Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Ở Trường Trung Học Phổ Thông Theo Tiếp Cận TQM

• Tác giả: Võ Ngọc Vĩnh
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Kiểm
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Ở Trường Trung Học Phổ Thông Theo Tiếp Cận Quản Lý Chất Lượng Tổng Thể
• Loại tài liệu: Luận Án Tiến Sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN TQM
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Tình hình nghiên cứu về QLCL trong giáo dục-dạy học ở nước ngoài
• 1.3. Tình hình nghiên cứu về QLCL trong giáo dục-dạy học ở Việt Nam
• 1.4. Các khái niệm cơ bản của đề tài và đặc trưng dạy học ở trường THPT
• 1.5. Quan niệm về dạy học
• 1.6. Chất lượng dạy học và quản lý chất lượng dạy học
• 1.7. Đặc trưng dạy học ở trường trung học phổ thông
• 1.8. Mô hình TQM và vận dụng trong nhà trường trung học phổ thông
• 1.8.1. Mô hình quản lý chất lượng tổng thể (TQM)
• 1.8.2. Vận dụng TQM trong nhà trường THPT
• 1.9. Quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận TQM
• 1.9.1. Tiếp cận triết lý TQM trong quản lý chất lượng dạy học
• 1.9.2. Mô hình quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông
• 1.9.3. Nội dung quản lý chất lượng dạy học THPT theo tiếp cận TQM
• 1.9.4. Hoạch định chiến lược, chính sách chất lượng trường THPT
• 1.9.5. Hệ thống quản lý chất lượng dạy học trường THPT
• 1.9.6. Môi trường văn hoá chất lượng và các công cụ thực thi TQM
• 1.10. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Tình hình quản lý chất lượng giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• 2.2. Quy mô và chất lượng giáo dục phổ thông
• 2.3. Khái quát tình hình quản lý chất lượng giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• 2.4. Tình hình kinh tế - xã hội và phát triển giáo dục THPT tỉnh Bình Định
• 2.4.1. Vài nét về điều kiện tự nhiên và kinh tế-xã hội Bình Định
• 2.4.2. Tình hình phát triển giáo dục THPT tỉnh Bình Định
• 2.5. Thực trạng quản lý chất lượng dạy học các trường THPT tỉnh Bình Định
• 2.5.1. Giới thiệu về tiến trình khảo sát thực trạng
• 2.5.2. Khảo sát thực trạng QLCL dạy học các trường THPT tỉnh Bình Định
• 2.5.3. Đánh giá chung về thực trạng QLCL dạy học ở trường THPT
• 2.6. Một số kinh nghiệm nước ngoài về áp dụng TQM trong trường trung học
• 2.6.1. Về phạm vi áp dụng TQM trong một nhà trường
• 2.6.2. Áp dụng các nguyên tắc của TQM trong trường THPT ở Alaska-Hoa Kỳ
• 2.6.3. Áp dụng TQM trong các trường trung học ở Mysore - Ấn Độ
• 2.7. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN TQM
• 3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính lý luận
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Các nhóm biện pháp quản lý chất lượng dạy học THPT theo tiếp cận TQM
• 3.2.1. Nhóm biện pháp 1: Lập kế hoạch chiến lược trường THPT áp dụng TQM
• 3.2.2. Nhóm biện pháp 2: Xây dựng hệ thống quản lý chất lượng dạy học
• 3.2.3. Nhóm biện pháp 3: Hình thành môi trường văn hóa chất lượng và các công cụ thực thi TQM
• 3.2.4. Nhóm biện pháp 4: Tổ chức thực hiện hệ thống QLCL dạy học
• 3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các nhóm biện pháp
• 3.4. Thử nghiệm biện pháp về quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy của giáo viên môn Tin học
• 3.4.1. Xây dựng hồ sơ môn Tin học theo quy trình dạy học đề xuất
• 3.4.2. Tổ chức thử nghiệm
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• CÁC PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Theo TQM

Quản lý chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông (THPT) là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) đã được áp dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, và giáo dục không phải là ngoại lệ. TQM không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho học sinh. Việc áp dụng TQM trong quản lý chất lượng dạy học sẽ giúp các trường THPT cải thiện hiệu quả giảng dạy và học tập.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Chất Lượng Dạy Học

Quản lý chất lượng dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm soát các hoạt động dạy học nhằm đảm bảo đạt được các tiêu chuẩn chất lượng đã đề ra. Điều này bao gồm việc đánh giá chất lượng giáo dục, cải tiến phương pháp dạy học và nâng cao năng lực của giáo viên.

