ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Bối cảnh nghiên cứu NCKH chiếm một vai trò quan trọng trong đời sống con người nói chung và trong các hoạt động học thuật, tư duy trong môi trường giáo dục nói riêng.Và sau nhiều năm đổi mới đất nước, giáo dục đại học nước ta đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ. Trong đó việc đẩy mạnh NCKH ngày càng được các trường đại học chú trọng phát triển, khuyến khích các nhân tài tham gia. Với ý nghĩa và vai trò quan trọng của NCKH, những kết quả từ các công trình nghiên cứu đã đóng góp những thành tựu quan trọng vào công cuộc phát triển chung của toàn xã hội, phát huy khả năng sáng tạo, tìm tòi, khám phá của thế hệ trẻ - tiềm năng của tương lai đất nước. NCKH là hoạt động có ý nghĩa quan trọng với mỗi một quốc gia nói chung và người tham gia NCKH có thể là bất kì ai, từ giảng viên đến các nhà nghiên cứu.
Nhưng NCKH lại có một ý nghĩa đặc biệt là sinh viên, việc nghiên cứu giúp ích cho sinh viên rất nhiều mặt: khả năng tư duy sáng tạo,rèn luyện kĩ năng tổng hợp kiến thức, tư duy logic và tinh thần cùng nhau làm việc nhóm… Đồng thời giúp sinh viên tăng cường các kĩ năng bổ trợ cần thiết cho công việc cuộc sống sau này. Trên cơ sở đó, NCKH tạo những bước đi ban đầu để sinh viên tiếp cận những vấn đề khoa học mà cuộc sống đang đặt ra, gắn với lý luận thực tiễn. Tuy nhiên việc NCKH có ảnh hưởng nhất định đến việc học tập vì ngoài việc nghiên cứu thì sinh viên vẫn phải học tập các môn học khác. Vậy hoạt động nghiên cứu khoa học này tác động như thế nào đến chất lượng học tập của sinh viên? Để trả lời cho câu hỏi này, nhóm 2 chúng em sẽ nghiên cứu tìm hiểu về đề tài: “ Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐH Thương mại”.2 Tuyên bố đề tài nghiên cứu Đề tài “ Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐH Thương mại” 1.3 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng của hoạt động NCKH đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐH Thương mại, thông qua đó đánh giá sự tích cực và tiêu cực của NCKH ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên ĐHTM.
Và đề xuất các giải pháp nhằm cải tiến công tác NCKH sinh viên tại trường.4 Câu hỏi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sẽ giúp trả lời cho các câu hỏi sau: 2 + Các yếu tố nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM khi thực hiện hoạt động NCKH? + Kiến thức có được trong quá trình NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên ĐHTM hay không? + Thời gian làm NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên ĐHTM hay không? + Các kĩ năng có được sau NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên ĐHTM hay không? + Lợi ích thu được từ NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên ĐHTM hay không? 3 1.5 Giả thuyết và mô hình nghiên cứu Mô hình nghiên cứu: KIẾN THỨC -NCKH giúp sv tiếp thu thêm nhiều kiến thức khoa học. -NCKH giúp sv nâng cao khả năng tư duy logic KH. -NCKH giúp sv mở rộng tầm hiểu biết,chuyên sâu về KĨ NĂNG -NCKH giúp sv có thêm những kĩ năng tra cứu tài liệu, chắt lọc thông tin, biết thêm những tài liệu nước ngoài. -NCKH giúp sv cải thiện kĩ năng mềm của sv: sắp xếp thời gian hợp lí, biết thêm về word, excel, nâng cao khả năng làm việc nhóm.
-NCKH giúp sv có khả năng xử lí dữ liệu, phục vụ, là tiền đề cho khóa luận tốt nghiệp. CHẤT NCKH -NCKH giúp sv có cơ hội tiếp cận, trao đổi kĩ năng LƯỢNG HỌC THỜI GIAN NGHIÊN CỨU TẬP -NCKH tốn nhiều thời gian. -Thời gian NCKH ngắn nên sv phải tập trung hoàn thành nhanh chóng. -NCKH giúp sv phân chia được thời gian hợp lý, hiệu quả trong quá trình nghiên cứu LỢI ÍCH THU ĐƯỢC TỪ NCKH -NCKH giúp sv coi trọng việc học tập -NCKH giúp sv hứng thú, hăng hái hơn -NCKH giúp sv có cơ hội nhận điểm thưởng từ khoa, trường và được cộng điểm vào khóa luận tốt nghiệp.
-NCKH giúp sv chủ động hơn trong học tập Hình 1. Mô hình nghiên cứu 4 Các giả thuyết nghiên cứu: Mô hình được xây dựng trên 4 giả thuyết H1: Kiến thức của hoạt động NCKH sinh viên là yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM. H2: Kĩ năng của hoạt động NCKH sinh viên là yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM. H3:Thời gian nghiên cứu của hoạt động NCKH sinh viên là yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM.
