Những yếu tố ảnh hưởng đển ý định khởi nghiệp của sinh viên

Chuyên khảo phân tích Những yếu tố ảnh hưởng đển ý định khởi nghiệp của sinh viên, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

• Tác giả: Trần Thị Ngọc Huyền
• Người hướng dẫn: ThS. Nguyễn Thị Hồng
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Quản Lý Công Nghiệp
• Đề tài: Những Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên
• Loại tài liệu: báo cáo tổng kết
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC HÌNH ẢNH
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI
• 1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.2.1. Mục tiêu chung
• 1.2.2. Mục tiêu cụ thể
• 1.3. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.4. Đối tượng nghiên cứu
• 1.5. Phạm vi nghiên cứu
• 1.6. Phương pháp nghiên cứu
• 1.7. Kết cấu của đề tài
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
• 2.1. Ý định khởi nghiệp
• 2.2. Các lý thuyết nền
• 2.2.1. Lý thuyết thể chế và văn hóa
• 2.2.2. Lý thuyết các tính cách và thuyết động cơ
• 2.2.3. Hướng tiếp cận chương trình giáo dục và ý định khởi nghiệp
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Quy trình nghiên cứu
• 3.2. Thiết kế bảng câu hỏi
• 3.3. Thu thập dữ liệu
• 3.4. Xây dựng thang đo cho các biến
• 3.5. Phương pháp nghiên cứu
• 3.5.1. Phương pháp nghiên cứu định tính
• 3.5.2. Phương pháp nghiên cứu định lượng
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Phân tích thống kê
• 4.1.1. Thống kê mô tả
• 4.1.2. Thống kê suy biến
• 4.1.3. Phân tích hệ số Cronbach’s
• 4.1.4. Phân tích khám phá EFA
• 4.1.5. Phân tích tương quan
• 4.1.6. Hồi qui tuyến tính bội và kiểm định giả thuyết
• 4.1.7. Kiểm định độ phù hợp của mô hình
• 4.1.8. Kiểm định đa cộng tuyến giữa các biến số độc lập
• 4.1.9. Kiểm tra phân phối chuẩn phần dư
• 4.2. Phân tích hồi quy tuyến tính đa biến
• 4.2.1. Hồi qui với các biến phân loại (biến giả)
• 4.3. Thảo luận kết quả nghiên cứu
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN GIẢI PHÁP – KIẾN NGHỊ
• 5.1. Kiến nghị - giải pháp
• 5.2. Hạn chế của đề tài và hướng nghiên cứu tiếp theo
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC 1: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT
• PHỤ LỤC 2: PHÂN TÍCH THỐNG KÊ
• PHỤ LỤC 3: PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên Giải Pháp

Bài viết này tập trung vào ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng hiện nay cho thấy nhiều sinh viên sau tốt nghiệp gặp khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm phù hợp với chuyên ngành, dẫn đến sự lãng phí nguồn lực và tạo ra áp lực cho xã hội. Khởi nghiệp được xem là một giải pháp tiềm năng, giúp sinh viên chủ động tạo ra cơ hội việc làm cho bản thân và đóng góp vào sự phát triển kinh tế của đất nước. Tuy nhiên, số lượng sinh viên có ý định khởi nghiệp còn hạn chế. Nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên và đề xuất các giải pháp để thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trong giới trẻ. Nghiên cứu này dựa trên khảo sát sinh viên và ứng dụng các phương pháp phân tích định lượng.

1.1. Ý Định Khởi Nghiệp Là Gì Định Nghĩa Các Lý Thuyết Nền

Ý định khởi nghiệp là sự liên quan ý định của một cá nhân để bắt đầu một doanh nghiệp (Souitaris &cs, 2007); là một quá trình định hướng việc lập kế hoạch và triển khai thực hiện một kế hoạch tạo lập doanh nghiệp (Gupta & Bhawe, 2007). Nghiên cứu này sử dụng định nghĩa ý định khởi nghiệp của sinh viên do Schwarz &cs (2009) đưa ra, xem đó là ý tưởng của sinh viên được định hướng đúng đắn từ chương trình giáo dục. Các lý thuyết nền tảng gồm lý thuyết thể chế, lý thuyết văn hóa, lý thuyết tính cách, thuyết động cơ và thuyết hành vi hoạch định.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Khởi Nghiệp Đối Với Sinh Viên Xã Hội

