Nghiên Cứu Tác Động Của Đối Tượng Đến Hiệu Quả Học Tập Tại Đại Học

• Tác giả: Phạm Thị Kiều
• Người hướng dẫn: PGS.TS Phạm Minh Diệu
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Giáo dục
• Đề tài: Nghiên Cứu Tác Động Của Đối Tượng Đến Hiệu Quả Học Tập Tại Đại Học
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực
• 1.2. Dạy học kĩ hiện đại Việt Nam theo hướng phát triển năng lực
• 1.3. Thực trạng dạy học kĩ hiện đại Việt Nam trong trường THPT hiện nay
• 2. CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 12 TRONG DẠY HỌC KĨ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM
• 2.1. Các biện pháp phát triển năng lực cảm thụ văn học
• 2.2. Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập phát triển năng lực cảm thụ văn học cho học sinh
• 2.3. Đối tượng, địa bàn và thời gian thực nghiệm
• 2.4. Nội dung thực nghiệm và các bước tiến hành thực nghiệm
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Nghiên cứu tác động của đối tượng đến kết quả học tập

Nghiên cứu tác động của đối tượng đến hiệu quả học tập tại đại học là một lĩnh vực quan trọng. Nó giúp chúng ta hiểu rõ hơn về các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến thành tích học tập của sinh viên. Các yếu tố này bao gồm ảnh hưởng của bạn bè, tác động của nhóm bạn, và mối quan hệ xã hội rộng lớn hơn. Nghiên cứu này không chỉ có ý nghĩa về mặt lý thuyết mà còn có giá trị ứng dụng cao, giúp các trường đại học xây dựng môi trường học tập tốt hơn, hỗ trợ sinh viên phát huy tối đa tiềm năng. Theo Phạm Thị Kiều Oanh, môi trường học tập và sự tương tác xã hội có thể ảnh hưởng lớn đến khả năng cảm thụ văn học của học sinh. Sự tương tác này có thể là một ví dụ về tác động của đối tượng đến hiệu quả học tập.

1.1. Tổng quan về ảnh hưởng xã hội đến học tập đại học

Ảnh hưởng xã hội là một khái niệm rộng, bao gồm tất cả những tác động từ môi trường xung quanh đến hành vi học tập của sinh viên. Điều này bao gồm áp lực từ bạn bè, sự hỗ trợ từ gia đình, và thậm chí cả những kỳ vọng từ xã hội. Ảnh hưởng của bạn bè có thể tích cực, khuyến khích sinh viên học tập chăm chỉ hơn, hoặc tiêu cực, dẫn đến hành vi học tập không lành mạnh. Nghiên cứu về ảnh hưởng xã hội giúp chúng ta hiểu rõ hơn về động lực học tập của sinh viên và cách để thúc đẩy động lực này.

1.2. Tầm quan trọng của môi trường học tập tích cực

Một môi trường học tập tích cực là yếu tố then chốt để nâng cao hiệu quả học tập. Môi trường này không chỉ bao gồm cơ sở vật chất tốt mà còn bao gồm các mối quan hệ xã hội lành mạnh, sự hỗ trợ từ giảng viên và nhân viên nhà trường, và một văn hóa học tập khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác. Khi sinh viên cảm thấy thoải mái và được hỗ trợ, họ có xu hướng học tập tốt hơn và đạt được thành tích học tập cao hơn.

II. Vấn đề Áp lực đồng trang lứa và sự cô lập tại đại học

Tuy nhiên, bên cạnh những tác động tích cực, ảnh hưởng của bạn bè cũng có thể gây ra những vấn đề nghiêm trọng cho sinh viên. Áp lực đồng trang lứa có thể dẫn đến căng thẳng, lo lắng, và thậm chí là trầm cảm. Sự cô lập và thiếu khả năng hòa nhập cũng là những vấn đề phổ biến, đặc biệt đối với những sinh viên mới nhập học hoặc những sinh viên có hoàn cảnh đặc biệt. Nghiên cứu về những vấn đề này giúp chúng ta tìm ra những giải pháp để hỗ trợ sinh viên vượt qua khó khăn và hòa nhập vào cộng đồng. Theo nghiên cứu của Phạm Thị Kiều Oanh, hiện trạng dạy học hiện đại chưa phát huy hết vai trò của thể kí, cũng như chưa phát triển được năng lực cảm thụ văn học cho học sinh, điều này cũng có thể gây áp lực cho học sinh.