1.2. TQM Là Gì Và Tại Sao Cần Áp Dụng

TQM (Total Quality Management) là một triết lý quản lý tập trung vào việc cải tiến liên tục và sự tham gia của tất cả các thành viên trong tổ chức. Việc áp dụng TQM trong giáo dục giúp tạo ra một môi trường học tập chất lượng, nơi mà mọi người đều có trách nhiệm trong việc nâng cao chất lượng dạy học.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Ở THPT

Mặc dù có nhiều lợi ích từ việc áp dụng TQM, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong quản lý chất lượng dạy học ở các trường THPT. Những thách thức này bao gồm cơ sở vật chất hạn chế, đội ngũ giáo viên chưa đủ năng lực và phương pháp dạy học chưa đổi mới.

2.1. Cơ Sở Vật Chất Và Thiết Bị Dạy Học

Nhiều trường THPT hiện nay vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học và khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh.

2.2. Đội Ngũ Giáo Viên Và Năng Lực Giảng Dạy

Đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định đến chất lượng dạy học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên vẫn chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học hiện đại, dẫn đến việc khó khăn trong việc áp dụng TQM.

III. Phương Pháp Quản Lý Chất Lượng Dạy Học Theo TQM

Để nâng cao chất lượng dạy học, các trường THPT cần áp dụng các phương pháp quản lý chất lượng theo TQM. Những phương pháp này bao gồm lập kế hoạch chiến lược, xây dựng hệ thống quản lý chất lượng và tạo ra môi trường văn hóa chất lượng.

3.1. Lập Kế Hoạch Chiến Lược Chất Lượng

Lập kế hoạch chiến lược chất lượng là bước đầu tiên trong việc áp dụng TQM. Kế hoạch này cần xác định rõ mục tiêu, phương pháp và các chỉ tiêu đánh giá chất lượng dạy học.

3.2. Xây Dựng Hệ Thống Quản Lý Chất Lượng

Hệ thống quản lý chất lượng cần được xây dựng một cách đồng bộ, bao gồm các quy trình và tiêu chuẩn chất lượng rõ ràng. Điều này giúp đảm bảo rằng mọi hoạt động dạy học đều được kiểm soát và cải tiến liên tục.

IV. Ứng Dụng TQM Trong Quản Lý Chất Lượng Dạy Học

Việc ứng dụng TQM trong quản lý chất lượng dạy học đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các trường THPT có thể cải thiện chất lượng dạy học thông qua việc áp dụng các nguyên tắc của TQM.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về TQM Trong Giáo Dục

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng TQM trong giáo dục đã giúp nâng cao chất lượng dạy học, cải thiện sự hài lòng của học sinh và phụ huynh, cũng như tăng cường sự tham gia của giáo viên.

4.2. Các Mô Hình TQM Thành Công Ở Nước Ngoài

Nhiều quốc gia đã áp dụng thành công TQM trong giáo dục, tạo ra những mô hình quản lý chất lượng dạy học hiệu quả. Những mô hình này có thể được tham khảo và áp dụng tại Việt Nam.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Quản Lý Chất Lượng Dạy Học

Quản lý chất lượng dạy học theo tiếp cận TQM là một xu hướng tất yếu trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Việc áp dụng TQM không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Chất Lượng Dạy Học

Trong tương lai, việc áp dụng TQM sẽ trở thành một phần không thể thiếu trong quản lý chất lượng dạy học ở các trường THPT. Các trường cần tiếp tục cải tiến và đổi mới để đáp ứng yêu cầu của xã hội.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Tiến

Để nâng cao chất lượng dạy học, các trường THPT cần thực hiện các giải pháp cải tiến như đào tạo giáo viên, đầu tư cơ sở vật chất và áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý dạy học.