thu Hút Sinh Viên Làm Thêm

Doanh nghiệp cần chủ động tạo ra môi trường làm việc thân thiện, cởi mở và tôn trọng sinh viên. Cung cấp các phúc lợi hấp dẫn, linh hoạt về thời gian làm việc và tạo cơ hội để sinh viên phát triển kỹ năng mềm. Đánh giá cao đóng góp của sinh viên và tạo điều kiện để họ học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp. Doanh nghiệp cũng có thể phối hợp với các trường đại học để xây dựng các chương trình thực tập, tuyển dụng sinh viên làm việc bán thời gian, tạo ra nguồn cung ứng lao động chất lượng. (Thị trường lao động sinh viên)

3.3. Nâng Cao Kỹ Năng Quản Lý Thời Gian Cho Sinh Viên

Kỹ năng quản lý thời gian hiệu quả là yếu tố then chốt giúp sinh viên cân bằng giữa việc học và làm thêm. Các trường đại học và các tổ chức xã hội nên tổ chức các khóa học, buổi workshop về quản lý thời gian, giúp sinh viên biết cách lập kế hoạch, ưu tiên công việc và tránh tình trạng quá tải. Sinh viên cần học cách nói không với những công việc không cần thiết, tập trung vào những nhiệm vụ quan trọng và sử dụng thời gian một cách hiệu quả nhất. (Quản lý thời gian)

IV. Nghiên Cứu Về Ảnh Hưởng Của Việc Làm Thêm Đến Kết Quả Học Tập

Một vấn đề quan trọng cần xem xét là ảnh hưởng của việc làm thêm đến học tập của sinh viên. Nghiên cứu cho thấy rằng, nếu sinh viên làm việc quá nhiều giờ mỗi tuần, kết quả học tập có thể bị ảnh hưởng tiêu cực. Tuy nhiên, nếu sinh viên biết cách cân bằng giữa học tập và làm việc, việc làm thêm có thể mang lại những lợi ích nhất định, như rèn luyện kỹ năng mềm, tăng cường kinh nghiệm làm thêm và nâng cao khả năng tự lập. Cần có những nghiên cứu sâu hơn để đánh giá chính xác ảnh hưởng của việc làm thêm đến các khía cạnh khác nhau của cuộc sống sinh viên. (Ảnh hưởng của việc làm thêm đến học tập)

4.1. Phân Tích Dữ Liệu Về Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Làm Thêm

Việc phân tích dữ liệu về kết quả học tập của sinh viên làm thêm là cần thiết để đánh giá ảnh hưởng của việc làm thêm. Các nhà nghiên cứu có thể sử dụng các phương pháp thống kê để so sánh kết quả học tập của sinh viên làm thêm và sinh viên không làm thêm, từ đó đưa ra những kết luận chính xác. Cần xem xét các yếu tố khác như thời gian làm việc, loại công việc và trình độ học vấn để có cái nhìn toàn diện. Dữ liệu này có thể giúp các trường đại học và doanh nghiệp đưa ra những quyết định chính sách phù hợp. (Làm thêm của sinh viên)

4.2. Đề Xuất Giải Pháp Giảm Thiểu Tác Động Tiêu Cực Đến Việc Học

Để giảm thiểu tác động tiêu cực của việc làm thêm đến việc học, cần có những giải pháp đồng bộ. Sinh viên cần biết cách quản lý thời gian hiệu quả, ưu tiên việc học và lựa chọn những công việc phù hợp với năng lực và thời gian của mình. Các trường đại học cần tăng cường tư vấn học tập, hỗ trợ sinh viên gặp khó khăn trong học tập. Doanh nghiệp cần linh hoạt về thời gian làm việc và tạo điều kiện để sinh viên có thể hoàn thành tốt cả công việc và việc học. (Ảnh hưởng của việc làm thêm đến học tập)

V. Dự Báo Tương Lai Thị Trường Lao Động Cho Sinh Viên

Thị trường lao động sinh viên đang có những thay đổi đáng kể. Xu hướng tự động hóa và số hóa ngày càng gia tăng, đòi hỏi sinh viên phải trang bị những kỹ năng mềm và kiến thức chuyên môn vững chắc. Cơ hội việc làm trong các lĩnh vực công nghệ, dịch vụ và sáng tạo ngày càng nhiều. Tuy nhiên, sự cạnh tranh cũng ngày càng gay gắt. Sinh viên cần chủ động học hỏi, rèn luyện kỹ năng và xây dựng mạng lưới quan hệ để có thể thành công trên thị trường lao động sinh viên đầy biến động. Dự báo thị trường lao động giúp sinh viên định hướng nghề nghiệp và chuẩn bị tốt hơn cho tương lai. (Thị trường lao động sinh viên)

5.1. Xu Hướng Việc Làm Thêm Dành Cho Sinh Viên Trong Tương Lai

Xu hướng việc làm thêm dành cho sinh viên trong tương lai sẽ tập trung vào các công việc liên quan đến công nghệ, dịch vụ trực tuyến và sáng tạo nội dung. Các công việc tự do (freelance) và làm việc từ xa (remote work) cũng sẽ trở nên phổ biến hơn. Sinh viên cần trang bị những kỹ năng số (digital skills) và khả năng thích ứng nhanh chóng với những thay đổi của thị trường lao động. Việc làm thêm không chỉ là nguồn thu nhập mà còn là cơ hội để sinh viên tích lũy kinh nghiệm và xây dựng thương hiệu cá nhân. (Việc làm thêm cho sinh viên)

5.2. Lời Khuyên Cho Sinh Viên Để Thích Ứng Với Thị Trường

Để thích ứng với thị trường lao động đầy cạnh tranh, sinh viên cần chủ động học hỏi, trau dồi kỹ năng mềm, xây dựng mạng lưới quan hệ và không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn. Tham gia các khóa học ngắn hạn, các buổi hội thảo, workshop để cập nhật kiến thức và kỹ năng mới. Tìm kiếm cơ hội việc làm phù hợp với sở thích và năng lực của mình. Kinh nghiệm làm thêm là một lợi thế lớn, vì vậy hãy tận dụng mọi cơ hội để tích lũy kinh nghiệm và xây dựng CV ấn tượng. (Cơ hội việc làm)

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT TP. HỒ CHÍ MINH  NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG Năm học 2022-2023 TÊN CÔNG TRÌNH: CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG KHU VỰC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GV hướng dẫn: TS Hoàng Văn Long Thành viên tham gia thực hiện: 1. NGUYỄN NGỌC BẢO ANH Trưởng nhóm 2. NGUYỄN NGỌC QUỲNH CHI Thành viên 3.

ĐỖ LÊ HOÀI ĐỨC Thành viên 4. TRẦN LIỂU HUYỀN MY Thành viên 5. NGUYỄN HÀ MY Thành viên Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 8 năm 2023 1 MỤC LỤC MỤC LỤC. 1 DANH MỤC HÌNH/ BẢNG.3 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT.

TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU. Lý do chọn đề tài. Mục tiêu nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu. Ý nghĩa nghiên cứu.4 Kết luận phần 1:. 4 PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU. Khái niệm công việc làm thêm (part-time job).

Các loại công việc làm thêm. Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định làm thêm. Khái niệm về động lực làm việc. Các lý thuyết về động lực làm việc.

Lý thuyết cấp bậc nhu cầu Abraham Maslow. Lý thuyết hai nhân tố của Herzberg. Học thuyết về sự công bằng của J. Một số công trình nghiên cứu liên quan đến động lực đi làm thêm của sinh viên.

Mô hình nghiên cứu. Mô hình nghiên cứu đề xuất. Các giả thuyết nghiên cứu.15 Kết luận phần 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Quy trình nghiên cứu. Nghiên cứu định tính. Nghiên cứu chính thức. Nghiên cứu định lượng sơ bộ.

Nghiên cứu định lượng chính thức. Xây dựng thang đo và bảng câu hỏi. Thiết kế mẫu. Phương pháp phân tích dữ liệu.1 Đánh giá thang đo.2 Kiểm định sự phù hợp của mô hình.30 Kết luận phần 3.

KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN. Tổng quan về các trường Đại học ở TP. Hồ Chí Minh. Thực trạng đi làm thêm của sinh viên tại TP.

Hồ Chí Minh. Một số công việc làm thêm phổ biến ở sinh viên. Lý do sinh viên lựa chọn đi làm thêm. Kiểm định mô hình nguyên cứu đề xuất.

Thống kê mô tả dữ liệu nguyên cứu. Đánh giá độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha. Phân tích nhân tố khám phá EFA. Phân tích tương quan Pearson.

Phân tích hồi quy tuyến tính. Thảo luận kết quả nghiên cứu.59 Kết luận phần 4. 59 PHẦN 5: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT. 61 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO.

