BỘ GIÁO ĐỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH BAO CAO TONG KET DE TAI KHOA HOC VA CONG NGHE CAP TRUONG SO SANH HOAT DONG TU HOC CUA SINH VIEN TRUONG DAI HOC SU PHAM THANH PHO HO CHi MINH VA SINH MA SO: CS 2013.61 Chú nhiệm dé tài: CN. Nguyễn Hoàng Thiện Tp.HCM, Tháng 3/2015 BO GIAO DUC VA DAO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH BAO CAO TONG KET DE TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CAP TRUONG SO SÁNH HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN MÃ SỐ: CS 2013.61 Xác align tủa cơ quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài | “i ai `; ưi về” a 4 GAGcác - } hư - NGO MINH OANH CN. NGUYEN HOANG THIEN Tp. Hà Chi Minh, Tháng 3/2015 Truong Đai Học Su-Pham TP.HỎ-CHI-MINH | DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN HỌ VÀ TÊN ĐƠN VỊ ___ | Viện Nghiên cứu Giáo duc, Trườngˆ DH Sư phạm Tp.
Hỗ Chi Minh Viện Nghiên cửu Giáo dục. Trường - Th§.Nguyễn Thị Phú Quý ĐH Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh. Viện Nghiên cứu Giáo đục.
trường DH Th§. Nguyễn Thị Thu Thủy Sư Phạm Tp. Hé Chí Minh CN. Trương Chi Hiền Khoa Hóa học, Trường ĐH Sư phạm Tp.
H6 Chí Minh Sinh viên khoa Tâm lý. Trường ĐH Sư phạm Tp. Hè Chí Minh Sinh viên khoa Tâm lý. Trường ĐH Đoàn Minh Trọn | Gà Sư phạm Tp.
Hề Chí Minh _ Giáng viên và sinh viên các Trường DH Sư phạm Tp. Hồ Chí 7 _ Khoa Sư phạm Toản, Văn, Giáo Minh và Trường ĐH Sài Gòn. dục Mdm non, Tiếng Anh —_— nei DANH SÁCH CÁC BON VỊ PHÓI HỢP STT | Tên đơn vị phối hợp __ Nội dung phối hợp Trường DH Sư phạm Tp. Hỗ Chỉ Minh Trường ĐH Sài Gòn MỤC LỤC DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN.
ii DANH SÁCH CÁC BON VỊ PHOT HỢP. 22-55222222 22cs re ii TOM TAT KET QUA NGHIÊN CỨU. SEHGTNGSE+TVESBEENI we l0) 0 2. vii HANHMVG TỪ VIET BAT sais sacsncaninnenscteunanunasnid ix DANH MUC CAC BẢNG.
caeoueosts GiJ4/04)0384864LÚ x DANH MU C CÁC BIẾU ĐÔ.22 222 2 2 Sư pc 2x vZcvzzccrvxcrxzercsee xiii MỜ ĐẦU.17v2724/75 | Te lg chọn để ĐÃ cscs cscs cacy csc Us aa anata 1 2. Mục dich nghiên cứu. T dna aatipaac bs omnes howeman shui Sceamaley Usacaeecd ees 3 3. Đối tượng và khách thế nghiên COU.
ecscseesseesvesseesnensensnveanennenenenees 3 4;G ẫuyitnghib elie iis cineca crane aac ic NN Gann vw eBem CÔNG ne(c4sGeonpietdioosoraoeogrsesiosar=sdớe 4 lý} ý ¡` KP TT. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. 5 CHƯƠNG | CƠ SỞ LY LUẬN VE HOAT DONG TỰ HỌC CUA SINH VIÊN ii URN SCAB TS IG WSN SE SGA UA Cate SS te i ace SR EE 8 1,9; ME bells sử nghiếu bầu Vẫn OU isso en canrnenscscmnnsnsccveneraa nec oscasdvevis § 1. Lịch sử nghiên cứu ngoài nước.
Lich sử nghiên cứu trong nước. Một số thuật ngữ liên quan. 15 Ä Fe et | er ret ees Teen Or Cen eT TT eT ree Tee 15 1. Tự học của sinh viÊn.
TQ ĐI HS ườ 18 12/3: Nhận Chiko VỆ tap ĐẸPc.-S:00 G202 echieeiceile 19 K4 TRÀ đề ta aig angan nu eakoaeaanaoaeoeetiassaaneueanene 22 1. Kỹ năng tự học. Những đặc điểm tự học của sinh viên. Các dang của tự học.
