Luận văn: Thực trạng dạy tiếng Anh giao tiếp cho SV năm 2 CĐ KTTC Thái Nguyên

Nghiên cứu thực trạng, khó khăn và giải pháp dạy tiếng Anh giao tiếp (CLT) cho sinh viên năm hai tại CĐ Kinh tế Tài chính Thái Nguyên.

• Tác giả: Ha Le Mai
• Người hướng dẫn: Vo Thi Thu Huong
• Trường học: Vietnam National University - Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: The Current Situation of English Language Teaching in the Light of CLT to the Second Year Students at Thai Nguyen College of Economics and Finance: A Case Study
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Khái niệm và lý thuyết về Phương pháp giáo dục giao tiếp CLT

Communicative Language Teaching (CLT) hay phương pháp dạy tiếng Anh giao tiếp là một cách tiếp cận hiện đại trong giảng dạy tiếng Anh tại các trường đại học và cao đẳng. Phương pháp này nhấn mạnh việc phát triển kỹ năng giao tiếp thực tế của học sinh thay vì chỉ tập trung vào ngữ pháp và từ vựng. Tại Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Nguyên (CĐ KTTC Thái Nguyên), việc áp dụng CLT trong dạy tiếng Anh đã mở ra những cơ hội mới cho sinh viên năm thứ hai. Lý thuyết CLT được phát triển từ nhận thức rằng ngôn ngữ là một công cụ giao tiếp chứ không chỉ là một hệ thống quy tắc. Các nhà giáo dục đã chứng minh rằng phương pháp giao tiếp giúp học sinh phát triển khả năng nói, hiểu và tương tác tự nhiên hơn.

1.1. Định nghĩa Communicative Language Teaching

CLT là phương pháp dạy tiếng Anh tập trung vào việc phát triển khả năng giao tiếp thực tế của học sinh. Phương pháp này sử dụng các hoạt động tương tác như thảo luận nhóm, roleplays và mô phỏng tình huống thực tế. Tại CĐ KTTC Thái Nguyên, giáo viên sử dụng phương pháp CLT để giúp sinh viên năm thứ hai áp dụng tiếng Anh vào giao tiếp hàng ngày và các tình huống kinh tế.

1.2. Đặc điểm chính của phương pháp CLT

Phương pháp dạy tiếng Anh giao tiếp có những đặc điểm nổi bật: tập trung vào ý nghĩa của lời nói hơn là cấu trúc, sử dụng các hoạt động tương tác nhóm, khuyến khích học sinh chủ động thực hành ngôn ngữ, và tạo môi trường học tập thân thiện. Những đặc điểm này giúp giảng dạy tiếng Anh tại cao đẳng trở nên hiệu quả và hấp dẫn hơn.

II. Thực trạng dạy tiếng Anh CLT tại CĐ KTTC Thái Nguyên

Tình hình dạy tiếng Anh theo phương pháp CLT tại Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Nguyên cho sinh viên năm thứ hai cho thấy những tiến bộ đáng kể nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Theo nghiên cứu thực trạng, đa số giáo viên dạy tiếng Anh tại trường đã nhận thức được tầm quan trọng của CLT và cố gắng áp dụng nó trong giảng dạy. Tuy nhiên, mức độ ứng dụng phương pháp giao tiếp vẫn còn không đều và chưa đạt hiệu quả tối đa. Sinh viên năm thứ hai có kỹ năng giao tiếp cơ bản nhưng vẫn còn ngại phát biểu và kỹ năng nói tiếng Anh cần được nâng cao. Các hoạt động dạy tiếng Anh chủ yếu tập trung vào các bài tập nhóm, nhưng tần suất và chất lượng của chúng cần được cải thiện.

2.1. Tình hình ứng dụng CLT trong lớp học

Dạy tiếng Anh theo CLT tại CĐ KTTC Thái Nguyên vẫn ở giai đoạn áp dụng ban đầu. Các giáo viên đã bắt đầu sử dụng hoạt động tương tác như work in pairs, group discussions, và role-plays. Tuy nhiên, nhiều lớp học vẫn còn sử dụng phương pháp truyền thống với bài tập ngữ pháp chiếm tỷ lệ lớn. Sinh viên năm thứ hai cần được khuyến khích hơn nữa để thực hành giao tiếp tiếng Anh trong một môi trường lớp học thân thiện.

2.2. Mức độ tham gia và phản ứng của sinh viên

Sinh viên tại cao đẳng cho thấy mức độ tham gia vừa phải trong các hoạt động CLT. Một số em tích cực phát biểu và giao tiếp tiếng Anh tốt, nhưng nhiều sinh viên vẫn còn thụ động và không tự tin. Kỹ năng nghe và nói của sinh viên năm thứ hai cần được phát triển thêm thông qua các hoạt động giao tiếp thường xuyên hơn.

III. Những khó khăn trong việc áp dụng CLT tại trường

Việc áp dụng phương pháp CLT trong dạy tiếng Anh tại CĐ KTTC Thái Nguyên gặp phải nhiều khó khăn thực tế. Một trong những vấn đề chính là cơ sở vật chất của lớp học không được thiết kế phù hợp cho các hoạt động giao tiếp nhóm. Nhiều phòng học có sắp xếp bàn ghế cố định, không linh hoạt để thay đổi vị trí cho các hoạt động tương tác. Ngoài ra, số lượng sinh viên quá đông trong một lớp học cũng là thách thức để giáo viên quản lý và kiểm soát. Giáo viên dạy tiếng Anh cũng gặp khó khăn trong việc cân bằng giữa dạy CLT và hoàn thành chương trình học. Thêm vào đó, kỹ năng tiếng Anh của sinh viên không đều nhau, gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động nhóm.

3.1. Những thách thức về mặt cơ sở vật chất

Phòng học tại CĐ KTTC Thái Nguyên chủ yếu được thiết kế theo kiểu lớp học truyền thống với bàn ghế sắp xếp hàng ngang. Cơ sở vật chất này không thuận lợi cho các hoạt động CLT yêu cầu học sinh làm việc nhóm. Giáo viên phải mất thời gian để sắp xếp lại bàn ghế, làm mất thời gian dạy học. Cần nâng cấp cơ sở vật chất và thiết kế lớp học phù hợp với phương pháp giao tiếp.

3.2. Thách thức về quản lý lớp học và kỹ năng giáo viên

Lớp học với số lượng sinh viên lớn (thường từ 40-50 em) tạo áp lực cho giáo viên trong việc tổ chức hoạt động CLT. Giáo viên dạy tiếng Anh cần kỹ năng quản lý lớp học tốt và hiểu biết sâu sắc về phương pháp CLT. Không phải tất cả giáo viên đều được đào tạo chuyên sâu về CLT, dẫn đến hiệu quả dạy học chưa tối ưu.

IV. Giải pháp cải thiện chất lượng dạy tiếng Anh CLT

Để cải thiện thực trạng dạy tiếng Anh theo phương pháp CLT tại CĐ KTTC Thái Nguyên, cần thực hiện một số giải pháp toàn diện. Thứ nhất, trường học cần đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, đặc biệt là thiết kế lại các phòng học để phù hợp với hoạt động nhóm. Thứ hai, tổ chức đào tạo cho giáo viên dạy tiếng Anh về phương pháp CLT hiện đại, giúp họ cải thiện kỹ năng giảng dạy. Thứ ba, cần soạn thảo chương trình học linh hoạt hơn, cho phép giáo viên có thời gian để thực hành các hoạt động giao tiếp. Thứ tư, phát triển các tài liệu giảng dạy phù hợp với sinh viên và tình hình thực tế. Cuối cùng, cần khuyến khích sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh.

