Tổ Chức Dạy Học Theo Hợp Đồng Chương Dao Động Cơ Vật Lý Lớp 12 Cơ Bản

• Tác giả: Nguyễn Thị Thà
• Người hướng dẫn: Pgs. Đỗ Hương Trà
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Vật Lý
• Đề tài: Tổ Chức Dạy Học Theo Hợp Đồng Chương “Dao Động Cơ” Vật Lí Lớp 12 Cơ Bản
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG
• 1.1. Dạy học tích cực
• 1.2. Tính tích cực
• 1.3. Tính tích cực học tập
• 1.4. Các biện pháp phát huy tính tích cực học tập của học sinh
• 1.5. Phương pháp dạy và học tích cực
• 1.6. Đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng tích cực
• 1.7. Điều kiện thực hiện đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng tích cực
• 1.8. Các điều kiện để thực hiện dạy học tích cực
• 1.9. Yêu cầu đối với giáo viên trong dạy và học tích cực
• 1.10. Dạy học phân hóa
• 1.11. Thế nào là dạy học phân hóa?
• 1.12. Đặc điểm cơ bản của dạy học phân hóa
• 1.13. Sự cần thiết của dạy học phân hóa đối với quá trình dạy học
• 1.14. Các con đường thực hiện phân hóa dạy học
• 1.15. Dạy học theo hợp đồng
• 1.16. Khái niệm hợp đồng và học theo hợp đồng
• 1.17. Quy trình thực hiện học theo hợp đồng
• 1.18. Ưu điểm và hạn chế của học theo hợp đồng
• 1.19. Điều kiện để thực hiện có hiệu quả
• 1.20. Điều tra thực tiễn
• 1.21. Nội dung điều tra
• 1.22. Mục đích điều tra
• 1.23. Tiến hành điều tra
• 1.24. Kết quả điều tra
• 1.25. Một số nguyên nhân
• 1.26. Đề xuất giải pháp
• 1.27. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” VẬT LÍ LỚP 12 CƠ BẢN
• 2.1. Nội dung kiến thức chương “Dao động cơ”
• 2.2. Vị trí và tầm quan trọng của chương “Dao động cơ”
• 2.3. Cấu trúc nội dung chương “Dao động cơ” vật lí 12 cơ bản
• 2.4. Các yêu cầu về kiến thức và kĩ năng khi dạy học chương “Dao động cơ”
• 2.5. Về kiến thức
• 2.6. Thiết kế các nhiệm vụ trong dạy học chương “Dao động cơ”
• 2.7. Thiết kế tiến trình dạy học theo hợp đồng bài: “Con lắc đơn và con lắc lò xo”
• 2.8. Thiết kế văn bản hợp đồng
• 2.9. Các nhiệm vụ và trợ giúp của giáo viên trong hợp đồng
• 2.10. Phiếu học tập cho các nhiệm vụ
• 2.11. Đáp án cho các nhiệm vụ
• 2.12. Tiến trình dạy học
• 2.13. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Thời gian thực nghiệm
• 3.5. Những thuận lợi và khó khăn gặp phải và cách khắc phục khi làm thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Cách khắc phục
• 3.7. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 3.8. Các bước tiến hành thực nghiệm
• 3.9. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.10. Đánh giá định tính
• 3.11. Đánh giá định lượng
• 3.12. Tiểu kết chương 3
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Tổ Chức Dạy Học Theo Hợp Đồng Chương Dao Động Cơ Vật Lý Lớp 12

Tổ chức dạy học theo hợp đồng là một phương pháp giáo dục hiện đại, nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Chương "Dao động cơ" trong chương trình vật lý lớp 12 có vai trò quan trọng trong việc hình thành kiến thức cơ bản cho học sinh. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tự học và tự đánh giá.

1.1. Khái Niệm Về Dạy Học Theo Hợp Đồng

Dạy học theo hợp đồng là hình thức tổ chức dạy học mà trong đó giáo viên và học sinh cùng ký kết một thỏa thuận về nhiệm vụ học tập. Hình thức này giúp học sinh chủ động hơn trong việc học tập và phát huy khả năng tự quản lý.

1.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng

Phương pháp này giúp học sinh phát triển tính tự giác, khả năng làm việc nhóm và kỹ năng giải quyết vấn đề. Học sinh có thể tự điều chỉnh tiến độ học tập của mình, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

II. Vấn Đề Trong Tổ Chức Dạy Học Chương Dao Động Cơ

Mặc dù dạy học theo hợp đồng mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại một số thách thức trong việc triển khai. Đặc biệt, việc phân hóa trình độ học sinh và động cơ học tập là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Thách Thức Về Động Cơ Học Tập

Động cơ học tập của học sinh có thể bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ giáo viên và gia đình. Việc tạo ra động cơ học tập tích cực là rất quan trọng để học sinh tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Phân Hóa Trình Độ Học Sinh

Trong lớp học có sự phân hóa về trình độ học sinh, giáo viên cần có những biện pháp phù hợp để đảm bảo tất cả học sinh đều có cơ hội học tập và phát triển. Việc thiết kế các nhiệm vụ học tập phù hợp với từng nhóm học sinh là rất cần thiết.

III. Phương Pháp Tổ Chức Dạy Học Theo Hợp Đồng Hiệu Quả

Để tổ chức dạy học theo hợp đồng hiệu quả, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động.

3.1. Thiết Kế Nhiệm Vụ Học Tập Phù Hợp

Thiết kế nhiệm vụ học tập cần dựa trên nội dung chương "Dao động cơ" và khả năng của học sinh. Các nhiệm vụ nên được phân chia rõ ràng và có tính thực tiễn cao để học sinh dễ dàng áp dụng.

3.2. Tạo Môi Trường Học Tập Tích Cực

Môi trường học tập tích cực sẽ khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập. Giáo viên cần tạo ra không khí thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo và trao đổi ý kiến giữa các học sinh.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Dạy Học Theo Hợp Đồng Trong Chương Dao Động Cơ

Việc áp dụng dạy học theo hợp đồng trong chương "Dao động cơ" đã cho thấy những kết quả tích cực trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Các nghiên cứu thực nghiệm đã chỉ ra rằng học sinh tham gia vào phương pháp này có kết quả học tập tốt hơn.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Thực Nghiệm

Nghiên cứu thực nghiệm cho thấy học sinh tham gia vào dạy học theo hợp đồng có sự tiến bộ rõ rệt trong việc nắm vững kiến thức và kỹ năng thực hành. Các bài kiểm tra cho thấy điểm số trung bình của học sinh tăng lên đáng kể.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh đã có những phản hồi tích cực về phương pháp dạy học này. Nhiều em cho biết cảm thấy hứng thú hơn với môn học và tự tin hơn trong việc giải quyết các bài tập.

V. Kết Luận Về Tổ Chức Dạy Học Theo Hợp Đồng Chương Dao Động Cơ

Tổ chức dạy học theo hợp đồng trong chương "Dao động cơ" là một phương pháp hiệu quả, giúp phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Việc áp dụng phương pháp này cần được tiếp tục nghiên cứu và cải tiến để đạt được kết quả tốt nhất.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Theo Hợp Đồng

Trong tương lai, dạy học theo hợp đồng có thể được mở rộng áp dụng cho nhiều môn học khác nhau, không chỉ riêng môn vật lý. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Tiến

Cần có các giải pháp cải tiến trong việc thiết kế nội dung và phương pháp dạy học để phù hợp hơn với nhu cầu và khả năng của học sinh. Việc đào tạo giáo viên về phương pháp dạy học tích cực cũng là rất cần thiết.