LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
MỞ ĐẦU
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆMCỦAHỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.3. Các nghiên cứu trong nước
1.4. Một số khái niệm cơ bản
1.4.1. Hoạt động trải nghiệm của học sinh
1.4.2. Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh
1.5. Khái quát chung về định hƣớng hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.6. Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
1.7. Nội dung của hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.8. Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.9. Vai trò của cán bộ quản lý và giáo viên trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở
1.10. Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng trung học cơ sở
1.10.1. Mục đích ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông mới và yêu cầu đối với quản lý
1.10.2. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.10.3. Tổ chức thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường trung học cơ sở
1.10.4. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường trung học cơ sở
1.10.5. Kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường trung học cơ sở
1.11. Những yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng trung học cơ sở
1.11.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh về tầm quan trọng trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.11.2. Năng lực tổ chức thực hiện hoạt động trải nghiệm của cán bộ quản lý, giáo viên đối với học sinh trung học cơ sở
1.11.3. Cơ sở vật chất của nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.11.4. Điều kiện kinh tế xã hội, môi trường, truyền thống của địa phương ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.11.5. Sự quan tâm của các đoàn thể trong nhà trường, gia đình học sinh, chính quyền địa phương, các lực lượng xã hội đến việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
1.12. Tiểu kết chương 1
2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦAHỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI NGUYÊN THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
2.1. Khái quát về trƣờng Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.1.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, giáo dục thành phố Nha Trang
2.1.2. Giới thiệu về trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.2. Tổ chức hoạt động khảo sát
2.2.1. Mục đích khảo sát
2.2.2. Đối tượng khảo sát
2.2.3. Nội dung khảo sát
2.2.4. Phương pháp khảo sát
2.3. Thực trạng các hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới
2.3.1. Thực trạng nhận thức về vai trò của hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.3.3. Thực trạng các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.3.4. Thực trạng về việc kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4.3. Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4.4. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh trường THCS Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4.5. Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4.6. Thực trạng quản lý việc huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới
2.5.1. Những điểm mạnh
2.5.2. Những hạn chế
2.6. Tiểu kết chương 2
3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI NGUYÊN THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa theo chƣơng trình giáo dục phổ thông mới
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
3.2.2. Chỉ đạo nâng caonăng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh đối với đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
3.2.3. Xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệmphù hợp với học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.4. Chỉ đạo đổi mới các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
3.2.5. Chỉ đạo tăng cường bổ sung và quản lý thiết bị dạy học phục vụ hoạt động trải nghiệm của học sinh trường THCS Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
3.2.6. Xây dựng quy chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
3.2.7. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
3.3. Mối quan hệ giữa các nhóm biệnpháp
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm
3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm
3.4.4. Thời gian khảo nghiệm
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
3.5. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