Sitt6Wäpita0xïitf\i6se@szr44iawa 3 1. Những yếu tố ảnh hưởng đến tự học của sinh viên. Yếu tố chủ quan. SH GH0081/658891105981I90/8/106000%đ 37 15,2, Vến tổ KhÁCh queen os sie 38 CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG DH HỌC SƯ PHAM TP.
HO CHÍ MINH VÀ SINH VIÊN TRUONG ĐH BÃI che SNOB PRES BSC cbcc0G2GGG10200002000110)26012240000t04A 41 2. Vài nét về mẫu nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu và cách tiến hành nghiên cứu. Mô hình lý thuyết nghiên cứu của đề tài.
Thiết kế công cụ đo lường. Thực trạng hoạt động tự học của sinh viên Trường ĐH Sư phạm Tp. Hd Chí Minh và sinh viên Trường ĐH Sài Gòn. Thái độ tự học.
Ssh cube CAs 791 ⁄/< 19%, 1249111593 7221{C71#4 2T 7YT £6 61 PRAY năng tự NH2 coecoss capcn pees stacwoes 6000666010 60282 69 2. Những yếu tố ảnh hưởng ails tự học của sinh viên. 78 CHUONG 3 MOT SO BIEN PHAP NÂNG CAO HIEU QUA HOAT ĐỘNG TY HOC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG DH SƯ PHAM TP. HO CHÍ MINH.
88 Sills Ceol đề xuất biện pple cists iscsi aaa aha 88 3. Nguyên tắc đề xuất biện php. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động tự học cho sinh viên Trường DH Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh.
2-2-5522 222201222 91 BD; Tike geben WNW twờxg. 91 See De NWP nhân We KUNNGGiG101420202160 saa ai Seaseaa hei bataadal dae ealees sheruinla eens 95 3: Tà alias NB i aeeoeibasaeieieeeoasooaassaneasee 102 TÀI LIỆU THAM KHAO. 117 Iv TÓM TAT KET QUÁ NGHIÊN CỨU ĐÈ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CÁP TRƯỜNG Tên de tải: So sánh hoạt động tự học của sinh viên Trường DH Sư phạm Tp. Hỗ Chí Minh và sinh viên Trường ĐH Sài Gòn Mã số: CS 2013.61 Chủ nhiệm dé tài: CN, Nguyễn Hoàng Thiện ĐT: 01687147388 E-mail: hoangthien 2)ier.vn Cơ quan chủ trì để tải; Viện Nghiên cứu giáo dục- Trưởng ĐH Sư phạm Tp.
Hà Chí Minh Cơ quan va cá nhân phối hợp thực hiện : - _ Ca nhân: đông nghiệp. giáng viên và sinh viên tại hai trường đại học. - £m vj: Trường DH Sư phạm Tp. Hỗ Chí Minh.
Trường ĐH Sài Gòn Thời gian thực hiện: từ tháng 9/2013 đến tháng 3/2015 Mục tiêu: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, để tài sẽ nêu lên một số quan niệm vé tự học cũng như thực trạng về hoạt động tự hoc cúa sinh viên Trường ĐH Su phạm Tp. Hé Chi Minh va Trường DH Sai Gòn. Từ đó dé xuất một số giải pháp nhằm nâng cao việc tự học cho sinh viên Trường DH Sư phạm Tp. Hd Chí Minh.
Nội dung chính: Với mục tiêu được nêu trên, nhóm nghiên cứu xác định thực hiện nghiên cứu một số nội dung cụ thé như sau: - Nghiên cửu những ly luận vẻ tự học và tự học cua sinh viên. - Khao st hoạt động tự học trên gan 800 sinh viên hệ sư phạm chính quy tập trung năm 2 và năm 3 với 4 nhóm chuyên ngành là Toán. Giáo dục Mam non nhằm đại điện cho 4 khỏi tương ứng là tự nhiên. ngoại ngữ vả đặc thủ tại Trường ĐH Sư phạm Tp.
