Thách thức trong việc dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học: Khảo sát tại một tỉnh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis the chanllenges of teaching english at primary schools a survey in one province, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện pháp hoàn

• Tác giả: Trần Thị Giang
• Người hướng dẫn: Mr. Lê Văn Canh
• Trường học: Ha Noi University Of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: The Challenges Of Teaching English At Primary Schools: A Survey In One Province
• Loại tài liệu: M. Thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF TABLES
• LIST OF APPREVIATION
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART 1: INTRODUCTION
• 1.1. Significance of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Research methods
• 1.4. Participants
• 1.5. Scope of the study
• 1.6. Organization of the thesis
• 2. PART 2: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Teaching English to primary school children as a global phenomenon
• 2.2. Challenges in teaching English to primary school learners
• 2.3. How do young learners learn English?
• 3. CHAPTER 2: THE CONTEXT OF TEACHING ENGLISH TO PRIMARY SCHOOL CHILDREN IN THE PROVINCE
• 4. CHAPTER 3: THE STUDY
• APPENDIX

Tóm tắt

I. Tổng quan về thách thức trong việc dạy tiếng Anh tại trường tiểu học

Việc dạy tiếng Anh tại trường tiểu học đang trở thành một vấn đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Nhu cầu học tiếng Anh ngày càng tăng cao, đặc biệt là trong bối cảnh toàn cầu hóa. Tuy nhiên, nhiều giáo viên và học sinh gặp phải những thách thức lớn trong quá trình giảng dạy và học tập. Nghiên cứu này sẽ khảo sát những khó khăn mà giáo viên và học sinh phải đối mặt, từ đó đưa ra những giải pháp khả thi.

1.1. Tình hình dạy tiếng Anh tại trường tiểu học hiện nay

Tình hình dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học ở Việt Nam đang có những chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Theo nghiên cứu, nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy tiếng Anh, dẫn đến việc áp dụng các phương pháp không hiệu quả.

1.2. Sự quan trọng của tiếng Anh trong giáo dục

Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp và tạo cơ hội việc làm cho học sinh trong tương lai. Việc học tiếng Anh từ sớm giúp trẻ em phát triển tư duy và khả năng ngôn ngữ tốt hơn.

II. Những thách thức chính trong việc dạy tiếng Anh tại trường tiểu học

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có nhiều thách thức trong việc dạy tiếng Anh tại trường tiểu học. Những thách thức này không chỉ đến từ giáo viên mà còn từ học sinh và môi trường học tập. Việc nhận diện rõ ràng những thách thức này là rất cần thiết để tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Khó khăn trong việc tạo động lực cho học sinh

Một trong những thách thức lớn nhất là việc tạo động lực cho học sinh học tiếng Anh. Nhiều học sinh cảm thấy chán nản và không hứng thú với việc học, dẫn đến kết quả học tập không cao.

2.2. Thiếu tài liệu và phương pháp dạy học hiệu quả

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu dạy học phù hợp và hiệu quả. Việc thiếu các phương pháp dạy học hiện đại cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng này.

III. Phương pháp dạy tiếng Anh hiệu quả cho học sinh tiểu học

Để vượt qua những thách thức trong việc dạy tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc giảng dạy mà còn tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình học.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy tiếng Anh có thể tạo ra những trải nghiệm học tập thú vị cho học sinh. Các ứng dụng học tiếng Anh trực tuyến và các trò chơi giáo dục có thể giúp học sinh tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả.

3.2. Tạo môi trường học tập tích cực

Môi trường học tập tích cực là yếu tố quan trọng giúp học sinh cảm thấy thoải mái và tự tin khi học tiếng Anh. Giáo viên cần tạo ra không khí lớp học thân thiện, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động nhóm và thảo luận.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về dạy tiếng Anh

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp dạy học mới có thể cải thiện đáng kể kết quả học tập của học sinh. Các giáo viên đã chia sẻ những kinh nghiệm và chiến lược thành công trong việc dạy tiếng Anh tại trường tiểu học.

4.1. Kết quả từ khảo sát giáo viên

Khảo sát cho thấy rằng 70% giáo viên cảm thấy cần có thêm đào tạo về phương pháp dạy tiếng Anh. Họ cũng cho biết rằng việc áp dụng các phương pháp mới đã giúp học sinh hứng thú hơn với việc học.

4.2. Phản hồi từ học sinh

Học sinh cho biết rằng họ cảm thấy tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp hàng ngày. Việc học tiếng Anh trở nên thú vị hơn khi có sự hỗ trợ từ giáo viên và các hoạt động học tập đa dạng.

V. Kết luận và hướng đi tương lai trong dạy tiếng Anh

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy rằng việc dạy tiếng Anh tại trường tiểu học cần được cải thiện hơn nữa. Cần có sự hỗ trợ từ các cơ quan giáo dục để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Hướng đi tương lai cần tập trung vào việc phát triển kỹ năng cho giáo viên và cải thiện tài liệu dạy học.

5.1. Đề xuất chính sách giáo dục

Cần có các chính sách hỗ trợ giáo viên trong việc đào tạo và phát triển chuyên môn. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học.

5.2. Tương lai của việc dạy tiếng Anh tại Việt Nam

Việc dạy tiếng Anh tại Việt Nam sẽ tiếp tục phát triển và cần có những cải cách phù hợp để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Sự quan tâm từ các bậc phụ huynh và chính phủ sẽ là động lực thúc đẩy sự phát triển này.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY, HA NOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ***************** TRAN THI GIANG THE CHALLENGES OF TEACHING ENGLISH AT PRIMARY SCHOOLS: A SURVEY IN ONE PROVINCE (Những thách thức trong việc dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học: Khảo sát tại một tỉnh) M. Thesis Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 Hanoi – 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY, HA NOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ***************** TRAN THI GIANG THE CHALLENGES OF TEACHING ENGLISH AT PRIMARY SCHOOLS: A SURVEY IN ONE PROVINCE (Những thách thức trong việc dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học: Khảo sát tại một tỉnh) M. Thesis Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.Le Van Canh Hanoi – 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I, Tran Thi Giang, declare that the thesis entitled “The challenges of teaching English at primary schools: A survey in one province” reports the result of the study conducted by myself. The thesis is submitted to College of Foreign Languages-Vietnam National University for Degree of Master in TESOL.

It has not been published anywhere. Signature Student Tran Thi Giang i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS First of all, I would like to express my sincere gratitude to those who gave me the possibility to complete this thesis. Furthermore, I am grateful to his close guidance and generous help, which have been great encouragement to me during the process of writing and completion of thesis. I wish to take this opportunity to express my heart-felt thanks to Mr.

Le Van Canh whose lectures provided me with a great deal of pedagogical knowledge in language teaching. His initial suggestion inspired me conduct this study. I am deeply indebted to the teachers who were willing to give me information via survey questionnaire, face-to-face and facebook interview. My thanks also go to my colleagues, officers in Ninh Binh Provincial DOET, who gave me favorable condition of time for pursuing MA course and completing the research.

Last but not least, I would like to offer my deepest thanks to my family whose affection and support enable me to complete this work. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT The research aimed to identify the challenges that faced teachers in teaching English at the primary schools, the challenges learners encounter. Set of questionnaire is designed and the survey is launched in primary schools in a province. The samples of the study were 100 teachers from 100 public schools throughout the province, interview with 8 selected teachers from districts, and observational data collected in 10 schools.

The results of the study indicated that the low motivation and the shallow, negative, and passive teaching, learning strategies lead to the low outcome. In addition, from the results of the study, some pedagogical suggestions related to creating a classroom atmosphere, praises and rewards, opportunities of success, activities and techniques, and more learning strategies, are offered for teachers of English. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Table 1 Teachers’ advantages in teaching Table 3 Teachers' difficulties in teaching English at primary schools Table 4 Teachers’ solutions to their difficulties Table 5 Teachers’ proposals iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF APPREVIATION MOET Ministry of Education and Training DOET Department of Education and Training PELT Primary English Language Teaching EBE English Bilingual Education PEFLTs Primary English foreign language teachers TESOL Teaching English as a foreign language v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iii LIST OF TABLES.

iv LIST OF APPREVIATION. v TABLE OF CONTENTS. vi PART 1: INTRODUCTION. Significance of the study.

Aims of the study. Scope of the study. Organization of the thesis. 6 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW.

Teaching English to primary school children as a global phenomenon. Challenges in teaching English to primary school learners. How do young learners learn English?. Challenges on the part of teachers.

Previous studies on primary school English teaching in Vietnam. 18 CHAPTER 2: THE CONTEXT OF TEACHING ENGLISH TO PRIMARY SCHOOL CHILDREN IN THE PROVINCE. English instruction to primary children in Vietnam. 19 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.

The way forward. Introduction to the province context of teaching-learning English at primary schools. Teachers and their background. 23 CHAPTER 3: THE STUDY .The data collection instruments .Data collection procedure.

Teachers’ experience of English teaching at primary school level. Teachers’ self-judgement of training workshops they have attended. Teachers’ advantages in teaching. Teachers’ difficulties in teaching at primary schools.

Teachers’ solutions to their difficulties. Teachers’ performance in the classroom. 41 APPENDIX vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART 1: INTRODUCTION 1. Rationale English is the increasingly offered at primary level (Enever & Moon, 2009; Nikolov, 2009b) because of the following major reasons: (i).

