Vai trò của công tác xã hội trong việc chăm sóc rối loạn lo âu cho sinh viên trường Đại học Thăng Long

• Tác giả: Phùng Thị Hà Thúy
• Người hướng dẫn: Ts. Trần Hoàng Thị Diễm Ngọc
• Trường học: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Chuyên ngành: Công tác xã hội
• Đề tài: Vai trò của công tác xã hội trong việc chăm sóc rối loạn lo âu cho sinh viên trường Đại học Thăng Long
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lí do chọn đề tài
• 0.2. Tổng quan nghiên cứu
• 0.3. Ý nghĩa của nghiên cứu
• 0.4. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.5. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.6. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.7. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.9. Phạm vi nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Các khái niệm công cụ
• 1.1.1. Các khái niệm công cụ liên quan đến vấn đề rối loạn lo âu
• 1.1.2. Các khái niệm công cụ liên quan công tác xã hội và công tác xã hội học đường
• 1.2. Lí thuyết ứng dụng trong nghiên cứu
• 1.2.1. Thuyết nhu cầu của Maslow
• 1.2.2. Thuyết hệ thống
• 1.2.3. Thuyết phân tâm của S Freud
• 1.2.4. Lí thuyết hành vi
• 1.3. Một số đặc điểm tâm lí của sinh viên liên quan đến vấn đề rối loạn lo âu
• 1.4. Vài nét về trường Đại học Thăng Long
• 1.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG RỐI LOẠN LO ÂU CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN RỐI LOẠN LO ÂU CỦA SINH VIÊN
• 2.1. Thực trạng rối loạn lo âu của sinh viên Trường Đại học Thăng Long
• 2.1.1. Các mức độ biểu hiện rối loạn lo âu tại trường Đại học Thăng Long theo test Zung
• 2.1.2. Các biểu hiện rối loạn về mặt thể chất của sinh viên
• 2.1.3. Các biểu hiện rối loạn về mặt tâm lý của sinh viên
• 2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến rối loạn lo âu của sinh viên
• 2.2.1. Yếu tố chủ quan
• 2.2.2. Yếu tố khách quan
• 2.3. Các biện pháp đã áp dụng nhằm giảm thiểu rối loạn lo âu tại trường
• 2.3.1. Đánh giá và nhận thức của sinh viên về việc chăm sóc rối loạn lo âu
• 2.3.2. Những hạn chế, cản trở của việc thực hiện các biện pháp giảm thiểu rối loạn lo âu
• 2.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CAN THIỆP CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM TRONG VIỆC CHĂM SÓC RỐI LOẠN LO ÂU CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG
• 3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp can thiệp công tác xã hội nhóm trong việc chăm sóc rối loạn lo âu cho sinh viên
• 3.2. Xây dựng quy trình vận dụng biện pháp can thiệp công tác xã hội nhóm trong việc chăm sóc rối loạn lo âu cho sinh viên
• 3.2.1. Lựa chọn loại hình nhóm của công tác xã hội nhóm để tiến hành can thiệp
• 3.2.2. Quy trình vận dụng công tác xã hội nhóm với nhóm thân chủ
• 3.3. Thực nghiệm để đề xuất xây dựng mô hình can thiệp Công tác xã hội nhóm vào chăm sóc rối loạn lo âu của sinh viên
• 3.3.1. Thực nghiệm mô hình công tác xã hội nhóm
• 3.3.2. Lượng giá tiến trình CTXH nhóm
• 3.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về vai trò của công tác xã hội trong chăm sóc rối loạn lo âu

Công tác xã hội (CTXH) đóng vai trò quan trọng trong việc chăm sóc sức khỏe tâm thần, đặc biệt là trong việc hỗ trợ sinh viên mắc rối loạn lo âu (RLLA). RLLA là một trong những vấn đề tâm lý phổ biến ở sinh viên, ảnh hưởng đến học tập và cuộc sống hàng ngày. CTXH không chỉ giúp sinh viên nhận diện và hiểu rõ về tình trạng của mình mà còn cung cấp các phương pháp can thiệp hiệu quả.

1.1. Khái niệm công tác xã hội và rối loạn lo âu

Công tác xã hội là một lĩnh vực chuyên nghiệp nhằm hỗ trợ và cải thiện chất lượng cuộc sống của cá nhân và cộng đồng. RLLA là tình trạng lo âu kéo dài, ảnh hưởng đến khả năng hoạt động bình thường của người mắc. Việc hiểu rõ hai khái niệm này là cần thiết để áp dụng các biện pháp can thiệp hiệu quả.

1.2. Tình hình rối loạn lo âu ở sinh viên Đại học Thăng Long

Tại Đại học Thăng Long, tỷ lệ sinh viên mắc RLLA đang gia tăng. Các nghiên cứu cho thấy áp lực học tập, mối quan hệ xã hội và các yếu tố tâm lý khác là nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này. Việc chăm sóc sức khỏe tâm thần cho sinh viên là một nhiệm vụ cấp bách.

II. Những thách thức trong việc chăm sóc rối loạn lo âu cho sinh viên

Chăm sóc RLLA cho sinh viên gặp nhiều thách thức, từ việc nhận diện triệu chứng đến việc áp dụng các phương pháp can thiệp. Nhiều sinh viên không nhận thức được tình trạng của mình, dẫn đến việc không tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời.

2.1. Nhận thức của sinh viên về rối loạn lo âu

Nhiều sinh viên chưa hiểu rõ về RLLA, dẫn đến việc họ không tìm kiếm sự giúp đỡ. Việc nâng cao nhận thức về RLLA là rất quan trọng để sinh viên có thể chủ động trong việc chăm sóc sức khỏe tâm thần của mình.

2.2. Các yếu tố cản trở trong việc chăm sóc sức khỏe tâm thần

Áp lực học tập, thiếu thời gian và sự hỗ trợ từ gia đình là những yếu tố cản trở sinh viên trong việc chăm sóc sức khỏe tâm thần. Việc tạo ra một môi trường hỗ trợ là cần thiết để giúp sinh viên vượt qua những khó khăn này.

III. Phương pháp can thiệp của công tác xã hội trong chăm sóc rối loạn lo âu

CTXH cung cấp nhiều phương pháp can thiệp hiệu quả cho sinh viên mắc RLLA. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên nhận diện và quản lý triệu chứng mà còn hỗ trợ họ trong việc phát triển kỹ năng sống.

3.1. Tư vấn tâm lý cho sinh viên

Tư vấn tâm lý là một trong những phương pháp can thiệp hiệu quả nhất. Các nhân viên CTXH có thể giúp sinh viên hiểu rõ về tình trạng của mình và cung cấp các chiến lược đối phó với lo âu.

3.2. Tổ chức các hoạt động hỗ trợ nhóm

Các hoạt động hỗ trợ nhóm giúp sinh viên chia sẻ kinh nghiệm và cảm xúc của mình. Điều này không chỉ giúp họ cảm thấy không đơn độc mà còn tạo ra một cộng đồng hỗ trợ lẫn nhau.

IV. Ứng dụng thực tiễn của công tác xã hội trong chăm sóc rối loạn lo âu

Việc áp dụng CTXH trong chăm sóc RLLA cho sinh viên đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Các chương trình can thiệp đã giúp sinh viên cải thiện sức khỏe tâm thần và nâng cao chất lượng cuộc sống.

4.1. Kết quả từ các chương trình can thiệp

Nhiều sinh viên đã cải thiện tình trạng RLLA sau khi tham gia các chương trình can thiệp của CTXH. Họ đã học được cách quản lý lo âu và cải thiện kỹ năng giao tiếp xã hội.

4.2. Đánh giá hiệu quả của công tác xã hội

Đánh giá hiệu quả của các chương trình can thiệp là cần thiết để cải thiện chất lượng dịch vụ. Các nghiên cứu cho thấy rằng CTXH có thể giúp giảm thiểu triệu chứng RLLA và nâng cao sức khỏe tâm thần cho sinh viên.

V. Kết luận và tương lai của công tác xã hội trong chăm sóc rối loạn lo âu

CTXH có vai trò quan trọng trong việc chăm sóc RLLA cho sinh viên. Tương lai của CTXH trong lĩnh vực này cần được phát triển hơn nữa để đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của sinh viên.

5.1. Tầm quan trọng của công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe tâm thần

CTXH không chỉ giúp sinh viên vượt qua RLLA mà còn góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống. Việc phát triển các chương trình can thiệp là cần thiết để đáp ứng nhu cầu của sinh viên.

5.2. Định hướng phát triển công tác xã hội trong tương lai

Cần có các chính sách hỗ trợ và phát triển CTXH trong chăm sóc sức khỏe tâm thần cho sinh viên. Việc này sẽ giúp nâng cao hiệu quả can thiệp và cải thiện sức khỏe tâm thần cho sinh viên trong tương lai.