Khởi nghiệp mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên và xã hội. Đối với sinh viên, khởi nghiệp giúp họ phát huy khả năng sáng tạo, chủ động tạo ra việc làm và có cơ hội làm giàu. Đối với xã hội, khởi nghiệp tạo ra động lực tăng trưởng kinh tế, giải quyết các vấn đề xã hội và nâng cao năng lực cạnh tranh của quốc gia. Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, khuyến khích khởi nghiệp là một trong những nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

II. Thách Thức Rào Cản Khởi Nghiệp Của Sinh Viên Sư Phạm Kỹ Thuật

Mặc dù khởi nghiệp mang lại nhiều lợi ích, nhưng sinh viên, đặc biệt là sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, phải đối mặt với nhiều rào cản. Những rào cản này bao gồm thiếu kiến thức và kỹ năng về kinh doanh, thiếu vốn, thiếu kinh nghiệm thực tế, và thiếu sự hỗ trợ từ gia đình và xã hội. Một nghiên cứu gần đây cho thấy phần lớn sinh viên sau khi tốt nghiệp có ý định "làm công" thay vì "khởi nghiệp".

2.1. Thiếu Kiến Thức Khởi Nghiệp Kỹ Năng Kinh Doanh Của Sinh Viên

Một trong những rào cản lớn nhất đối với ý định khởi nghiệp của sinh viên là thiếu kiến thức và kỹ năng về kinh doanh. Nhiều sinh viên không được trang bị đầy đủ kiến thức về quản lý, marketing, tài chính, và pháp lý. Điều này khiến họ cảm thấy thiếu tự tin và lo sợ thất bại khi khởi nghiệp. Chương trình giáo dục cần được cải thiện để cung cấp cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết.

2.2. Khó Khăn Về Nguồn Vốn Khởi Nghiệp Cho Sinh Viên

Nguồn vốn là một yếu tố quan trọng để khởi nghiệp. Tuy nhiên, nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc tiếp cận nguồn vốn. Họ có thể không có tài sản thế chấp, không có lịch sử tín dụng tốt, hoặc không có khả năng chứng minh tính khả thi của dự án kinh doanh. Cần có các chương trình hỗ trợ tài chính cho sinh viên khởi nghiệp, như các quỹ đầu tư mạo hiểm, các khoản vay ưu đãi, hoặc các cuộc thi kêu gọi vốn đầu tư.

III. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp Mô Hình Nghiên Cứu

Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Dựa trên cơ sở lý thuyết và các nghiên cứu trước đây, mô hình nghiên cứu đề xuất sáu nhân tố chính có tác động đến ý định khởi nghiệp: nhận thức về tính khả thi, thái độ đối với kinh doanh, đặc điểm cá nhân, hỗ trợ kinh doanh, môi trường giáo dục trong kinh doanh và khả năng tài chính.

3.1. Vai Trò Của Nhận Thức Về Tính Khả Thi NTKT Trong Khởi Nghiệp

Nhận thức về tính khả thi (NTKT) thể hiện niềm tin của cá nhân về khả năng thành công khi khởi nghiệp. Nếu sinh viên tin rằng họ có đủ kiến thức, kỹ năng, và nguồn lực để khởi nghiệp, họ sẽ có ý định khởi nghiệp mạnh mẽ hơn. Các chương trình đào tạo và tư vấn khởi nghiệp cần tập trung vào việc nâng cao NTKT của sinh viên.

3.2. Thái Độ Đối Với Kinh Doanh Ảnh Hưởng Đến Động Lực Khởi Nghiệp

Thái độ đối với kinh doanh phản ánh quan điểm của cá nhân về khởi nghiệp. Nếu sinh viên có thái độ tích cực về khởi nghiệp, họ sẽ có động lực khởi nghiệp mạnh mẽ hơn. Các hoạt động truyền thông và quảng bá cần tập trung vào việc xây dựng hình ảnh tích cực về khởi nghiệp và doanh nghiệp.

IV. Phân Tích Thực Nghiệm Yếu Tố Ảnh Hưởng Tại Đại Học SPKT TP

Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 149 sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh để thu thập dữ liệu về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp. Dữ liệu được phân tích bằng phần mềm SPSS 20, sử dụng các phương pháp thống kê mô tả, phân tích Cronbach's Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA) và phân tích hồi quy đa biến.

