Nghiên cứu về nạn bạo hành trẻ em ở các trường mầm non tư thục Dĩ An, Bình Dương

Đề tài nghiên cứu thực trạng bạo hành trẻ em tại các cơ sở mầm non tư thục Dĩ An, Bình Dương. Phân tích nguyên nhân, hậu quả và đề xuất giải pháp.

• Tác giả: Huỳnh Thanh Nhàn
• Người hướng dẫn: Th.S Vũ Thị Ngọc Bích
• Trường học: Trường đại học Thủ Dầu Một
• Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
• Đề tài: Bạo hành trẻ em ở các cơ sở giáo dục mầm non tư thục tại thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương
• Loại tài liệu: Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học
• Năm xuất bản: 2014 - 2015
• Địa điểm: Dĩ An

Tóm tắt

I. Báo động thực trạng bạo hành trẻ mầm non tư thục tại Dĩ An

Thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương, là một trung tâm công nghiệp phát triển nhanh chóng, thu hút lượng lớn lao động nhập cư. Sự gia tăng dân số cơ học này đã tạo ra áp lực khổng lồ lên hệ thống giáo dục công lập, đặc biệt là bậc mầm non. Để đáp ứng nhu cầu gửi trẻ cấp thiết, hàng loạt trường mầm non tư thục Bình Dương, nhóm trẻ gia đình và cơ sở mầm non tự phát đã ra đời. Tuy nhiên, sự phát triển ồ ạt này lại thiếu đi sự kiểm soát chặt chẽ về chất lượng, dẫn đến một thực trạng đáng báo động: vấn nạn bạo hành trẻ em. Các vụ việc ngược đãi trẻ mầm non không chỉ gây chấn động dư luận mà còn để lại những hậu quả nặng nề về thể chất và tinh thần cho thế hệ tương lai. Phân tích sâu vào bối cảnh kinh tế - xã hội tại Dĩ An cho thấy mối liên hệ trực tiếp giữa sự phát triển của các khu công nghiệp và sự bùng nổ của các cơ sở trông giữ trẻ thiếu chuẩn mực, đặt ra thách thức lớn cho công tác quản lý giáo dục tại địa phương.

1.1. Bối cảnh KCN và sự bùng nổ của các nhóm trẻ gia đình

Dĩ An là nơi tập trung 7 khu công nghiệp lớn như Sóng Thần 1, Sóng Thần 2, Tân Đông Hiệp A, B... Điều này kéo theo sự gia tăng dân số đột biến, chủ yếu là công nhân có thu nhập thấp. Nhu cầu gửi con để đi làm là vô cùng lớn, trong khi hệ thống trường công lập không thể đáp ứng đủ. Theo báo cáo của thị xã Dĩ An năm 2014, có đến 67 cơ sở giáo dục mầm non tư thục được cấp phép và gần 100 cơ sở mầm non tự phát chưa được cấp phép. Các nhóm trẻ gia đình này quản lý tới 52,77% số trẻ trong độ tuổi mầm non của toàn thị xã. Sự phát triển mất kiểm soát này chính là mảnh đất màu mỡ cho các hành vi hành hạ trẻ em, khi nhiều cơ sở hoạt động chui, không đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất và chất lượng giáo viên mầm non.

1.2. Tổng quan các hình thức ngược đãi trẻ mầm non phổ biến

Vấn nạn bạo hành trẻ em tại các cơ sở này diễn ra dưới nhiều hình thức. Bạo hành thể chất là dạng phổ biến nhất, bao gồm đánh đập bằng tay, dép, thước kẻ; tát, véo, xô ngã; trói tay chân, nhét giẻ vào miệng; hoặc dọa dẫm bằng các hành động nguy hiểm như dốc ngược, nhúng vào thùng nước. Bên cạnh đó, bạo hành tinh thần cũng rất nghiêm trọng: chửi mắng, sỉ nhục bằng lời lẽ thô tục; bỏ mặc, không cho ăn; nhốt vào phòng tối hoặc nhà vệ sinh. Những hành vi này không chỉ gây tổn thương thể xác mà còn dẫn đến sang chấn tâm lý ở trẻ, khiến các em sợ hãi, lo âu, và ảnh hưởng tiêu cực đến sự hình thành nhân cách sau này. Các vụ việc được phanh phui thường chỉ là phần nổi của tảng băng chìm.