4.1. Nâng cấp cơ sở vật chất và môi trường học tập

Trường cao đẳng nên đầu tư để cải tạo phòng học, tạo không gian linh hoạt cho hoạt động nhóm. Cần cung cấp các công cụ hỗ trợ như máy chiếu, loa audio để hỗ trợ dạy học. Môi trường học tập tốt sẽ giúp sinh viên tự tin giao tiếp và phát triển kỹ năng tiếng Anh tốt hơn.

4.2. Đào tạo và phát triển chuyên môn cho giáo viên

Giáo viên dạy tiếng Anh cần được tham gia các khóa đào tạo về phương pháp CLT hiện đại. Cần tổ chức workshop, seminar định kỳ để chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên. Đầu tư phát triển chuyên môn sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy và hiệu quả học tập của sinh viên năm thứ hai.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY , HANOL UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES —-— te Le——- HA LE MAI THE CURRENT SITUATION OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN THE LIGHT OF CLT TO THE SECOND YEAR STUDENTS AT THAT NGUYEN COLLEGE OF ECONOMICS AND FINANCE: A CASE STUDY NGIIEN CUU THUC TRANG DAY TIENG ANT THEO DUONG TUGNG GIAO TIEP CHO SINH VIEN NAM THU HAI TRUONG CAO DANG KINH TẾ TÀI CHÍNH THÁI NGUYÊN: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP BHÉN HÌNH M. MINOR THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60 1410 ILA NOI - 2012 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY - LLANOL UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDTES ——x4——- HA LE MAI THE CURRENT SITUATION OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN THE LIGHT OF CLT TO THE SECOND YEAR STUDENTS AT THAI NGUYEN COLLEGE OF ECONOMICS AND FINANCE: A CASE STUDY NGHIEN CUU THUC TRANG DAY TIENG ANH THEO BUGNG HUONG GIAO TIẾP CHƠ SLNH VIÊN NĂM THỨ HAI TRƯỜNG CAO DANG KINH TẾ TÀI CHÍXH THÁI NGUYÊN: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP BIEN HINA M. MINOR THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 601410 SUPERVISER: VO TI] TITU TIHUY.MA IIA NOI —NAM 2012 TABLE OF CONTENTS PRELIMINARIES Page TITLE i APPROVAL SHEET ii DEDICATION itt ACKNOWLEDGMENTS iv ABSTRACT v ‘TABLE OF CONTENTS xi PART A: INTRODUCTION 1 1 Rationale of the study 1 2. Objectives of the sIudy 3 3 Research questions 3 A Scope of the study 3 5 Methodology 4 5.1 The objects A 52 Instruments.

4 53 ‘The procedures 3 6 Significance of the Study 5 7 Organization of the study 6 PART B : DEVELOPMENT 7 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW 7 ll Communicative Language Teaching (CLT) 7 111 Communicalive Language Teaching Theories 7 112 Communicative Language ‘Teaching ‘Theories 7 1.13 Characteristics of CLT 8 1.14 Conchision 8 12 Communicative language teaching and learning 9 1.1 Conditions related to CL application. 9 122 Roles of teachers and students in CLT Classroom u 1243 Issues in using CL‘ approach in the foreign language 12 classroom L231 Benefits of using CLT approach in the foreign language classroom 12 1232 Problems of applying CI.T im the [oreign language | 13 w 9. The frequency of activities used in the classrooms 2 10. Teachers’ error correction 24 1L.

The frequency of changing the position of students’ seat, tables and benches [or the lesson stiuatiors 25 12. Teachers’ opinions about the currently-used textbook 35 13, Teachers’ difficulties in their teaching 26 14, Teachers’ self-assessment of their application of CLT 28 15. The frequency of activities used in the classrooms 2 10. Teachers’ error correction 24 1L.

