Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo ở trường CĐNCN Thanh Hóa

Tổng hợp các giải pháp quản lý chất lượng đào tạo tại trường CĐNCN Thanh Hóa, giúp nâng cao tay nghề sinh viên đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

• Tác giả: Trịnh Thị Thu Hương
• Trường học: Trường đại học vinh
• Chuyên ngành: Khoa học giáo dục
• Đề tài: Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng nghề công nghiệp thanh hóa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động hiện nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Vinh

Tóm tắt

I. Khái niệm và tầm quan trọng của quản lý chất lượng đào tạo

Quản lý chất lượng đào tạo cao đẳng nghề là quá trình giám sát, điều chỉnh và nâng cao mức độ đạt được của các mục tiêu giáo dục tại các cơ sở đào tạo nghề. Trong bối cảnh kinh tế thị trường hiện nay, chất lượng đào tạo trở thành yếu tố quyết định khả năng cạnh tranh của doanh nghiệp và nền kinh tế. Việc đào tạo công nhân kỹ thuật có trình độ cao đáp ứng nhu cầu thị trường lao động là nhiệm vụ cấp bách. Con người Việt Nam có truyền thống yêu nước, sáng tạo và khả năng nắm bắt nhanh khoa học công nghệ. Tuy nhiên, để phát huy tối đa tiềm năng này, quản lý chất lượng đào tạo CĐ nghề phải được thực hiện một cách khoa học, có hệ thống và phù hợp với yêu cầu của thị trường.

1.1. Định nghĩa quản lý chất lượng đào tạo

Quản lý chất lượng đào tạo bao gồm các hoạt động kiểm soát, đánh giá và cải tiến liên tục các khía cạnh của quá trình đào tạo. Đây là một hệ thống toàn diện nhằm đảm bảo rằng đầu ra đào tạo - những công nhân kỹ thuật - có đủ năng lực, kỹ năng và tố chất để phục vụ nhu cầu của thị trường lao động. Quá trình này bao gồm quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề, chương trình đào tạo, cơ sở vật chất và phương tiện giảng dạy.

1.2. Tầm quan trọng của chất lượng đào tạo

Trong giai đoạn hội nhập khu vực và thế giới, chất lượng nguồn nhân lực quyết định sức cạnh tranh của nền kinh tế. Chất lượng đào tạo cao đẳng nghề tốt sẽ tạo ra lực lượng lao động có trình độ chuyên môn cao, góp phần phát triển kinh tế xã hội bền vững và nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân.

II. Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo CĐ nghề

Để quản lý chất lượng đào tạo hiệu quả, cần xác định rõ các tiêu chí đánh giá. Chất lượng đầu ra được đo lường qua năng lực và kỹ năng thực tế của học sinh, sinh viên sau khi hoàn thành khóa học. Quá trình đào tạo cần tuân thủ các quy chuẩn về chương trình, phương pháp dạy học và môi trường học tập. Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề là nền tảng cho chất lượng giáo dục, yêu cầu họ phải có trình độ lý thuyết vững và kinh nghiệm thực tế sâu. Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học phải đáp ứng các tiêu chuẩn hiện đại. Ngoài ra, sự hài lòng của nhà tuyển dụng và khả năng thích ứng của học viên với thị trường lao động cũng là tiêu chí quan trọng để đánh giá hiệu quả quản lý chất lượng.

2.1. Tiêu chí về kết quả đầu ra

Kết quả đầu ra được đánh giá thông qua năng lực kỹ thuật, kỹ năng mềm, và khả năng thích ứng với công việc của công nhân kỹ thuật sau tốt nghiệp. Học viên phải đạt được các chứng chỉ hoặc bằng cấp công nhân và có khả năng thực hiện độc lập các công việc chuyên môn.

2.2. Tiêu chí về quá trình và điều kiện đào tạo

Chương trình đào tạo phải phù hợp với yêu cầu của thị trường, được xây dựng dựa trên phân tích nhu cầu lao động. Cơ sở vật chất, thiết bị, phòng thực hành và đội ngũ giáo viên phải đáp ứng các tiêu chuẩn tối thiểu để đảm bảo chất lượng quá trình đào tạo hiệu quả.

