Quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Phạm vi nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Cấu trúc luận văn

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

2.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề

2.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài

2.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước

2.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. Hoạt động kiểm tra trường học

2.2.1. Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường học

2.2.2. Hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học

2.2.3. Mục đích của hoạt động kiểm tra nội bộ

2.2.4. Chức năng kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.5. Nhiệm vụ kiểm tra trường tiểu học

2.2.6. Nội dung kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.7. Nguyên tắc, phương pháp kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.8. Hình thức kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.9. Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.10. Vai trò của Hiệu trưởng đối với công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.11. Đối tượng của kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.12. Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học. Ý nghĩa của kiểm tra ở trường tiểu học

2.2.13. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học hiện nay

2.2.13.1. Các yếu tố khách quan

2.2.13.2. Các yếu tố chủ quan

2.3. Tiểu kết chương 1

3. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN

3.1. Khái quát về vị trí địa lý, dân số, kinh tế-xã hội và giáo dục của thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên

3.1.1. Vị trí địa lý, dân số. Kinh tế - xã hội thị xã Sông Cầu. Giáo dục cấp tiểu học thị xã Sông Cầu

3.2. Khái quát về khảo sát thực trạng

3.2.1. Mục tiêu khảo sát

3.2.2. Nội dung khảo sát

3.2.3. Đối tượng và thời gian khảo sát

3.2.4. Phương pháp khảo sát và xử lý số liệu

3.3. Thực trạng hoạt động kiểm tra ở các trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên

3.3.1. Thực hiện công tác xây dựng đội ngũ. Thực hiện công tác tài chính và cơ sở vật chất

3.3.2. Thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục

3.3.3. Thực hiện các hoạt động và chất lượng giáo dục

3.3.4. Công tác tự kiểm tra của Hiệu trưởng

3.3.5. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên

3.3.6. Xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra nội bộ trường học

3.3.7. Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động kiểm tra nội bộ trường học

3.3.8. Chỉ đạo hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học

3.3.9. Kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra trường tiểu học

3.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG. Nguyên nhân của hạn chế

3.5. Tiểu kết chương 2

4. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN

4.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý

4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý

4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

4.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

4.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

4.2. Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra ở các trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên

4.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực lập kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra cho Hiệu trưởng các trường tiểu học

4.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.2.4. Biện pháp 4: Đẩy mạnh hoạt động tự kiểm tra của Hiệu trưởng

4.2.5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng cán bộ giáo viên thực hiện hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.2.6. Biện pháp 6: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động kiểm tra

4.2.7. Biện pháp 7: Tăng cường đầu tư và sử dụng hiệu quả các nguồn lực phục vụ hoạt động kiểm tra trường tiểu học

4.2.8. Biện pháp 8: Đổi mới việc tổng kết hoạt động kiểm tra trường học

4.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

4.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

4.4.1. Mục đích khảo nghiệm

4.4.2. Nội dung khảo nghiệm

4.4.3. Đối tượng khảo nghiệm

4.4.4. Phương pháp khảo nghiệm

4.4.5. Kết quả khảo nghiệm

4.5. Tiểu kết chương 3

5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG

I. Quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu Phú Yên

Quản lý hoạt động kiểm tra là một phần không thể thiếu trong quản lý giáo dục, đặc biệt tại các trường tiểu học. Tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên, hoạt động này được thực hiện nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và duy trì kỷ cương trong nhà trường. Quản lý hoạt động kiểm tra bao gồm việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và đánh giá các hoạt động kiểm tra nội bộ. Điều này giúp phát hiện và khắc phục kịp thời những hạn chế trong quá trình dạy và học.

1.1. Mục đích của quản lý hoạt động kiểm tra

Mục đích chính của quản lý hoạt động kiểm tra là nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên. Hoạt động này giúp đánh giá hiệu quả của các chương trình giảng dạy, phát hiện những điểm yếu trong quản lý và giảng dạy, từ đó đề xuất các biện pháp cải thiện. Đồng thời, quản lý hoạt động kiểm tra cũng góp phần duy trì kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh.

1.2. Vai trò của Hiệu trưởng trong quản lý hoạt động kiểm tra

Hiệu trưởng đóng vai trò quan trọng trong quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên. Họ là người xây dựng kế hoạch kiểm tra, chỉ đạo thực hiện và đánh giá kết quả. Hiệu trưởng cũng chịu trách nhiệm trong việc bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên và nhân viên tham gia hoạt động kiểm tra. Sự lãnh đạo của Hiệu trưởng quyết định hiệu quả của công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường.

II. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu Phú Yên

Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên cho thấy những kết quả đáng ghi nhận, nhưng cũng tồn tại nhiều hạn chế. Công tác kiểm tra được thực hiện thường xuyên, góp phần duy trì kỷ cương và nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, một số đơn vị vẫn còn thực hiện kiểm tra mang tính đối phó, năng lực đội ngũ làm công tác kiểm tra chưa đồng đều.

2.1. Kết quả đạt được

Công tác quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên đã góp phần duy trì kỷ cương, nề nếp trong nhà trường. Hoạt động kiểm tra giúp phát hiện và khắc phục kịp thời những hạn chế trong quá trình dạy và học. Đồng thời, công tác kiểm tra cũng tạo động lực cho giáo viên và học sinh nỗ lực hơn trong công việc và học tập.

2.2. Hạn chế và nguyên nhân

Một số hạn chế trong quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên bao gồm việc thực hiện kiểm tra mang tính đối phó, năng lực đội ngũ làm công tác kiểm tra chưa đồng đều. Nguyên nhân chính là do thiếu sự quan tâm đúng mức từ phía lãnh đạo nhà trường, cũng như chưa có kế hoạch bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ tham gia kiểm tra.

III. Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu Phú Yên

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động kiểm tra tại trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên, cần áp dụng các biện pháp cụ thể và thiết thực. Các biện pháp này bao gồm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên, bồi dưỡng năng lực lập kế hoạch kiểm tra, đổi mới tổ chức và chỉ đạo hoạt động kiểm tra, cũng như tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác kiểm tra.

3.1. Nâng cao nhận thức về quản lý hoạt động kiểm tra

Việc nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động kiểm tra là bước đầu tiên để cải thiện hiệu quả công tác này. Cần tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo để chia sẻ kinh nghiệm và nâng cao nhận thức về vai trò của kiểm tra trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

3.2. Đổi mới tổ chức và chỉ đạo hoạt động kiểm tra

Đổi mới tổ chức và chỉ đạo hoạt động kiểm tra là biện pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả công tác này. Cần xây dựng kế hoạch kiểm tra chi tiết, rõ ràng, đồng thời tăng cường sự chỉ đạo sát sao từ phía lãnh đạo nhà trường. Điều này giúp đảm bảo hoạt động kiểm tra được thực hiện một cách nghiêm túc và hiệu quả.

Luận văn thạc sĩ về quản lý hoạt động kiểm tra ở trường tiểu học Sông Cầu, Phú Yên