SGK Mĩ thuật lớp 3 Cánh Diều - Sáng tạo cùng màu sắc và vật liệu

Sách giáo khoa Mỹ thuật lớp 3 bộ Cánh Diều hướng dẫn học sinh khám phá màu sắc, vẽ tranh, làm thủ công qua 7 chủ đề sáng tạo và thực hành đa dạng.

• Tác giả: Nguyễn Thị Đông
• Trường học: Đại học Sư phạm
• Chuyên ngành: Mĩ thuật
• Đề tài: Mĩ thuật 3
• Loại tài liệu: sách giáo khoa
• Năm xuất bản: 2022

Tóm tắt

I. Khám Phá Sách Giáo Khoa Mĩ Thuật 3 Cánh Diều Phạm Đình Bình Tổng Quan Về Cuốn Sách Phát Triển Sáng Tạo

Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều - Phạm Đình Bình là một trong những tài liệu giảng dạy cốt lõi, được biên soạn nhằm đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Cuốn sách không chỉ là công cụ học tập mà còn là nguồn cảm hứng bất tận, dẫn dắt học sinh khám phá thế giới mĩ thuật đầy màu sắc. Tác phẩm này, do tập thể các nhà giáo giàu kinh nghiệm biên soạn, đứng đầu là Tổng Chủ biên Nguyễn Thị Đông và Chủ biên Phạm Đình Bình, đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt sử dụng chính thức. Cuốn sách Mĩ thuật lớp 3 này đặc biệt chú trọng việc khơi gợi tiềm năng sáng tạo, bồi dưỡng tình yêu nghệ thuật và cuộc sống thông qua các hoạt động thực tiễn, tương tác, giúp học sinh phát triển toàn diện kỹ năng và tư duy thẩm mĩ.

1.1. Giới Thiệu Chung Về Sách Mĩ Thuật 3 Cánh Diều Và Đội Ngũ Biên Soạn

Sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều là thành quả hợp tác của đội ngũ tác giả uy tín, bao gồm Tổng Chủ biên Nguyễn Thị Đông và Chủ biên Phạm Đình Bình, cùng các tác giả Nguyễn Thị Huyền và Nguyễn Hải Kiên. Sách được Nhà xuất bản Đại học Sư phạm phát hành, thể hiện cam kết về chất lượng và tính sư phạm cao. Việc biên soạn sách giáo khoa Mĩ thuật 3 này tuân thủ nghiêm ngặt theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đảm bảo tính cập nhật và phù hợp với định hướng giáo dục mới. Mục tiêu cốt lõi của cuốn sách là trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng cơ bản về mĩ thuật, đồng thời khuyến khích sự tự do biểu đạt và phát triển cá tính sáng tạo.

1.2. Mục Tiêu Chính Của Sách Giáo Khoa Mĩ Thuật 3 Theo Định Hướng Mới

Mục tiêu của sách giáo khoa Mĩ thuật 3 không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn hướng tới việc rèn luyện tư duy và cảm thụ thẩm mĩ. Theo lời nói đầu của sách, các em học sinh sẽ được “quan sát, tìm hiểu, thực hành, thảo luận, cảm nhận, chia sẻ những điều mới mẻ về mĩ thuật, cuộc sống xung quanh và liên hệ với các môn học khác”. Điều này thể hiện rõ định hướng phát triển năng lực toàn diện cho học sinh, giúp các em vừa “làm quen với sáng tạo mĩ thuật” vừa “thưởng thức nghệ thuật”. Cuốn sách là cầu nối giữa nghệ thuật và đời sống, khuyến khích học sinh vận dụng linh hoạt những gì đã học vào thực tiễn, làm phong phú thêm trải nghiệm cá nhân.

