Luận văn quản trị đội ngũ giáo viên THCS Đông Kết - Hưng Yên

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu quản trị đội ngũ giáo viên THCS Đông Kết theo chuẩn nghề nghiệp. Phân tích thực trạng, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng.

• Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Hữu Hoan
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Quản trị đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp
• Loại tài liệu: luận văn tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hưng Yên

Tóm tắt

I. Cách quản trị giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp hiệu quả

Quản trị giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp là hoạt động hệ thống nhằm phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông bao gồm 5 tiêu chuẩn và 15 tiêu chí, làm căn cứ để đánh giá, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên. Quản trị hiệu quả không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn thúc đẩy môi trường học tập tích cực. Luận văn của Đỗ Thị Ngọc Nga (2021) tại Trường THCS Đông Kết, Hưng Yên cho thấy: việc áp dụng chuẩn nghề nghiệp vào quản trị giúp cải thiện rõ rệt năng lực chuyên môn và đạo đức nghề nghiệp của giáo viên. Các trường học cần xây dựng kế hoạch quản trị dựa trên chuẩn, kết hợp khảo sát thực trạng, phân tích điểm mạnh – yếu và đề xuất giải pháp phù hợp. Điều này đòi hỏi sự phối hợp giữa ban giám hiệu, tổ chuyên môn và cơ quan quản lý giáo dục cấp trên. Quản trị đội ngũ giáo viên trường THCS không nên dừng lại ở kiểm tra hành chính mà phải hướng tới phát triển chuyên môn bền vững.

1.1. Khái niệm quản trị giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp

Quản trị đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, điều phối và đánh giá hoạt động phát triển năng lực giáo viên dựa trên khung chuẩn do Bộ Giáo dục ban hành. Đây không chỉ là công cụ kiểm tra mà còn là định hướng phát triển nghề nghiệp. Chuẩn nghề nghiệp bao gồm các yếu tố như phẩm chất nghề nghiệp, phát triển chuyên môn, kỹ năng sư phạm và hợp tác đồng nghiệp. Việc vận dụng chuẩn vào quản trị giúp hiệu trưởng đưa ra quyết định nhân sự chính xác hơn.

1.2. Vai trò của chuẩn nghề nghiệp trong quản trị giáo viên

Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông đóng vai trò then chốt trong việc định hướng phát triển đội ngũ. Nó cung cấp thước đo khách quan để đánh giá năng lực, từ đó xác định nhu cầu bồi dưỡng. Theo nghiên cứu của Đỗ Thị Ngọc Nga (2021), hơn 78% giáo viên tại THCS Đông Kết thừa nhận chuẩn nghề nghiệp giúp họ nhận diện rõ điểm cần cải thiện. Đồng thời, hiệu trưởng có cơ sở để phân công nhiệm vụ phù hợp, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy thế mạnh chuyên môn.

II. Thách thức khi quản trị giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp

Việc quản trị đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp gặp nhiều thách thức trong thực tiễn. Một số trường chưa có nhận thức đầy đủ về vai trò của chuẩn, dẫn đến áp dụng hình thức, thiếu chiều sâu. Cơ sở vật chất hạn chế, áp lực thành tích và khối lượng công việc lớn khiến giáo viên khó đầu tư thời gian cho tự học và bồi dưỡng. Ngoài ra, chính sách đãi ngộ chưa tương xứng với yêu cầu phát triển chuyên môn cũng làm giảm động lực. Tại huyện Khoái Châu, Hưng Yên, luận văn năm 2021 chỉ ra rằng 62% giáo viên cho rằng họ chưa được hỗ trợ đầy đủ để đạt chuẩn. Nhận thức của cán bộ quản lý cũng là yếu tố then chốt: nếu hiệu trưởng chưa hiểu rõ chuẩn, việc tổ chức đánh giá sẽ thiếu tính công bằng và minh bạch. Môi trường nhân văn trong nhà trường – bao gồm tinh thần đồng đội, sự hỗ trợ lẫn nhau – ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng đáp ứng chuẩn của giáo viên. Do đó, cần nhìn nhận quản trị giáo viên THCS như một hệ sinh thái, chứ không chỉ là quy trình hành chính.

2.1. Nhận thức hạn chế của cán bộ quản lý và giáo viên

Nhiều cán bộ quản lý giáo dục chưa nắm vững nội dung và ý nghĩa của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, dẫn đến triển khai mang tính đối phó. Tương tự, giáo viên thường xem chuẩn là gánh nặng đánh giá thay vì công cụ phát triển. Theo khảo sát tại THCS Đông Kết, chỉ 45% giáo viên hiểu đúng mục đích của chuẩn. Sự thiếu đồng thuận này làm giảm hiệu quả quản trị và gây tâm lý e ngại trong đội ngũ.