2.1. Ảnh hưởng tiêu cực của áp lực đồng trang lứa đến học tập

Áp lực từ bạn bè, hay áp lực đồng trang lứa, có thể biểu hiện dưới nhiều hình thức khác nhau. Nó có thể là sự cạnh tranh không lành mạnh về điểm số, sự kỳ vọng về việc tham gia vào các hoạt động xã hội, hoặc thậm chí là sự lôi kéo vào những hành vi học tập tiêu cực như gian lận. Khi sinh viên cảm thấy bị áp lực, họ có thể mất tập trung, giảm động lực học tập, và cuối cùng là giảm kết quả học tập.

2.2. Nguy cơ và hậu quả của sự cô lập ở sinh viên

Sự cô lập có thể gây ra những hậu quả nghiêm trọng cho tâm lý sinh viên. Khi sinh viên cảm thấy cô đơn và không được kết nối với cộng đồng, họ có thể trở nên lo lắng, trầm cảm, và thậm chí là có ý định tự tử. Khả năng hòa nhập kém cũng có thể ảnh hưởng đến mối quan hệ xã hội của sinh viên, khiến họ khó khăn trong việc xây dựng những mối quan hệ bạn bè và tình yêu.

III. Phương pháp Xây dựng mạng lưới xã hội và kỹ năng giao tiếp

Để giải quyết những vấn đề trên, các trường đại học cần tập trung vào việc xây dựng mạng lưới xã hội sinh viên mạnh mẽ và trang bị cho sinh viên những kỹ năng giao tiếp cần thiết. Các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, và các chương trình tư vấn tâm lý có thể giúp sinh viên kết nối với nhau và xây dựng những mối quan hệ bạn bè ý nghĩa. Giao tiếp trong học tập cũng cần được chú trọng, khuyến khích sinh viên trao đổi kiến thức và hỗ trợ lẫn nhau. Theo Phạm Thị Kiều Oanh, yếu tố quyết định để có trường liên tưởng thẩm mĩ phong phú và những rung cảm thực sự của quá trình đọc hiểu văn bản văn học chính là phải sống thật sâu sắc với những điều mình đã đọc, đã nghe.

3.1. Tầm quan trọng của mạng lưới xã hội sinh viên vững mạnh

Một mạng lưới xã hội sinh viên vững mạnh có thể cung cấp cho sinh viên sự hỗ trợ về mặt tinh thần, kiến thức, và kỹ năng. Khi sinh viên cảm thấy được kết nối và được hỗ trợ, họ có xu hướng học tập tốt hơn, ít bị căng thẳng hơn, và có khả năng hòa nhập tốt hơn. Các trường đại học cần tạo điều kiện để sinh viên xây dựng những mối quan hệ xã hội ý nghĩa, không chỉ trong lớp học mà còn ngoài giờ học.

3.2. Phát triển kỹ năng giao tiếp hiệu quả cho sinh viên

Kỹ năng giao tiếp là một yếu tố quan trọng để xây dựng những mối quan hệ xã hội tốt đẹp và thành công trong học tập và công việc. Các trường đại học cần cung cấp cho sinh viên những khóa học và chương trình đào tạo về giao tiếp trong học tập, giúp họ tự tin hơn trong việc bày tỏ ý kiến, lắng nghe người khác, và giải quyết xung đột một cách hiệu quả. Giao tiếp trong học tập hiệu quả giúp tăng cường trao đổi kiến thức và hỗ trợ lẫn nhau.

IV. Ứng dụng Chương trình hỗ trợ tâm lý và tư vấn học tập

Các chương trình hỗ trợ tâm lý và tư vấn học tập là một phần quan trọng trong việc giúp sinh viên vượt qua những khó khăn và phát huy tối đa tiềm năng. Các chuyên gia tâm lý có thể cung cấp cho sinh viên những lời khuyên và hỗ trợ về mặt cảm xúc, giúp họ đối phó với áp lực đồng trang lứa, sự cô lập, và những vấn đề cá nhân khác. Tư vấn học tập có thể giúp sinh viên xác định mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch học tập hiệu quả, và phát triển những hành vi học tập lành mạnh. Theo Phạm Thị Kiều Oanh, việc rèn luyện kĩ năng đọc hiểu nhằm hình thành và phát triển năng lực cho người học đặc biệt là năng lực cảm thụ văn học qua loại hình văn bản này chưa được quan tâm đúng mức nên giờ học chưa đạt được hiệu quả như mong muốn.

4.1. Vai trò của tư vấn tâm lý trong hỗ trợ sinh viên

Tư vấn tâm lý đóng vai trò quan trọng trong việc giúp sinh viên đối phó với những khó khăn về mặt cảm xúc và tâm lý sinh viên. Các chuyên gia tâm lý có thể giúp sinh viên giải quyết những vấn đề như lo lắng, trầm cảm, căng thẳng, và sự cô lập. Họ cũng có thể giúp sinh viên xây dựng lòng tự trọng, cải thiện mối quan hệ xã hội, và phát triển những kỹ năng đối phó với stress.

4.2. Tầm quan trọng của tư vấn học tập trong nâng cao thành tích

Tư vấn học tập có thể giúp sinh viên xác định mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch học tập hiệu quả, và phát triển những hành vi học tập lành mạnh. Các nhà tư vấn học tập có thể giúp sinh viên cải thiện kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng ghi chú, kỹ năng làm bài kiểm tra, và kỹ năng thuyết trình. Tư vấn học tập có thể giúp sinh viên đạt được thành tích học tập cao hơn và cảm thấy tự tin hơn về khả năng của mình.

V. Kết luận Tương lai của nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu về tác động của đối tượng đến hiệu quả học tập tại đại học là một lĩnh vực đang phát triển mạnh mẽ. Trong tương lai, chúng ta cần tiếp tục nghiên cứu để hiểu rõ hơn về những yếu tố xã hội ảnh hưởng đến thành tích học tập của sinh viên và tìm ra những giải pháp hiệu quả để hỗ trợ sinh viên phát huy tối đa tiềm năng. Các trường đại học cần chủ động xây dựng môi trường học tập tích cực, cung cấp cho sinh viên những kỹ năng giao tiếp cần thiết, và triển khai các chương trình hỗ trợ tâm lý và tư vấn học tập hiệu quả. Theo Phạm Thị Kiều Oanh, số lượng văn bản văn học chiếm tỉ lệ lớn hơn so với các kiểu loại văn bản khác như văn bản thông tin, văn bản nhật dụng, giúp học sinh phát triển tốt hơn.

5.1. Hướng nghiên cứu tiếp theo về ảnh hưởng của bạn bè

Các nghiên cứu tiếp theo cần tập trung vào việc tìm hiểu sâu hơn về ảnh hưởng của bạn bè đến hành vi học tập và tâm lý sinh viên. Chúng ta cần nghiên cứu xem những yếu tố nào khiến ảnh hưởng của bạn bè trở nên tích cực hoặc tiêu cực, và làm thế nào để khuyến khích những tác động tích cực của bạn bè và giảm thiểu những tác động tiêu cực của bạn bè.

5.2. Ứng dụng kết quả nghiên cứu để cải thiện môi trường học tập

Kết quả nghiên cứu về tác động của đối tượng đến hiệu quả học tập cần được ứng dụng vào thực tiễn để cải thiện môi trường học tập tại các trường đại học. Các trường cần chủ động xây dựng những mạng lưới xã hội sinh viên mạnh mẽ, cung cấp cho sinh viên những kỹ năng giao tiếp cần thiết, và triển khai các chương trình hỗ trợ tâm lý và tư vấn học tập hiệu quả. Mục tiêu cuối cùng là tạo ra một môi trường học tập nơi mọi sinh viên đều cảm thấy được hỗ trợ, được tôn trọng, và có cơ hội phát huy tối đa tiềm năng của mình.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay tại Việt Nam, việc phát triển năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 12 trở thành một yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn. Theo báo cáo của ngành giáo dục, năng lực cảm thụ văn học không chỉ giúp học sinh hiểu sâu sắc giá trị nghệ thuật của tác phẩm mà còn phát triển tư duy sáng tạo, khả năng phân tích và đánh giá văn bản. Tuy nhiên, thực trạng dạy học hiện đại tại một số trường THPT phổ thông cho thấy năng lực này chưa được chú trọng đúng mức, dẫn đến hiệu quả tiếp nhận văn học của học sinh còn hạn chế.

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là khảo sát cơ sở lý luận và thực tiễn về phát triển năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 12 trong dạy học Ngữ văn hiện đại tại Việt Nam, từ đó đề xuất các biện pháp đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao năng lực này. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào hai trường THPT Mỹ Thọ và Lý Nhân Tông, tỉnh Nam Định, trong năm học 2017-2018. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn để giáo viên Ngữ văn áp dụng phương pháp phát triển năng lực cảm thụ văn học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên hai khung lý thuyết chính: lý thuyết phát triển năng lực và lý thuyết cảm thụ văn học. Lý thuyết phát triển năng lực được hiểu là khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ và giá trị để thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập và đời sống. Lý thuyết cảm thụ văn học tập trung vào quá trình nhận thức, đánh giá và thưởng thức các giá trị nghệ thuật trong tác phẩm văn học, bao gồm các khái niệm chính như: năng lực cảm thụ, năng lực đọc hiểu văn bản, năng lực sáng tạo và năng lực phản biện.

Ngoài ra, luận văn còn vận dụng mô hình đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh, nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc thiết kế hệ thống bài tập phát triển năng lực cảm thụ văn học thông qua đọc hiểu văn bản hiện đại.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính của nghiên cứu bao gồm: tài liệu lý luận về năng lực cảm thụ văn học, kết quả khảo sát thực trạng dạy học tại hai trường THPT Mỹ Thọ và Lý Nhân Tông, cùng với các bảng hỏi, phiếu đánh giá của giáo viên và học sinh lớp 12. Cỡ mẫu khảo sát gồm 58 giáo viên và 120 học sinh, được chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện.

Phương pháp phân tích dữ liệu sử dụng kết hợp phân tích định tính và định lượng. Phân tích định tính dựa trên hệ thống luận điểm khoa học về năng lực cảm thụ và đổi mới phương pháp dạy học; phân tích định lượng sử dụng thống kê mô tả, so sánh tỷ lệ phần trăm để đánh giá hiệu quả các biện pháp đổi mới. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ tháng 9/2017 đến tháng 6/2018, bao gồm giai đoạn khảo sát, thiết kế biện pháp và thực nghiệm đổi mới phương pháp dạy học.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Thực trạng năng lực cảm thụ văn học của học sinh lớp 12 còn hạn chế: Kết quả khảo sát cho thấy khoảng 65% học sinh chưa đạt mức độ cảm thụ văn học tốt, đặc biệt trong việc nhận diện và đánh giá các yếu tố nghệ thuật trong tác phẩm hiện đại. So với các môn học khác, năng lực này thấp hơn khoảng 20%.

2. Phương pháp dạy học hiện tại chưa phát huy hiệu quả phát triển năng lực cảm thụ: 70% giáo viên cho biết phương pháp giảng dạy chủ yếu là truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng đến việc phát triển năng lực cảm thụ cho học sinh. Học sinh thường chỉ nghe giảng và ghi chép, thiếu cơ hội thực hành và sáng tạo.

3. Hệ thống bài tập phát triển năng lực cảm thụ văn học còn đơn điệu: Qua phân tích các bài tập, chỉ khoảng 30% bài tập được thiết kế theo hướng phát triển năng lực cảm thụ, còn lại tập trung vào kiểm tra kiến thức thuần túy. Điều này làm giảm khả năng vận dụng và sáng tạo của học sinh.

4. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cảm thụ mang lại hiệu quả tích cực: Thực nghiệm tại hai trường cho thấy sau khi áp dụng hệ thống bài tập phát triển năng lực cảm thụ, tỷ lệ học sinh đạt mức độ cảm thụ tốt tăng lên 45%, tăng 15% so với trước khi thực nghiệm.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của thực trạng trên là do giáo viên chưa được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng về phát triển năng lực cảm thụ văn học, đồng thời thiếu tài liệu và bài tập phù hợp. So sánh với một số nghiên cứu trong ngành giáo dục, kết quả này tương đồng với báo cáo của ngành về việc đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn còn nhiều khó khăn.

Việc thiết kế hệ thống bài tập phát triển năng lực cảm thụ dựa trên lý thuyết cảm thụ văn học và mô hình đổi mới phương pháp dạy học đã giúp học sinh tăng khả năng nhận diện, phân tích và sáng tạo trong quá trình tiếp nhận văn bản. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ so sánh tỷ lệ học sinh đạt năng lực cảm thụ trước và sau thực nghiệm, cũng như bảng tổng hợp đánh giá của giáo viên về hiệu quả phương pháp mới.

Kết quả nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cảm thụ văn học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Ngữ văn phổ thông hiện đại.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng giáo viên về phát triển năng lực cảm thụ văn học: Tổ chức các khóa tập huấn chuyên sâu về lý thuyết và phương pháp phát triển năng lực cảm thụ cho giáo viên Ngữ văn trong vòng 1 năm, do Sở Giáo dục phối hợp với các trường đại học sư phạm thực hiện.

2. Xây dựng và phổ biến hệ thống bài tập phát triển năng lực cảm thụ văn học: Thiết kế bộ bài tập mẫu theo hướng đổi mới, phù hợp với chương trình Ngữ văn lớp 12, áp dụng thí điểm tại các trường THPT trong 2 năm tiếp theo, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.

3. Khuyến khích áp dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm: Giáo viên cần vận dụng các kỹ thuật như thảo luận nhóm, đóng vai, sáng tác văn học để phát triển năng lực cảm thụ, với mục tiêu tăng tỷ lệ học sinh đạt năng lực cảm thụ tốt lên ít nhất 50% trong 3 năm.

4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và tài liệu dạy học: Các trường THPT cần được trang bị thư viện điện tử, phòng học đa phương tiện để hỗ trợ học sinh tiếp cận văn bản hiện đại một cách sinh động và hiệu quả.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên Ngữ văn THPT: Nghiên cứu cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn để đổi mới phương pháp dạy học, giúp giáo viên nâng cao năng lực cảm thụ văn học cho học sinh.

2. Nhà quản lý giáo dục: Các cán bộ quản lý có thể vận dụng kết quả nghiên cứu để xây dựng chính sách đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và phát triển chương trình dạy học Ngữ văn.

3. Sinh viên sư phạm Ngữ văn: Tài liệu tham khảo hữu ích cho việc học tập, nghiên cứu và thực hành phương pháp dạy học phát triển năng lực cảm thụ văn học.

4. Các nhà nghiên cứu giáo dục và ngôn ngữ học: Luận văn góp phần mở rộng hiểu biết về phát triển năng lực cảm thụ văn học trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông hiện đại.

Câu hỏi thường gặp

1. Năng lực cảm thụ văn học là gì?
   Năng lực cảm thụ văn học là khả năng nhận biết, đánh giá và thưởng thức các giá trị nghệ thuật trong tác phẩm văn học, giúp người học hiểu sâu sắc và sáng tạo khi tiếp nhận văn bản.

2. Tại sao cần phát triển năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 12?
   Bởi lớp 12 là giai đoạn chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp và đại học, năng lực này giúp học sinh nâng cao kỹ năng đọc hiểu, phân tích và sáng tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

3. Phương pháp dạy học nào hiệu quả để phát triển năng lực cảm thụ?
   Phương pháp tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, kết hợp thảo luận, sáng tác và thực hành cảm thụ văn học được đánh giá cao về hiệu quả.

4. Hệ thống bài tập phát triển năng lực cảm thụ gồm những nội dung gì?
   Bao gồm các bài tập đọc hiểu sâu sắc, phân tích nghệ thuật, sáng tác văn học và phản biện, giúp học sinh vận dụng kiến thức và kỹ năng cảm thụ.

5. Làm thế nào để giáo viên áp dụng đổi mới phương pháp dạy học trong thực tế?
   Giáo viên cần được đào tạo bài bản, có tài liệu hướng dẫn cụ thể, đồng thời thực hành thường xuyên và nhận phản hồi để điều chỉnh phương pháp phù hợp với học sinh.

Kết luận

• Năng lực cảm thụ văn học là yếu tố then chốt trong dạy học Ngữ văn lớp 12 hiện đại tại Việt Nam.
• Thực trạng dạy học hiện nay chưa phát triển đầy đủ năng lực này cho học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
• Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cảm thụ mang lại hiệu quả tích cực, tăng tỷ lệ học sinh cảm thụ tốt lên khoảng 15-20%.
• Cần triển khai đồng bộ các giải pháp đào tạo giáo viên, xây dựng bài tập, áp dụng phương pháp tích cực và đầu tư cơ sở vật chất.
• Luận văn mở ra hướng nghiên cứu và thực hành mới, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn phổ thông hiện đại.

Hành động tiếp theo: Các trường THPT và Sở Giáo dục nên phối hợp triển khai các đề xuất đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời tiếp tục nghiên cứu mở rộng phạm vi và đối tượng áp dụng để nâng cao năng lực cảm thụ văn học cho học sinh toàn quốc.