II. Tại Sao Mĩ Thuật 3 Cánh Diều Là Lựa Chọn Tối Ưu Cho Chương Trình GDPT 2018

Cuốn Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều nhận được sự đánh giá cao bởi khả năng tích hợp hiệu quả các yếu tố giáo dục hiện đại, phù hợp với tinh thần đổi mới của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Sự lựa chọn này không chỉ dựa trên chất lượng nội dung mà còn ở phương pháp tiếp cận sư phạm tiên tiến, khuyến khích học sinh chủ động trong quá trình học tập. Cuốn sách Mĩ thuật lớp 3 này không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn tạo môi trường cho các em phát triển tư duy phản biện, kỹ năng làm việc nhóm và khả năng tự đánh giá. Đây là một yếu tố then chốt, giúp môn mĩ thuật trở nên sống động, hấp dẫn và thực sự có ý nghĩa đối với sự phát triển của học sinh tiểu học.

2.1. Phù Hợp Hoàn Hảo Với Chương Trình GDPT 2018 Mĩ Thuật

Một trong những điểm mạnh lớn nhất của Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều là sự tương thích tuyệt đối với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Cuốn sách được biên soạn dựa trên các yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh, chú trọng vào việc hình thành và phát triển các kỹ năng như tư duy thẩm mĩ, khả năng sáng tạo, và kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua hoạt động nghệ thuật. Nội dung Mĩ thuật 3 Cánh Diều không chỉ cung cấp kiến thức mà còn định hướng học sinh chủ động khám phá, trải nghiệm, và vận dụng vào thực tiễn, đúng với tinh thần của chương trình giáo dục mới.

2.2. Phương Pháp Tiếp Cận Giáo Dục Tích Cực Và Tương Tác Trong Sách Mĩ Thuật Lớp 3

Phương pháp giáo dục của sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều đề cao tính tích cực và tương tác. Cuốn sách hướng dẫn học sinh thông qua bốn hoạt động chính: Khám phá, Thực hành/Sáng tạo, Cảm nhận/Chia sẻ, và Vận dụng. Các hoạt động này được thiết kế một cách logic, giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức một cách thụ động mà còn chủ động tìm hiểu, trải nghiệm và thể hiện bản thân. Ví dụ, hoạt động “Khám phá” giúp các em tìm hiểu kiến thức, “Thực hành, sáng tạo” khuyến khích tạo ra sản phẩm, “Cảm nhận, chia sẻ” rèn luyện kỹ năng trình bày và lắng nghe, còn “Vận dụng” giúp liên hệ bài học vào cuộc sống. Cách tiếp cận này thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh.

III. Hướng Dẫn Cách Tối Ưu Hóa Việc Học Mĩ Thuật Lớp 3 Qua Các Chủ Đề Sáng Tạo

Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều được cấu trúc một cách khoa học với các chủ đề đa dạng, giúp học sinh tiếp cận mĩ thuật một cách toàn diện và hứng thú. Để tối ưu hóa việc học Mĩ thuật lớp 3, cần nắm vững cấu trúc các chủ đề và vận dụng linh hoạt các hoạt động mà sách đề xuất. Các chủ đề không chỉ cung cấp kiến thức nền tảng mà còn khuyến khích học sinh phát triển tư duy sáng tạo, khả năng cảm thụ cái đẹp và kỹ năng thực hành. Sự sắp xếp từ những khái niệm cơ bản đến các hoạt động phức tạp hơn giúp các em dần làm quen và tự tin thể hiện bản thân trong thế giới nghệ thuật. Việc hiểu rõ cách triển khai mỗi chủ đề sẽ mang lại hiệu quả cao trong việc giảng dạy và học tập.

3.1. Cấu Trúc 7 Chủ Đề Độc Đáo Trong Sách Mĩ Thuật 3 Cánh Diều

Cuốn Sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều được tổ chức thành 7 chủ đề chính, mỗi chủ đề có từ 2 đến 4 bài học, tạo nên một lộ trình học tập logic và hấp dẫn. Các chủ đề bao gồm: "Sáng tạo cùng màu sắc", "Chắp cánh cho ý tưởng", "Thế giới quanh em", "Ấn tượng từ những chất liệu quen thuộc", "Sự kết hợp của các hình, khối khác nhau", "Những bề mặt khác nhau của vật liệu" và "Cùng vẽ, in, nặn". Cấu trúc này giúp học sinh từng bước khám phá các khía cạnh khác nhau của mĩ thuật, từ việc nhận biết và sử dụng màu sắc cơ bản (như màu thứ cấp, màu đậm, màu nhạt) đến việc tạo hình với đất nặn, sử dụng chất liệu tái chế, và hiểu về hình khối, không gian. Mỗi chủ đề đều được thiết kế để khơi gợi sự tò mò và khuyến khích thực hành.

