Luận Văn Thạc Sĩ Về Phương Pháp Tọa Độ Trong Mặt Phẳng Hình Học 10 Ban Nâng Cao

• Tác giả: Trịnh Thị Thúy
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Đức Huy
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Đề tài: Dạy Học Khám Phá Chủ Đề Phương Pháp Tọa Độ Trong Mặt Phẳng Hình Học 10, Ban Nâng Cao
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ
• MỤC LỤC
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Tính cấp thiết. Ý nghĩa thực tế
• 0.3. Lịch sử nghiên cứu
• 0.4. Mục đích nghiên cứu
• 0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.6. Nhiệm vụ lí thuyết
• 0.7. Nhiệm vụ thực tiễn
• 0.8. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.9. Phạm vi nghiêm cứu
• 0.10. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.11. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.12. Phương pháp nghiên cứu
• 0.12.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
• 0.12.2. Phương pháp điều tra, quan sát
• 0.12.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 0.13. Luận cứ lí thuyết
• 0.14. Luận cứ thực tế
• 0.15. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Dạy học khám phá
• 1.1.1. Một số quan điểm về dạy học khám phá
• 1.1.2. Khái niệm dạy học khám phá
• 1.1.3. Đặc trưng của dạy học khám phá
• 1.1.4. Ưu và nhược điểm của dạy học khám phá. Điều kiện thực hiện
• 1.1.5. Dạy học khám phá có hướng dẫn
• 1.1.5.1. Thế nào là dạy học khám phá có hướng dẫn
• 1.1.5.2. Vai trò của GV trong dạy học khám phá có hướng dẫn
• 1.1.5.3. Câu hỏi hiệu quả được sử dụng trong dạy học khám phá có hướng dẫn
• 1.1.5.4. Câu hỏi hiệu quả cao
• 1.1.6. Mục đích của việc đặt câu hỏi
• 1.1.7. Các loại câu hỏi
• 1.1.8. Các tiêu chuẩn xác định tính hiệu quả của câu hỏi
• 1.1.9. Qui tắc đặt câu hỏi. Các bước đặt câu hỏi
• 1.1.10. Một số lưu ý khi đặt câu hỏi hiệu quả
• 1.1.11. Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học Toán
• 1.1.12. Cơ sở thực tiễn
• 1.1.13. Yêu cầu, mục tiêu dạy học của chương phương pháp tọa độ trong mặt phẳng Hình học 10, Ban nâng cao
• 1.1.14. Nội dung chương trình của chương phương pháp tọa độ trong mặt phẳng, Hình học 10, Ban nâng cao
• 1.1.15. Khảo sát thực trạng dạy học nội dung phương pháp tọa độ trong mặt phẳng ở trường THPT (chương trình Hình học 10, Ban nâng cao)
• 2. CHƯƠNG 2: TIẾP CẬN CHỦ ĐỀ PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG THEO HƯỚNG DẠY HỌC KHÁM PHÁ
• 2.1. Dạy học lý thuyết bằng dạy học khám phá
• 2.2. Dạy học khái niệm Toán học bằng dạy học khám phá có hướng dẫn
• 2.3. Dạy học định lí bằng DHKP có hướng dẫn
• 2.4. Dạy học giải bài tập bằng dạy học khám phá
• 2.5. Dạy học giải toán theo hướng khám phá
• 2.6. Dạy học giải toán theo hướng khám phá có hướng dẫn
• 2.7. Một số tình huống dạy học giải bài tập toán bằng DHKP có hướng dẫn
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích, nội dung, yêu cầu thực nghiệm sư phạm
• 3.1.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.1.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.1.3. Thời gian, đối tượng, qui trình và phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 3.1.4. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.1.5. Qui trình tổ chức thực nghiệm sư phạm. Phương pháp thực nghiệm
• 3.1.6. Tiến trình thực nghiệm sư phạm
• 3.1.7. Phân tích chất lượng HS trước khi tiến hành thực nghiệm
• 3.1.8. Giáo án thực nghiệm
• 3.1.9. Phân tích kết quả kiểm chứng qua việc điều tra GV và HS về qui trình thực nghiệm sư phạm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phương Pháp Tọa Độ Trong Hình Học 10

Phương pháp tọa độ trong hình học 10 là một trong những nội dung quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông. Nó không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm hình học mà còn phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Việc áp dụng phương pháp này trong dạy học khám phá tại VNU UED mang lại nhiều lợi ích cho học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Phương Pháp Tọa Độ

Phương pháp tọa độ là cách thức biểu diễn các điểm trong mặt phẳng bằng các cặp số. Điều này giúp học sinh dễ dàng hình dung và giải quyết các bài toán hình học phức tạp.

1.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Tọa Độ Trong Hình Học

Việc sử dụng phương pháp tọa độ giúp học sinh phát triển khả năng tư duy trừu tượng, đồng thời nâng cao kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua việc áp dụng các công thức và định lý.

II. Thách Thức Trong Dạy Học Phương Pháp Tọa Độ

Mặc dù phương pháp tọa độ mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng nó trong giảng dạy cũng gặp phải không ít thách thức. Giáo viên cần phải tìm ra cách thức phù hợp để giúp học sinh vượt qua những khó khăn này.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Biết Khái Niệm

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu và áp dụng các khái niệm liên quan đến tọa độ, dẫn đến việc giải quyết bài toán không hiệu quả.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Tư Duy Phân Tích

Học sinh thường thiếu kỹ năng phân tích và tổng hợp thông tin, điều này ảnh hưởng đến khả năng giải quyết các bài toán hình học phức tạp.

III. Phương Pháp Dạy Học Khám Phá Trong Hình Học 10

Dạy học khám phá là một phương pháp hiệu quả giúp học sinh chủ động trong việc tìm hiểu và khám phá kiến thức mới. Tại VNU UED, phương pháp này được áp dụng để dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng.

3.1. Nguyên Tắc Của Dạy Học Khám Phá

Nguyên tắc của dạy học khám phá là khuyến khích học sinh tự tìm tòi, đặt câu hỏi và tìm ra câu trả lời cho chính mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

3.2. Các Hoạt Động Khám Phá Cụ Thể

Các hoạt động khám phá có thể bao gồm việc giải quyết các bài toán thực tiễn, thảo luận nhóm và sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ việc học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phương Pháp Tọa Độ

Phương pháp tọa độ không chỉ được áp dụng trong lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày. Việc hiểu rõ về phương pháp này giúp học sinh có thể áp dụng vào các lĩnh vực khác nhau.

4.1. Ứng Dụng Trong Kỹ Thuật

Trong kỹ thuật, phương pháp tọa độ được sử dụng để thiết kế và phân tích các cấu trúc, giúp tối ưu hóa quy trình sản xuất.

4.2. Ứng Dụng Trong Khoa Học Dữ Liệu

Phương pháp tọa độ cũng rất quan trọng trong khoa học dữ liệu, nơi mà việc phân tích và trực quan hóa dữ liệu là rất cần thiết.

V. Kết Luận Về Phương Pháp Tọa Độ Trong Hình Học 10

Phương pháp tọa độ trong hình học 10 là một công cụ mạnh mẽ giúp học sinh phát triển tư duy và khả năng giải quyết vấn đề. Việc áp dụng phương pháp dạy học khám phá tại VNU UED đã chứng minh được hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng dạy học.

5.1. Tương Lai Của Phương Pháp Tọa Độ

Trong tương lai, việc phát triển và cải tiến phương pháp tọa độ sẽ tiếp tục được chú trọng, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần thường xuyên cập nhật kiến thức và phương pháp giảng dạy mới để nâng cao hiệu quả dạy học, đồng thời khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập.