Tác Động Của Quizalize Đến Phản Hồi Sửa Chữa Trong Dạy Ngữ Pháp Tiếng Anh

Việc học có thể diễn ra trong nhiều hoàn cảnh, không chỉ khi được dạy. Trong học ngôn ngữ, chúng ta học khi được giới thiệu những điều mới, khi được hướng dẫn và giải thích. Tuy nhiên, không ai có thể học chỉ từ việc đọc các quy tắc, người học cần thực hành và trau dồi nhiều để thực sự thành thạo. Khi người học thực hành những gì đã học, việc mắc lỗi là không thể tránh khỏi. Tuy nhiên, với khả năng hạn chế, người học không thể tự đánh giá hiệu suất của mình một cách chắc chắn hoặc công bằng (Ibrahim, MacPhail, Chadwick, & Jeffcott, 2014). Điều họ cần là phản hồi thuận tiện và phù hợp để giúp họ nhận ra những sai lầm của mình để có thể điều chỉnh sau này. Nhiệm vụ của giáo viên là biết người học cần giúp đỡ gì và ở đâu để họ có thể cung cấp phản hồi một cách thích hợp, do đó cần phải đánh giá thường xuyên.

Nghiên cứu này nhằm mục đích đánh giá tác động của việc sử dụng Quizalize để cung cấp phản hồi sửa chữa, đặc biệt là trong dạy ngữ pháp tiếng Anh, cho người học EFL bằng cách: xác định cách sử dụng Quizalize để cung cấp phản hồi sửa chữa có thể nâng cao năng lực ngữ pháp của người học; và điều tra thái độ của người học đối với việc nhận phản hồi sửa chữa thông qua Quizalize. Để đạt được các mục tiêu nghiên cứu, nghiên cứu này được hướng dẫn bởi hai câu hỏi nghiên cứu: Làm thế nào việc sử dụng Quizalize để cung cấp phản hồi sửa chữa cải thiện năng lực ngữ pháp của người học EFL? Thái độ của người học đối với việc nhận phản hồi thông qua Quizalize là gì?

Ngữ pháp là một trong những khái niệm quan trọng trong dạy ngữ pháp tiếng Anh và học tập. Theo Canale và Swain (1980), ngữ pháp là một tập hợp các quy tắc mô tả cấu trúc của một ngôn ngữ và cách các từ và cụm từ có thể được kết hợp để tạo thành câu trong ngôn ngữ đó. Nhiều người sẽ đồng ý rằng mục đích của ngôn ngữ là tạo điều kiện giao tiếp và để giao tiếp hiệu quả, năng lực ngữ pháp là rất cần thiết. Để cải thiện điều đó, người học cần đầu vào bên ngoài có thể đến từ buổi giảng dạy rõ ràng về các quy tắc ngữ pháp (O’Neill & Russell, 2019). Tuy nhiên, việc học chỉ thông qua đầu vào có thể khó khăn đối với các hình thức hiếm hoặc khó nhận thấy (Suaro, 2009). Trong những trường hợp như vậy, phản hồi sửa chữa có thể được sử dụng để giúp người học nhận ra sự tương phản giữa đầu ra ngôn ngữ của chính họ và sản phẩm mục tiêu.

Theo Lyster và Ranta (1997), phản hồi sửa chữa bao gồm sửa lỗi rõ ràng, phản hồi siêu ngôn ngữ, gợi ý, lặp lại, diễn giải, dịch và yêu cầu làm rõ. Mặc dù tất cả các phương pháp này thúc đẩy người học sửa lỗi, nhưng chúng khác nhau về lượng thông tin được cung cấp cho người học. Panova và Lyster (2002) sau đó lập luận rằng những khác biệt này sẽ dẫn đến các mức độ xử lý khác nhau từ phía người học. Các loại phản hồi như sửa lỗi rõ ràng hoặc diễn giải không yêu cầu bất kỳ xử lý nào từ người học. Vì người hướng dẫn đã giúp xác định lỗi, người học chỉ cần lặp lại cách diễn giải chính xác. Đối với lặp lại hoặc dịch, người hướng dẫn thường lặp lại câu hoặc bản dịch với sự nhấn mạnh vào lỗi. Do đó, người học đã biết lỗi là gì và chỉ cần diễn giải lại phần đó của câu.