III. Những giải pháp quản lý chất lượng đào tạo hiện nay

Để nâng cao quản lý chất lượng đào tạo CĐ nghề, cần triển khai các giải pháp toàn diện. Tăng cường quản lý quá trình đào tạo bao gồm rà soát, cập nhật chương trình đào tạo theo nhu cầu thị trường, áp dụng phương pháp dạy học hiện đại, tích hợp các công nghệ mới. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề thông qua đào tạo, tập huấn nâng cao kỹ năng, khích lệ học tập và nghiên cứu. Cải thiện cơ sở vật chất và phương tiện dạy học để bắt kịp với sự phát triển của công nghệ. Mở rộng hợp tác quốc tế để tiếp cận các tiêu chuẩn đào tạo thế giới. Các giải pháp này cần được triển khai liên kết, nhất quán để tạo ra hiệu ứng tổng thể, nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng toàn diện.

3.1. Tăng cường quản lý chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo cần được xây dựng dựa trên phân tích thị trường lao động, lấy công nhân kỹ thuật cần thiết làm trung tâm. Cần rà soát định kỳ, cập nhật nội dung theo yêu cầu của nhà tuyển dụng, tích hợp kỹ năng mềm, an toàn lao động, và các công nghệ mới vào chương trình đào tạo.

3.2. Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề

Giáo viên dạy nghề là yếu tố then chốt của chất lượng đào tạo. Cần đầu tư đào tạo, tập huấn chuyên môn, cập nhật kiến thức công nghệ mới, khích lệ tham gia thực tế sản xuất, và tạo điều kiện để họ tiếp cập với các phương pháp dạy học tiên tiến trên thế giới.

3.3. Hiện đại hóa cơ sở vật chất

Đầu tư vào cơ sở vật chất, phòng thực hành, thiết bị máy móc hiện đại là cần thiết để quá trình đào tạo tiếp cận với thực tiễn sản xuất. Điều này giúp học viên có cơ hội thực hành trên máy móc, thiết bị mà họ sẽ sử dụng khi đi làm.

IV. Những kinh nghiệm quốc tế về quản lý chất lượng đào tạo

Các quốc gia phát triển như Cộng hòa Liên bang Đức, Thái Lan, và nhiều nước khác đã có những kinh nghiệm quý báu trong quản lý chất lượng đào tạo nghề. Đức áp dụng hệ thống đào tạo song song kết hợp học ở trường và thực tập tại doanh nghiệp (Dual System), đảm bảo sự kết nối mật thiết giữa quá trình đào tạo và nhu cầu thực tế của thị trường. Thái Lan xây dựng chương trình đào tạo dựa trên tiêu chuẩn năng lực, tập trung vào kỹ năng thực tiễn. Nhiều quốc gia áp dụng cơ chế chứng nhận chất lượng độc lập, xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục. Hợp tác quốc tế trong đào tạo, trao đổi giáo viên dạy nghề, học tập các mô hình tương xứng là những cách thức để Việt Nam tiếp cận và áp dụng những kinh nghiệm tốt này, nâng cao quản lý chất lượng đào tạo CĐ nghề đáp ứng yêu cầu thị trường.

4.1. Mô hình đào tạo kép của Đức

Hệ thống Dual System kết hợp chương trình đào tạo lý thuyết tại trường với thực hành tại doanh nghiệp. Học viên vừa học lý thuyết vừa có kinh nghiệm thực tế, đảm bảo chất lượng đầu ra cao và phù hợp với nhu cầu nhà tuyển dụng, tạo nên lực lượng công nhân kỹ thuật chất lượng cao.

4.2. Tiêu chuẩn năng lực của Thái Lan

Thái Lan xây dựng chương trình đào tạo dựa trên tiêu chí năng lực cụ thể, rõ ràng. Mỗi học viên phải đạt được các năng lực đã định trước trước khi tốt nghiệp, đảm bảo quản lý chất lượng nghiêm ngặt và kết quả đầu ra tương đồng với thị trường lao động.

4.3. Hợp tác quốc tế trong đào tạo

Trao đổi giáo viên dạy nghề, học tập kinh nghiệm từ các quốc gia khác, áp dụng tiêu chuẩn quốc tế vào quá trình đào tạo giúp Việt Nam nâng cao chất lượng đào tạo CĐ nghề, tạo công nhân kỹ thuật có khả năng cạnh tranh quốc tế.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o tr-êng ®¹i häc vinh trÞnh thÞ thu h-êng Mét sè gi¶i ph¸p qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o ë tr-êng cao ®¼ng nghÒ c«ng nghiÖp thanh hãa ®¸p øng nhu cÇu thÞ tr-êng lao ®éng hiÖn nay luËn v¨n th¹c sÜ khoa häc gi¸o dôc Vinh - 2009 2 danh môc c¸c ký hiÖu viÕt t¾t CBQL C¸n bé qu¶n lý CNH, H§H C«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ CNKT C«ng nh©n kü thuËt HTQT Hîp t¸c quèc tÕ CL§T ChÊt l-îng ®µo t¹o CNXH Chñ nghÜa x· héi CT§T Ch-¬ng tr×nh ®µo t¹o §NGV §éi ngò gi¸o viªn §H §¹i häc GDNN Gi¸o dôc nghÒ nghiÖp GD&§T Gi¸o dôc vµ ®µo t¹o GV Gi¸o viªn GVDN Gi¸o viªn d¹y nghÒ HS Häc sinh HS, SV Học sinh, Sinh viªn KT - XH Kinh tÕ - x· héi C§NCN Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp QLGD Qu¶n lý gi¸o dôc QLCLTT Qu¶n lý chÊt l-îng tæng thÓ QT§T Qu¸ tr×nh ®µo t¹o Bé L§ TB&XH Bé Lao ®éng - Th-¬ng binh vµ X· héi THCN&DN Trung häc chuyªn nghiÖp vµ d¹y nghÒ 3 Môc lôc Danh môc c¸c ký hiÖu viÕt t¾t. C¬ së lý luËn vµ c¬ së ph¸p lý cña viÖc qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ. Mét sè kh¸i niÖm vÒ qu¶n lý. Kh¸i niÖm qu¶n lý.

B¶n chÊt vµ chøc n¨ng c¬ b¶n cña qu¶n lý. Qu¶n lý gi¸o dôc. Qu¶n lý nhµ tr-êng. Kh¸i niÖm vÒ chÊt l-îng ®µo t¹o vµ qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ.

Kh¸i niÖm vÒ chÊt l-îng ®µo t¹o. Kh¸i niÖm vÒ qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o. C¸c tiªu chÝ ®¸nh gi¸ chÊt l-îng ®µo t¹o. C«ng nh©n kü thuËt.

Ph¸t triÓn ®µo t¹o nghÒ ë ViÖt Nam. Ph-¬ng h-íng ph¸t triÓn ®µo t¹o nghÒ hiÖn nay. Ph¸t triÓn d¹y nghÒ theo h-íng héi nhËp khu vùc vµ thÕ giíi. M« h×nh hÖ thèng d¹y nghÒ theo 3 cÊp tr×nh ®é.

Mét sè kinh nghiÖm vÒ ®µo t¹o nghÒ vµ qu¶n lý ®µo t¹o nghÒ cña mét sè n-íc. §µo t¹o nghÒ ë Céng hoµ Liªn bang §øc. §µo t¹o nghÒ ë Th¸i Lan. Mét sè kinh nghiÖm vÒ ®µo t¹o nghÒ vµ qu¶n lý ®µo t¹o nghÒ cña mét sè n-íc trªn thÕ giíi vµ khu vùc.

C¬ së ph¸p lý cña qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ. Thùc tr¹ng chÊt l-îng ®µo t¹o vµ qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ cña tr-êng C§NCN Thanh Hãa. Kh¸i qu¸t vÒ Tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Ho¸. H×nh thøc, quy m«, ch-¬ng tr×nh ®µo t¹o.

C¬ cÊu tæ chøc vµ chøc n¨ng, nhiÖm vô. C¬ së vËt chÊt. Thùc tr¹ng chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ cña tr-êng C§NCN Thanh Ho¸ 50 2. Thùc tr¹ng vÒ quy m« ®µo t¹o.

