Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Tại Trường THCS Nghĩa Tân, Cầu Giấy: Đổi Mới Dạy Học Hiện Nay

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Sơ lược các nghiên cứu liên quan. Một số khái niệm cơ bản

1.2. Quản lý nhà trường

1.3. Hoạt động tổ chuyên môn

1.4. Trường THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân

1.5. Vị trí trường trung học cơ sở

1.6. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học cơ sở

1.7. Mục tiêu quản lý trường trung học cơ sở

1.8. Những đặc điểm của hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở

1.9. Tổ chuyên môn và hoạt động của tổ chuyên môn

1.10. Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn ở trường THCS

1.11. Chức năng, nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn

1.12. Nội dung hoạt động của tổ chuyên môn

1.13. Những yêu cầu đổi mới dạy và học đối với trường THCS trong giai đoạn hiện nay

1.14. Quan điểm chỉ đạo

1.15. Yêu cầu đặt ra cho quản lý hoạt động tổ chuyên môn

1.16. Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

1.17. Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn hàng năm. Triển khai hoạt động giảng dạy của tổ chuyên môn và giáo viên

1.18. Chỉ đạo tổ chuyên môn hoạt động đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy

1.19. Quản lý hoạt động TCM qua dự giờ thăm lớp, thao giảng, hội giảng

1.20. Chỉ đạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trong tổ

1.21. Quản lý hồ sơ chuyên môn của tổ

1.22. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

1.22.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý

1.22.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý

1.22.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý

1.23. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHĨA TÂN, CẦU GIẤY, HÀ NỘI HIỆN NAY

2.1. Khái quát về đặc điểm của trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội

2.2. Đặc điểm về địa lý, kinh tế - xã hội phường Nghĩa Tân

2.3. Đặc điểm về văn hóa, giáo dục phường Nghĩa Tân, quận Cầu Giấy

2.4. Quá trình hình thành và phát triển trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội

2.4.1. Lịch sử hình thành và phát triển trường

2.4.2. Các thành tích nổi bật đã đạt được của trường

2.5. Cơ cấu tổ chức nhà trường

2.6. Điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

2.7. Đặc điểm về ý thức, đạo đức của học sinh

2.8. Đặc điểm hoạt động của tổ chuyên môn ở trường Trung học cơ sở Nghĩa Tân

2.9. Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội

2.9.1. Thực trạng công tác quản lý chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn hàng năm

2.9.2. Tình hình thực tế quản lí hoạt động giảng dạy

2.9.3. Thực trạng công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học đối với tổ chuyên môn

2.9.4. Thực tế dự giờ thăm lớp đánh giá giáo viên và hoạt động chỉ đạo của tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

2.9.5. Thực trạng quản lý chỉ đạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên

2.9.6. Thực tế về quản lý hồ sơ chuyên môn

2.9.7. Đánh giá kết quả nghiên cứu thực trạng

2.9.8. Thách thức

2.10. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHĨA TÂN, CẦU GIẤY, HÀ NỘI

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.2. Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ

3.3. Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo

3.4. Bảo đảm tính kế thừa và định hướng

3.5. Bảo đảm tính khả thi và phổ biến có hiệu quả

3.6. Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân

3.6.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường

3.6.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo tăng cường bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn

3.6.3. Biện pháp 3: Đổi mới chỉ đạo quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

3.6.4. Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện bồi dưỡng giáo viên, đổi mới phương pháp tổ chức dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay

3.6.5. Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.7. Kết quả khảo cứu về tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp

3.8. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Khuyến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Tại Trường THCS Nghĩa Tân

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THCS Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tổ chuyên môn không chỉ là nơi tập hợp giáo viên mà còn là nơi thực hiện các hoạt động chuyên môn nhằm cải thiện phương pháp dạy học. Việc quản lý hiệu quả sẽ giúp phát huy tối đa năng lực của giáo viên và học sinh.

1.1. Định Nghĩa Và Vai Trò Của Tổ Chuyên Môn

Tổ chuyên môn là đơn vị quản lý trực tiếp các hoạt động giảng dạy và học tập. Vai trò của tổ chuyên môn không chỉ dừng lại ở việc tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn mà còn là nơi giáo viên có thể trao đổi, học hỏi và phát triển chuyên môn.

1.2. Lịch Sử Hình Thành Tổ Chuyên Môn Tại Trường THCS Nghĩa Tân

Tổ chuyên môn tại trường THCS Nghĩa Tân đã được hình thành từ nhiều năm trước, với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy và học. Qua thời gian, tổ chuyên môn đã có những thay đổi và cải tiến để phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Hiện Nay

Mặc dù đã có những cải tiến, nhưng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THCS Nghĩa Tân vẫn gặp nhiều thách thức. Các tổ chuyên môn chưa phát huy hết hiệu quả hoạt động, dẫn đến chất lượng dạy học chưa đạt yêu cầu.

2.1. Những Khó Khăn Trong Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn

Một trong những khó khăn lớn nhất là việc thiếu sự phối hợp giữa các tổ chuyên môn. Điều này dẫn đến việc không đồng bộ trong các hoạt động giảng dạy và học tập.

2.2. Sự Thiếu Hụt Về Đào Tạo Và Bồi Dưỡng Giáo Viên

Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học mới, dẫn đến việc áp dụng các phương pháp truyền thống trong giảng dạy, không đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục.

III. Phương Pháp Đổi Mới Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tổ chuyên môn, cần áp dụng các phương pháp đổi mới. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo động lực cho giáo viên.

3.1. Tăng Cường Đào Tạo Và Bồi Dưỡng Giáo Viên

Cần tổ chức các khóa đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên về các phương pháp dạy học hiện đại. Điều này sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp mới vào giảng dạy.

3.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Giáo Viên Trong Các Hoạt Động Chuyên Môn

Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia vào các hoạt động chuyên môn, như hội thảo, tọa đàm, sẽ giúp họ nâng cao kiến thức và kỹ năng, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ mang lại nhiều lợi ích cho trường THCS Nghĩa Tân. Chất lượng dạy và học sẽ được nâng cao, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới, chất lượng dạy học tại trường đã có những cải thiện rõ rệt. Học sinh có hứng thú hơn với việc học và kết quả học tập cũng được nâng cao.

4.2. Tạo Ra Môi Trường Học Tập Tích Cực

Môi trường học tập tích cực không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong giảng dạy.

V. Kết Luận Về Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Tại Trường THCS Nghĩa Tân

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THCS Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Cần tiếp tục cải tiến và đổi mới các phương pháp quản lý để đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn

Trong tương lai, việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn cần được chú trọng hơn nữa, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển bền vững.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Tổ Chuyên Môn

Cần có những khuyến nghị cụ thể cho các tổ chuyên môn để nâng cao hiệu quả hoạt động, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.

Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Ở Trường Trung Học Cơ Sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy Hà Nội Trong Bối Cảnh Đổi Mới Dạy Học