Tăng Cường Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Ở Huyện Kinh Môn, Tỉnh Hải Dương

Luận văn phân tích giải pháp tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương, nhằm nâng cao chất lượng lao động.

• Tác giả: Nguyễn Tiến Đạt
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Tuấn Sơn
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
• Đề tài: Tăng Cường Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Tại Huyện Kinh Môn, Hải Dương
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC SƠ ĐỒ
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC HỘP
• TRÍCH YẾU LUẬN VĂN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
• 1.2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
• 1.2.1. Mục tiêu chung
• 1.2.2. Mục tiêu cụ thể
• 1.2.3. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• 1.3.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.3.2. Phạm vi nghiên cứu

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Kinh Môn

Đào tạo nghề cho lao động nông thôn Kinh Môn là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội địa phương. Trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, việc trang bị kỹ năng nghề cho lao động nông thôn trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết. Điều này không chỉ giúp người lao động có thêm cơ hội việc làm, tăng thu nhập mà còn góp phần chuyển dịch cơ cấu kinh tế, giảm nghèo bền vững. Chính sách đào tạo nghề nông thôn cần được quan tâm và đầu tư đúng mức để đạt hiệu quả cao nhất. Theo báo cáo của Học viện Nông nghiệp Việt Nam, việc đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu thị trường lao động là yếu tố quan trọng để đảm bảo việc làm sau đào tạo.

1.1. Vai trò của đào tạo nghề trong phát triển kinh tế nông thôn

Đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kinh tế nông thôn Kinh Môn. Nó giúp nâng cao năng suất lao động, tạo ra các sản phẩm có giá trị gia tăng cao hơn, đồng thời thúc đẩy sự phát triển của các ngành nghề phi nông nghiệp. Việc nâng cao chất lượng lao động nông thôn thông qua đào tạo nghề là yếu tố then chốt để thu hẹp khoảng cách giàu nghèo giữa thành thị và nông thôn. Các chương trình đào tạo cần tập trung vào các ngành nghề có tiềm năng phát triển tại địa phương, như chế biến nông sản, du lịch cộng đồng, và các dịch vụ hỗ trợ sản xuất nông nghiệp.

1.2. Thực trạng lao động nông thôn và nhu cầu đào tạo nghề

Thực trạng lao động nông thôn Kinh Môn hiện nay còn nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn và kỹ năng nghề. Phần lớn lao động chưa qua đào tạo hoặc chỉ được đào tạo ngắn hạn, chưa đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động. Do đó, nhu cầu đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn là rất lớn. Các chương trình đào tạo cần được thiết kế linh hoạt, phù hợp với trình độ học vấn và điều kiện kinh tế của người lao động. Đồng thời, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ sở đào tạo, doanh nghiệp và chính quyền địa phương để đảm bảo chất lượng và hiệu quả đào tạo.

II. Thách Thức Trong Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn

Mặc dù có vai trò quan trọng, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề còn thiếu thốn, đội ngũ giáo viên còn hạn chế về kinh nghiệm thực tế. Bên cạnh đó, nhận thức của người lao động về tầm quan trọng của đào tạo nghề còn chưa cao, dẫn đến tỷ lệ tham gia các khóa học còn thấp. Chính sách hỗ trợ đào tạo nghề cho lao động nông thôn cần được hoàn thiện để khuyến khích người lao động tham gia học nghề và nâng cao trình độ chuyên môn. Theo nghiên cứu của Nguyễn Tiến Đạt (2018), một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu gắn kết giữa đào tạo nghề và nhu cầu của thị trường lao động.

2.1. Hạn chế về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên dạy nghề

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy nghề tại các Trung tâm dạy nghề Kinh Môn còn thiếu thốn và lạc hậu, chưa đáp ứng được yêu cầu của các ngành nghề hiện đại. Đội ngũ giáo viên dạy nghề còn hạn chế về số lượng và chất lượng, thiếu kinh nghiệm thực tế và chưa được đào tạo bài bản về phương pháp giảng dạy. Cần có chính sách đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng đào tạo.

2.2. Nhận thức và sự tham gia của lao động nông thôn còn hạn chế

Nhận thức của lao động nông thôn về tầm quan trọng của đào tạo nghề còn chưa cao, nhiều người vẫn còn tư tưởng làm việc theo kinh nghiệm truyền thống, chưa thấy được lợi ích của việc học nghề. Sự tham gia của người lao động vào các khóa học nghề còn thấp, do nhiều yếu tố như thiếu thông tin, thời gian, chi phí và sự hỗ trợ từ gia đình và xã hội. Cần tăng cường công tác tuyên truyền, vận động để nâng cao nhận thức của người lao động về tầm quan trọng của đào tạo nghề và tạo điều kiện thuận lợi để họ tham gia học nghề.

2.3. Thiếu gắn kết giữa đào tạo nghề và nhu cầu thị trường lao động

Chương trình đào tạo nghề chưa sát với nhu cầu thực tế của thị trường lao động, dẫn đến tình trạng người lao động sau khi học xong không tìm được việc làm hoặc làm việc không đúng chuyên môn. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ sở đào tạo, doanh nghiệp và chính quyền địa phương để xác định nhu cầu đào tạo và xây dựng chương trình đào tạo phù hợp. Đồng thời, cần tăng cường công tác giới thiệu việc làm và hỗ trợ người lao động sau khi tốt nghiệp.

III. Giải Pháp Tăng Cường Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn

Để nâng cao hiệu quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn, cần có các giải pháp đồng bộ và toàn diện. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường lao động và đặc điểm của từng địa phương. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động để nâng cao nhận thức của người lao động về tầm quan trọng của đào tạo nghề. Hỗ trợ đào tạo nghề cho lao động nông thôn thông qua các chính sách ưu đãi về học phí, sinh hoạt phí và giới thiệu việc làm. Theo kinh nghiệm quốc tế, việc gắn kết đào tạo nghề với doanh nghiệp là yếu tố quan trọng để đảm bảo việc làm sau đào tạo.

3.1. Nâng cao chất lượng chương trình và phương pháp đào tạo

Chương trình đào tạo cần được xây dựng dựa trên kết quả phân tích nhu cầu thị trường lao động và đặc điểm của từng địa phương. Nội dung đào tạo cần cập nhật kiến thức và kỹ năng mới nhất, đáp ứng yêu cầu của các ngành nghề hiện đại. Phương pháp đào tạo cần đổi mới theo hướng tăng cường thực hành, gắn lý thuyết với thực tế, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Cần áp dụng các mô hình đào tạo nghề hiệu quả ở nông thôn, như đào tạo theo địa chỉ, đào tạo gắn với doanh nghiệp, đào tạo theo hình thức kèm cặp.

3.2. Tăng cường liên kết giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp

Cần xây dựng mối quan hệ đối tác chặt chẽ giữa các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp, tạo điều kiện để doanh nghiệp tham gia vào quá trình đào tạo, từ việc xây dựng chương trình, cung cấp giảng viên, đến việc tiếp nhận sinh viên thực tập và tuyển dụng sau khi tốt nghiệp. Doanh nghiệp có thể đặt hàng đào tạo, tài trợ học bổng, cung cấp trang thiết bị và hỗ trợ kỹ thuật cho các cơ sở đào tạo. Cần khuyến khích các doanh nghiệp tham gia vào công tác đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp để đảm bảo chất lượng và hiệu quả đào tạo.

3.3. Đẩy mạnh công tác tư vấn hướng nghiệp và giới thiệu việc làm

Cần tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên và người lao động, giúp họ lựa chọn ngành nghề phù hợp với năng lực, sở thích và nhu cầu của thị trường lao động. Cần xây dựng hệ thống thông tin thị trường lao động đầy đủ, chính xác và kịp thời, cung cấp thông tin về nhu cầu tuyển dụng, mức lương và các yêu cầu khác của các doanh nghiệp. Cần tổ chức các hoạt động giới thiệu việc làm, như hội chợ việc làm, ngày hội tuyển dụng, để kết nối người lao động với các doanh nghiệp.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn và Kết Quả Đào Tạo Nghề Tại Kinh Môn

Tại huyện Kinh Môn, nhiều mô hình đào tạo nghề đã được triển khai và mang lại những kết quả tích cực. Các chương trình đào tạo nghề nông nghiệp công nghệ cao, đào tạo nghề phi nông nghiệp như may công nghiệp, cơ khí, điện tử đã giúp nhiều lao động có việc làm ổn định, tăng thu nhập. Việc đào tạo nghề theo địa chỉ đã giúp giải quyết tình trạng thiếu lao động có tay nghề tại các doanh nghiệp địa phương. Tuy nhiên, cần tiếp tục đánh giá hiệu quả đào tạo nghề để có những điều chỉnh phù hợp, đảm bảo đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động. Theo số liệu thống kê, tỷ lệ lao động có việc làm sau đào tạo tại Kinh Môn đã tăng lên đáng kể trong những năm gần đây.

4.1. Các mô hình đào tạo nghề hiệu quả đã triển khai tại Kinh Môn

Huyện Kinh Môn đã triển khai nhiều mô hình đào tạo nghề hiệu quả, như đào tạo nghề nông nghiệp công nghệ cao, đào tạo nghề phi nông nghiệp (may công nghiệp, cơ khí, điện tử), đào tạo nghề theo địa chỉ, đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp. Các mô hình này đã giúp nhiều lao động có việc làm ổn định, tăng thu nhập và góp phần chuyển dịch cơ cấu kinh tế của huyện. Cần tiếp tục nhân rộng các mô hình này và nghiên cứu, triển khai các mô hình mới phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.

4.2. Đánh giá hiệu quả của các chương trình đào tạo nghề

Cần đánh giá hiệu quả của các chương trình đào tạo nghề một cách khách quan, toàn diện, dựa trên các tiêu chí như tỷ lệ lao động có việc làm sau đào tạo, mức lương, sự hài lòng của người lao động và doanh nghiệp. Kết quả đánh giá sẽ giúp các cơ sở đào tạo và chính quyền địa phương có những điều chỉnh phù hợp, đảm bảo chất lượng và hiệu quả đào tạo. Cần xây dựng hệ thống thông tin phản hồi từ người lao động và doanh nghiệp để liên tục cải tiến chương trình đào tạo.

4.3. Tác động của đào tạo nghề đến phát triển kinh tế xã hội địa phương

Đào tạo nghề có tác động tích cực đến phát triển kinh tế - xã hội của huyện Kinh Môn, giúp nâng cao năng suất lao động, tạo ra các sản phẩm có giá trị gia tăng cao hơn, thu hút đầu tư và tạo việc làm cho người lao động. Đào tạo nghề cũng góp phần giảm nghèo, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của người dân, xây dựng nông thôn mới. Cần tiếp tục phát huy vai trò của đào tạo nghề trong phát triển kinh tế - xã hội của huyện.

V. Kết Luận và Định Hướng Phát Triển Đào Tạo Nghề Tại Kinh Môn

Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Kinh Môn đã đạt được những kết quả đáng khích lệ, tuy nhiên vẫn còn nhiều tiềm năng chưa được khai thác. Để nâng cao hiệu quả đào tạo nghề trong thời gian tới, cần có sự quan tâm, đầu tư hơn nữa từ các cấp, các ngành. Cần xây dựng chiến lược phát triển đào tạo nghề dài hạn, phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội của huyện. Xu hướng đào tạo nghề trong tương lai sẽ tập trung vào các ngành nghề công nghệ cao, các ngành nghề dịch vụ và các ngành nghề thân thiện với môi trường. Theo dự báo, nhu cầu đào tạo nghề 4.0 cho lao động nông thôn sẽ ngày càng tăng cao.

5.1. Bài học kinh nghiệm từ thực tiễn đào tạo nghề tại Kinh Môn

Từ thực tiễn đào tạo nghề tại huyện Kinh Môn, có thể rút ra một số bài học kinh nghiệm quan trọng, như cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ sở đào tạo, doanh nghiệp và chính quyền địa phương; cần xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường lao động; cần tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp và giới thiệu việc làm; cần có chính sách hỗ trợ đào tạo nghề cho người lao động. Cần vận dụng sáng tạo các bài học kinh nghiệm này vào thực tiễn để nâng cao hiệu quả đào tạo nghề.

5.2. Đề xuất các chính sách và giải pháp cụ thể

Để thúc đẩy đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Kinh Môn, cần có các chính sách và giải pháp cụ thể, như tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; xây dựng chương trình đào tạo linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng; hỗ trợ chi phí học tập cho người lao động; tạo điều kiện để doanh nghiệp tham gia vào quá trình đào tạo; đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động. Cần có sự phối hợp đồng bộ giữa các chính sách và giải pháp này để đạt được hiệu quả cao nhất.

5.3. Triển vọng và cơ hội phát triển đào tạo nghề trong tương lai

Với sự phát triển của khoa học công nghệ và quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, đào tạo nghề có nhiều triển vọng và cơ hội phát triển trong tương lai. Các ngành nghề công nghệ cao, các ngành nghề dịch vụ và các ngành nghề thân thiện với môi trường sẽ có nhu cầu lao động lớn. Cần nắm bắt cơ hội này để phát triển đào tạo nghề theo hướng hiện đại, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và góp phần vào sự phát triển bền vững của huyện Kinh Môn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN TIẾN ĐẠT TĂNG CƯỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN KINH MÔN, TỈNH HẢI DƯƠNG Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.10 Người hướng dẫn khoa học: PGS. NGUYỄN TUẤN SƠN NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực, khách quan và chưa từng dùng để bảo vệ lấy bất kỳ học vị nào. Tôi xin cam đoan rằng, mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn này đều được chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Đạt ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của các thầy cô giáo, sự giúp đỡ, động viên của bạn bè, đồng nghiệp và gia đình.

Nhân dịp hoàn thành luận văn, cho phép tôi được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Tuấn Sơn đã tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài. Tôi xin cảm ơn Ban quản lý đào tạo, Ban chủ nhiệm Khoa Kinh tế & PTNT, các thầy cô giáo trong bộ môn Kế hoạch và Đầu tư Học Viện Nông nghiệp Việt Nam đã quan tâm, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện tốt cho tôi trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn này. Xin chân thành cảm ơn Ủy ban nhân dân huyện Kinh Môn, các phòng ban thuộc huyện: Phòng Lao động - Thương binh và Xã hội, Phòng Nông nghiệp & PTNT, Phòng Giáo dục & Đào tạo, Chi cục Thống kê, Trung tâm Hướng nghiệp & GDTX… đã tạo điều kiện và nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp các thông tin, số liệu cần thiết phục vụ cho quá trình nghiên cứu và hoàn thiện đề tài tốt nghiệp. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đã chia sẻ, động viên, khích lệ và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn này.

Trong quá trình làm nghiên cứu, mặc dù đã có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn. Song, do điều kiện về thời gian và trình độ nghiên cứu của bản thân còn nhiều hạn chế nên nghiên cứu khó tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của Thầy Cô và các bạn để luận văn được hoàn thiện hơn. Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Đạt iii MỤC LỤC Lời cam đoan.

ii Lời cảm ơn. iii Mục lục. iv Danh mục bảng. vii Danh mục sơ đồ.

vii Danh mục biểu đồ. viii Danh mục hộp. viii Trích yếu luận văn. Tính cấp thiết của đề tài.

Mục tiêu nghiên cứu. Mục tiêu chung. Mục tiêu cụ thể. Câu hỏi nghiên cứu.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Tổng quan tài liệu nghiên cứu.

Cơ sở lý luận của đề tài. Một số khái niệm. Ý nghĩa của công tác tăng cường đào tạo nghề đối với việc nâng cao chất lượng nguồn lao động nông thôn. Đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn.

Nội dung hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả hoạt động tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Cơ sở thực tiễn của đề tài. Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn của một số nước trên thế giới.

Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Việt Nam. Những bài học kinh nghiệm. Chủ chương chính sách về đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu.

Đặc điểm huyện kinh môn. Điều kiện tự nhiên. Thực trạng phát triển kinh tế -xã hội. Đánh giá chung về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội.

Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp chọn điểm nghiên cứu. Phương pháp thu thập thông tin. Phương pháp xử lý thông tin.

Phương pháp phân tích thông tin. Hệ thống chỉ tiêu phân tích. Kết quả nghiên và thảo luận. Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn.

Thực trạng đánh giá nhu càu đào tạo nghề. Thực trạng lập kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Thực trạng triển khai các công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo nghề.

Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Kinh Môn. Các chính sách đào tạo nghề. Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý dạy nghề. Giáo trình tài liệu đào tạo.

Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ tăng cường đào tạo. Nhận thức của đối tượng học nghề. Giải pháp tăng cường công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Kinh Môn. Quan điểm, định hướng, mục tiêu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn.

Giải pháp tăng cường công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn. Kết luận và kiến nghị. 96 Tài liệu tham khảo. 100 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.

Tình hình đất đai và sử dụng đất đai của huyện Kinh Môn trong 3 năm (2014 - 2016). Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Kinh Môn 3 năm qua (2014 - 2016). Tình hình lao động của huyện Kinh Môn. Mong muốn đào tạo nghề của lao động nông thôn huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương năn 2016.