2.2. Điều kiện cơ sở vật chất và chính sách đãi ngộ

Điều kiện cơ sở vật chất như phòng học, thiết bị dạy học, không gian làm việc ảnh hưởng lớn đến khả năng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp. Nếu thiếu công nghệ hoặc tài liệu chuyên môn, giáo viên khó đổi mới phương pháp. Bên cạnh đó, chính sách đãi ngộ chưa gắn với mức độ đạt chuẩn khiến nhiều người mất động lực phấn đấu. Đây là rào cản phổ biến ở các trường vùng nông thôn như Đông Kết, Khoái Châu.

III. Phương pháp quản trị giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp

Để quản trị đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp hiệu quả, cần áp dụng hệ thống phương pháp khoa học và linh hoạt. Trước hết, phải tổ chức tuyển dụng dựa trên chuẩn, đảm bảo giáo viên mới đáp ứng ngay các tiêu chí tối thiểu. Tiếp theo, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân hóa theo kết quả đánh giá chuẩn. Mỗi giáo viên cần lộ trình riêng, tránh áp đặt đồng loạt. Việc đánh giá phải minh bạch, có sự tham gia của đồng nghiệp và học sinh. Đồng thời, hiệu trưởng cần tổ chức giám sát thường xuyên để kịp thời điều chỉnh. Theo Đỗ Thị Ngọc Nga (2021), mô hình “đánh giá – phản hồi – bồi dưỡng – tái đánh giá” mang lại hiệu quả rõ rệt tại THCS Đông Kết. Ngoài ra, việc phân cấp quản trị cho tổ chuyên môn giúp tăng tính chủ động và phù hợp với đặc thù bộ môn. Cuối cùng, cần lồng ghép chuẩn nghề nghiệp vào văn hóa nhà trường, biến nó thành giá trị cốt lõi thay vì quy định cứng nhắc.

3.1. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp phải dựa trên nhu cầu thực tế, không mang tính đại trà. Mỗi giáo viên có điểm mạnh – yếu khác nhau, do đó cần thiết kế chương trình linh hoạt: học qua dự án, cộng đồng học tập chuyên môn (PLC), hoặc kèm cặp bởi giáo viên cốt cán. Tại THCS Đông Kết, mô hình PLC giúp 70% giáo viên cải thiện kỹ năng thiết kế hoạt động học tích cực trong vòng 6 tháng.

3.2. Đánh giá và giám sát giáo viên theo chuẩn

Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn cần kết hợp tự đánh giá, đánh giá đồng nghiệp và hiệu trưởng. Công cụ đánh giá phải rõ ràng, minh bạch và có phản hồi cụ thể. Giám sát không nhằm kiểm soát mà hỗ trợ phát triển. Luận văn năm 2021 nhấn mạnh: khi giáo viên nhận được phản hồi mang tính xây dựng, tỷ lệ đạt chuẩn tăng 35% so với nhóm chỉ bị đánh giá hình thức.

IV. Ứng dụng thực tiễn quản trị giáo viên THCS theo chuẩn tại Hưng Yên

Tại Trường THCS Đông Kết, huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên, việc quản trị đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đã được triển khai bài bản từ năm 2020. Dưới sự hướng dẫn của Phòng GD&ĐT và hỗ trợ từ Trường Đại học Giáo dục – ĐHQGHN, nhà trường tiến hành khảo sát toàn diện năng lực giáo viên. Kết quả cho thấy 58% giáo viên đạt chuẩn mức khá trở lên, nhưng vẫn còn khoảng cách ở tiêu chí “phát triển chuyên môn” và “sử dụng công nghệ”. Ban giám hiệu đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo từng tổ chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên đề hàng tháng và mời chuyên gia hỗ trợ. Sau 12 tháng, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn tăng lên 82%. Đặc biệt, môi trường nhân văn trong nhà trường được chú trọng: tinh thần đồng đội, sự công nhận thành tích và minh bạch trong đánh giá giúp nâng cao động lực. Mô hình này là minh chứng cho thấy quản trị giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp không chỉ khả thi mà còn mang lại chuyển biến tích cực nếu được triển khai đồng bộ và có sự cam kết từ lãnh đạo.

4.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS Đông Kết trước can thiệp

Trước khi áp dụng chuẩn nghề nghiệp, đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Kết gặp nhiều hạn chế: 42% chưa sử dụng hiệu quả công nghệ, 35% thiếu kỹ năng thiết kế bài học tích hợp. Nhiều giáo viên có thâm niên nhưng chưa cập nhật phương pháp mới. Nhận thức về chuẩn còn mơ hồ, dẫn đến đánh giá thiếu chính xác. Đây là thực trạng phổ biến ở nhiều trường trung học cơ sở vùng nông thôn.