The frequency of changing the position of students’ seat, tables and benches [or the lesson stiuatiors 25 12. Teachers’ opinions about the currently-used textbook 35 13, Teachers’ difficulties in their teaching 26 14, Teachers’ self-assessment of their application of CLT 28 15. Classroom observation (teacher 3) 31 Speaking skill nowadays plays a much more important role in modem English than ever belore In order to have a look at situation realistically about the usefulness and application of the new method - Communicative language leaching (CLT) in English language teaching at my college for the second year students, I would like to devote my time and effort to investigating the current speaking teaching situation at TCL including teaching methods, difficulties faced by the teachers and students, facility then finding out how CLI is applied to teaching speaking there. specially, the study will recommend suitable and specific communication activities for the second year students al TCEF, 2.

Objectives of the study The main objectives of this study are as follows: 1 To identily and investigate the current situation of English language leaching al ‘Thai Nguyen College of Heonomies and Finance by focusing on studying the following conditions: The Leachers with their perceptions of CLT and their CLT practical application, the students and the teaching and learning, environment,. To find out difficulties that the teachers of Iinglish at Thai Nguyen College of Feonomies and Firemes experiences when applying CIT. ‘To give some suggested solutions on how to improve the quality of teaching English when using CLT. Research questions The basic research questions for the study are : How is English being taught to the second year students at Thai Nguyen College of Hconomics and Finance in the light of CLT? What are the dificulties that the teachers of English at TCEF experience when applying CLT ? ‘What are the solutions to improve the quality of teaching, English when using CLT? 4.

Scope of the study 9. The frequency of activities used in the classrooms 2 10. Teachers’ error correction 24 1L. The frequency of changing the position of students’ seat, tables and benches [or the lesson stiuatiors 25 12.

Teachers’ opinions about the currently-used textbook 35 13, Teachers’ difficulties in their teaching 26 14, Teachers’ self-assessment of their application of CLT 28 15. Classroom observation (teacher 3) 31 PART A : INTRODUCTION 1, Rationale for the study It cannot be denied that foreign language teaching from schools to colleges and universities in Vietnam has been granted increasing supports from educational authorities, regarding the demand of Vietnamese young population for a beller means of commumicalion with the world. English is one of the foreign languages that are compulsory and widely taught in our colleges and universities. ‘I'he most important issue in this field, which has presented various complicated problems for generations of forcign language teachers in Viel Nam as well as anywhere in Lhe world, is the adoption of an appropriate language teaching method.

However, there are differonces in situations of English language teaching among teachers from different schools or colleges as well as different areas. In the context of Thai Nguyen College of Economics and Finance (TCEF), English has been tauglil as Business English and a compulsory subject for non-major students. ‘The teaching methodology, especially in communicative situations therefore is obviously a very significant aspect in foreign language methodology and needs to be taken inlo much consideration. The textbook “Business Basics” has just been applied widely in a lot of universities and colleges.

1 las 12 ums wilh interesting topics. consists of 3 lessons and cach lesson inchides all four skills (Reading, Speaking, Listening and Writing) and a Language focus one. This book was designed with various leaming tasks, the purpose of which is lo act up communicative situations for siudents to practise Hnglish language. Hurthermore, the book focuses on learners’ communicative competence without ignoring leamers’ linguistic competence.

It is also accompanied with a great mumber of team work and group work activities to develop students’ communicative competence. And students have chances to listen to both native and non-native English speakers from the tapes’ CDs accompanied with the books Speaking skill nowadays plays a much more important role in modem English than ever belore In order to have a look at situation realistically about the usefulness and application of the new method - Communicative language leaching (CLT) in English language teaching at my college for the second year students, I would like to devote my time and effort to investigating the current speaking teaching situation at TCL including teaching methods, difficulties faced by the teachers and students, facility then finding out how CLI is applied to teaching speaking there. specially, the study will recommend suitable and specific communication activities for the second year students al TCEF, 2. Objectives of the study The main objectives of this study are as follows: 1 To identily and investigate the current situation of English language leaching al ‘Thai Nguyen College of Heonomies and Finance by focusing on studying the following conditions: The Leachers with their perceptions of CLT and their CLT practical application, the students and the teaching and learning, environment,.