II. Nguyên nhân sâu xa dẫn đến ngược đãi trẻ mầm non ở Dĩ An

Hiện tượng bạo hành trẻ em tại các trường mầm non tư thục Bình Dương không phải là ngẫu nhiên mà xuất phát từ một tổ hợp các nguyên nhân sâu xa và phức tạp. Cội rễ của vấn đề nằm ở chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non và bảo mẫu, khi nhiều người thiếu kỹ năng sư phạm và không được đào tạo bài bản về tâm lý trẻ. Thêm vào đó, công tác quản lý của cơ quan chức năng, đặc biệt là Phòng Giáo dục và Đào tạo Dĩ An, còn tồn tại nhiều bất cập trong việc kiểm tra và giám sát. Quy định cấp phép trường mầm non lỏng lẻo đã tạo điều kiện cho nhiều cơ sở không đủ chuẩn vẫn ngang nhiên hoạt động. Áp lực từ công việc quá tải, đồng lương thấp và sự kỳ vọng thiếu thực tế từ phía phụ huynh cũng góp phần đẩy các giáo viên vào trạng thái căng thẳng, dẫn đến những hành vi tiêu cực. Việc phân tích các nguyên nhân này là bước đi cần thiết để tìm ra giải pháp phòng chống bạo hành trẻ em một cách hiệu quả.

2.1. Hạn chế về kỹ năng sư phạm và đạo đức nghề giáo viên

Một trong những nguyên nhân chính là sự thiếu hụt về chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Nhiều cơ sở mầm non tự phát tuyển dụng những người chưa qua đào tạo sư phạm, hoặc chỉ tham gia các khóa học ngắn hạn. Họ thiếu kiến thức về tâm sinh lý trẻ, không có kỹ năng sư phạm để xử lý các tình huống như trẻ biếng ăn, quấy khóc. Áp lực phải chăm sóc 20-25 trẻ một lúc với đồng lương ít ỏi khiến họ dễ mất kiên nhẫn. Sự xuống cấp về đạo đức nghề giáo cũng là một yếu tố quan trọng. Nhiều chủ cơ sở chỉ chạy theo lợi nhuận, tuyển dụng bừa bãi và bỏ qua các tiêu chuẩn đạo đức, dẫn đến việc thuê phải những bảo mẫu có hành vi tàn nhẫn.

2.2. Bất cập trong quy định cấp phép và quản lý nhà nước

Sự buông lỏng trong quản lý của các cơ quan nhà nước là một nguyên nhân cốt lõi. Quy định cấp phép trường mầm non còn nhiều kẽ hở, và việc hậu kiểm sau cấp phép gần như bị bỏ ngỏ. Tài liệu nghiên cứu chỉ ra rằng, hầu hết các vụ việc được phát hiện là do báo chí hoặc người dân tố giác, thay vì từ các cuộc kiểm tra định kỳ của Phòng Giáo dục và Đào tạo Dĩ An. Việc xử lý vi phạm thường chỉ dừng ở mức phạt hành chính, cảnh cáo, thiếu tính răn đe. Điều này tạo ra một tâm lý "nhờn luật", khiến các cơ sở chui và các cá nhân vi phạm vẫn tiếp tục hoạt động, xem nhẹ sự an toàn và phát triển của trẻ.

III. Phương pháp hiệu quả phòng chống bạo hành trẻ em từ trường

Để giải quyết vấn nạn bạo hành trẻ em, cần có những giải pháp đồng bộ và quyết liệt bắt đầu từ chính các cơ sở giáo dục. Trách nhiệm của nhà trường và chủ cơ sở phải được đặt lên hàng đầu. Việc xây dựng một quy trình tuyển dụng và đào tạo nghiêm ngặt là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non và bảo mẫu. Chỉ những cá nhân có đủ trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức và tình yêu thương trẻ thực sự mới được phép đứng lớp. Bên cạnh yếu tố con người, việc ứng dụng công nghệ như lắp đặt camera giám sát trường mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc giám sát, ngăn chặn và cung cấp bằng chứng khi có sự cố xảy ra. Các phương pháp này không chỉ giúp phòng chống bạo hành trẻ em mà còn xây dựng niềm tin nơi phụ huynh, tạo ra một môi trường giáo dục an toàn và minh bạch.