4.1. Kết Quả Phân Tích Thống Kê Mô Tả Về Ý Định Khởi Nghiệp

Phân tích thống kê mô tả cho thấy đa số sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh có ý định khởi nghiệp ở mức trung bình. Có sự khác biệt đáng kể về ý định khởi nghiệp giữa các nhóm sinh viên khác nhau, ví dụ như theo giới tính, ngành học, hoặc năm học. Cụ thể theo báo cáo, có 6 nhân tố có tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, bao gồm: Nhận thức về tính khả thi; Thái độ đối với kinh doanh; Đặc điểm của cá nhân; Hỗ trợ kinh doanh; Môi trường giáo dục trong kinh doanh; Khả năng về tài chính.

4.2. Kết Quả Phân Tích Hồi Quy Đa Biến Mức Độ Ảnh Hưởng Của Từng Yếu Tố

Phân tích hồi quy đa biến cho thấy cả sáu nhân tố đều có ảnh hưởng đáng kể đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. Trong đó, thái độ đối với kinh doanh có ảnh hưởng mạnh nhất, tiếp theo là đặc điểm cá nhân, khả năng tài chính, môi trường kinh doanh, hỗ trợ kinh doanh và nhận thức về tính khả thi. Theo nghiên cứu nhân tố có ảnh hưởng lớn nhất là giả thuyết H2 Thái độ đối với kinh doanh (Beta chuẩn hóa = 0,734; P value = 0). Tiếp theo đó là giả thuyết H3 Đặc điểm của cá nhân (Beta chuẩn hóa = 0,693; P value = 0), giả thuyết H6 Khả năng về tài chính (Beta chuẩn hóa = 0,661); P value = 0), giả thuyết H5 Môi trường kinh doanh (Beta chuẩn hóa = 0,626; P value = 0), giả thuyết H4 Hỗ trợ kinh doanh (Beta chuẩn hóa = 0,603; P value = 0) lần lượt đều có tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.

V. Giải Pháp Chính Sách Hỗ Trợ Để Thúc Đẩy Khởi Nghiệp

Để thúc đẩy ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, cần có các giải pháp đồng bộ từ nhà trường, gia đình, xã hội và chính phủ. Các giải pháp này bao gồm nâng cao chất lượng giáo dục khởi nghiệp, cung cấp các chương trình hỗ trợ tài chính, tạo môi trường kinh doanh thuận lợi và xây dựng văn hóa khởi nghiệp.

5.1. Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Khởi Nghiệp Cho Sinh Viên

Chương trình giáo dục khởi nghiệp cần được thiết kế khoa học, phù hợp với đặc thù của từng ngành học và nhu cầu của thị trường. Nội dung chương trình cần bao gồm kiến thức về quản lý, marketing, tài chính, pháp lý, và các kỹ năng mềm cần thiết cho khởi nghiệp. Cần tăng cường các hoạt động thực hành, như các dự án kinh doanh, các cuộc thi khởi nghiệp, và các buổi nói chuyện với các doanh nhân thành công.

5.2. Chính Sách Hỗ Trợ Tài Chính Tạo Môi Trường Khởi Nghiệp

Chính phủ và các tổ chức tài chính cần có các chính sách hỗ trợ tài chính cho sinh viên khởi nghiệp, như các quỹ đầu tư mạo hiểm, các khoản vay ưu đãi, hoặc các cuộc thi kêu gọi vốn đầu tư. Cần tạo môi trường kinh doanh thuận lợi, giảm thiểu các thủ tục hành chính, và cung cấp các dịch vụ hỗ trợ khởi nghiệp, như tư vấn, đào tạo, và kết nối với các nhà đầu tư.

VI. Kết Luận Xu Hướng Khởi Nghiệp Của Sinh Viên Trong Tương Lai

Nghiên cứu này đã xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc xây dựng các chính sách và chương trình hỗ trợ khởi nghiệp hiệu quả. Trong tương lai, cần có nhiều nghiên cứu hơn nữa về khởi nghiệp của sinh viên, đặc biệt là trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.

6.1. Tóm Tắt Kết Quả Nghiên Cứu Bài Học Kinh Nghiệm

Nghiên cứu này khẳng định tầm quan trọng của thái độ đối với kinh doanh, đặc điểm cá nhân, và khả năng tài chính đối với ý định khởi nghiệp của sinh viên. Cần tập trung vào việc xây dựng thái độ tích cực về khởi nghiệp, phát triển các kỹ năng mềm, và cung cấp các nguồn vốn phù hợp cho sinh viên.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Khởi Nghiệp Đổi Mới Sáng Tạo

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các chương trình hỗ trợ khởi nghiệp, hoặc nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến khởi nghiệp đổi mới sáng tạo. Cần có sự hợp tác giữa các trường đại học, các tổ chức nghiên cứu, và các doanh nghiệp để thúc đẩy khởi nghiệp trong giới trẻ.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Giới thiệu tổng quan về đề tài Chương này trình bày các lý do, câu hỏi, mục tiêu, đối tượng cũng như phạm vi, phương pháp nghiên cứu của đề tài và cấu trúc bài nghiên cứu. - Chương 2: Cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu Nêu các khái niệm, các lý thuyết có liên quan đến bài nghiên cứu. Đồng thời, nêu các kết quả thực nghiệm của những bài nghiên cứu trong và ngoài nước liên quan đến vấn đề khởi nghiệp, từ đó rút ra nhận xét, so sánh, đề xuất mô hình và giả thuyết cho đề tài nghiên cứu. 3 - Chương 3: Phương pháp nghiên cứu Trình bày các phương pháp luận, bao gồm các bước quy trình nghiên cứu, thiết kế bảng câu hỏi, thu thập dữ liệu, xây dựng thang đo cho các biến số.

- Chương 4: Kết quả nghiên cứu Trình bày phân tích dữ liệu và kết quả phân tích dữ liệu, thảo luận kết quả nghiên cứu. - Chương 5: Kết luận và kiến nghị Tóm tắt kết quả nghiên cứu, đóng góp của đề tài, ý nghĩa thực tiến của đề tài và đề xuất một số giải pháp áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn, hạn chế của đề tài và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo. 4 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2. Ý định khởi nghiệp Ý định khởi nghiệp có thể được định nghĩa là sự liên quan ý định của một cá nhân để bắt đầu một doanh nghiệp (Souitaris &cs, 2007); là một quá trình định hướng việc lập kế hoạch và triển khai thực hiện một kế hoạch tạo lập doanh nghiệp (Gupta & Bhawe, 2007).

Ý định khởi nghiệp của một cá nhân bắt nguồn từ việc họ nhận ra cơ hội, tận dụng các nguồn lực có sẵn và sự hỗ trợ của môi trường để tạo lập doanh nghiệp của riêng mình (Kuckertz & Wagner, 2010). Ý định khởi nghiệp của sinh viên xuất phát từ các ý tưởng của sinh viên và được định hướng đúng đắn từ chương trình giáo dục và những người đào tạo (Schwarz &cs, 2009). Nghiên cứu này sử dụng định nghĩa ý định khởi nghiệp của sinh viên. Các lý thuyết nền - Các lý thuyết nền khác nhau được các nghiên cứu trước sử dụng làm nền tảng cho các mối quan hệ giữa các yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp.

Nghiên cứu này tổng kết được ba hướng tiếp cận dựa trên các nhóm lý thuyết nền. - Hai hướng tiếp cận đầu tiên có thể được suy diễn và giải thích bởi lý thuyết thể chế và các lý thuyết về văn hóa. Lý thuyết liên quan đến thể chế (institutional theory) được đề xuất bởi North, (1990) được sử dụng để giải thích cho mối quan hệ giữa chương trình giáo dục khởi nghiệp và các yếu tố thuộc nhóm môi trường. Thể chế góp phần hình thành nên các cấu trúc xã hội mà ở đó các tổ chức được vận hành thông qua các chính sách (Fligstein, 1997), do đó thể chế định hình các chính sách về giáo dục, kinh tế và luật pháp.