Hé Chi Minh và Trường DH Sai Gòn trong năm học 2013 - 2014. ~ Dé xuất một số biện pháp phát triển tự học cho sinh viên. Kết quả chính đạt được (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế-xã hội) - Dé tai đã xác định được thực trạng hoạt động tự học của sinh viên Trường DH Sư phạm Tp. Hé Chí Minh va sinh viên Trường DH Sai Gòn qua bốn khoa khảo sat.
Sinh viên da hiểu được vai trò cúa tự học đối với kết quá học tập cũng như việc rèn luyện nhân cách. nghiệp vụ của mình. Đa số sinh viên cũng có thái độ tích cực đôi với tự học. nhất là thông qua những yếu tổ bên trong như động cơ, nhu câu.
hứng thú tự học. Những kỹ năng cần thiết cho tự học cũng được sử dụng thường xuyên. Sinh viên của cá hai trường déu cho rằng những yếu tố chủ quan tử bản thân người học ảnh hưởng dén tự học nhiều hơn như yếu tế khách quan mà cụ thé trong nghiên cứu là giảng viên và nhà trường. Bên cạnh đó, sinh viên hai trường đều tôn tại những, van dé giống nhau.
Sinh viên đều dong ý rằng tự học là việc học theo hứng thú. sở thích. Trong tự học, sinh viên cũng chưa mạnh dạn và thường xuyên trao đổi những thắc mắc với thay cô và cả bạn bè. Kỹ năng kiểm tra, đánh giá kết quả tự học còn ít được su dụng.
- Dé tai để xuất một số biện pháp dé nâng cao hiệu qua cua tự học danh cho sinh viên Trường ĐH Sư phạm Tp. Hé Chí Minh. Những biện pháp này liên quan đến ba đối tượng là nha trường. giáng viên va ban thân sinh viên.
vi SUMMARY Project Title:Comparing self-study of Ho Chi Minh City University of Education students and Sai Gon University students Code number; CS 2013.61 Author: Nguyen Hoang Thien Tel: 01687147388 | -mail: hoangthien dier. Implementing Institution : Institute For Educational Research. Ho Chi Minh City University of Education Coordinator: Colleagues and lecturers at the two universities. Cooperating Institution(s): Ho Chi Minh City University of Education, Sat Gon University Duration; From September 2013 to March 2015 Main objectives: On the basis of theoretical and practical research.
the project highlights some concepts as well as the state of self-study of Ho Chi Minh City University of Education students and Sai Gon University students. Some solutions to improving self-study for students of the two universities are alse proposed. Contents: With the above objectives. the research team decided to conduct a number of specilic contents as follows: - Study theories of sell- study and self-study of students.
+ Survey self-study activities on nearly 800 second-year and the third-year students of tour pedagopical majors including Mathematics. English and Partly Childhood Education of Ilo Chi Minh City Education University and Sai Gon University in the academic year 2013-2014 - Propose a number of measures to develop self-study for students. vụ Results obtained: » The esearch ba» identified the reality of sellstuds of the students from nwo anversities through the four surveyed departments. Students understand the role of sellestudy bor their leurming outcomes as well as for fostering their personalities and skills.
Most students havc a positive atuitude to self-study. especially through internal lclars suct as motivation, need. a preat many of necessary skills lor self<xf \ ane olen used. Students of the lwo universities agive that the subjective elements [ran themselves alftet self-study more than objective ones which in this roeanh a of the academe faculty and the board of management.
students of he Béo universities have had sumilar problems. They agree that sell-study means stud ing according to interests. during self-study. students {ust SOMCHE Is eNchunge their matters or questions with their lecturers and even their trecndls.
Am aher issue #x that skills of evaluating self-studx are not often used. > Vacmber of measures to improve the efficrenes of self-study for students of He Cho Miah Cits University of Education are suggested, These measures are related tothe boars ol mangement, academic faculty and students themselves. Viti DANH MỤC TỪ VIET TAT )1B: Điểm ¡rung bình ĐH: Đại hoc ix ĐANH MỤC CÁC BẢNG STT| Kýbiệu Tên bảng —— | — +—— Bang 2.1 [hành phần mẫu nghiên cứu — 4i 2 Bảng 2.2 ‹ Tiêu chí dánh giả theo điểm trung bình 45 Thye trạng quan điểm vẻ tự học ngoài giờ lên 3 Bang 2.3 — ‹ lớp cua sinh viên Trường DH Sư phạm Tp. Hỗ Chỉ Minh \4 Hing 2.