Sự phát triển nhanh chóng của học tập trực tuyến cũng đã thúc đẩy việc sử dụng rộng rãi công nghệ trong dạy học trực tuyến. Mặc dù học tập trực tuyến và đánh giá trực tuyến đã thành công trong nhiều năm ở các nước phát triển (Phan & Dang, 2017), giáo dục trực tuyến ở các nước đang phát triển, đặc biệt là Việt Nam, vẫn còn ở giai đoạn đầu (Fitriyah & Jannah, 2021). Bất chấp điều đó, trong những năm gần đây, đã có một sự gia tăng trong giáo dục trực tuyến do sự bùng phát của đại dịch Covid-19 vào năm 2020. Các quy định về giãn cách xã hội đã mở đường cho sự chuyển đổi từ giáo dục ngoại tuyến sang trực tuyến trên toàn quốc và mở ra cơ hội cho công nghệ đảm nhận vai trò lớn hơn trong học ngôn ngữ ở Việt Nam.

Khối lượng công việc của giáo viên có thể giảm đáng kể nhờ các chức năng phản hồi tự động. Thay vì chờ đợi giáo viên của mình, người học có thể nhận được các đề xuất hoặc gợi ý một cách thích hợp và ngay lập tức. Mặc dù nhiều người có thể tranh luận rằng người học cần phải có một trình độ thông thạo ngôn ngữ nhất định để tận dụng tối đa các đề xuất như vậy (Dikli, 2010; Cavaleri & Dianati, 2016), hầu hết người học đều coi phản hồi tự động là một công cụ tích cực. Như O’Neill và Russell (2019) gợi ý, sự hài lòng của người học phụ thuộc vào thái độ của giáo viên của họ trong quá trình phản hồi và do đó có thể được cải thiện.

Những người tham gia trong nghiên cứu này là 37 người học EFL (tiếng Anh như một ngoại ngữ) trong hai lớp học riêng biệt. Do đó, kết quả không thể được khái quát hóa để đại diện cho một số lượng lớn dân số. Tuy nhiên, kết quả và kết luận rút ra từ nghiên cứu này có thể cung cấp một cái nhìn thoáng qua về một ứng dụng cụ thể của công nghệ trong dạy ngữ pháp. Các nhà nghiên cứu khác cũng có thể sử dụng điều này làm tài liệu tham khảo cho các hoạt động học thuật tiếp theo. Nhà nghiên cứu cũng thừa nhận thực tế là kết quả kiểm tra trước và sau có thể bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố bên ngoài. Kiến thức trước đây của học sinh, nỗ lực của chính họ trong giai đoạn nghiên cứu hoặc thậm chí may mắn có thể ảnh hưởng đến tính hợp lệ của nghiên cứu. Đây là những yếu tố mà nhà nghiên cứu không kiểm soát được và chấp nhận như hiện tại.

Bằng cách thực hiện nghiên cứu này, nhà nghiên cứu có thể kiểm tra tác động của các ứng dụng công nghệ đối với cả hiệu suất và kinh nghiệm học tập của người học. Trong khi người học có thể hưởng lợi từ một phương pháp thay thế để cung cấp phản hồi so với những gì thường được thực hiện, giáo viên có thể sử dụng kết quả này làm tài liệu tham khảo cho thực hành lớp học trong tương lai. Nghiên cứu này cũng điều tra thái độ của người học đối với việc nhận phản hồi thông qua Quizalize. Kết quả cho thấy thái độ tích cực của người học đối với công cụ này và tác động của nó đến việc học ngữ pháp của họ.

Nghiên cứu này đã đánh giá tác động của việc sử dụng Quizalize để cung cấp phản hồi sửa chữa, đặc biệt là trong dạy ngữ pháp tiếng Anh, cho người học EFL. Kết quả cho thấy rằng việc sử dụng Quizalize có thể nâng cao năng lực ngữ pháp của người học và cải thiện thái độ của họ đối với việc học ngữ pháp. Quizalize cung cấp một phương pháp phản hồi hiệu quả và hấp dẫn, giúp người học nhận ra và sửa chữa lỗi của mình một cách nhanh chóng và dễ dàng.

Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc khám phá các ứng dụng khác của Quizalize trong dạy học tiếng Anh, chẳng hạn như dạy từ vựng hoặc kỹ năng đọc hiểu. Ngoài ra, cần có thêm nghiên cứu để đánh giá hiệu quả của Quizalize đối với các đối tượng học viên khác nhau, chẳng hạn như người học ở các độ tuổi khác nhau hoặc người học có trình độ tiếng Anh khác nhau. Việc so sánh Quizalize với các công cụ học tập trực tuyến khác cũng là một hướng nghiên cứu tiềm năng.