Luận Văn Thạc Sĩ Về Tổ Chức Dạy Học Tích Hợp Môn Công Nghệ 6 Tại Các Trường THCS Quận Bình Thạnh

Chuyên ngành

Công Nghệ

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận văn

2021

192
1
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP MÔN CÔNG NGHỆ 6

1.1. Tổng quan về dạy học tích hợp

1.1.1. Trên thế giới

1.1.2. Tại Việt Nam

1.2. Các khái niệm cơ bản

1.2.1. Dạy học tích hợp

1.2.2. Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích hợp

1.2.3. Tổ chức hoạt động dạy học môn Công nghệ 6 theo hướng tích hợp

1.3. Mục đích tổ chức dạy học tích hợp

1.3.1. Phát triển năng lực người học

1.3.2. Tận dụng vốn kinh nghiệm của người học

1.3.3. Thiết lập mối quan hệ giữa các kiến thức, kỹ năng và phương pháp của các môn học

1.3.4. Tinh giản kiến thức, tránh sự lặp lại các nội dung ở các môn học

1.4. Các mức độ tích hợp trong chương trình phổ thông

1.5. Hoạt động dạy học môn Công nghệ 6 theo hướng tích hợp

1.6. Hình thức tổ chức dạy học môn Công nghệ 6 theo hướng tích hợp

1.7. Quy trình tổ chức dạy học môn Công nghệ 6 theo hướng tích hợp

1.8. Một số phương pháp dạy học môn Công Nghệ 6 theo hướng tích hợp

1.8.1. Phương pháp dạy học theo dự án

1.8.2. Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

1.8.3. Phương pháp dạy học theo nhóm

1.9. Tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018

1.9.1. Đặc điểm chương trình Công nghệ 6

1.9.2. Tổ chức dạy học theo hướng tích hợp môn Công nghệ 6 trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018

1.10. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 6 TẠI CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH THẠNH VÀ XÂY DỰNG QUY TRÌNH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 6 THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

2.1. Giới thiệu chung về giáo dục bậc trung học cơ sở ở quận Bình Thạnh

2.2. Khái quát thực trạng dạy học môn Công nghệ 6 quận Bình Thạnh

2.3. Tình hình triển khai của giáo viên trong dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 quận Bình Thạnh

2.4. Thực trạng giáo viên soạn giáo án dạy môn Công nghệ 6

2.5. Kết quả trò chuyện, phỏng vấn

2.6. Thực trạng tổ chức dạy học môn Công nghệ 6 quận Bình Thạnh

2.7. Những khó khăn của giáo viên khi tổ chức hoạt động dạy học môn Công nghệ 6 quận Bình Thạnh

2.8. Thực trạng thái độ hứng thú của HS khi tham gia học tập môn Công nghệ 6 quận Bình Thạnh

2.9. Đề xuất của giáo viên trong việc tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 quận Bình Thạnh

2.10. Xây dựng nội dung kế hoạch bài dạy (giáo án) môn Công nghệ 6 theo 4 chủ đề tích hợp

2.11. Xây dựng Quy trình tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6

2.12. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY (GIÁO ÁN) THEO HƯỚNG TÍCH HỢP MÔN CÔNG NGHỆ 6 CHO CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH THẠNH

3.1. Cơ sở khoa học của xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng tích hợp môn Công nghệ 6

3.2. Đề xuất cách thức tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 cho các trường THCS Quận Bình Thạnh

3.3. Tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 theo chủ đề 1: “Trang phục và cuộc sống”

3.4. Tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 theo chủ đề 2: “Tổ chức không gian sống trong nhà ở”

3.5. Tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 theo chủ đề 3: “Tổ chức bữa ăn hợp lý trong gia đình”

3.6. Tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6 theo chủ đề 4: “Câu chuyện chi tiêu trong gia đình”

3.7. Kiểm nghiệm cách thức tổ chức dạy học tích hợp môn CN 6 với 4 chủ đề

3.8. Khảo sát về cách thức tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6

3.9. Khảo sát tính cần thiết cách thức tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6

3.10. Khảo sát tính khả thi cách thức tổ chức dạy học tích hợp môn Công nghệ 6

3.11. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

3.11.1. Mục đích thực nghiệm

3.11.2. Đối tượng thực nghiệm

3.11.3. Nội dung thực nghiệm

3.11.4. Phương pháp kiểm tra – đánh giá thực nghiệm sư phạm

3.12. Kế hoạch bài dạy

3.13. Kết quả thực nghiệm

3.13.1. Tính tích cực của học sinh trong giờ học môn Công nghệ 6

3.13.2. Thái độ của học sinh đối với môn Công nghệ

3.13.3. Thái độ của học sinh khi vận dụng các kiến thức đã được học trong môn Công nghệ 6

3.14. Kết luận chung về kết quả thực nghiệm sư phạm

3.15. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

3.16. Những đóng góp của đề tài

3.17. Hướng phát triển nghiên cứu tiếp theo của đề tài

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích hợp môn công nghệ 6 cho học sinh các trường trung học cơ sở quận bình thạnh

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích hợp môn công nghệ 6 cho học sinh các trường trung học cơ sở quận bình thạnh

Tài liệu "Tổ Chức Dạy Học Tích Hợp Môn Công Nghệ 6 Cho Học Sinh THCS Quận Bình Thạnh" trình bày một phương pháp dạy học tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh trung học cơ sở. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp các môn học để phát triển toàn diện kỹ năng và kiến thức cho học sinh, từ đó giúp các em có thể áp dụng vào thực tiễn.

Độc giả sẽ tìm thấy nhiều lợi ích từ tài liệu này, bao gồm cách thức tổ chức lớp học, phương pháp giảng dạy sáng tạo và các hoạt động thực tiễn giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

Để mở rộng thêm kiến thức, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học stem chương amin amino axit protein hoá học 12, nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong giáo dục STEM. Bên cạnh đó, Luận văn thạc sĩ giáo dục học phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về cách phát triển tư duy cho học sinh trong quá trình học tập. Cuối cùng, Luận văn thạc sĩ giáo dục học xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề nước cũng là một tài liệu hữu ích để tìm hiểu về việc tổ chức dạy học tích hợp trong các môn học khác.

Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các phương pháp dạy học hiện đại và cách áp dụng chúng vào thực tiễn giáo dục.