Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, TP. ...

• Tác giả: Nguyễn Anh Tuấn
• Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Bích Liễu
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường THCS Ngô Tất Tố quận Phú Nhuận thành phố Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.4.1. Khách thể nghiên cứu
• 0.4.2. Đối tượng nghiên cứu
• 0.5. Phạm vi nghiên cứu
• 0.6. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.7. Giả thuyết khoa học
• 0.8. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
• 0.8.1. Ý nghĩa lý luận
• 0.8.2. Ý nghĩa thực tiễn
• 0.9. Phương pháp nghiên cứu
• 0.9.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
• 0.9.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
• 0.9.3. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
• 0.9.4. Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục
• 0.10. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Tại Việt Nam
• 1.3. Một số khái niệm cơ bản
• 1.4. Ứng dụng CNTT trong dạy học
• 1.5. Biện pháp quản lý CNTT trong dạy và học
• 1.6. Đổi mới quá trình dạy và học trong giai đoạn hiện nay
• 1.7. Sự thay đổi phương thức học tập trong thế kỷ 21
• 1.8. Những kỹ năng cần thiết trong thế kỷ 21
• 1.9. Đổi mới phương pháp dạy học ở cấp trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay
• 1.10. Ứng dụng CNTT trong dạy học
• 1.11. Mô hình ba xu hướng ứng dụng CNTT trong dạy học
• 1.12. Tác động của CNTT đối với quá trình dạy học
• 1.13. Ứng dụng CNTT trong đánh giá kết quả HS
• 1.14. Các chương trình hỗ trợ học tập bằng CNTT
• 1.15. Các phương tiện CNTT thường được sử dụng trong dạy học
• 1.16. Quản lý ứng dụng CNTT trong nhà trường và trong dạy học
• 1.17. Chiến lược quản lý ứng dụng CNTT
• 1.18. Các chính sách về quản lý ứng dụng CNTT
• 1.19. Triển khai các ứng dụng CNTT trong dạy học
• 1.20. Chuẩn CNTT cho giáo viên
• 1.21. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGÔ TẤT TỐ, QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
• 2.1. Giới thiệu trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, TP. Hồ Chí Minh
• 2.2. Về cơ cấu tổ chức
• 2.3. Chất lượng giáo dục
• 2.4. Mục tiêu, nội dung và phương pháp đánh giá thực trạng
• 2.5. Phương pháp
• 2.6. Kết quả đánh giá thực trạng sử dụng CNTT trong dạy học ở trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh
• 2.7. Tình hình cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
• 2.8. Thực trạng nhận thức và thái độ đối với việc ứng dụng CNTT trong dạy học
• 2.9. Thực trạng kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy học
• 2.10. Mức độ ứng dụng CNTT
• 2.11. Đánh giá tác động của việc ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học
• 2.12. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học
• 2.13. Cơ sở vật chất và ngân sách dành cho CNTT
• 2.14. Kết quả khảo sát CBQL và GV về các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT
• 2.15. Đánh giá mức độ ưu tiên của các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học đối với giáo viên và học sinh
• 2.16. Tổng kết thực trạng chung về quản lý ứng dụng CNTT tại trường THCS Ngô Tất Tố
• 2.17. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGÔ TẤT TỐ, QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và hệ thống
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và tính hiệu quả
• 3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT tại trường THCS Ngô Tất Tố
• 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học
• 3.2.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch chiến lược và các chính sách QL ứng dụng CNTT
• 3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật tin học, hiện đại hóa thiết bị CSVC CNTT
• 3.2.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng, đào tạo kỹ năng CNTT cho GV
• 3.2.5. Biện pháp 5: Thanh tra, kiểm tra và đánh giá việc bảo quản, sử dụng CNTT ở nhà trường
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của những biện pháp đề xuất
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• appendix.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
• appendix.2. Đối với Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chí Minh
• appendix.3. Đối với UBND quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh
• appendix.4. Đối với Phòng GD&ĐT quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh
• appendix.5. Đối với Hiệu trưởng
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường học. Tại trường THCS Ngô Tất Tố, quận Phú Nhuận, việc ứng dụng CNTT không chỉ giúp giáo viên truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả mà còn kích thích sự sáng tạo và chủ động của học sinh. Việc áp dụng CNTT trong dạy học đã trở thành một xu hướng tất yếu trong thời đại công nghệ số hiện nay.

