MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong thời kì xã hội hoá hiện đại hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người trở nên có ý nghĩa vô cùng quan trọng, quyết định sự thành bại của công cuộc phát triển đất nước. trong một nền hệ thống giáo dục quốc dân nói chung thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng cho bước đầu hình thành nhân cách của con người con người cũng là bậc nền tảng giúp học sinh hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để giúp học sinh tiếp tục học ở bậc tiếp theo. Trong thời kỳ cách mạng 4.0, với tốc độ phát triển không ngừng của khoa học và công nghệ, trước nhu cầu của xã hội giáo dục phổ thông phải có những thay đổi nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện.
Nghị quyết số 29/NQ/TƯ đã chỉ rõ vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong đó có giáo dục tin học là nội dung cần được quan tâm chú trọng trong thời kỳ mới. Tin học đã thực sự đã và đang là một trong những thìa khoá quan trọng mở rộng cánh cửa kho tàng tri thức của nhân loại. Phát triển ứng dụng CNTT, đào tạo lực lượng hùng hậu để đáp ứng yêu cầu của xã hội. Chương trình giáo dục phổ thông mới môn Tin học và Công nghệ ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT- BDDĐT nêu rõ giáo dục tin học đóng vai trò chủ đạo trong việc chuẩn bị cho học sinh khả năng tiếp cận những tri thức mới trong thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư và toàn cầu hoá.
Tin học có tầm ảnh hưởng đến cách sống, cách suy nghĩ, hành động của mỗi con người, là công cụ hỗ trợ biến việc học thành tự học suốt đời. Trong thời gian qua, việc quản trị hoạt động dạy học môn Tin học ở các trường Tiểu học nói chung và ở trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh nói riêng đã đạt được nhiều kết quả quan trọng. Mục tiêu 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy học môn Tin học đã từng bước được chuẩn hoá, nội dung chương trình, hình thức, phương pháp dạy học cơ bản thích ứng với đối tượng đào tạo, đội ngũ giáo viên giảng dạy Tin học bước đầu đã được chuẩn hoá cơ bản đủ về số lượng hệ thống cơ sở vật chất, phòng học tin học, máy móc, các phần mềm học tập, trang thiết bị kỹ thuật đã được đầu tư cơ bản, việc quản lý hoạt động dạy học môn Tin học được các trường Tiểu học quan tâm chú trọng. Tuy nhiên từ thực tiễn tổ chức hoạt động dạy học ở trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài tỉnh Bắc Ninh còn nhiều hạn chế như: nhận thức và trách nhiệm trong lãnh đạo, chỉ đạo có nội dung chưa toàn diện, kịp thời.
Quản trị việc thực hiện nội dung, chương trình giảng dạy môn Tin học còn mang tính hình thức, quản trị giờ lên lớp, kiểm tra và đánh giá giờ dạy của giáo viên dạy môn Tin học chưa được thường xuyên, công tác chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy môn Tin học chưa thực hiện kiên quyết, tính hiệu quả chưa cao, quản trị máy móc, trang thiết bị dạy học còn có biểu hiện đơn giản. Trước thực trạng trên đòi hỏi phải có sự nghiên cứu để tìm ra phương pháp hữu hiệu để quản trị hoạt động dạy học môn Tin học một cách chặt chẽ, hiệu quả đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới. Với những lí do trên tôi lựa chọn vấn đề “Quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới” làm luận văn tốt nghiệp của mình. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên dạy môn Tin học trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình phổ thông mới, đề tài đề xuất một số biện pháp để quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Cộng nghệ tại trường 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
Đối tƣợng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 3. Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ nói chung ở trường Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Giả thuyết khoa học và câu hỏi nghiên cứu - Quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới trong bối cảnh giáo dục hiện nay như thế nào? - Quản trị môn Tin học và Công nghệ như thế nào khi áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới? 5.
Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ ở trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh đã được quan tâm chú trọng nhưng chất lượng vẫn còn hạn chế. Nếu thực hiện các biện pháp quản trị một cách khoa học, đồng bộ và linh hoạt dựa trên những luận cứ lý thuyết và thực tế xác định chất lượng dạy và học môn Tin học sẽ từng bước được nâng cao, đáp ứng được chương trình giáo dục phổ thông mới. Nhiệm vụ nghiên cứu 6. Hệ thống hoá các cơ sở lí luận về quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh.
3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Khảo sát phân tích và đánh giá thực trạng quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Đề xuất biện pháp quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 7.
Các đối tượng khảo sát Cán bộ quản lý và giáo viên tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh. Địa bàn và thời gian khảo sát Đề tài sử dụng số liệu của trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh từ năm học 2018-2019. Các phƣơng pháp nghiên cứu 8. Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, sơ đồ hóa những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài, thông qua nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết, các văn kiện của Đảng và Nhà nước, của ngành Giáo dục và Đào tạo, tham khảo, phân tích các tài liệu khoa học, trên sách, trên báo, trên mạng Internet có liên quan đến vấn đề.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp khảo sát, điều tra bằng phiếu hỏi: gồm các câu hỏi đóng/mở về hoạt động dạy môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh. Đối tượng khảo sát sẽ là giáo viên dạy môn Tin học và học sinh. Phương pháp quan sát, phỏng vấn đối với CBQT, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên và học sinh. 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.
Những đóng góp của đề tài Đề tài đưa ra các biện pháp quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ tác động tích cực trong các hoạt động dạy và học, hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Dự kiến cấu trúc luận văn Cấu trúc luận văn gồm ba chương bao gồm các khuyến nghị các danh mục tham khảo và phần phụ lục: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Chƣơng 2: Thực trạng quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Chƣơng 3: Biện pháp quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 1. Tổng quan nghiên cứu đề tài Tin học ngày càng có vai trò quan trọng trong thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư và toàn cầu hóa. Môn Tin học và Công nghệ giúp học sinh thích ứng và hòa nhập với xã hội hiện đại, hình thành và phát triển cho học sinh năng lực Tin học để học tập. Trong cả quá trình lịch sử, nền giáo dục luôn luôn đóng một vai trò quan trọng đối với sự phát triển kinh tế, văn hóa, chính trị và xã hội của mọi quốc gia.
Vì vậy mọi hoạt động giáo dục luôn luôn được đầu tư, các phương pháp giáo dục không ngừng được cải tiến phù hợp với nhu cầu tất yếu của toàn xã hội. Trong xu thế toàn cầu hóa hội nhập và phát triển thì nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn tay nghề vững vàng, có ý thức cao trong lao động. Vì vậy đòi hỏi nguồn nhân lực phải am hiểu kiến thức Tin học để phát triển một các toàn diện từ kỹ năng nghề nghiệp, kỹ năng sống và giao tiếp cho mỗi cá nhân là rất quan trọng mà chỉ có giáo dục và đào tạo mới có thể làm được. Theo nhà sư phạm J.commenxki (1952 – 1670) đã đưa ra nhưng luận điểm cần cải tổ nền giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực chư động sáng tạo của mỗi người học.
Theo ông, dạy thế nào để người học thích thú ham mê tìm tòi những kiến thức kỹ năng để dần hoàn thiện bản thân, phải nắm bắt lấy tri thức. Ông viết “Tôi thường bồi dưỡng cho học sinh của tôi tinh thần độc lập trong quan sát, trong hội thoại và việc ứng dụng những kiến thức tri thức vào thực tiễn”.