3.2. Bí Quyết Khám Phá Và Ứng Dụng Kiến Thức Mĩ Thuật Từ Mỗi Bài Học

Để phát huy tối đa giá trị của sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều, học sinh cần chủ động tham gia vào các hoạt động được gợi ý trong sách. Quy trình học tập bao gồm bốn bước chính: Khám phá, Thực hành – Sáng tạo, Cảm nhận – Chia sẻ và Vận dụng. Hoạt động “Khám phá” là nền tảng để tìm hiểu kiến thức mới. Sau đó, “Thực hành, sáng tạo” cung cấp cơ hội để học sinh tạo ra sản phẩm cá nhân, vận dụng kiến thức đã học (ví dụ, tạo màu thứ cấp, sử dụng màu đậm nhạt). “Cảm nhận, chia sẻ” giúp các em trình bày ý tưởng, sản phẩm và lắng nghe ý kiến của bạn bè. Cuối cùng, “Vận dụng” là bước quan trọng để liên hệ bài học vào cuộc sống, kết nối mĩ thuật với các môn học khác như Tự nhiên và Xã hội, Tiếng Việt, Đạo đức, Âm nhạc, từ đó nâng cao ý nghĩa thực tiễn của môn học.

IV. Phương Pháp Tiếp Cận Độc Đáo Của Tác Giả Phạm Đình Bình Trong Sách Mĩ Thuật 3

Là chủ biên của Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều, Phạm Đình Bình cùng với đội ngũ tác giả đã đưa vào cuốn sách một phương pháp tiếp cận giáo dục mĩ thuật độc đáo, chú trọng vào trải nghiệm thực tiễn và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Phương pháp này không chỉ dừng lại ở việc dạy các kỹ thuật vẽ mà còn khơi gợi niềm đam mê, giúp các em cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp của cuộc sống qua lăng kính nghệ thuật. Quan điểm của các tác giả thể hiện rõ qua cách bố cục bài học, lựa chọn hoạt động và khuyến khích sự tự do biểu đạt. Điều này tạo nên sự khác biệt, giúp sách Mĩ thuật 3 trở thành một công cụ hiệu quả trong việc bồi dưỡng tâm hồn và tư duy thẩm mĩ cho thế hệ trẻ.

4.1. Tầm Quan Trọng Của Trải Nghiệm Thực Tiễn Trong Giáo Dục Mĩ Thuật Tiểu Học

Trong sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều, Phạm Đình Bình và các tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của trải nghiệm thực tiễn. Cuốn sách khuyến khích học sinh “trải nghiệm và khám phá những điều thú vị thông qua các hoạt động: vẽ tranh, in tranh, tạo hình với đất nặn, làm thủ công, trang trí đồ vật và nhiều hoạt động khác”. Cách tiếp cận này giúp học sinh không chỉ học lý thuyết mà còn được trực tiếp thực hành, tự tay tạo ra sản phẩm. Việc này không chỉ rèn luyện kỹ năng khéo léo mà còn giúp các em hiểu sâu hơn về chất liệu, màu sắc và hình khối. Trải nghiệm thực tiễn là yếu tố then chốt giúp kiến thức mĩ thuật trở nên sinh động và dễ ghi nhớ, kích thích sự hứng thú và say mê khám phá của trẻ.

4.2. Phát Huy Năng Lực Sáng Tạo Và Cảm Thụ Thẩm Mĩ Với Sách Mĩ Thuật 3 Cánh Diều

Mục tiêu chính của sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều là phát huy tối đa năng lực sáng tạo và cảm thụ thẩm mĩ của học sinh. Các tác giả, đặc biệt là Phạm Đình Bình, đã lồng ghép nhiều gợi ý và ví dụ minh họa phong phú, khuyến khích học sinh tự do thể hiện ý tưởng cá nhân. Cuốn sách không áp đặt mà gợi mở, giúp học sinh phát triển khả năng tưởng tượng, tư duy độc đáo. Thông qua việc quan sát, tìm hiểu, thực hành, các em được rèn luyện khả năng “cảm nhận, chia sẻ những điều mới mẻ về mĩ thuật, cuộc sống xung quanh”. Điều này không chỉ bồi dưỡng tình cảm thẩm mĩ, tình yêu nghệ thuật mà còn giúp các em nhìn nhận thế giới xung quanh một cách tinh tế và giàu cảm xúc hơn.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Lợi Ích Và Hiệu Quả Của Sách Giáo Khoa Mĩ Thuật 3 Cánh Diều Mang Lại

Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều - Phạm Đình Bình không chỉ là một tài liệu học tập mà còn là một công cụ mạnh mẽ trong việc nâng cao kỹ năng và tư duy cho học sinh. Những lợi ích mà cuốn sách mang lại không chỉ dừng lại ở phạm vi môn học mà còn lan tỏa sang các lĩnh vực khác trong cuộc sống. Từ việc hình thành thói quen quan sát tỉ mỉ, đến khả năng thể hiện cảm xúc qua tác phẩm, cuốn sách đã tạo ra những tác động tích cực đáng kể. Hiệu quả của sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều được thể hiện qua sự phát triển toàn diện của học sinh, từ kỹ năng thực hành đến khả năng liên hệ kiến thức với thế giới thực. Đây là một minh chứng rõ ràng cho giá trị của giáo dục mĩ thuật trong chương trình học hiện đại.

5.1. Nâng Cao Kỹ Năng Sáng Tạo Mĩ Thuật 3 Cho Học Sinh

Thông qua các bài học và hoạt động đa dạng, sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều giúp học sinh nâng cao rõ rệt kỹ năng sáng tạo mĩ thuật 3. Cuốn sách cung cấp kiến thức về cách tạo ra màu thứ cấp từ các màu cơ bản, cách sử dụng màu đậm và màu nhạt để tạo hiệu ứng, hay cách tạo hình với các chất liệu khác nhau. Ví dụ, trong Chủ đề 1, học sinh được học cách pha màu tím, xanh lục, da cam từ các màu cơ bản. Các bài học thực hành như vẽ tranh, in tranh, tạo hình bằng đất nặn hay thủ công giấy không chỉ rèn luyện đôi tay khéo léo mà còn khuyến khích các em mạnh dạn thử nghiệm, phát triển tư duy đột phá, biến ý tưởng thành sản phẩm cụ thể. Điều này giúp hình thành nền tảng vững chắc cho sự phát triển nghệ thuật sau này.

5.2. Kết Nối Mĩ Thuật Với Cuộc Sống Và Các Môn Học Khác Một Cách Hữu Hiệu

Một trong những lợi ích quan trọng mà sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều mang lại là khả năng kết nối mĩ thuật với cuộc sống và các môn học khác. Mục “Vận dụng” trong mỗi bài học gợi ý cho học sinh cách liên hệ những kiến thức mĩ thuật đã học với các hoạt động hàng ngày hoặc các chủ đề trong các môn học khác như Tự nhiên và Xã hội, Tiếng Việt, Đạo đức, Âm nhạc. Điều này giúp các em thấy được mĩ thuật không phải là một môn học độc lập mà là một phần không thể thiếu, giúp cuộc sống thêm đẹp và phong phú hơn. Việc nhìn thấy màu sắc, hình khối, bố cục trong các đồ vật quen thuộc hay cảnh vật thiên nhiên giúp học sinh phát triển khả năng quan sát, tư duy liên kết và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn một cách hiệu quả.

VI. Tương Lai Của Giáo Dục Mĩ Thuật Tiểu Học Với Sách Mĩ Thuật 3 Cánh Diều

Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều - Phạm Đình Bình đặt nền móng vững chắc cho sự phát triển của giáo dục mĩ thuật tiểu học trong tương lai. Với định hướng đổi mới và phương pháp tiếp cận hiện đại, cuốn sách này không chỉ cung cấp kiến thức mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, khuyến khích sự tự do biểu đạt của trẻ. Tương lai của giáo dục mĩ thuật không chỉ nằm ở việc truyền đạt kỹ năng, mà còn ở việc bồi đắp những giá trị thẩm mĩ, tình yêu cuộc sống và khả năng sáng tạo không giới hạn cho một thế hệ học sinh mới. Sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành những công dân toàn diện, có khả năng nhìn nhận và làm đẹp thế giới xung quanh mình.

6.1. Hướng Đến Một Thế Hệ Học Sinh Năng Động Và Giàu Cảm Xúc

Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều được thiết kế để nuôi dưỡng một thế hệ học sinh không chỉ thông minh mà còn năng động và giàu cảm xúc. Cuốn sách khuyến khích các em học sinh “học chăm chỉ, giữ gìn sách và đồ dùng cẩn thận”, đồng thời “luôn có những sáng tạo độc đáo, hấp dẫn”. Điều này không chỉ rèn luyện tính kỷ luật mà còn phát triển tư duy linh hoạt và khả năng biểu cảm cá nhân. Thông qua các hoạt động nghệ thuật, học sinh học cách thể hiện cảm xúc, suy nghĩ và quan điểm của mình một cách sáng tạo, từ đó xây dựng sự tự tin và khả năng giao tiếp phi ngôn ngữ. Đây là những phẩm chất cần thiết cho sự phát triển toàn diện của trẻ trong môi trường xã hội hiện đại.

6.2. Phát Triển Bền Vững Giáo Dục Mĩ Thuật Trong Kỷ Nguyên Mới

Sự ra đời của Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 Cánh Diều đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc phát triển bền vững giáo dục mĩ thuật tại Việt Nam. Cuốn sách không chỉ đáp ứng yêu cầu của chương trình hiện hành mà còn định hướng cho các phương pháp giảng dạy sáng tạo, phù hợp với kỷ nguyên số và hội nhập quốc tế. Việc tập trung vào trải nghiệm, khám phá và ứng dụng giúp môn mĩ thuật không còn khô khan mà trở nên thiết thực, gần gũi hơn với đời sống học sinh. Đây là nền tảng vững chắc để xây dựng một thế hệ công dân có ý thức thẩm mĩ cao, biết trân trọng và góp phần tạo nên vẻ đẹp cho xã hội. Sách Mĩ thuật 3 Cánh Diều là minh chứng cho sự đầu tư vào giáo dục nghệ thuật như một yếu tố quan trọng trong việc hình thành nhân cách.

Trích đoạn nội dung tài liệu

a NGUYEN THI ĐÔNG (Tổng Chủ biên) - PHẠM ĐÌNH BÌNH (Chủ biên) NGUYEN TH! HUYEN - NGUYEN HAI KIEN CanhDiéu NGUYỄN THỊ ĐÔNG (Tổng Chủ biên) - PHẠM ĐÌNH BÌNH (Chủ biên) NGUYỄN THỊ HUYỀN - NGUYỄN HẢI KIÊN (Sóch đõ được Bộ trưởng Bộ Gióo dục. và Đào tạo phê duyệt! sử dụng trong cơ sở gióo dục phổ thông lợi Quyết định số 438/@Ð-BGDĐT ngòy 28/01/2022) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HOC SU’ PHAM HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH © TT malitsi elt Hoạt động này, các em sẽ khám phá, tìm hiểu kiến thức bài học. oe Thuc hanh, sang tao Hoạt động này, các em sẽ tìm hiểu, trải nghiệm, thực hành, sáng tạo sản phẩm và thảo luận. % Hoạt động này, các em sẽ trưng bày, trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm.

' mm oạt động này, các em sẽ tìm hiểu thêm ý tưởng sáng tạo, liên hệ bài học vào cuộc sống. LỜI NÓI ĐẦU Các em thân mến! Mĩ thuật có ở xung quanh chúng ta và gắn bó với đời sống con người, giúp cuộc sống thêm đẹp và phong phú hơn. Cuốn sách Mĩ thuật 3 gồm 7 chủ đề, mỗi chủ dé có từ 2 đến 4 bài học. Các em sẽ trải nghiệm và khám phá những điều thú vị thông qua các hoạt động: vẽ tranh, in tranh, tạo hình với đất nặn, làm thủ công, trang trí đồ vật và nhiều hoạt động khác.

Với mỗi bài học trong sách, các em được quan sát, tìm hiểu, thực hành, thảo luận, cảm nhận, chia sẻ những điều mới mẻ về mĩ thuật, cuộc sống xung quanh và liên hệ với các môn học khác như: Tự nhiên và Xã hội, Tiếng Việt, Đạo đức, Âm nhạc,. Những gợi ý trong sách và hướng dẫn của thầy giáo, cô giáo sẽ giúp các em sáng tạo nhiều sản phẩm thú vị và biết cách vận dụng linh hoạt vào cuộc sống. Các em hãy học chăm chỉ, giữ gìn sách và đồ dùng cẩn thận. Chúc các em một năm học vui vẻ và luôn có những sáng tạo độc đáo, hấp dẫn! Các tác giả Em giữ gìn sóch cổn thôn, không vẽ vòo sóch để sử dụng được lôu dời.

Chi dé 1 Sang tao X cùng mũu sắc À. i \ Chúng mùnh cùng: : 'Tìm tiểu, sử dụng màu thi cap va vat liệu cổ» \ mau dam, mau nfiat treng thuc hanh, scng tae ` san phdm va chia sẻ œù" nÏận. Z, Nhiing mau sac ieee Bai fiec nay, em sé: -— Nidan biét, tae ra va sit dung được cic mau thit chp trong thuc anh, sang tae san pham. — Trung bay, chia sé duac cim nhidn vé san phdm cia minh, Chuan bi: wists 2 Quan sét, nhan biét - Mau tim dudc tao nên tt hai mau co ban nado? - Mau xanh luc (xanh la cay) dude tao nén tt’ hai mau co ban nao? - Mau da cam duge tao nén tt hai mau cd ban nao? @ Mau tim, man xanhi luc, Em cting ban quan sat va chi ra cdc mau thti cdp trong mỗi hình Gnh dưới đôy: Ban do cho con (2019) - Tranh cốt dón giếy.

cia hoa si Pham Viét Hong Lam Nguồn: Phạm Viết Minh Tri Đổ vột em yêu thích Tranh mồu sóp củo Lê Trọng Khớ -—=—————————-¬-——————-z^>-——————————. Cé thé tim thady cic mau thit cip trong tiên niên, trong đổi sống va trong cic san phdm, tic phdm mi thudt. eo Thuc hanh, sang tao Chung minh cting tao cdc mau tht cdp †ừ cóc cặp mau co ban. Em hay sti dung mau co ban, mau tht cdp dé sang tao san phổm tinh vat lo hoa hodc qua, dé vat theo y thich.

Mét s6 cach thuc hanh: Sứ dụng mờu sóp, mòu nước hoặc bút dạ Một số sản phẩm tham khdo: Bể có gence a Tranh màu sớp của Minh Hoòng Sản phẩm cốt dón giốy _ lohog. - cua Thu Hién, Hoi Nam Tranh mau goat ctia Minh Chau - Cảm nhộn, chia sẻ -Tén san phẩm của em lò gì? ~ Trong sản phẩm cia em, mau †hứ cếp, mòu cơ bỏn được sử dụng ở chi tiết, hình nh nào? @ Van dung Em có thể sóng tao thém san phẩm nòo khớức bồng cóc mau cd ban, mau thd cap? Gửi niểm tin, trao hanh phic Tranh mờu sớp của Đỗ Nguyễn Hỏi Nam Lâu đài của bé Tranh mòu nước, mòu sớp củo Tường Vy OD canis ~ Mỗi màu thứ cấp được tạo nên từ hai màu cơ bản. ~ Có thể sử dụng màu thứ cấp và các màu khác để \ sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. : 7 Sang tao vdi vat liéu có mầu đậm, màu nhạt Bai hoc nay, em se: — Tae ditecmau dim, mau nhat é san pham bang vat liéu cé san.

~ Trưng bay, chia sé duec cam nhan, y tuéng sit dung san phdm vae doi séng. ‘Chuan bi: Bilis © Quan sat, nhGn biết Tro choi: Tim mau dam, mau nhat Em cung ban quan sat va: ~ Chỉ ra thứ tự các mau (dam, dam vita, nhat) 6 nhém A. - Nêu cóch sốp xếp cde thé mau 1, 2, 3 vao nhém B theo thứ tự các mau (dam, dam via, nhat) nhu nhém A. Em cùng bẹn quen sớt một số sổn phốm †hủ công dưới day va cho biết: - Tên gọi của mỗi sẻn Pham.

- Sản phẩm được †ợo nên từ vột liệu nào? - Mèu đệm, mòu nhọt trên mỗi sản phổm. ~ ”Jật liệm thường có màu đậm, màu niạt kiác nhau. ~_ Có tiể sử dụng oật liệu sẵn có để sáng tae san pham thu céng. 7 Thực hành, sóng †go Một số cóch thuc hanh tao sổn phẩm có mòu độm, mờòu nhọợt †ừ vột liệu sẵn có.

Đơn nong mốt A m lạm @ Tao hinh khung tranh, Gnh Em hay su dung gidy mau hodc vat liéu co dé dam, dam vita, nhat dé sang tao sdn phdm theo y thich. Một số sản phẩm tham khdo: ee Sản phổm đen nơn củo: 1. Hỗng Nhung Sản phẩm cốt dan ctia: 4. Kim Huệ `* Cảm nhộn, chia sẻ - Tên sẵn phẩm của em lờ gì? - Mòu độm, mòu nhọt được thể hiện ở chỉ tiết nào trên san phổm cua em? - Em cùng cóc bẹn có thể †rưng bòy sổn phẩm như thé ndo? Sản phổm của học sinh Trường Tiểu học Ỷ La đuyên Quong) CJ Van dung - Em sẽ sử dụng sổn phổm như thế nào? - Em có thể †ạo thêm sổn phẩm nèo khóc? Sdn phém dan nanectia: Sổnphổm đơn Sản phẩm 1.

Bích Phương nong đôi của: cốt dón củ: 2. Phương Dung 4. Hà Phương ~ Có thể tạo màu đậm, màu nhạt ở sản phẩm bằng vật tiệu sẵn có. ~ Đan nan thủ công để sáng tạo sản phẩm la góp phân giữ gìn và phát triển nghê thủ công truyền thống.

Wr CF, Hình anh ~ ì nồi bát 13 I=IsissIsIs0is0s0zlsflsflsllsll=iis0ssiiszIseslualsii=i=lsilzfI<IslsiIsilsll Bai hac nay, em sé: ~ ‘Milan bidt duac fink én ft néi bat trong sản pdm, tác phdm mi thedt. = ‘Bude diw tao dege fink dnh nd bat trénedn phdm vai chia sé cm nhan. 2 TÌ!:P! Quan sót, nhộn biết — Em hay tim hinh anh khóc biệt trong những hình dưới day. YS?P(Ñ / Km ® @ - Em hay fim hinh anh ninéi>| batt trong tac phổm dưới đôy.