Ở các xã hội mà các chính sách luật pháp rõ ràng, các nguồn lực vật chất, tri thức hỗ trợ cho sự hình thành doanh nghiệp được cung cấp đầy đủ, các doanh nghiệp sẽ có động lực lớn để hình thành và phát triển (Nguyen & cs, 2009). Lý thuyết các khuynh hướng văn hóa (Hofstede, 1980), thuyết giá trị (Schwartz & cs, 2001) có thể giải thích cho sự khác biệt về “văn hóa quốc gia” lên các mối quan hệ đề cập trong mô hình các yếu tố tác động đến dự định khởi nghiệp. Cốt lõi của văn hóa là giá trị, giá trị của mỗi cá nhân trong một xã hội thể hiện qua quan điểm, suy nghĩ, niềm 5 tin và hành vi của họ (Hofstede & cs, 2010) và điều này có thể ảnh hưởng đến suy nghĩ, ý định của sinh viên về khởi nghiệp. - Lý thuyết về các tính cách (traits theory) kết hợp với thuyết động cơ (Maslow, 1970); thuyết giá trị kết hợp thuyết hành vi hoạch định (Ajzen, 1991) được sử dụng để giải thích cho mối quan hệ thuộc hướng tiếp cận thứ ba.

Theo hướng tiếp cận này những tính cách khác nhau của mỗi cá nhân sẽ ảnh hưởng đến ý định hành vi của họ, do đó những tính cách khác nhau có thể ảnh hưởng đến dự định khởi nghiệp (Espíritu- Olmos & Sastre-Castillo, 2015), thái độ đối với khởi nghiệp ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên được đề xuất và kiểm định bởi (Boissin &cs, 2009; Wu & Wu, 2008). - Hướng tiếp cận thứ nhất: chương trình giáo dục và ý định khởi nghiệp của sinh viên Aşkun & Yildirim (2011) đã chứng minh rằng các khóa học khởi nghiệp đã ảnh hưởng lớn đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, nghiên cứu của họ ủng hộ việc tạo lập doanh nghiệp thông qua chương trình giáo dục khởi nghiệp. + Hong &cs (2012) cho rằng chất lượng khởi nghiệp của sinh viên liên quan tới chương trình giáo dục khởi nghiệp vì nó làm giàu kiến thức về khởi nghiệp và làm phát triển các kỹ năng khởi nghiệp cho sinh viên. Trường đại học phải tập trung chú ý nhiều hơn nữa đến chương trình giáo dục khởi nghiệp của mình, tập trung vào các doanh nghiệp sinh viên, kết nối với xã hội, trao cho sinh viên nhiều cơ hội khởi nghiệp và phải chú trọng đến cơ hội thực tập va chạm thực tế của sinh viên (Hong & cs, 2012).

+ Với chủ đề huấn luyện khởi nghiệp thực tế, Taatila & Down (2012) kết luận sinh viên ở những chương trình đào tạo khác nhau có xu hướng khởi nghiệp khác nhau; sinh viên có trải nghiệm về doanh nghiệp có xu hướng khởi nghiệp cao hơn sinh viên chưa có trải nghiệm về doanh nghiệp; sinh viên xem khởi nghiệp là một nghề tích cực sẽ có xu hướng khởi nghiệp cao hơn sinh viên xem khởi nghiệp là một nghề tiêu cực. Kết quả này mâu thuẫn với kết quả nghiên cứu của Kuckertz & Wagner (2010) vì nhóm tác giả này chứng minh người chưa có va chạm thực tế về doanh nghiệp có xu hướng kiên định về khởi nghiệp cao hơn người đã có va chạm thực tế về doanh nghiệp. Trong khi đó, Dodescu & cs (2014) lại kết luận rằng thời gian thực tập thúc đẩy sinh viên ngành kinh tế khởi nghiệp. 6 + Những mâu thuẫn về kết quả kể trên cho thấy cần phải đánh giá chương trình thực tập cuối năm thứ 4 bậc cử nhân của các ngành kinh doanh, thương mại.

ở môi trường Việt Nam theo hướng nghiên cứu khám phá. Khi xem xét sự tác động của “môi trường trường đại học” đến “ý định khởi nghiệp”, trong cùng năm 2009 có hai nghiên cứu cùng được công bố là nghiên cứu của Schwarz &cs (2009) và Turker & Selcuk (2009). Điểm chung của hai nhóm tác giả này khi đánh giá yếu tố “môi trường giáo dục” là xem xét môi trường giáo dục nói chung có khuyến khích ý tưởng, sáng kiến khởi nghiệp của sinh viên hay không (ví dụ: “sự giáo dục của trường đại học mà tôi đang học khuyến khích tôi sáng tạo các ý tưởng khởi nghiệp”) hoặc kiến thức, nội dung của môn học mang lại ý tưởng khởi nghiệp và kỹ năng cho sinh viên. Tuy nhiên, điểm khác biệt giữa hai nhóm tác giả này là trong khi Turker & Selcuk (2009) xem xét các bộ phận chức năng chuyên trách hỗ trợ cho ý tưởng khởi nghiệp của sinh viên thì Schwarz & cs (2009) chú trọng bầu không khí sáng tạo trong giảng dạy và học tập tạo cảm hứng cho sinh viên khởi nghiệp.

+ Từ hai khái niệm nghiên cứu của hai nhóm tác giả, nghiên cứu này đề xuất tách hai khái niệm được đặt tên “đánh giá chương trình học” liên quan đến các nội dung như đánh giá của người học về kiến thức, kỹ năng mà họ nhận được thông qua quá trình học các môn học được rút trích từ nhóm Turker và “môi trường đại học” nói chung liên quan đến các chính sách của trường đại học, các phòng chức năng và bầu không khí của trường đại học thông qua các nội dung trong khái niệm của Schwarz &cs (2009). Nghiên cứu này đề xuất nên kiểm định mô hình ở bối cảnh Việt Nam, mục đích là để sinh viên Việt Nam (trường kỹ thuật và trường kinh doanh) đánh giá xem chương trình học hiện nay có khuyến khích ý định khởi nghiệp của họ hay không, nếu có thì ở mức độ nào và có bằng chứng thống kê cho mối quan hệ giữa chương trình giáo dục và ý định khởi nghiệp của sinh viên không? + Từ các kết quả nghiên cứu trước, có thể cho mối quan hệ thuộc hướng tiếp cận thứ ba. Theo hướng tiếp cận này những tính cách khác nhau của mỗi cá nhân sẽ ảnh hưởng đến ý định hành vi của họ, do đó những tính cách khác nhau có thể ảnh hưởng đến dự định khởi nghiệp (Espíritu-Olmos & Sastre-Castillo, 2015), thái độ đối với khởi nghiệp ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên được đềxuất và kiểm định bởi (Boissin &cs, 2009; Wu & Wu, 2008). Hướng tiếp cận thứ nhất: chương trình 7 giáo dục và ý định khởi nghiệp của sinh viên Aşkun & Yildirim (2011) đã chứng minh rằng các khóa học khởi nghiệp đã ảnh hưởng lớn đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, nghiên cứu của họủng hộ việc tạo lập doanh nghiệp thông qua chương trình giáo dục khởi nghiệp.

Hong &cs (2012) cho rằng chất lượng khởi nghiệp của sinh viên liên quan tới chương trình giáo dục khởi nghiệp vì nó làm giàu kiến thức về khởi nghiệp và làm phát triển các kỹ năng khởi nghiệp cho sinh viên. Trường đại học phải tập trung chú ý nhiều hơn nữa đến chương trình giáo dục khởi nghiệp của mình, tập trung vào các doanh nghiệp sinh viên, kết nối với xã hội, trao cho sinh viên nhiều cơ hội khởi nghiệp và phải chú trọng đến cơ hội thực tập va chạm thực tế của sinh viên (Hong & cs, 2012). Với chủ đề huấn luyện khởi nghiệp thực tế, Taatila & Down (2012) kết luận sinh viên ở những chương trình đào tạo khác nhau có xu hướng khởi nghiệp khác nhau; sinh viên có trải nghiệm về doanh nghiệp có xu hướng khởi nghiệp cao hơn sinh viên chưa có trải nghiệm về doanh nghiệp; sinh viên xem khởi nghiệp là một nghề tích cực sẽ có xu hướng khởi nghiệp cao hơn sinh viên xem khởi nghiệp là một nghề tiêu cực. Kết quả này mâu thuẫn với kết quả nghiên cứu của Kuckertz & Wagner (2010) vì nhóm tác giả này chứng minh người chưa có va chạm thực tế về doanh nghiệp có xu hướng kiên định về khởi nghiệp cao hơn người đã có va chạm thực tế về doanh nghiệp.

Trong khi đó, Dodescu & cs (2014) lại kết luận rằng thời gian thực tập thúc đẩy sinh viên ngành kinh tế khởi nghiệp.