4.2. Kết quả sau khi áp dụng quản trị theo chuẩn

Sau 1 năm triển khai, kết quả khảo sát cho thấy 82% giáo viên đạt chuẩn, tăng 24% so với ban đầu. Mức độ hài lòng của học sinh và phụ huynh cũng tăng đáng kể. Giáo viên chủ động tham gia các khóa bồi dưỡng, chia sẻ kinh nghiệm qua mạng nội bộ. Hiệu trưởng đánh giá đây là bước chuyển mình nhờ quản trị dựa trên chuẩn nghề nghiệp, chứ không phải mệnh lệnh hành chính.

V. Câu hỏi thường gặp về quản trị giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp

Nhiều cán bộ quản lý và giáo viên đặt câu hỏi xoay quanh việc quản trị đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp. Một trong những thắc mắc phổ biến là: “Chuẩn nghề nghiệp có bắt buộc không?” – Câu trả lời là có, theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, chuẩn là cơ sở pháp lý để đánh giá, bổ nhiệm và bồi dưỡng. Câu hỏi thứ hai: “Làm sao để đánh giá công bằng khi điều kiện từng trường khác nhau?” – Giải pháp là đánh giá theo bối cảnh, tập trung vào nỗ lực cải thiện thay vì so sánh tuyệt đối. Câu hỏi thứ ba: “Giáo viên lớn tuổi có thể đạt chuẩn không?” – Hoàn toàn có thể, nếu được hỗ trợ phù hợp về công nghệ và phương pháp. Cuối cùng, nhiều người lo ngại chuẩn gây áp lực – nhưng thực tế, khi được triển khai như công cụ phát triển, chuẩn lại tạo động lực. Những câu hỏi này phản ánh nhu cầu hiểu đúng bản chất của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông – không phải rào cản, mà là kim chỉ nam cho sự trưởng thành nghề nghiệp.

5.1. Chuẩn nghề nghiệp có bắt buộc với giáo viên THCS không

Theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là bắt buộc và được dùng làm căn cứ cho đánh giá xếp loại, xét nâng lương, bổ nhiệm. Tuy nhiên, mục tiêu cuối cùng là hỗ trợ phát triển, không phải loại bỏ. Các trường cần truyền thông rõ điều này để giảm tâm lý e ngại.

5.2. Làm thế nào để hỗ trợ giáo viên đạt chuẩn

Hỗ trợ cần dựa trên đánh giá thực trạng, sau đó xây dựng lộ trình cá nhân. Cung cấp tài liệu, tổ chức cộng đồng học tập, giảm tải hành chính và công nhận nỗ lực là những biện pháp hiệu quả. Tại THCS Đông Kết, việc kèm cặp 1-1 giữa giáo viên cốt cán và đồng nghiệp giúp rút ngắn thời gian đạt chuẩn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DO THỊ NGỌC NGA QUAN TRI DOI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÔNG KÉT, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TINH HUNG YEN THEO CHUAN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THAC SĨ QUAN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 ĐẠI HỌC QUOC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DO THỊ NGỌC NGA QUAN TRI DOI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÔNG KÉT HUYỆN KHOÁI CHÂU, TINH HUNG YEN THEO CHUAN NGHE NGHIỆP LUAN VAN THAC SI QUAN LY GIAO DUC CHUYEN NGANH: QUAN TRI TRUONG HOC MA SO: THI DIEM Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TSTran Hữu Hoan HÀ NOI - 2021 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ cùng những lời động viên rất chân tình, qúy báu của các cấp lãnh đạo, quý thầy cô, gia đình, bạn bè và anh, chị, em đồng nghiệp. Tôi xin được bày tỏ lòng kính trọng, tri ân sâu sắc và lời cảm ơn chân thành đến PGS. Trần Hữu Hoan, đã tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn, dạy bảo và động viên trong suốt quá trình tôi thực hiện và hoàn thành đề tài luận văn “Quản tri đội ngũ giáo viên Trường trung học cơ sở Đông Kết huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên theo chuẩn nghề nghiệp ". Quý lãnh đạo các phòng, ban chức năng, Phòng sau đại học và khoa Khoa học Giáo dục - Trường Đại học giáo dục; thầy, cô đã tận tình dìu dắt, truyền đạt cho tôi những kiến thức, kinh nghiệm vô cùng quý báu và đã tạo điều kiện thuận lợi trong suốt quá trình tôi học tập và nghiên cứu.

Quý lãnh đạo phòng Giáo dục và Dao tạo huyện Khoái Châu; Cán bộ quản lí, các chị, các em và các bạn đồng nghiệp tại trường THCS Đông Kết — huyện Khoái Châu - tỉnh Hưng Yên đã tạo điều kiện giúp đỡ, dành thời gian dé hỗ trợ, cung cấp các thông tin, số liệu cần thiết giúp cho tôi hoàn thành luận văn này. Tuy đã có nhiều cố gắng trong suốt thời gian thực hiện luận văn tốt nghiệp nhưng tat nhiên luận văn sẽ không thể tránh khỏi thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô, chị em đồng nghiệp và các bạn. Hưng Yên, ngày 24 tháng 7 năm 2021 Tác giả luận văn ĐỂ [ấy Dược Mg 1.

Tổ chức tuyên dụng giáo viên trường THCS dựa vào chuẩn. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp. Quản tri tổ chức thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên để thu hút nguồn nhân lực. Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn.

Tổ chức giám sát, kiểm tra việc quản trị đội ngũ giáo viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp. Sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế xã hội trong hội nhập kinh tế I1:. Các cơ chế, chính sách quan lý của Nhà nước, của ngành.

Yếu tố cạnh tranh:.--- - + tSt+k+EEk+EEEE+EEEEEESEEEEEESEEEESEEEEEkrErrkrkrrerree 37 1. Nhận thức của đội ngũ cán bộ quan lý về chuẩn nghề nghiệp. Nhận thức của đội ngũ giáo viên về chuân nghề nghiệp. Môi trường nhân văn trong nha fTường.

Điều kiện cơ sở vật chất.----- ¿2 5++2x+2x2E2EEEEEEEEEEErErkerkrrkrervee 40 KET LUẬN CHƯNG l.---¿- 2£ £+SE£2E£+EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEECEEkrrkrrerree 41 CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN TRI DOI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNGHOC CƠ SỞ ĐÔNG KET, HUYỆN KHOAI CHAU, TINH HUNG YÊN. Khái quát về tình hình giáo dục huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên. Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở huyện Khoái Châu. Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở trường Trung hoc cơ sở.

Đặc điểm chung về chất lượng giáo dục trường THCS Đông Kết. Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sátt. Đối tượng và phạm vi khảo sắt.-- ¿2:22 +2+22E+ezxv£xtvzxerxrerxees 49 P6) (U80 nh.

Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả khảo sát pháp khảo sát. Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở Đông Kết, huyện VI DANH MỤC BIEU DO Biểu đồ 3. Kết qua khảo sát tính cần thiết của các biện pháp. Kết qua khảo sát tinh khả thi của các biện pháp 1V DANH MỤC BIEU DO Biểu đồ 3.

Kết qua khảo sát tính cần thiết của các biện pháp. Kết qua khảo sát tinh khả thi của các biện pháp 1V Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên. HT HH ng ng Hiệp 51 2. Số lượng, cơ cau đội ngũ nhà trường.

Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên. Thực trạng năng lực đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở Đông Kết theo chuẩn nghề nghiỆp. Thực trạng quản trị đội ngũ giáo viên các trường THCS Đông Kết, huyện Khoái Chau, tinh Hưng Yên theo chuẩn nghề nghiệp. Thực trang phân cấp quản trị đội ngũ giáo viên trường THCS.

Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên. Thực trạng quan tri hoạt động tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo vién. Thực trạng quản trị bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dựa vào chuẩn nghề 014019). Thực trạng quản tri tổ chức thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên dé thu hút nguồn nhân lực.

Thực trạng hoạt động tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên. Thực trạng tô chức giám sát, kiểm tra việc quản trị đội ngũ giáo viên. Đánh giá chung về thực trạng quản trị đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở Đông Kết trên địa bàn huyện Khoái Châu, tinh Hưng Yên. Nguyên nhân của những điểm mạnh và hạn chế.

75 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DONG KET HUYỆN KHOÁI CHAU, TINH HUNG YEN THEO CHUAN NGHE NGHIỆP. Nguyên tắc xây dựng biện pháp. Nguyên tắc dam bảo tính kế thừa và phát triỀn.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Tổ chức tuyên dụng giáo viên trường THCS dựa vào chuẩn.

Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp. Quản tri tổ chức thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên để thu hút nguồn nhân lực. Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn. Tổ chức giám sát, kiểm tra việc quản trị đội ngũ giáo viên.