Đội ngũ giáo viên dạy nghề huyện Kinh Môn năm 2016. Cơ sở vật chất, trang thiết bị tại trung tâm GDTX huyện Kinh Môn năm 2016. Tình hình đầu tư tài chính cho đào tạo nghề huyện Kinh Môn. Các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn của huyện Kinh Môn trong giai đoạn 2015 – 2016.

Số lượng lao động được đào tạo trên địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương. Kết quả lao động nông thôn được đào tạo theo các ngành nghề huyện Kinh Môn. Đánh giá của người lao động trên địa bàn huyện Kinh Môn về chương trình, giáo trình học tập. Đánh giá của người học nghề về đội ngũ giáo viên dạy nghề.

Đánh giá của người lao động về tác dụng tham gia đào tạo nghề. Tình hình việc làm của người lao động sau đào tạo qua. Kết quả điều tra ý kiến cán bộ quản lý, giáo viên dạy nghề về công tác đào tạo. Đánh giá của giáo viên về kiến thức, kĩ năng của người học nghề.

Tình hình việc làm của người lao động sau đào tạo. Thống kê thời gian tìm được việc làm của lao động. Trình độ văn hoá của lực lượng lao động ở huyện Kinh Môn qua các năm. Nguyện vọng học nghề của lao động nông thôn huyện Kinh Môn.

Phân cấp quản lý trong công tác ĐTN cho LĐNT của tỉnh Hải Dương năm 2015 và 2016. Dự báo nhu cầu học nghề của nông dân trên địa bàn huyện Kinh Môn. 80 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2. Quá trình đào tạo và các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả đào tạo.

Hệ thống tổ chức và quản lý đào tạo nghề cho LĐNT ở huyện. 43 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4. Tỷ lệ việc làm của người lao động sau đào tạo. Tỷ lệ nguyện vọng học nghề của lao động nông thôn huyện Kinh Môn 72 DANH MỤC HỘP Hộp 4.

Ý kiến của cán bộ trung tâm dạy nghề về công tác lập kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn hàng năm tại huyện Kinh Môn. Nguồn kinh phí đào tạo nghề thời gian qua. Ý kiến của cán bộ phòng Lao động về chính sách chỉ đạo nghề. Tình hình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho các nghệ nhân, thợ giỏi.

Đánh giá của giáo viên người học về nội dung tài liệu học nghề. 69 viii TRÍCH YẾU LUẬN VĂN 1. Tóm tắt - Tên tác giả: Nguyễn Tiến Đạt - Tên luận văn: Tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương - Chuyên ngành: Quản lý kinh tế - Mã số: 60.10 - Tên cơ sở đào tạo: Học viện Nông nghiệp Việt Nam 2. Nội dung bản trích yếu - Mục đích nghiên cứu của luận văn: Đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn, từ đó đề xuất giải pháp tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương trong thời gian tới.

- Các phương pháp nghiên cứu đã sử dụng: + Phương pháp chọn điểm nghiên cứu và chọn mẫu điều tra: Tiến hành điều tra 120 mẫu trên địa bàn 3 xã; bên cạnh đó cũng thu thập thông tin điều tra từ các cán bộ quản lý, giáo viên dạy nghề và một số doanh nghiệp trên địa bàn huyện. Trên cơ sở các thông tin thu thập được phân tích và xử lý số liệu, đưa ra nhận định, đánh giá về tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn, từ đó để xuất một số giải pháp tăng cường đào tạo nghề cho lao đông nông thôn trên địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương. + Phương pháp thu thập số liệu: Số liệu thứ cấp phục vụ nghiên cứu này bao gồm: Các thông tin về điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội, cũng như tình hình dân số lao động, đất đai,… được lấy từ các báo cáo, niên giám thống kê, Internet, sách, báo… Số liệu sơ cấp phục vụ cho quá trình nghên cứu gồm: Số liệu mới được tiến hành thu thập qua điều tra, phỏng vấn các đối tượng được lựa chọn. Các hình thức thu thập sử dụng trong nghiên cứu bao gồm: phỏng vấn trực tiếp bằng phiếu điều tra, thảo luận nhóm và hội thảo có sự tham gia của các nhóm đối tượng khác nhau.

+ Phương pháp phân tích số liệu: Phương pháp thống kê mô tả, phương pháp so sánh, phương pháp chuyên khảo.