_ Giặc đối! lòng #81 (1954)-Tronh son déu _ cia hoa si Nguyén Sang 44, Nguén: Bao lòng Mĩthuột Việt Nam eo Thu hanh, sang tao Mt s6 cach thuc hanh tao hinh anh néi bat. Em hay tham khdo nhting cach thuc hanh 6 trén va sang tao san phẩm có hình ỏnh nổi bội. Một số sản phốm tham khdo: Hoa loa kén - Tranh xé dan clia Gia Huy Gia đình nhà mèo - Tranh mòu sớp của Nguyên Vũ - Cảm nhộn, chia sé Hình ỏnh, mòu sắc nòo nổi bột nhốt trong sồn phổm của em, củc bọn? @ Van dung Em cé thé sang tao thém san phdm bang cach ndo khac? Thuyén buém - Sdn phdm nan ctia Bui Hodng Long Khu phé - Sdn phdm vé, cat dan củo Hiểu Minh f ESR ORS RS SENSES SS SSS SSS SSS SESE AS Có thể sử dụng chấm, nét hoặc hình, mầu theo ý thích để tạo hình ảnh nổi bat lam trong tam Ũ ở sản phẩm mĩ thuật. i ¢ 1:1:-‹0<t0::0-‹0--0s0;s0-0<‹0-0-:n-0<<0:0s0-:0-<0;s0-0<0:<0<0-:n-‹0--0:-0-0-n--0 Bai hoc nay, eI đố: = Tao duge fink dé vdt trong gia dinh thea y thich.

~ Budcddusiedung duactinhdntiné bivdé trang tri trén san pham va chia sé cam nhign. “Tirip © Quơn sót, nhộn biết ~ Những hình ỏnh nòo được trong trí trên các đồ vộ†? ~ Trong mỗi đỗ vột, em thếy hình ồnh nòo nổi bột nhốt? - Höy giới thiệu với bạn bè về đồ vệt trong gia dinh mình mờ em thích.+rrhrhhrhằThRïaaa ++ Trang ti cic hinh anh dé vat dep han. @ @ Thuc hanh, sang tao Một số cóch thuc hanh tao va trang tri san phdm yêu thích. mœ Tạo hình đèn lỗng vò trong trí Emhõy†hơm khỏo những céch thực hònh ở trên vò sóng †ạo sổn phẩm mĩ thuột †heo ý thích.

Một số sổn phẩm tham khdo: Guat gidy $dn phdm cat dan 0 i Mũ sinh nhột So Sẻn phẩm cat dan củo Thơnh Huyễn -Ẳ Cảm nhộn, chia sẻ - Em sóng tao dudc hinh dé vat ndo trong gia dinh? - Em dùng hình anh nao dé trang tri san phẩm của mình? @ van aung Em có thể sóng tao thém sadn pham, trang tri cho dé vat san cé “~ 5 TANG ME Qua tang me - Sdn phdm trang tri Quat - San phdm cat dan cua Ly Tong Gia Huy củo Bùi Thu Trang ~ Có thể tạo hìnhđô vật bằng nhiều cách khác nhau. ~ Có thể dùng hình ảnh, màu sắc nổi bật để trang trí, ¡_ làm cho sản phẩm thêm đẹp hơn. Chit dé3 Tạo ‹ ` dứng người động. Ching mink cing: Tim hiéu cich tae hinh ding cha ding nguoi va vandung tritag thaec ign, shh tag, 2 chia sé cam niin.

- N & [ LO Def bo Det 1h 04 [ Bai hiec nay, em sé: ~ “Miận biét duec hinh dang aia ca thé ngitéi va liên liệ oới mét sé hinh ca ban. — Buc dau tae duec dang nguei déng va chia sé cim nhan vé san phadm cia minh, cia ban. Tủ" © Quan sat, nhan biét ~ Em chỉ rơ sự khóc nhœu vé tu thé dang người ở hình 1 vò hình 2. - Em quan sat hình 3 và chỉ ra hình cơ bổn tương ứng với mỗi bộ phan trên cơ thể người ở hình 4.

Hinh dang cơ thể người có tể được tể liện bang cic hinco ban. @ Thuc hanh, sang tao Ching minh cé thé tao dang ngudi nhu thé nao? Tạo dóng người đứng yên từ cóc hình cơ ban Em hõy vẽ, cốt, dón †go hình dóng người ở tư thế động Theo ý thích. @ Mét sé san phém tham khdo: Ca sĩ - Tronh vẽ, cốt, dan. của Hồng Duyên Câu thủ - Tranh vẽ, cốt, dón của Phạm Đình Hỏi Nam .” Cảm nhộn, chig sẻ - Em †go déng người bồng cách nào? -Em tao dang ngudi dang tham gia hoat déng nado?