Thùc tr¹ng vÒ chÊt l-îng ®µo t¹o. Thùc tr¹ng qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ ë tr-êng C§NCN Thanh Ho¸. Qu¶n lý qu¸ tr×nh ®µo t¹o. Qu¶n lý ®éi ngò gi¸o viªn vµ c¸n bé qu¶n lý.

Qu¶n lý ph¸t triÓn ch-¬ng tr×nh ®µo t¹o. Qu¶n lý c¬ së vËt chÊt, ph-¬ng tiÖn gi¶ng d¹y vµ häc tËp. Mét sè vÊn ®Ò ®Æt ra trong viÖc qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ cña tr-êng C§NCN Thanh Ho¸. Mét sè gi¶i ph¸p qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o ë tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Ho¸ trong giai ®o¹n hiÖn nay.

T¨ng c-êng qu¶n lý qu¸ tr×nh ®µo t¹o. Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. Néi dung cña gi¶i ph¸p. C¸ch thøc thùc hiÖn.

T¨ng c-êng qu¶n lý chÊt l-îng ®éi ngò gi¸o viªn vµ n©ng cao phÈm chÊt n¨ng lùc c¸n bé qu¶n lý. Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. Néi dung cña gi¶i ph¸p. C¸ch thøc thùc hiÖn.

T¨ng c-êng qu¶n lý viÖc ph¸t triÓn ch-¬ng tr×nh ®µo t¹o. Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. Néi dung cña gi¶i ph¸p. C¸ch thøc thùc hiÖn.

T¨ng c-êng qu¶n lý c¬ së vËt chÊt, ph-¬ng tiÖn gi¶ng d¹y vµ häc tËp. Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. Néi dung cña gi¶i ph¸p. C¸ch thøc thùc hiÖn.

T¨ng c-êng viÖc më réng hîp t¸c ®µo t¹o trong n-íc vµ quèc tÕ. Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. Néi dung cña gi¶i ph¸p. C¸ch thøc thùc hiÖn.

Mèi quan hÖ gi÷a nh÷ng gi¶i ph¸p. KÕt qu¶ th¨m dß ý kiÕn vÒ c¸c gi¶i ph¸p. §èi t-îng th¨m dß ý kiÕn. Ph-¬ng ph¸p thu thËp th«ng tin.

TiÕn hµnh th¨m dß ý kiÕn. Xö lý vµ ph©n tÝch th«ng tin. 97 KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ. §èi víi Bé lao ®éng - Th-¬ng binh vµ X· héi.

§èi víi Tæng côc D¹y nghÒ. §èi víi tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Ho¸. 103 Tµi liÖu tham kh¶o. LÝ do chän ®Ò tµi Khi nãi ®Õn chÊt l-îng cña nguån nh©n lùc, chóng ta ph¶i ®Ò cËp ®Õn 3 nhãm ®èi t-îng: Bé m¸y qu¶n lý vµ lµm chÝnh s¸ch; ®éi ngò doanh nh©n; ng-êi lao ®éng.

Nãi ®Õn ng-êi lao ®éng, ng-êi ta nghÜ ngay ®Õn ®éi ngò c«ng nh©n. §©y chÝnh lµ nhãm t¹o nªn kh¶ n¨ng c¹nh tranh cña doanh nghiÖp vµ cña c¶ nÒn kinh tÕ. Tr-íc ®©y, gi¸ nh©n c«ng rÎ lµ lîi thÕ cña ViÖt Nam ®Ó thu hót ®Çu t- n-íc ngoµi vµ xuÊt khÈu lao ®éng. Ngµy nay, kh¶ n¨ng tiÕp cËn c¸c thiÕt bÞ, m¸y mãc, c«ng nghÖ hiÖn ®¹i cña c¸c doanh nghiÖp lµ gÇn ngang nhau th× yÕu tè t¹o nªn søc c¹nh tranh cña mçi doanh nghiÖp, mçi nÒn kinh tÕ chñ yÕu n»m ë yÕu tè qu¶n lý vµ chÊt l-îng nguån nh©n lùc, nhÊt lµ ®èi víi nh÷ng ngµnh kinh tÕ sö dông c«ng nghÖ cao.

V× vËy tÝnh c¹nh tranh cña nguån nh©n lùc ®ang trë thµnh cuéc ch¹y ®ua gi÷a c¸c doanh nghiÖp, gi÷a c¸c nÒn kinh tÕ. Khi nãi vÒ nguån nh©n lùc vµ con ng-êi ViÖt Nam, chiÕn l-îc æn ®Þnh vµ ph¸t triÓn KT - XH ®Õn n¨m 2000 cña §¶ng ta ®· nhËn ®Þnh: "Con ng-êi ViÖt Nam cã truyÒn thèng yªu n-íc, cÇn cï, s¸ng t¹o, cã nÒn t¶ng v¨n ho¸, gi¸o dôc, cã kh¶ n¨ng n¾m b¾t nhanh khoa häc vµ c«ng nghÖ. ®ã lµ nguån lùc quan träng nhÊt. Ng-êi ViÖt Nam ®ang cã nh÷ng h¹n chÕ vÒ thÓ lùc, kiÕn thøc, tay nghÒ, cßn mang theo thãi quen s¶n xuÊt l¹c hËu vµ dÊu Ên cña c¬ chÕ cò.

Kh¾c phôc ®-îc nh÷ng nh-îc ®iÓm ®ã th× nguån nh©n lùc vµ nh©n tè con ng-êi míi thËt sù trë thµnh thÕ m¹nh cña ®Êt n-íc" [8; 334]. NghÞ quyÕt Trung -¬ng 2 kho¸ VIII ®· kh¼ng ®Þnh: ". Muèn tiÕn hµnh CNH - H§H th¾ng lîi, ph¶i ph¸t triÓn m¹nh gi¸o dôc - ®µo t¹o, ph¸t huy nguån lùc con ng-êi, yÕu tè c¬ b¶n cña sù ph¸t triÓn nhanh vµ bÒn v÷ng. Thùc tÕ trong nh÷ng n¨m qua, lùc l-îng lao ®éng trong c¶ n-íc ngµy cµng ph¸t triÓn c¶ vÒ sè l-îng vµ chÊt l-îng.

Tuy nhiªn, tr-íc yªu cÇu héi 7 nhËp kinh tÕ quèc tÕ, yªu cÇu ®i t¾t ®ãn ®Çu, ®Èy nhanh qu¸ tr×nh c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ th× nguån nh©n lùc, chÊt l-îng nguån lao ®éng cña ta còng ch-a ®¸p øng ®-îc thÞ tr-êng lao ®éng trong n-íc vµ xuÊt khÈu lao ®éng. Trong mÊy n¨m gÇn ®©y, ë nhiÒu tØnh thµnh trong c¶ n-íc, ®· tæ chøc héi chî viÖc lµm, nh»m giíi thiÖu cho ng-êi lao ®éng ®-îc tiÕp xóc víi c¸c doanh nghiÖp, t¹o c¬ héi t×m viÖc lµm. Song qua c¸c héi chî, thÊy râ mét ®iÒu: §ã lµ kh¸ nhiÒu lao ®éng ®· qua ®µo t¹o nghÒ dµi h¹n nh-ng kh«ng ®¸p øng ®-îc yªu cÇu vÒ chuyªn m«n cña nhµ tuuyÓn dông. NhiÒu doanh nghiÖp rÊt bÊt ngê khi cã nh÷ng lao ®éng cã b»ng cÊp tèt nghiÖp lo¹i kh¸, giái nh-ng tay nghÒ thùc tÕ l¹i qu¸ non nít.

§éi ngò c«ng nh©n cã tr×nh ®é cao hiÖn nay cµng thiÕu trÇm träng. Víi sù ph¸t triÓn cña khoa häc kü thuËt - c«ng nghÖ, nh÷ng ngµnh kü thuËt vi ®iÒu khiÓn, kü thuËt sè, vi xö lý, PLC, CNC,. trang bÞ trªn c¸c m¸y mãc, thiÕt bÞ c«ng nghÖ míi ®ang lµ mét th¸ch thøc ®èi víi ng-êi sö dông nã. Trong thùc tÕ hiÖn nay, do thiÕu c«ng nh©n tr×nh ®é cao, nhiÒu doanh nghiÖp ®· bá kh©u tù ®éng mµ chØ sö dông nh- mét thiÕt bÞ thñ c«ng, phôc vô cho tõng c«ng ®o¹n s¶n xuÊt, v× vËy lµm gi¶m ®¸ng kÓ hiÖu qu¶ cña thiÕt bÞ.

ViÖc ng-êi lao ®éng kh«ng ®¸p øng ®-îc yªu cÇu cña thÞ tr-êng lao ®éng, Ýt nhiÒu ®· nãi lªn r»ng: chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ cña nhiÒu c¬ së d¹y nghÒ ch-a theo kÞp yªu cÇu ngµy cµng cao cña c¸c doanh nghiÖp tuyÓn dông. VËy yÕu kÐm nµy do ®©u? Ph¶i ch¨ng ngay tõ kh©u qu¶n lý gi¸o dôc ë c¸c c¬ së d¹y nghÒ? Thùc tÕ hiÖn nay ë c¸c cë së ®µo t¹o nghÒ, c¸c ®iÒu kiÖn ®Ó ®¶m b¶o CL§T nghÒ nh-: ThiÕt bÞ m¸y mãc, m« h×nh dông cô, ph-¬ng tiÖn d¹y häc cßn nghÌo nµn, l¹c hËu. NhiÒu ch-¬ng tr×nh d¹y nghÒ ch-a ®-îc quan t©m cËp nhËt, bæ sung, söa ®æi cho phï hîp víi c«ng nghÖ míi, ®éi ngò gi¸o viªn cßn thiÕu vÒ sè l-îng vµ yÕu vÒ chÊt l-îng, nhÊt lµ tr×nh ®é vÒ tay nghÒ. Tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Hãa ®-îc thµnh lËp theo QuyÕt ®Þnh sè 1985/2006/BL§TBXH ngµy 29/12/2006 cña Bé Lao ®éng 8 Th-¬ng binh vµ X· héi trªn c¬ së n©ng cÊp tr-êng Kü thuËt C«ng nghiÖp Thanh Hãa.

Tr-êng thuéc quy ho¹ch m¹ng l-íi tr-êng Cao ®¼ng nghÒ khu vùc B¾c MiÒn trung vµ cña c¶ n-íc. Môc tiªu cña tr-êng lµ ®µo t¹o nguån nh©n lùc kü thuËt trùc tiÕp phôc vô cho qu¸ tr×nh c«ng nghiÖp hãa, hiÖn ®¹i hãa cña tØnh nhµ vµ cña c¶ n-íc. §ång thêi th«ng qua ®µo t¹o nghÒ trang bÞ cho ng-êi lao ®éng vÒ v¨n hãa nghÒ nh»m gióp hä cã kh¶ n¨ng t×m kiÕm viÖc lµm cã thu nhËp æn ®Þnh. Víi nhiÖm vô ®ã, Tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Hãa ph¶i tÝch cùc ®Çu t-, n©ng cÊp vÒ mäi mÆt ®Ó n©ng cao CL§T nh»m ®¸p øng ®-îc yªu cÇu cña nhiÖm vô míi.

Trªn c¬ së ®ã, chóng t«i lùa chän ®Ò tµi nghiªn cøu lµ: "Mét sè gi¶i ph¸p qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o ë Tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Ho¸ ®¸p øng nhu cÇu thÞ tr-êng lao ®éng hiÖn nay". Môc ®Ých nghiªn cøu T×m ra nh÷ng gi¶i ph¸p qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o ë Tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Ho¸ trong giai ®o¹n hiÖn nay. Kh¸ch thÓ vµ ®èi t-îng nghiªn cøu 3. Kh¸ch thÓ nghiªn cøu Qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o cña tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Ho¸ trong giai ®o¹n hiÖn nay.

§èi t-îng nghiªn cøu Nh÷ng gi¶i ph¸p qu¶n lý chÊt l-îng ®µo t¹o nghÒ cña tr-êng Cao ®¼ng nghÒ C«ng nghiÖp Thanh Ho¸ trong giai ®o¹n hiÖn nay.