The widespread assumption that earlier language learning is better (Y. The response to the ever-increasing demand for English as a result of economic globalization (Enever & Moon, 2009; Gimenez, 2009; Hu, Y. Such a demand leads to pressure on governments from international economic forces to ensure there is an English-speaking workforce. The pressure from parents in the national context who want their children to benefit socially and economically from learning English (Brock-Utne & Holmarsdottir, 2004; Enever & Moon, 2009; Gimenez, 2009).

In an effort to become more competitive in the global market, Vietnam, as many other countries in South Asia, has declared English the dominant foreign language to be taught in schools across the country. As a result, in the last 10 years, the government has launched out the project teaching and learning foreign languages – Project 2020, in the 3321 decision, the primary curriculum has been revised and emphasis has been given on learning English. English is being taught in almost primary schools from grade 3 all over the country. The main objectives of teaching English in primary level education in Viet Nam are to enable students to understand simple commands, requests and instructions in English and carry them out.

The students can speak and converse in simple English and also can read to comprehend the textbooks set for their age group and level. They also write words, simple sentences, passages, paragraphs, informal letters and numbers according to their age group and level. 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Unfortunately many students, especially students of the rural primary schools are unable to attain the primary English language competencies due to prevailing challenges in our education system. A survey is intended to do at primary schools in a province to find out: challenges that teachers, students encounters; what strategies they use to deal with those challenges and how effective they are.

Teaching English to primary children did not receive little concern in Vietnam, it was introduced to grade 3 students. National and local education professionals, now, have a more serious look at the situation. Teaching English to primary children is by nature far different from teaching to other groups of learner. Thus, if teachers are not qualified to work with primary children, they may not be able to motivate the children to study, or to use appropriate, effective tasks to develop students’ communicative competence.

As a foreign language specialist in a Provincial Department of Education and Training, the author saw a great number of challenges of teaching English to primary children in her province. To successfully manage the English teaching- learning throughout the province, the researcher feels the urge to study the challenges perceived by the teachers so that some feasible solutions to the problems can be employed. Significance of the study Since this study is concerned the researcher hope that it will contribute to the province’s duty people a general review of difficulties in teaching English at primary schools after some years to do the Decision 3321, therefore there will be policies to help to solve the problems. For the researcher: With the deputy of English Specialist in Teaching English to primary school students of the province, the researcher can have better understanding about the difficulties of teaching, learning English in 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] primary schools and can be the consultant for teachers, for schools, can propose some methods to have better out come.

For the teacher: This study can support the teacher to develop their teaching abilities. They can adjust strategies to teach the students. In order students will be interested in learning process. For the students: New teaching strategies can help to motivate students to learn English better.

This study points out challenges of teaching English at primary schools. Although the survey was conducted in one province, the author believes the challenges are similar in other provinces throughout the country. Thus, the results of the study will be of some contribution to education management regarding teacher development and language policy implementation. Professionally, the findings and comments of this study are believed to be relevant to improving the primary English teachers’ quality in Vietnam in general and in the province in particular.

The study may be of great suggestions for the enhancement of primary English education in Vietnam. Aims of the study This study aims to investigate challenges of teaching English at primary schools as perceived by the teachers. To be more specific, the objectives of this study are: - To find out the challenges that English teachers at primary schools are facing with. - To explore the challenges in learning English that children at primary schools are encountered.

- To suggest solutions to reduce the problems and challenges of teaching English at primary schools. These aims are formulated into 2 following research questions: 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. What challenges are teachers facing when teaching English at primary schools? 2. What challenges do children at primary schools have in learning English? 4.

Research methods This study is a survey study. Three main instruments of data collection are: - Questionnaire administers to 100 teachers of English from 100 primary schools within the province to find out the challenges they are faced with as well as the strategies they use to deal with those challenges. - Interviews with selected teachers to gain more in-depth information about issues raised in the questionnaires responses. - Classroom observations to find out the challenges learners have in learning English.

Participants Participants are 100 teachers from 100 primary schools throughout the province and their students. Data collected from questionnaires were analyzed quantitatively. Data from interviews and class observation were qualitatively analyzed into corresponding topics for triangulation and for answering questions. Scope of the study Dealing with challenges of all types is too broad for a study of this size.

Therefore, the focus of this study is to investigate some challenges relating to professional supports that primary teachers receive from local and national level in their teaching of English at primary schools. Organization of the thesis This minor thesis consists of four chapters. The first part is the introduction which reveals the rationale, significance, aims, methods, participants, scope and organization of the study. 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] The second part includes chapters.

Chapter 1 is the literature review centering on Teaching English to primary school children as a global phenomenon, challenges in teaching English to primary school learners, how do young learners learn English, challenges on the part of teachers, privious study on primary school English teaching in Viet Nam and a brief introduction of teaching English to primary students in Vietnam context. Chapter 2 provides information about the research context which is the teaching of English to primary school children in one province.