H4: Lợi ích thu được từ NCKH của hoạt động NCKH sinh viên là yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM.6 Ý nghĩa của nghiên cứu Qua bài NCKH này có thể chỉ ra các nhân tố ảnh hưởng của việc NCKH tới chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM. Từ đó đưa ra các giải pháp thích hợp để có thể phát triển nghiên cứu khoa học cũng như đẩy mạnh ý thức học tập của sinh viên khi thực hiện nghiên cứu.7 Thiết kế nghiên cứu + Phạm vi thời gian:khảo sát được tiến hành trong học kì I năm học 2020-2021 + Phạm vi không gian: nghiên cứu này tiến hành khảo sát cá sinh viên đang theo học tại trường ĐHTM tham gia vào NCKH tại trường. + Phương pháp nghiên cứu: định tính kết hợp với định lượng Định tính: PP thu thập dữ liệu định tính: thu thập dữ liệu định tính thông qua phương pháp phỏng vấn sinh viên, sách báo, giáo trình… PP phân tích dữ liệu định tính: sử dụng các phương pháp nghe nhìn, quan sát, suy luận, tổng hợp, so sánh, diễn giải, quy nạp để phân tích dữ liệu định tính. Định lượng: PP thu thập dữ liệu định lượng: bằng phiếu điều tra khảo sát các sinh viên học môn PPNCKH qua mạng xã hội, google docs và điều tra trực tiếp PP xử lý dữ liệu định lượng: sử dụng phần mềm SPSS để xử lý dữ liệu điều tra 5 CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 2.1 Kết quả của các nghiên cứu trước đó Phươn ST Tên tác giả/ nhà xuất Tên tác phẩm(năm g pháp Kết quả nghiên cứu T bản xuất bản) nghiên cứu Tác giả cho thất các An examination of phương pháp tiếp cận the và động cơ học tập, David Kember, interrelationships Định thời gian dành cho Sandra NG, Harrison between workload, tính 1 việc học trên lớp, học Tse, Eric TT Wong, study time,learning Định cá nhân và điểm trung Mike Pomfret approaches and lượng bình ảnh hưởng đến academic outcomes kết quả học tập và (1996) thành tích Tác gi ảcho thấấy việc đánh giá mức độ mà sinh viên tại hàng trăm trường cao đẳ ng và đại học hệ 4 năm đang tham gia vào các ho tạ đ ộ ng giáo d ục găấn Assessing What liêền v ới việc học tập và Really Matters to phát triển.
Bài nêu ra các Student Learning Định nhấn tốấ tác đ ộ ng vào kêất 2 George D Kuh Inside The National lượng quả học tập như:”7 Survey of Student nguyên tăấc th ự c hành tốất trong giáo dục đại học, Engagement (2001) thời gian học tập và tham gia các hoạt động có m ục đích giáo dục khác ảnh h ưở ng tr cựtêấp t ới chấất lượng học tập. 3 Võ Thị Tâm Các yếu tố tác động Định Tác giả khảo sát về đến kết quả học tập tính các tư liệu liên quan của sinh viên và các nước trước đây (2010) về các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học 6 tập của sinh viên. Giới thiệu về các mô hình xác định các yếu tố tác động tới kết quả học tập. Tác giả cho thấy Các yếu tố chính những động cơ học tập tác động vào kiến của sinh viên, thời Thạc sĩ Nguyễn Thị thức thu nhận của Định gian của sinh viên 4 Thảo sinh viên khối lượng dành cho việc học, sự ngành kinh tế đầu tư của sinh viên và (2008) sự tiếp thu của sinh viên.
Nhà nghiên cứu cho thấy sự tham gia tích cực của sinh viên được coi là yếu tố cần thiết Improving the cho tất cả việc học và quality of cả việc phát triển các accounting Ralph W Adler, Định kỹ năng. Bài nghiên 5 students’ learning Markus J Milne tính cứu cũng cung cấp through action- phản hồi của học sinh, oriented learning sinh viên về hiệu quả tasks (1997) của các nhiệm vụ học tập trong việc giúp phát triển các thái độ, kỹ năng và kiến thức. 6 Serena Masino What works to Định Tác giả cho thấy improve… tính những điều tác động làm cải thiện kết quả học tập của sinh viên. Tác giả nêu ra gồm cơ sở vật chất, giảng viên… và sự tích cực của sinh viên như thời gian dành cho môn học, thời gian riêng 7 ngoài lề….
Kết quả nghiên cứu cho thấy có 2 nhân tố chính tác động tới kết Những nhân tố ảnh quả học tập là do bản Nguyễn Thị Thu An hưởng kết quả học thân sinh viên và do Định Nguyễn Thị Ngọc tập của sinh viên năng lực giảng viên. tính 7 Thư năm hai trường đại Đặc biệt là ở nhân tố Định Đinh Thị Kiều Oanh học kỹ thuật – công của bản thân sinh viên lượng Nguyễn Văn Thành nghệ Cần Thơ như động cơ học tập, (2016) sự tiếp thu kiến thức, sự tìm tòi khám phá và khả năng làm việc của tự sinh viên. Tác giả nghiên cứu chủ yếu về các yếu tố làm ảnh hưởng tới tính Những yếu tố ảnh tích cực trong học tập hưởng tới sự tích Định của sinh viên đại học. Trần Lan Anh cực học tập của lượng 8 Theo 2 yếu tố là yếu tố (ĐHQGHN) sinh viên đại học – Định cá nhân và do môi Luận văn thạc sĩ tính trường, đặc biệt là yếu (2009) tố cá nhân với động cơ học tập, sự tìm tòi vấn đề.
9 Atara Sivan, Roberta An implementation Định Tác giả cho thấy việc Wong Leung, Chi- of active learning lượng, học tập tích cực đóng ching Woon, David and ít effect on the định góp quý báu vào việc Kember quality of student tính phát triển các kỹ năng learning (2000) học tập với áp dụng kiến thức. Các hành động được sử dụng ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên bằng cách định hình cách thức học tập 8 và đáp ứng kết quả học tập mong muốn của sinh viên.