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp. Sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế xã hội trong hội nhập kinh tế I1:. Các cơ chế, chính sách quan lý của Nhà nước, của ngành. Yếu tố cạnh tranh:.--- - + tSt+k+EEk+EEEE+EEEEEESEEEEEESEEEESEEEEEkrErrkrkrrerree 37 1.

Nhận thức của đội ngũ cán bộ quan lý về chuẩn nghề nghiệp. Nhận thức của đội ngũ giáo viên về chuân nghề nghiệp. Môi trường nhân văn trong nha fTường. Điều kiện cơ sở vật chất.----- ¿2 5++2x+2x2E2EEEEEEEEEEErErkerkrrkrervee 40 KET LUẬN CHƯNG l.---¿- 2£ £+SE£2E£+EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEECEEkrrkrrerree 41 CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN TRI DOI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNGHOC CƠ SỞ ĐÔNG KET, HUYỆN KHOAI CHAU, TINH HUNG YÊN.

Khái quát về tình hình giáo dục huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên. Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở huyện Khoái Châu. Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở trường Trung hoc cơ sở. Đặc điểm chung về chất lượng giáo dục trường THCS Đông Kết.

Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sátt. Đối tượng và phạm vi khảo sắt.-- ¿2:22 +2+22E+ezxv£xtvzxerxrerxees 49 P6) (U80 nh. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả khảo sát pháp khảo sát.

Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở Đông Kết, huyện VI DANH MỤC BIEU DO Biểu đồ 3. Kết qua khảo sát tính cần thiết của các biện pháp. Kết qua khảo sát tinh khả thi của các biện pháp 1V 1. Tổ chức tuyên dụng giáo viên trường THCS dựa vào chuẩn.

Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp. Quản tri tổ chức thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên để thu hút nguồn nhân lực. Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn. Tổ chức giám sát, kiểm tra việc quản trị đội ngũ giáo viên.

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp. Sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế xã hội trong hội nhập kinh tế I1:. Các cơ chế, chính sách quan lý của Nhà nước, của ngành. Yếu tố cạnh tranh:.--- - + tSt+k+EEk+EEEE+EEEEEESEEEEEESEEEESEEEEEkrErrkrkrrerree 37 1.

Nhận thức của đội ngũ cán bộ quan lý về chuẩn nghề nghiệp. Nhận thức của đội ngũ giáo viên về chuân nghề nghiệp. Môi trường nhân văn trong nha fTường. Điều kiện cơ sở vật chất.----- ¿2 5++2x+2x2E2EEEEEEEEEEErErkerkrrkrervee 40 KET LUẬN CHƯNG l.---¿- 2£ £+SE£2E£+EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEECEEkrrkrrerree 41 CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN TRI DOI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNGHOC CƠ SỞ ĐÔNG KET, HUYỆN KHOAI CHAU, TINH HUNG YÊN.

Khái quát về tình hình giáo dục huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên. Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở huyện Khoái Châu. Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở trường Trung hoc cơ sở. Đặc điểm chung về chất lượng giáo dục trường THCS Đông Kết.

Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sátt. Đối tượng và phạm vi khảo sắt.-- ¿2:22 +2+22E+ezxv£xtvzxerxrerxees 49 P6) (U80 nh. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả khảo sát pháp khảo sát.

Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở Đông Kết, huyện VI 1. Tổ chức tuyên dụng giáo viên trường THCS dựa vào chuẩn. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp. Quản tri tổ chức thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên để thu hút nguồn nhân lực.

Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn. Tổ chức giám sát, kiểm tra việc quản trị đội ngũ giáo viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp. Sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế xã hội trong hội nhập kinh tế I1:.

Các cơ chế, chính sách quan lý của Nhà nước, của ngành. Yếu tố cạnh tranh:.--- - + tSt+k+EEk+EEEE+EEEEEESEEEEEESEEEESEEEEEkrErrkrkrrerree 37 1. Nhận thức của đội ngũ cán bộ quan lý về chuẩn nghề nghiệp. Nhận thức của đội ngũ giáo viên về chuân nghề nghiệp.

Môi trường nhân văn trong nha fTường. Điều kiện cơ sở vật chất.----- ¿2 5++2x+2x2E2EEEEEEEEEEErErkerkrrkrervee 40 KET LUẬN CHƯNG l.---¿- 2£ £+SE£2E£+EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEECEEkrrkrrerree 41 CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN TRI DOI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNGHOC CƠ SỞ ĐÔNG KET, HUYỆN KHOAI CHAU, TINH HUNG YÊN. Khái quát về tình hình giáo dục huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên. Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở huyện Khoái Châu.

Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên ở trường Trung hoc cơ sở. Đặc điểm chung về chất lượng giáo dục trường THCS Đông Kết.