LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
1.1. Tổng quan nghiên cứu đề tài
1.2. Khái niệm cơ bản của đề tài
1.3. Quản trị trường học
1.4. Quản trị hoạt động dạy – học
1.5. Quản trị và biện pháp quản trị
1.6. Nội dung về hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ ở trường Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.7. Vai trò và đặc điểm môn Tin học và Công nghệ ở trường Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.8. Mục tiêu chung của môn Tin học và Công nghệ ở trường Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.9. Cấu trúc, nội dung chương trình môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.10. Nội dung quản trị hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ ở trường Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.11. Quản trị hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ ở trường cấp Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.12. Quản trị hoạt động của học sinh học môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.13. Quản trị việc kiểm tra đánh giá môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.14. Quản trị cơ sở vật chất và phương tiện dạy học môn Tin học và Công nghệ
1.15. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Tiểu học hiện nay
1.16. Sự quan tâm, đầu tư cho hoạt động dạy và học môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới của cán bộ quản lý nhà trường
1.17. Khả năng nhận thức và tinh thần hăng say học tập của học sinh về vai trò môn Tin học và Công nghệ
1.18. Sự quan tâm của phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội khác đến sự cần thiết phải học Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới trong giai đoạn hiện nay
1.19. Cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dùng dạy học hiện đại phục vụ hoạt động dạy học Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
1.20. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH ĐỊNH, HUYỆN LƯƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
2.1. Khái quát về trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.3. Thực trạng về hoạt động giảng dạy môn Tin học và Công nghệ của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.4. Thực trạng về hoạt động học tập môn Tin học và Công nghệ của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.5. Thực trạng quản trị hoạt động dạy học môn Tin học và công nghệ Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.6. Thực trạng phân công giảng dạy môn Tin học và Công nghệ của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.7. Thực trạng quản trị hoạt động giảng dạy môn Tin học và Công nghệ của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.8. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy và học môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.9. Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản trị dạy – học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.10. Sự quan tâm, đầu tư cho hoạt động dạy và học môn Tin học và Công nghệ của Cán bộ quản trị trường Tiểu học Bình Định theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.11. Khả năng nhận thức và tinh thần hăng say học tập môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.12. Cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động dạy môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.13. Sự quan tâm của phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội khác đến sự cần thiết phải học môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới trong giai đoạn hiện nay
2.14. Đánh giá chung về thực trạng quản trị các hoạt động chuẩn bị dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
2.15. Nguyên nhân những tồn tại
2.16. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH ĐỊNH, HUYỆN LƯƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
3.1. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản trị
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Các biện pháp quản trị các hoạt động dạy học môn Tin học và Công nghệ tại trường Tiểu học Bình Định, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vai trò và vị trí môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.2. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên dạy môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.3. Quản trị phương pháp dạy học môn Tin học và Công nghệ một cách khoa học, sáng tạo phù hợp với học sinh Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.4. Tăng cường quản trị hoạt động dạy của giáo viên môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.5. Tăng cường quản trị hoạt động của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.6. Quản trị đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh học môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.7. Quản trị hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn Tin học và Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.2.9. Khảo nghiệm các mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.3. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