To find out difficulties that the teachers of Iinglish at Thai Nguyen College of Feonomies and Firemes experiences when applying CIT. ‘To give some suggested solutions on how to improve the quality of teaching English when using CLT. Research questions The basic research questions for the study are : How is English being taught to the second year students at Thai Nguyen College of Hconomics and Finance in the light of CLT? What are the dificulties that the teachers of English at TCEF experience when applying CLT ? ‘What are the solutions to improve the quality of teaching, English when using CLT? 4. Scope of the study 3.2 Difficulties from teachers 36 3.13 Difficulties arising from the testing system 38 314 Difficulties from the teaching and learning environment | 38 3.2 Recommendations 38 321 For the students 38 3.22 For the (cachers 40 3.3 Reform of the current English testing system.4 Improving the teaching / learning environment 41 PART C: CONCLUSION 42 1 Conclusions 4 2 Lunitations 44 3 Suggestions for further study REFERENCES 44 APPENDIXES 1 Appendix 1 Questiormmire ftr the tcachors I Appendix 2 Lesson observation sheet VI Appendix 3 Interview questions VITI LIST OF TABLES TABLES Page 1.

Teachers’ Isaching expenence 7 2. The teachers’ experience of teaching 1? 3. Teachers’ CLT taining background 18 4. Teachers’ opinions about the most suitable tasthod for caching spoaking | 18 5.

Teachers’ information about the enrichment of knowledge on CLT. Teachers’ confidence about perception on CLT 1g 7. Teachers” poit of view about Cl. Teachers’ undersianding about CT.T 32 vi classrooms and in second language classroom 1.33 Previous studies related to CLY application in Viet Nam 3 124 Previous studies related to CLT application in VietNam | 13 CHAPTER 2: THE STUDY 1ã 21 Background of the study 15 211 Description of the students at TCEF 15 2.2 Description of the teachers at ‘'CEF 15 2.13 Settings of the study 15 22 Research methodology 16 2.2 Survey instruments 17 2221 Questionnaires for teachers 1? 2.2 The classroom observation 17 2.3 ‘The interview 17 23 Presentation of statistical results.

18 231 Questionnaire for teachers 18 2311 Teachers’ (eaching experience t8 2.2 ‘Teachers* CLI traiming background 18 23.13 Teachers" opinions about the suitable method for their teaching Iinglish at present 18 23. Teachers’ background or CLT 1g 23.15 ‘Teachers’ understanding of subjects about CLT 21 23.16 CLT ’s application in the actual classroom practice 24 2.7 Hyaluation of English textbook regarding in CLT 27 application 23.18 Teachers* opinions about the difficulties in the 28 implementation of CLT in their context of language teaching 2.9 The degree of success in applying CLT at TCEF 29 2.2 Results of the class observation 30 233 Interview 34 CHAPTER 3: FINDINGS ANI RECOMMENDATIONS 36 31 Findings 36 3. 36 Speaking skill nowadays plays a much more important role in modem English than ever belore In order to have a look at situation realistically about the usefulness and application of the new method - Communicative language leaching (CLT) in English language teaching at my college for the second year students, I would like to devote my time and effort to investigating the current speaking teaching situation at TCL including teaching methods, difficulties faced by the teachers and students, facility then finding out how CLI is applied to teaching speaking there. specially, the study will recommend suitable and specific communication activities for the second year students al TCEF, 2.

Objectives of the study The main objectives of this study are as follows: 1 To identily and investigate the current situation of English language leaching al ‘Thai Nguyen College of Heonomies and Finance by focusing on studying the following conditions: The Leachers with their perceptions of CLT and their CLT practical application, the students and the teaching and learning, environment,. To find out difficulties that the teachers of Iinglish at Thai Nguyen College of Feonomies and Firemes experiences when applying CIT. ‘To give some suggested solutions on how to improve the quality of teaching English when using CLT. Research questions The basic research questions for the study are : How is English being taught to the second year students at Thai Nguyen College of Hconomics and Finance in the light of CLT?