Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Học Viên Ngành Công Nghệ Thông Tin Tại Trường Đại Học Kỹ Thuật - Hậu Cần Công An Nhân Dân

• Tác giả: Trịnh Đắc Thập
• Người hướng dẫn: TS. Trần Anh Tuấn
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Học Viên Ngành Công Nghệ Thông Tin Trường Đại Học Kỹ Thuật - Hậu Cần Công An Nhân Dân Trong Bối Cảnh Hiện Nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Khái lược một số nghiên cứu tiêu biểu về quản lý hoạt động học tập
• 1.3. Một số nghiên cứu tiêu biểu về quản lý hoạt động học tập trong các trường đại học kỹ thuật và các trường thuộc khối lực lượng vũ trang
• 1.4. Những khái niệm cơ bản
• 1.5. Hoạt động học tập và hoạt động học tập ở đại học
• 1.6. Quản lý hoạt động học tập ở đại học
• 1.7. Quản lý hoạt động học tập của học viên Công an nhân dân
• 1.8. Nội dung quản lý hoạt động học tập của học viên các trường đại học Công an nhân dân
• 1.8.1. Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho giảng viên, cán bộ quản lý và học viên về hoạt động học tập
• 1.8.2. Quản lý chương trình, kế hoạch học tập, NCKH của học viên
• 1.8.3. Quản lý hoạt động học tập trên lớp
• 1.8.4. Quản lý hoạt động thực hành, thực tập
• 1.8.5. Quản lý hoạt động tự học tập, nghiên cứu khoa học của học viên sau giờ lên lớp
• 1.8.6. Quản lý các điều kiện đảm bảo và môi trường học tập của học viên
• 1.9. Các nhân tố tác động đến quản lý hoạt động học tập của học viên các trường đại học Công an nhân dân hiện nay
• 1.9.1. Đặc điểm về chính trị, an ninh - quốc phòng của tình hình hiện nay
• 1.9.2. Tác động của kế hoạch đào tạo, các công cụ quản lý, cơ chế quản lý tới quản lý hoạt động học tập của học viên các trường Công an nhân dân
• 1.9.3. Tác động từ mục tiêu, nội dung, phương pháp quản lý và yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo đối với hoạt động học tập của học viên CAND
• 1.9.4. Tác động từ chất lượng dạy học của đội ngũ giảng viên tới quản lý hoạt động học tập của học viên
• 1.9.5. Tác động từ chất lượng hoạt động quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp và tự quản lý của học viên các trường CAND
• 1.9.6. Tác động từ các điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật đảm bảo giảng dạy, học tập tới quản lý hoạt động học tập của học viên các trường CAND
• 1.10. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• 2.1. Khái quát về Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân
• 2.2. Một số nét cơ bản về Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND
• 2.3. Khái quát đặc điểm giáo dục, đào tạo ở Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND
• 2.4. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.5. Mục đích khảo sát thực trạng
• 2.6. Nội dung khảo sát thực trạng
• 2.7. Phương pháp khảo sát thực trạng
• 2.8. Thực trạng hoạt động tự học tập của học viên ngành Công nghệ thông tin tại Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND
• 2.8.1. Về mặt hành động
• 2.8.2. Về mặt thái độ
• 2.8.3. Về mặt nhận thức
• 2.9. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học viên ngành Công nghệ thông tin tại Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND
• 2.9.1. Về nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho giảng viên, cán bộ quản lý và học viên về hoạt động học tập của học viên
• 2.9.2. Về quản lý chương trình, kế hoạch học tập, NCKH của học viên
• 2.9.3. Về quản lý HĐHT trên lớp và hoạt động thực hành, thực tập
• 2.9.4. Quản lý hoạt động thực hành, thực tập
• 2.9.5. Quản lý các hoạt động tự học tập, nghiên cứu khoa học của học viên sau giờ lên lớp
• 2.9.6. Về quản lý các điều kiện đảm bảo và môi trường học tập của học viên
• 2.10. Nguyên nhân và các vấn đề cần giải quyết
• 2.10.1. Nguyên nhân của những ưu điểm
• 2.10.2. Nguyên nhân của những hạn chế
• 2.11. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT- HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• 3.1. Quan điểm xây dựng các biện pháp quản lý HĐHT của học viên Công nghệ thông tin Trường ĐHKT - HC CAND trong bối cảnh hiện nay
• 3.1.1. Đảm bảo thống nhất giữa tính khoa học và tính mục đích
• 3.1.2. Đảm bảo thống nhất tính đồng bộ và tính khả thi
• 3.1.3. Đảm bảo tính nhất quán, linh hoạt trong phối hợp hoạt động quản lý
• 3.2. Biện pháp quản lý HĐHT của học viên ngành Công nghệ thông tin đào tạo tại Trường ĐHKT- HC CAND trong bối cảnh hiện nay
• 3.2.1. Xây dựng và hoàn thiện hệ thống các văn bản pháp quy về quản lý hoạt động học tập của học viên ngành công nghệ thông tin
• 3.2.2. Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho các chủ thể quản lý HĐHT của học viên ngành công nghệ thông tin
• 3.2.3. Quản lý thực hiện kế hoạch học tập của học viên ngành CNTT
• 3.2.4. Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên ngành công nghệ thông tin
• 3.2.5. Xây dựng văn hóa học hỏi, tạo động lực cho giảng viên và học viên
• 3.2.6. Tăng cường bảo đảm các điều kiện cơ sở vật chất, phương tiện kĩ thuật cho hoạt động học tập của học viên ngành công nghệ thông tin
• 3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.3.1. Mục đích và nội dung khảo nghiệm
• 3.3.2. Kết quả khảo nghiệm
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý hoạt động học tập ngành công nghệ thông tin

Quản lý hoạt động học tập (HĐHT) là một trong những yếu tố quan trọng trong giáo dục đại học, đặc biệt là tại Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân. HĐHT không chỉ bao gồm việc học trên lớp mà còn bao gồm các hoạt động tự học, nghiên cứu khoa học và thực hành. Việc quản lý hiệu quả HĐHT sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng yêu cầu của ngành công nghệ thông tin trong bối cảnh hiện nay.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý hoạt động học tập

Quản lý HĐHT bao gồm việc tổ chức, điều phối và giám sát các hoạt động học tập của học viên. Vai trò của quản lý HĐHT là đảm bảo rằng học viên có đủ điều kiện và môi trường học tập tốt nhất để phát triển kỹ năng và kiến thức cần thiết cho nghề nghiệp tương lai.

1.2. Tình hình hiện tại của hoạt động học tập tại Trường ĐHKT HC CAND

Hiện nay, Trường ĐHKT-HC CAND đang đối mặt với nhiều thách thức trong việc quản lý HĐHT. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin yêu cầu nhà trường phải cập nhật chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy để phù hợp với nhu cầu thực tiễn.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động học tập ngành công nghệ thông tin

Quản lý HĐHT tại Trường ĐHKT-HC CAND gặp phải nhiều thách thức, từ việc thiếu nguồn lực đến sự không đồng bộ trong các phương pháp giảng dạy. Những thách thức này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo và sự phát triển của học viên.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Một trong những thách thức lớn nhất là thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất phục vụ cho HĐHT. Điều này dẫn đến việc học viên không có đủ điều kiện để thực hành và nghiên cứu, ảnh hưởng đến chất lượng học tập.

2.2. Sự không đồng bộ trong phương pháp giảng dạy

Phương pháp giảng dạy hiện tại chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành công nghệ thông tin. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy truyền thống không còn phù hợp với nhu cầu học tập của học viên trong thời đại công nghệ số.

III. Phương pháp quản lý hoạt động học tập hiệu quả

Để nâng cao chất lượng HĐHT, Trường ĐHKT-HC CAND cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và hiệu quả. Việc này không chỉ giúp cải thiện kết quả học tập mà còn tạo động lực cho học viên.

3.1. Xây dựng hệ thống quản lý học tập thông minh

Hệ thống quản lý học tập thông minh sẽ giúp theo dõi tiến độ học tập của học viên, từ đó đưa ra các biện pháp hỗ trợ kịp thời. Việc áp dụng công nghệ thông tin vào quản lý HĐHT là cần thiết trong bối cảnh hiện nay.

3.2. Tăng cường đào tạo giảng viên

Đào tạo giảng viên về các phương pháp giảng dạy mới và công nghệ thông tin sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy. Giảng viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để hướng dẫn học viên một cách hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các biện pháp quản lý HĐHT đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học viên có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tự học và nghiên cứu khoa học, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo của ngành công nghệ thông tin.

4.1. Kết quả khảo sát về hoạt động học tập

Khảo sát cho thấy rằng học viên có sự cải thiện đáng kể trong thái độ học tập và kết quả học tập sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới. Điều này chứng tỏ rằng việc quản lý HĐHT hiệu quả có thể tạo ra sự khác biệt lớn.

4.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Các bài học kinh nghiệm từ việc quản lý HĐHT tại Trường ĐHKT-HC CAND có thể được áp dụng cho các trường đại học khác. Việc chia sẻ kinh nghiệm và hợp tác giữa các trường sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn hệ thống.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý HĐHT ngành công nghệ thông tin tại Trường ĐHKT-HC CAND cần được cải tiến liên tục để đáp ứng yêu cầu của thời đại công nghệ số. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển năng lực cho học viên.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trường ĐHKT-HC CAND cần tiếp tục đổi mới phương pháp quản lý HĐHT, đồng thời tăng cường đầu tư vào cơ sở vật chất và công nghệ thông tin để đáp ứng nhu cầu học tập của học viên.

5.2. Tầm quan trọng của việc hợp tác quốc tế

Hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục sẽ giúp Trường ĐHKT-HC CAND tiếp cận với các phương pháp giảng dạy tiên tiến và nâng cao chất lượng đào tạo. Việc này không chỉ mang lại lợi ích cho học viên mà còn cho cả nhà trường.