Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Anh Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Ở Huyện Tam Dương, Vĩnh Phúc

• Tác giả: Nguyễn Thế Biện
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Anh Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Ở Huyện Tam Dương - Vĩnh Phúc
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI CÁC TRƯỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.2.1. Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục và quản lý nhà trường
• 1.2.2. Hoạt động dạy học
• 1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học
• 1.2.4. Biện pháp quản lý
• 1.2.5. Dạy học Ngoại ngữ nói chung và dạy học Tiếng Anh ở THCS. Hoạt động dạy học ở trường THCS. Những đặc điểm của hoạt động dạy học Ngoại ngữ
• 1.2.6. Quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS trong giai đoạn hiện nay
• 1.2.7. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS
• 1.2.8. Yêu cầu đặt ra cho dạy học và quản lý dạy học môn Tiếng Anh tại các trường THCS trong giai đoạn hiện nay
• 1.3. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THCS Ở TAM DƯƠNG - VĨNH PHÚC
• 2.1. Vài nét về tình hình kinh tế xã hội ở huyện Tam Dương - Vĩnh Phúc và giáo dục THCS của huyện
• 2.2. Khái quát về kinh tế - xã hội của huyện Tam Dương - Vĩnh Phúc
• 2.3. Thực trạng giáo dục THCS ở huyện Tam Dương - Vĩnh Phúc. Thực trạng dạy và học Tiếng Anh ở các trường THCS ở Tam Dương - Vĩnh Phúc
• 2.3.1. Thực trạng giảng dạy Tiếng Anh của các giáo viên
• 2.3.2. Thực trạng học tập môn Tiếng Anh của học sinh
• 2.3.3. Thực trạng quản lý công tác tổ chức thi, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Thực trạng quản lý thiết bị dạy học, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động dạy học bộ môn Tiếng Anh trong các nhà trường THCS ở Tam Dương - Vĩnh Phúc. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tại các trường THCS ở Tam Dương - Vĩnh Phúc
• 2.4. Tiểu kết Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THCS Ở HUYỆN TAM DƯƠNG - VĨNH PHÚC
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh tại các trường THCS ở Tam Dương - Vĩnh Phúc
• 3.2.1. Biện pháp 1: Đổi mới quan điểm nhận thức về dạy học và quản lý dạy học môn Tiếng Anh
• 3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh
• 3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh
• 3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn (Tiếng Anh)
• 3.2.5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng phương pháp học cho học sinh
• 3.2.6. Biện pháp 6: Huy động và sử dụng hợp lý phương tiện kỹ thuật phục vụ cho việc dạy học môn Tiếng Anh nói riêng
• 3.2.7. Biện pháp 7: Đổi mới công tác quản lý kiểm tra, thi và đánh giá kết quả học tập của học sinh ở môn Tiếng Anh
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.5. Kết luận và khuyến nghị
• 3.5.1. Khuyến nghị
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở ở Tam Dương, Vĩnh Phúc là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế. Việc dạy học tiếng Anh không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp mà còn mở rộng cơ hội học tập và làm việc trong môi trường đa ngôn ngữ. Để đạt được hiệu quả cao trong việc dạy học, cần có những biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Việc Dạy Học Tiếng Anh

Việc dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở không chỉ đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. Tiếng Anh là công cụ giao tiếp quan trọng trong thời đại hiện nay.

1.2. Các Yêu Cầu Đặt Ra Cho Quản Lý Dạy Học

Quản lý dạy học tiếng Anh cần phải đảm bảo tính đồng bộ và hiệu quả. Các yêu cầu này bao gồm việc nâng cao trình độ chuyên môn của giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất và tài liệu dạy học.

II. Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tiếng Anh Tại Tam Dương

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở ở Tam Dương cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù có những tiến bộ nhất định, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn trong việc tổ chức và quản lý dạy học.

2.1. Đánh Giá Chất Lượng Dạy Học Tiếng Anh

Chất lượng dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở ở Tam Dương còn nhiều hạn chế. Học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và áp dụng vào thực tiễn.

2.2. Những Khó Khăn Trong Quản Lý

Các vấn đề như thiếu tài liệu, thiết bị dạy học không đầy đủ và sự lúng túng trong phương pháp giảng dạy là những khó khăn lớn trong quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tiếng Anh Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những biện pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những biện pháp quan trọng. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ giúp học sinh hứng thú hơn với môn học.

3.2. Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiếng Anh

Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên là cần thiết. Điều này không chỉ giúp giáo viên tự tin hơn trong giảng dạy mà còn nâng cao chất lượng dạy học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý

Các biện pháp quản lý được áp dụng trong thực tiễn đã mang lại những kết quả tích cực. Việc cải thiện chất lượng dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở ở Tam Dương đã có những chuyển biến rõ rệt.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Kết quả từ việc áp dụng các biện pháp quản lý cho thấy chất lượng dạy học tiếng Anh đã được cải thiện. Học sinh có khả năng giao tiếp tốt hơn và tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Và Giáo Viên

Phản hồi từ học sinh và giáo viên cho thấy sự hài lòng với các biện pháp quản lý mới. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc tiếp tục cải tiến và đổi mới trong quản lý dạy học.

V. Kết Luận Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở ở Tam Dương cần được chú trọng hơn nữa. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Tiếng Anh

Tương lai của dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở ở Tam Dương sẽ phụ thuộc vào sự đổi mới trong quản lý và phương pháp giảng dạy.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Nhà Quản Lý

Các nhà quản lý giáo dục cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các biện pháp quản lý mới nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, đáp ứng yêu cầu của xã hội.