65 Too long to read on your phone? Save 3 to read later on your MỤC LỤC HÌNH/ computer BẢNG Hình 2. Mô hình nghiên cứu đề xuất. Quy trình nghiên cứu của đề tài.17 Save to a Studylist Bảng 3. Thang đo các nhân tố tác động đến động lực làm thêm.

Thống kê mô tả dữ liệu nghiên cứu. Thống kê mô tả dữ liệu nghiên cứu.5: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo “Kinh nghiệm”.6: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo.7: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo “Thu nhập của sinh viên”.8: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo “Áp lực đồng trang lứa của sinh viên43 Bảng 4.9: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo “Quỹ thời gian của sinh viên”.10: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo “Điều kiện vật chất của sinh viên” .11: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo “Môi trường”.12: Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo “Động lực làm thêm của sinh viên” 45 Bảng 4.13: Hệ số KMO và kiểm định Bartlett.14 Kết quả phân tích EFA – Tổng phương sai trích. Kết quả phân tích EFA – Ma trận xoay.16: Hệ số KMO và kiểm định Bartlett.17 Kết quả phân tích EFA – Tổng phương sai trích. Kết quả phân tích EFA – Ma trận xoay sau khi loại biến.19: Bảng mã hóa các nhân tố.20: Kết quả phân tích tương quan Pearson.

Kết quả phân tích độ phù hợp của mô hình sau khi loại biến. Kết quả phân tích ANOVAa. Kết quả phân tích hồi quy lần 1. Kết quả phân tích độ phù hợp của mô hình sau khi loại biến.

Kết quả phân tích ANOVAa sau khi loại biến. Kết quả phân tích hồi quy lần 2. Kết quả kiểm định giả thuyết.58 1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa tiếng Việt Nghĩa tiếng Anh (nếu có) SPSS Phần mềm phân tích dữ liệu và Statistical Package for the thống kê Social Sciences EFA Phân tích nhân tố khám phá Exploratory Factor Analysis Trung bình thang đo nếu loại biến Scale Mean if Item Deleted Phương sai thang đo nếu loại biến Scale Variance if Item Deleted Hệ số tương quan biến tổng Corrected Item-Total Correlation Hệ số Cronbach's Alpha nếu loại Hệ số Cronbach's Alpha biến nếu loại biến 2 PHẦN 1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.

Lý do chọn đề tài Thực tiễn cho thấy một trong những cách thúc đẩy phát triển nền kinh tế hiệu quả đó là quan tâm đến việc tạo động lực lao động. Người lao động có xu hướng đóng góp công sức năng suất hơn và muốn gắn bó lâu dài hơn khi họ có động lực làm việc thỏa đáng. Nhiều doanh nghiệp, tổ chức đặc biệt chú trọng đến động lực phát triển do con người bởi đó là nguồn lực tiềm năng nhất. Nhận thấy trong khu vực thành phố Hồ Chí Minh – một thành phố nổi tiếng thu hút lao động từ khắp cả nước quy tụ về, việc làm thêm trở nên khá phổ biến trong những năm gần đây, chủ yếu với nguồn lực lao động là sinh viên còn ngồi trên ghế giảng đường, các sinh viên thuộc các trường đại học trong địa bàn.

Với sự “mọc” lên không ngừng của các tổ chức, doanh nghiệp thuộc nhóm ngành dịch vụ, thương mại… đã sinh ra nhiều nhu cầu về lao động, và với tính chất của công việc về thời gian, về mức lương có thể chi trả và cả về chuyên môn thì nó phù hợp với các bạn sinh viên. Qua hai điều trên, xét mối liên quan giữa “Sinh viên làm thêm là một phần của nguồn lao động” và “Các tổ chức, doanh nghiệp muốn biết làm thế nào để người lao động có hứng thú làm việc”, nhận thấy tầm quan trọng của việc nghiên cứu về động lực làm thêm, với đối tượng là sinh viên các trường đại học nói chung và sinh viên đại học trong khu vực thành phố Hồ Chí Minh nói riêng. Từ đó, nhóm tác giả chọn đề tài “Các yếu tố tác động đến động lực làm thêm của sinh viên các trường đại học trong khu vực Thành phố Hồ Chí Minh” thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường của mình. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chung: Xác định các nhân tố và kiểm định mức độ tác động của các nhân tố đến động lực làm thêm của sinh viên TP.

Hồ Chí Minh. Từ đó, đưa ra kết luận thực tiễn phục vụ cho nghiên cứu lớn hơn, giúp sinh viên có được động lực đi làm thêm nhiều hơn. Mục tiêu cụ thể: 3 Thứ nhất, Hệ thống hoá những vấn đề lý luận và thực tiễn về động lực, động lực làm thêm của sinh viên; Thứ hai, Xác định mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến động lực làm thêm của sinh viên TP. Hồ Chí Minh; Thứ ba, Phân tích và đánh giá thực trạng về động lực làm thêm của sinh viên TP.

Hồ Chí Minh; Thứ tư, Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao động lực làm thêm của sinh viên TP. Hồ Chí Minh. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các yếu tố tác động đến động lực làm thêm của sinh viên Khách thể nghiên cứu là sinh viên các trường Đại học khu vực TP. Hồ Chí Minh.

Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi không gian: Đề tài được nghiên cứu tại TP. Hồ Chí Minh. Phạm vi thời gian: Thời gian nghiên cứu từ ngày 09/02/2023 đến ngày 15/08/2023. Phương pháp nghiên cứu Đề tài được thực hiện bằng phương pháp nghiên cứu định tính và phương pháp nghiên cứu định lượng, cụ thể: Nghiên cứu định tính được tiến hành thông qua điều tra nhằm hiệu chỉnh thang đo và hoàn thiện bảng câu hỏi phỏng vấn.

Nghiên cứu định lượng được thực hiện qua hai bước là nghiên cứu định lượng sơ bộ và nghiên cứu định lượng chính thức. Thứ nhất, nghiên cứu định lượng sơ bộ được thực hiện bằng cách khảo sát một số lượng sinh viên các trường Đại học khu vực TP. Hồ Chí Minh bằng câu hỏi soạn sẵn, dữ liệu thu thập được kiểm định Cronbach’s Alpha và phân tích nhân tố khám phá EFA bằng phần mềm SPSS 20 với mục đích của nghiên cứu định lượng sơ bộ là để đánh giá độ tin cậy của thang đo có được từ kết quả nghiên cứu định tính. Thang đo sau khi được điều chỉnh thêm từ kết quả của nghiên cứu 4 định lượng sơ bộ sẽ được sử dụng cho thang đo nghiên cứu định lượng chính thức.

Thứ hai, nghiên cứu định lượng chính thức được thực hiện bằng cách thu thập dữ liệu thông qua khảo sát bằng câu hỏi soạn sẵn. Dữ liệu thu thập được sẽ xử lý bằng phần mềm thống kê SPSS 20. Thang đo được kiểm định bằng hệ số Cronbach’s Alpha và phân tích nhân tố khám phá EFA. Mô hình lý thuyết được kiểm định bằng phương pháp hồi quy tuyến tính, từ đó xác định mức độ tác động các nhân tố đến động lực làm thêm của sinh viên các trường Đại học ở TP.

Hồ Chí Minh. Ý nghĩa nghiên cứu Thứ nhất, Tìm ra được các nhân tố có tác động đến động lực làm thêm của sinh viên các trường Đại học TP. Hồ Chí Minh; Thứ hai, Xác định được mức độ tác động của từng yếu tố tác động đến động lực làm thêm của sinh viên các trường Đại học TP. Hồ Chí Minh; Thứ ba, Kiểm định được độ tin cậy của thang đo về các nhân tố tác động đến động lực động lực làm thêm của sinh viên các trường Đại học TP.

Hồ Chí Minh bằng hệ số Cronbach’s Alpha và phân tích nhân tố khám phá EFA; Thứ tư, Kết luận và cho ra một bộ tài liệu hữu ích cho các nhà tuyển dụng, các tổ chức, doanh nghiệp cần thiết. Kết luận phần 1: Như vậy, nhóm tác giả đã từng bước xác định được tính cấp thiết của đề tài, mục tiêu nghiên cứu từ chung đến cụ thể, xác định rõ đối tượng, phạm vi nghiên cứu đó là “Các yếu tố tác động đến động lực làm thêm của sinh viên các trường đại học trong khu vực Thành phố Hồ Chí Minh” và cuối cùng là ứng dụng phương pháp nghiên cứu định tính kết hợp định lượng để thực hiện mục tiêu đề ra. Đây là cơ sở để thực hiện các phần sau trong toàn bộ công trình nghiên cứu. 5 PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.