1.1. Khái niệm và vai trò của CNTT trong giáo dục

Công nghệ thông tin trong giáo dục không chỉ là việc sử dụng máy tính hay phần mềm mà còn bao gồm việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. CNTT giúp giáo viên tạo ra các bài giảng sinh động, dễ hiểu và thu hút học sinh hơn.

1.2. Lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học mang lại nhiều lợi ích như tăng cường khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh, tạo điều kiện cho việc học tập chủ động và sáng tạo, đồng thời giúp giáo viên dễ dàng theo dõi và đánh giá quá trình học tập của học sinh.

II. Thách thức trong quản lý ứng dụng CNTT tại trường THCS Ngô Tất Tố

Mặc dù việc ứng dụng CNTT trong dạy học mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp phải không ít thách thức. Tại trường THCS Ngô Tất Tố, một số giáo viên vẫn còn ngần ngại trong việc áp dụng CNTT vào giảng dạy. Điều này có thể do thiếu kỹ năng, thiết bị không đầy đủ hoặc sự thiếu đồng bộ trong quản lý.

2.1. Thiếu hụt về cơ sở vật chất và thiết bị

Cơ sở vật chất và thiết bị CNTT tại trường còn hạn chế, ảnh hưởng đến khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học. Việc thiếu các thiết bị hiện đại như bảng tương tác thông minh hay máy chiếu khiến giáo viên gặp khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức.

2.2. Nhận thức và thái độ của giáo viên đối với CNTT

Một số giáo viên, đặc biệt là những người lớn tuổi, vẫn còn giữ thói quen dạy học truyền thống và chưa nhận thức đầy đủ về lợi ích của việc ứng dụng CNTT. Điều này cần được khắc phục thông qua các chương trình đào tạo và bồi dưỡng.

III. Phương pháp quản lý ứng dụng CNTT hiệu quả trong dạy học

Để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong dạy học, cần có những phương pháp quản lý phù hợp. Việc xây dựng kế hoạch chiến lược và các chính sách hỗ trợ là rất cần thiết để khuyến khích giáo viên tích cực áp dụng CNTT vào giảng dạy.

3.1. Xây dựng kế hoạch chiến lược ứng dụng CNTT

Kế hoạch chiến lược cần xác định rõ mục tiêu, nội dung và phương pháp thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học. Điều này giúp giáo viên có định hướng rõ ràng và dễ dàng hơn trong việc triển khai.

3.2. Đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng CNTT cho giáo viên

Cần tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng CNTT cho giáo viên để họ có thể tự tin hơn trong việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy. Việc này không chỉ nâng cao năng lực cho giáo viên mà còn tạo động lực cho họ trong công việc.

IV. Ứng dụng thực tiễn CNTT trong dạy học tại trường THCS Ngô Tất Tố

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học tại trường THCS Ngô Tất Tố đã mang lại những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển kỹ năng tự học và hợp tác. Các giờ học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.

4.1. Kết quả khảo sát về mức độ ứng dụng CNTT

Kết quả khảo sát cho thấy đa số học sinh và giáo viên đều đánh giá cao việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với các giờ học có sử dụng công nghệ.

4.2. Tác động của CNTT đến kết quả học tập của học sinh

Việc ứng dụng CNTT đã giúp học sinh cải thiện đáng kể kết quả học tập. Các em có khả năng tiếp thu kiến thức nhanh hơn và dễ dàng hơn trong việc thực hành và áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của CNTT trong giáo dục

Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại trường THCS Ngô Tất Tố cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Việc đầu tư vào cơ sở vật chất, đào tạo giáo viên và xây dựng chính sách hỗ trợ sẽ là những yếu tố quyết định cho sự thành công trong tương lai.

5.1. Định hướng phát triển CNTT trong giáo dục

Cần có một chiến lược dài hạn để phát triển CNTT trong giáo dục, từ việc nâng cấp cơ sở vật chất đến việc cải thiện chương trình đào tạo cho giáo viên.

5.2. Khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới trong dạy học

Khuyến khích giáo viên và học sinh sáng tạo trong việc áp dụng CNTT vào dạy học sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn.