chương I có nêu về mục đích, yêu cẩu, nguyên tắc tổ chức các hoạt động ngoại khoá: [8] 1. Tế chức các hoạt động thể thao ngoại khoá trong nhà trường nhằm động viễn, khuyến khích học sinh, sinh viên tự giác tham gia tập luyện thể thao. hình thành thỏi quen rén luyện thân thể thưởng xuyên cho học sinh, sinh viên. Hoạt động thể thao ngoại khoá phải được quan tâm, chỉ đạo sâu sát, chặt chẽ, xây dựng kế hoạch phủ hợp và đảm bảo về tài chính, cơ sở vật chất, sân bãi, dung cy, dap ứng nhụ cẫu cúa học sinh, sinh viên.
Việc tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá cho học sinh, sinh viên trong nhả trường phải đảm bảo các nguyên tắc sau: Phù hợp với đường lỗi của Đảng, pháp luật của Nhà nước, điều kiện cụ thể của từng địa phương, cơ sở giáo dục, tránh lăng phí, hình thức. Người tham gia. Có chương trình, kể hoạch và có thê được lỗng ghép với các hoạt động có ý nghĩa giáo dục của nhà trường. Phải tự nguyện, tự giác, phù hợp với sở thích, giới tinh, lira tuổi vả sức khoẻ.
Xã hội hoá các hoạt động thẻ thao ngoại khoá của học sinh, sinh viên. Điều 4: Chương II về nội dung của hoạt động ngoại khoá đã ghi: 1. Tổ chức cho học sinh, sinh viên tập luyện các bài tập thể dục, thể dục nhịp điệu, khiêu vũ thể thao trong các giờ nghỉ giải lao ở giữa các tiết học(đỗi với học sinh phô thông). Khuyến khích học sinh, sinh viên hàng ngày tự tập luyện ngoài giờ (ngoại khoá) các môn thể thao theo sở thích của từng cả nhân (điền kinh, thê dục, các môn bỏng, cầu lông, đá cầu.
Tổ chức cho học sinh, sinh viên tập luyện các môn thể thao dân tộc, trỏ chơi vận động theo điều kiện của từng địa phương. 4, Thành lập, duy trì tập luyện thường xuyên đội tuyển năng khiếu thể thao của từng môn để làm nỏng cốt cho hoạt động thể thao cuà trưởng, cử đội VĐV tham gia thì đấu ở cắp huyện, tỉnh, khu vực, toàn quốc. Tổ chức các giải thi đấu thể thao thường xuyên trong nhả trường vả tham gia các hoạt động thi đấu thể thao cắp huyện, tính, khu vực vả toàn quốc. Điều 5: Hình thức tô chức các hoạt động thể thao ngoại khoá 1.
Tô chức hoạt động ngoại khoả thao kế hoạch của nhà trường và được phân cấp tô chức tập luyện với các hình thức tập theo tập thể( tổ. đội, nhóm, lớp. khỏi) và tập có hướng dẫn. Thành lập các câu lạc bộ thẻ thao, trung tâm thế thao của nhả trường, để tạo điểu kiện thuận lợi cho hoạt động của học sinh, sinh viên tham gia tập luyện và thi đầu.
Tổ chức các hoạt động thi đấu thể thao giao lưu và trao đôi, phổ biển những kiến thức vẻ tập luyện thế thao, giữ gìn sức khoẻ để tăng cường sự hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau. Tổ chức các Giải thể thao hoặc Hội thi thẻ thao ít nhất một năm một lần; Đại hội thể dục thể thao (cho sinh vign, học sinh chuyên nghiệp), Luật giáo dục được xây dựng trên cơ sở quán triệt quan điểm, đường lỗi, chủ trương của Đảng về giáo dục, phủ hợp Hiển pháp và pháp luật hiện hành. Đảm bio sự quan tâm chỉ đạo của Đảng vả Nhà nước đối với giáo dục và coi đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển: "Đẩu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển"[25]. Trong những năm qua, Bộ giáo dục và Đào tạo đã không ngừng nghiên cứu cải tiến chương trình GDTC trong nhà trường các cấp thể hiện tính đa dạng, phong phú dựa trên mục tiêu của GDTC là góp phần tạo nên những con người mới phát triển toàn diện "phát triển cao về trí tuệ, trong sảng về đạo đức, phong phú về tinh cường trắng về thể chất" [12].
Chứng tó sự nắm bắt kịp thời và có ý nghĩa chiến lược của công tác GDTC trong nhả trường và biển những chủ trương của Đảng và Nhà nước thành những hành động cụ thé.2 Đánh giá chất lượng GDTC. Giáo dục thể chất được hiểu là: " Quá trình sư phạm nhằm giảo dục và đảo tạo thé hé tré, hoàn thiện vẻ thê chất và nhân cách, nâng cao khả năng lảm việc, kéo dai tuôi thọ của con người", Giáo dục thé chất là một loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt là dạy. học vận động (động tác) và phát triển có chủ định các tổ chất vận động của con người. Giáo dục thể chất là một trong những mục tiêu của giảo dục toàn điện mả Đảng và Nhà nước để ra trong hệ thống giáo dục quốc dân.Giáo dục thẻ chất là một mặt của giáo dục, là một quá trình giáo dục có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch để truyền thụ những trí thức, kỹ năng, kỹ xảo.từ thể hệ này cho thế hệ khác.
Giáo dục thể chất như các loại hình giáo dục khác, là một quá trình sư phạm với đẩy đủ đặc điểm của nó, thể hiện mỗi quan hệ khăng khít trong hoạt động giữa giáo viên và học sinh, trong đó nhà sư phạm (giáo viên) giữ vai trỏ chỉ đạo, hướng dẫn tỏ chức hoạt động sao cho phù hợp với học sinh theo nguyên tắc sư phạm và quy luật sinh học còn học sinh đóng vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo, tự giác như một chủ thể của quá trình này. GDTC là một bộ phận của TDTT. nhưng chính xác hơn, đó còn là những hình thức hoạt động cơ bản có định hướng rõ của TDTT trong xã hội, một quá trình có tổ chức để truyền thụ và tiếp thu những giá trị của TDTT trong hệ thống giáo dục - giáo đưỡng chung (chủ yếu trong các nhả trường). Giáo dục thể chất là một lĩnh vực TDTT xã hội với nhiệm vụ : "phát triển toàn diện các tố chất thể lực, và trên cơ sở đó phát triển các năng lực thể chất, bảo đảm hoản thiện thể hình.
củng cổ sức khoẻ.Đồng thời, giáo dục các phẩm chất đạo đức, giảo dục ý thức vả nhân cách con người". Nội dung chương trình GDTC trong các trường Đại học được tiến hành trong cá quá trình học tập của sinh viên trong nhà trường bằng các hình thức: giờ học thể dục thể thao chính khoá, hoạt động thẻ dục thể thao ngoài giờ chính khoá (ngoại khoá). Đánh giá chất lượng GDTC trong trường học thông qua: Nội khỏa vả ngoại khóa 1. Giờ học TDTT chính khoá (Nội khóa).
Giờ học TDTT chinh khoả có những đặc điểm chung của hình thức lớp - bài Dấu hiệu quan trọng nhất của hình thức này là nhà sư phạm (giáo viên TDTT, HLV, hướng dẫn viên) giữ vai trò chủ đạo, lều khiển trực tiếp tô chức hoạt động dạy học. Sự tác động tương hỗ giữa người dạy và người học tạo nên điều kiện sư phạm tốt nhất cho quá trình GDTC. Ưu thế của giờ học chính khoá cỏn thê hiện ở chỗ: buổi tập được tiễn hành chặt chẽ theo kể hoạch học tập của nhà trường, theo thởi khoá biểu chung của toàn trường; lớp học gồm một số lượng học sinh én định, cùng lứa tuôi, hoạt động đã liên kết họ sinh thành tập thể. Đó là những điều kiện không kém quan trọng để giải quyết có hiệu quả nhiệm vụ giáo dục - giáo dưỡng trong quá trình giáo dục thê chất.
Đây là hình thức cơ bản nhất của GDTC được tiến hành trong kế hoạch học tập của nhả trường. Chủ yếu đảo tạo giáo dụ về thể chất, thể thao cho sinh viên là nhiệm vụ chủ yếu, nên trước hết phải cỏ nội dung thích hợp đẻ phát triển tố chất thể lực và phối hợp vận động cho học sinh viên. Đồng thời, giúp họ có năng lực nhất định đề tiếp thu được các kỹ thuật động tác TDTT. Mục tiêu chính của đảo tạo cơ bản vẻ thể chất vả thể thao trong trường học lả xúc tiến quá trình đảo tạo năng lực đạt thành tích trong thể chất vả thể thao của học sinh.
sinh viên, phát triển tố chất thẻ lực, phát triển năng lực tâm lý, tạo ÿ thức tập luyện TDTT thường xuyên, giáo dục được đức tính cơ bản và lỏng nhân đạo cho học sinh".149| Giờ học chính khoá TDTT mang tính chất hành chính pháp quy, quy định đổi với học sinh sinh viên vả cản bộ giảng dạy. Là giờ học theo chương trình có quy định thời gian và quy cách đánh giá chất lượng, được bắt đầu từ mẫu giáo. sau đỏ là dạy TTDTT theo chương trình ở các cấp học cho đến đại học. Bán thân giờ học TDTT có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt với việc quản lý và giáo dục con người trong xã hội.
Việc học tập các bài tập thể dục, các kỹ thuật động tác là điều kiện cần thiết để con người phát triển cơ thể một cách hài hoả, bảo vệ và củng cổ sức khoẻ, hình thành năng lực chung vả chuyên môn. Mặt khác, trong giờ học TDTT những phim chất Ý chí của con người như: lòng dũng cảm, tính mạnh dạn quyết đoản, tỉnh kiên tri va kha năng tự kiểm chế. được hình thảnh và hoàn thiện. Các giở học chính khoá còn có vai trỏ trong việc giáo dục lòng yêu nước, tỉnh thần tập thẻ, sự thăng thắn trung thực.
Hoạt động TDTT ngoài giờ chính khỏa (ngoại khóa). Các buổi tập ngoại khoả có cắu trúc đơn giản vả nội dung hẹp hơn giờ chính khoá., đòi hỏi ý thức tự tập luyện, tỉnh thần độc lập sáng tạo cao. Nhiệm vụ cụ thể vả nội dung buổi tập ngoại khoá phụ thuộc vào hứng thủ và sở thích cá nhân, của một bộ phận học sinh, sinh viên có nhu cầu và ham thích tập luyện TDTT trong thời gian nhàn rồi để qua vận động tập luyện giúp nâng cao chất lượng giờ nội khóa góp phần. phát triển năng lực, thẻ chất toản điện, và nâng cao thành tích thẻ thao cho học sinh, sinh viên.
Giở học ngoại khoá nhằm củng cổ và hoản thiện các bải học nội khoá, được tiến hảnh vào giờ tự học của sinh viên dưới sự hướng dẫn của giáo viên TDTT, hướng dẫn viên hoặc tự tập luyện tự do. Ngoài ra, côn các hoạt động thể thao quản chúng ngoài giờ học còn có; Luyện tập trong các câu lạc bộ, các đội đại biểu từng môn thể thao, các bài tập thể dục vệ sinh chống mệt mỏi hàng ngày, giờ tự tập luyện của học sinh, sinh viền, phong trảo tự tập rẻn luyện thản thể. Như buỗi tập nội khoá, cấu trúc buổi tập ngoại khoá phải đảm bảo cơ thể dẫn dẫn bước vào hoạt động tạo điều kiện tốt nhất đẻ thực hiện phần cơ bản và phần kết thúc của buổi tập. Do nội dung bu tập ngoại khoá cỏ khác biệt nên cách tổ chức tập luyện có đặc trưng riêng.