3.1. Nâng cao chất lượng tuyển dụng và đào tạo bảo mẫu

Giải pháp nền tảng là siết chặt đầu vào. Các trường mầm non tư thục phải cam kết chỉ tuyển dụng giáo viên có bằng cấp sư phạm mầm non chính quy. Đối với các bảo mẫu tại nhóm trẻ gia đình, cần có quy định bắt buộc tham gia các lớp bồi dưỡng về tâm lý trẻ, kỹ năng xử lý tình huống và sơ cứu cơ bản. Các chương trình đào tạo cần nhấn mạnh đến đạo đức nghề giáo, giúp người chăm sóc trẻ hiểu rõ hậu quả pháp lý và tâm lý của hành vi bạo hành. Việc kiểm tra sức khỏe tâm thần định kỳ cũng là một biện pháp cần được xem xét để loại bỏ những cá nhân không đủ ổn định về mặt tâm lý.

3.2. Vai trò của camera giám sát trong phòng ngừa và xử lý

Lắp đặt camera giám sát trường mầm non là một công cụ hữu hiệu. Hệ thống này không chỉ giúp ban giám hiệu và chủ cơ sở giám sát hoạt động hàng ngày của lớp học mà còn cho phép phụ huynh theo dõi con em mình từ xa. Sự tồn tại của camera có tác dụng răn đe, khiến các giáo viên phải cẩn trọng hơn trong hành vi. Khi xảy ra các vụ việc ngược đãi trẻ mầm non, hình ảnh từ camera là bằng chứng không thể chối cãi để các cơ quan chức năng xử lý nghiêm minh, bảo vệ quyền lợi cho trẻ. Tuy nhiên, cần có quy định rõ ràng về việc sử dụng và bảo mật dữ liệu để tránh xâm phạm quyền riêng tư.

IV. Phân tích hậu quả nghiêm trọng từ các vụ hành hạ trẻ em

Những hành vi hành hạ trẻ em tại các cơ sở mầm non tự phát ở Dĩ An đã để lại những hậu quả vô cùng nặng nề và kéo dài. Về mặt thể chất, trẻ có thể bị thương tích từ nhẹ như bầm tím, trầy xước đến nặng như gãy xương, chấn thương sọ não, thậm chí tử vong. Tuy nhiên, tổn thương về tinh thần mới là điều đáng lo ngại nhất. Những đứa trẻ là nạn nhân của bạo hành thường phải đối mặt với sang chấn tâm lý ở trẻ một cách nghiêm trọng. Chúng trở nên sợ hãi, lo âu, mất niềm tin vào người lớn, đặc biệt là giáo viên. Nhân cách của trẻ cũng bị ảnh hưởng, có thể phát triển tính cách lầm lì, tự ti hoặc ngược lại là hung hăng, bạo lực. Những vụ việc này không chỉ là nỗi đau của một gia đình mà còn là hồi chuông cảnh tỉnh cho toàn xã hội về sự xuống cấp đạo đức và lỗ hổng quản lý.

4.1. Các vụ ngược đãi trẻ mầm non gây phụ huynh bức xúc

Thực tế tại Dĩ An đã ghi nhận nhiều vụ việc gây chấn động. Vụ việc tại trường mầm non tư thục Phương Anh (Thủ Đức, giáp ranh Dĩ An) hay trường Hải Âu (Dĩ An) với những hình ảnh bảo mẫu đánh đập, bóp cổ, dọa dẫm trẻ đã khiến phụ huynh bức xúc và phẫn nộ. Vụ bảo mẫu Trần Thị Phụng thực hiện hành vi "tắm đòn" cho bé Ngân, dùng chân đạp lên người bé và tạt nước vào mặt, đã bị truy cứu trách nhiệm hình sự. Những sự việc này cho thấy mức độ tàn nhẫn trong các hành vi ngược đãi trẻ mầm non, gây ra nỗi ám ảnh kinh hoàng cho các nạn nhân nhỏ tuổi và làm xói mòn niềm tin của xã hội vào hệ thống giáo dục mầm non tư thục.

4.2. Sang chấn tâm lý và ảnh hưởng phát triển nhân cách trẻ

Theo nghiên cứu, trẻ bị bạo hành thường có biểu hiện rối loạn hành vi như hay cáu gắt, hung bạo, hoặc thu mình, trầm cảm, sợ hãi khi đến lớp. Sang chấn tâm lý ở trẻ có thể kéo dài suốt đời, ảnh hưởng đến khả năng học tập, giao tiếp và hòa nhập xã hội. Nguy hiểm hơn, trẻ có thể bắt chước hành vi bạo lực của giáo viên và hình thành quan niệm lệch lạc rằng bạo lực là cách giải quyết vấn đề. Điều này tạo ra một vòng luẩn quẩn bạo lực, ảnh hưởng tiêu cực đến tương lai của trẻ và trật tự xã hội. Việc can thiệp tâm lý sớm cho những trẻ bị bạo hành là vô cùng cần thiết nhưng thường bị bỏ qua tại các gia đình công nhân có hoàn cảnh khó khăn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BẠO HÀNH TRẺ EM Ở CÁC CƠ SỞ MẦM NON TƯ THỤC Nghiên cứu được thực hiện dựa trên cơ sở nguyên tắc của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, luôn xem xét sự vật hiện tượng trong một quá trình phát triển và những mối liên hệ phổ biến. Áp dụng quan điểm này, nghiên cứu bạo hành của các giáo viên mầm non ở các trường mầm non tư thục thị xã Dĩ An tỉnh Bình Dương đối với trẻ em trong mối liên hệ với các yếu tố tâm lý, kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến trẻ em.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1 Thế giới Vấn đề về bạo hành, xâm hại đến trẻ am đã được các tổ chức và nhiều quốc gia đặc biệt quan tâm.“Bạo lực tẻ em xảy ra ở mọi quốc gia và mọi nền văn hóa” Giám đốc Điều hành Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) Anthony Lake cho biết “Bất cứ khi nào và bất cứ nơi đâu có trẻ em bị bạo lực là chúng ta phải cho mọi người thấy sự phẫn nộ và giận dữ. Chúng ta phải cho mọi người thấy những điều họ chưa thấy về bạo lực trẻ em”. Năm 1990, Công ước Liên Hợp quốc về Quyền trẻ em được ban hành, quy định rằng tất cả trẻ em ở khắp nơi đều có quyền được bảo về khỏi tất cả các hình thức bạo lực.

Tháng 12 năm 2013, UNICEF đã tổ chức hội thảo về “Nghiên cứu nguyên nhân bạo lực đối với trẻ em”, xác định các yếu tố liên quan tới việc gây ra các hình thức bạo lực với trẻ, đồng thời đề xuất những giải pháp can thiếp của quốc gia trong pòng, chống bạo lực. Nghiên cứu được thực hiện ở 4 khu vực trên thế giới, trong đó có Nam Phi ( tại Zimbabwe ), Đông Á ( tại Việt Nam ), Mỹ La tinh ( tại Peru ), Nam Âu ( tại Italia ). Tại một số quốc gia cũng đề cập tới tình trạng bạo lực ở trẻ em: “Tiếp xúc trẻ em bị bạo hành trong gia đình và xã hội”. Gayla Margolin and Elane B.Gordis, trường đại học Nam California ( Tạp chí Annual reviews ), “Báo cáo về nghiên cứu bạo hành trẻ em trong trường ở Kosovo” (UNICEF/9 – 2005); “Bạo lực trẻ em trong trường học” (Tổ chức Plan International – Thailan); “Bạo lực trẻ em trong nhà trường và môi trường giáo dục”, Mariella Furrer (UNICEF/11 – 2006) : “Bạo lực trẻ em trong trường ở Lebanon, Moroco and Yemen” ( Tổ chức Save the Children – Swedne ): “Bạo lực trẻ em trong trường học ở Trung Đông và Bắc Phi – Tình trạng, nguyên nhân và giải pháp” (UNICEF/2005).2 Việt Nam Tại Việt Nam, đã có nhiều hội thảo và đề tài nghiên cứu về tình hình bạo hành trẻ em trong gia đình, trong trường học và ngoài xã hội.

Tháng 5/2009 tại TP. Hồ Chí Minh diễn ra hội thảo “Bạo hành trẻ em trong gia đình và nhà trường hiện nay – thực trạng và giải pháp” – do Viên nghiên cứu Phát triển Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với Trung tâm tư vấn FDC tổ chức ngày 27/5/2009 tại TP. Hồ Chí Minh với nhiều bài nghiên cứu của nhiều tác giả: “Cần phải ngăn chặn bạo hành trẻ em trong nhà trường để con em chúng ta được phát triển lành mạnh”, Nguyễn Thị Thương, Giám đốc Trung Tâm FDC: “Bạo hành trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo, tiểu học – đôi điều suy nghĩ” của Nguyễn Thị Kim Bắc, Trung tâm tư vấn FDC; “Bạo hành trẻ em trong gia đình và nhà trường”, ThS. Lê Thị Ngọc Dung, Viện nghiên cứu phát triển TP.

Hồ Chí Minh: “Một số vấn bạo hành trẻ em trong nhà trường và gia đình hiện nay”.S Nguyễn Thị Mỹ Linh: “Thực trạng bạo lực trẻ em ở nước ta hiện nay – giải pháp” .TS Nguyễn Hải Hữu. Trên một số tờ báo nhiều học giả, nhà nghiên cứu cũng đưa ra những nhận định, những ý kiến về vấn đề bạo hành trẻ em trong trường học: “Đề xuất kiểm soát tình trạng bạo hành trẻ mầm non”. Trịnh Viết Then, Báo Vnexpress: “Vì sao trẻ bị bạo hành”, Trường Yên, Báo BBC Tiếng Việt: “Nguyên nhân bạo hành trẻ mầm non”. Hồng Ân, báo dân trí: “Những tổn hại trong tâm lý trẻ bị bạo hành”.

Huỳnh Văn Sơn, báo giáo dục.2 Một số khái niệm 1.1 Bạo hành Bạo hành là sự ngược đãi về thể xác, tinh thần, tình dục hay bằng lời nói. Sự ngược đãi xãy đến cho tất cả chúng ta, không chừa một ai: đàn ông, đàn bà, người già và trẻ em. Mục đích của kẻ bạo hành là gieo rắt sự sợ hãi để kiểm soát và sai khiến chúng ta. Nếu bạn là người luôn cảm thấy cần phải có quyền hành trong gia đình và bạn tự chọn cách nắm giữ quyền hành bằng cách gieo rắt sự sợ hãi để kiểm soát để sai khiến những người thân thì bạn là một người bạo hành.

Nếu bạn sống với một người hôn phối có cách hành xử như thế thì bạn là nạn nhân của sự bạo hành. Sự bạo hành có thể được biểu lộ bằng sự nắm giữ tiền bạc hoặc chuyện ái ân vợ chồng như là một cách sai khiến hay áp lực người khác làm theo ý mình. Mặt khác, một người hôn phối có quyền từ chối chuyện ăn nằm với người phối ngẫu nếu họ không cảm thấy thích thú. Sự tôn trọng lẫn nhau trong hôn nhân là một hình thức biểu lộ khác của tình thương giữa hai vợ chồng.

Đối với con cái, chúng ta có thể biểu lộ sự bạo hành bằng sự ruồng rẫy, dè xẽn tình thương, hay giảm sút chuyện săn sóc dành cho chúng như là một vũ khí giúp chúng ta đạt được những điều chúng ta muốn làm. Nếu trong thời thơ ấu, chúng ta đã từng bị đánh đập, la mắng, bị cưỡng hiếp hoặc ép buộc làm những chuyện gì mà chúng ta không muốn thì chúng ta đã bị bạo hành. Một đứa trẻ bị bạo hành thường rất cộc cằn, cảm thấy cô đơn, hay xa lánh bạn bè, lơ là hoặc bỏ ngang việc học. Nếu chúng ta lớn lên trong một môi trường mà cha mẹ chúng ta thưòng gây gổ, la mắng nhau, chúng ta sẽ dễ dàng trở thành những người có khuynh hướng bạo hành đối với kẻ khác.

Một người chồng/vợ mà dễ dàng sử dụng những lời la mắng, hay đánh đập người hôn phối hay con cái của mình những khi có chuyện gì bất đồng ý kiến trong gia đình có thể chính họ là nạn nhân của sự bạo hành trong quá khứ. Chúng ta thường lập lại những gì đã xãy đến cho chúng ta trong quá khứ trên chính những người thân của chúng ta ngày hôm nay. Một đứa trẻ đã từng bị bạo hành (hay chứng kiến cảnh bạo hành) thường tỏ ra giận dữ, gắt gỏng, buồn chán, ăn ngủ bất thường hoặc hay bị ám ảnh là sẽ bị bỏ rơi. Những nạn nhân của sự bạo hành thường bị những triệu chứng của sự Rối Loạn Và Căng Thẳng Hậu Chấn Thương (Post Traumatic Stress Disorder, PTSD) như:Căng thẳng thường xuyên, Giận dữ vô cớ, Bị ám ảnh bởi khung cảnh của biến cố gây nên sự chấn thương, hay bị ác mộng, đè nén tình cảm, ngủ không yên, cảm thấy tội lỗi, chán chường, chứng lơ đãng, tránh né những gì có thể làm gợi lại biến cố gây chấn thương.

Một người lớn lên trong môi trường có bạo hành sẽ có khuynh hướng dễ bị hư hỏng, dễ giận dỗi, không thích hợp với xã hội, học hành kém. Người ấy dễ sa vào những sa đọa, nghiện ngập về rượu, thuốc lá hoặc ma túy, hay có vấn đề với pháp luật. Có khuynh hướng lẫn tránh người khác, tính tình nhút nhát, hay lo sợ, thiếu tự tin. Nếu người hôn phối của bạn là một người bạo hành, bạn sẽ cảm thấy chán đời.

Suốt ngày bạn thường bị ám ảnh, khổ sở bởi những hành động hay lời nói bạo hành, cay độc của vợ/chồng. Bạn thường cảm thấy lạnh nhạt, xa vắng với con cái, hoặc làm những cử chỉ bất thường làm con cái mình cảm thấy bất an, xa lánh mình. Trong một gia đình mà vợ hay chồng có vấn đề bạo hành với nhau thì con cái và những người khác trong gia đình đều bị ảnh hưởng lây như chính họ là nạn nhân trực tiếp của sự bạo hành. Trong một gia đình dù hiển nhiên là có rất nhiều vấn đề với sự bạo hành và ngược đãi, bạn có thể không dám thừa nhận là gia đình mình đang có vấn đề này vì yếu đuối, vì sợ phải chịu trách nhiệm phải đối phó và giải quyết vấn đề này.

Nhưng nếu bạn vượt qua được sự quan tâm về thể diện thì bạn sẽ nhận thức rõ hậu quả của việc làm ngơ với sự bạo hành và ngược đãi đang xãy ra trong gia đình bạn. Chúng tôi có thể giúp bạn vượt qua được sự sợ hãi, yếu đuối khi bạn muốn đối diện với vấn đề bạo hành. Chúng tôi sẽ giúp các bạn chữa lành tất cả những thương tích do sự bạo hành và ngược đãi đã xãy đến cho bạn và những người thân của bạn.2 Bạo hành trẻ em mầm non Là những hành vi thô bạo, biểu hiện trạng thái tâm lý tức giận của cô giáo, gây thương tích, lăng nhục về tinh thần, xúc phạm danh dự nhân phẩm trẻ ở lứa tuổi mầm non để gây nên những “sang chấn tâm lý”. Bạo hành với trẻ mầm non có hai hình thức chính là bạo hành về thể xác và bạo hành về tinh thần.

Bạo hành về thể xác: Là hành vi ngược đãi, đánh đập,…của giáo viên mầm non gây ra những tổn thương trên thân thể của trẻ. Bạo hành thân thể có nhiều mức độ khác nhau: Mức độ nhẹ: Ngắt hoặc véo làm cho đau, hậuq quả để lại là những vết bầm tím, vệt hằn trên da. Mức độ vừa: Giáo viên giật, kéo tóc trẻ, dùng tay chân hoặc kết hợp các dụng cụ : thước, roi, thìa…để đánh đập trẻ ở mức độ nhẹ. Hậu quả làm trẻ đau đớn, để lại những vết thương, những vết bầm tím lớn… trên thân thể trẻ.

Mức độ nặng: Giáo viên dùng tay chân kết hợp các vật dụng đánh đập trẻ ở mức độ nặng, hậu quả gây ra những vết thương lớn, vết thương bên trong, gây gãy xương, làm tàn tật…và nặng hơn có thể gây tử vong cho trẻ. Bạo hành về tinh thần: là những lời nói, thái độ, hành vi ngược đãi hoặc sỉ nhục của giáo viên làm tổn hại đến tâm lý của trẻ. Bạo hành tinh thần chia làm hai loại: Bạo hành trực tiếp: có nghĩa là trẻ trực tiếp là nạn nhân bị giáo viên chửi mắng, sỉ nhục, dùng những từ ngữ thô lỗ ảnh hưởng tới nhân phẩm và tâm lý trẻ.