Luận văn: Phát triển kỹ năng nói cho sinh viên năm nhất bằng Worksheets

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu using worksheets to develop speaking skill for the first year non major students of hanoi, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải

• Tác giả: Nguyễn Văn Toàn
• Người hướng dẫn: Lê Văn Canh, Ph.D
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using worksheets to develop speaking skill for the first year non-major students of Hanoi University of Industry
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Declaration
• Table of content
• List of tables and charts
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definition of speaking skill
• 1.2. The functions of speaking skill
• 1.2.1. Talk as Interaction
• 1.2.2. Talk as Transaction
• 1.2.3. Talk as Performance
• 1.3. Goals of teaching speaking
• 1.4. Principles of teaching speaking
• 1.5. Developing speaking activities
• 1.5.1. Pre-activity stage
• 1.5.2. During activity stage
• 1.6. The concept of worksheets
• 1.7. The pedagogical significance of worksheets
• 1.8. Benefits for students from using worksheet activities
• 1.9. The teachers’ roles in worksheet activities
• 1.10. Preparing a lesson plan for worksheet activities
• 2. CHAPTER 2: THE STUDY
• 2.1. The current situationof teaching and learning English at HaUI
• 2.2. Participants of the study
• 2.3. The research procedure
• 2.4. Follow-up class observation
• 3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS
• 3.1. Effectiveness of worksheet activities in English speaking lessons
• 3.2. Students’ attitudes towards applying worksheet activities and their effectiveness
• 3.2.1. Need for worksheet activities
• 3.2.2. Suggestions for further studies
• REFERENCES
• APPENDICES
• A1. Appendix 1: Student’s questionnaire (in Vietnamese)
• A2. Appendix 2: A sample worksheet
• A3. Appendix 3: Teacher’s self-reflection (in English)
• A4. Appendix 3: Student’s self-reflection (in Vietnamese)

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển kỹ năng nói qua worksheets

Kỹ năng nói là một trong những kỹ năng quan trọng nhất để giao tiếp hiệu quả. Nó cho phép chúng ta truyền đạt ý tưởng, chia sẻ thông tin và kết nối với người khác. Tuy nhiên, nhiều người học gặp khó khăn trong việc luyện nói, đặc biệt là khi học ngoại ngữ. Tài liệu gốc nhấn mạnh rằng “Người học ngôn ngữ thứ hai coi kỹ năng nói là kỹ năng quan trọng nhất mà họ có thể có được, và họ (hoặc bạn bè/gia đình của họ) đánh giá sự tiến bộ của họ dựa trên những thành tựu của họ trong kỹ năng nói”. Worksheets có thể là một công cụ hữu ích để cải thiện khả năng nói. Chúng cung cấp cơ hội để thực hành nói trong một môi trường có cấu trúc và hỗ trợ. Worksheets có thể được sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau, từ luyện tập phát âm đến thảo luận các chủ đề phức tạp. Quan trọng hơn, chúng thúc đẩy tự tin nói, giảm bớt áp lực so với việc nói trước đám đông. Theo Kurt & Akdeniz (2002), worksheets là tài liệu cung cấp cho sinh viên các bước giao dịch liên quan đến những gì họ phải học. Chúng bao gồm các hoạt động giúp sinh viên có trách nhiệm chính trong việc tự học. Do đó, việc sử dụng worksheets cần được nghiên cứu và áp dụng rộng rãi để nâng cao kỹ năng nói cho người học.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp trong học tập

Kỹ năng giao tiếp không chỉ cần thiết trong cuộc sống hàng ngày mà còn đóng vai trò quan trọng trong học tập. Khả năng diễn đạt ý tưởng rõ ràng giúp học sinh, sinh viên trình bày bài tập, tham gia thảo luận và làm việc nhóm hiệu quả hơn. Việc sử dụng worksheet có thể hỗ trợ học sinh diễn đạt ý tưởng một cách logic và mạch lạc. Bởi vì thông qua worksheet, học sinh có thể luyện tập nói theo các tình huống và chủ đề cụ thể.

1.2. Mối liên hệ giữa phát triển ngôn ngữ và sự tự tin khi nói

Việc phát triển ngôn ngữ, đặc biệt là từ vựng và ngữ pháp, có ảnh hưởng trực tiếp đến sự tự tin khi nói. Khi người học có vốn từ phong phú và nắm vững cấu trúc câu, họ sẽ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn khi diễn đạt ý tưởng. Worksheets có thể cung cấp các bài tập luyện từ vựng và ngữ pháp theo ngữ cảnh, giúp người học ghi nhớ và sử dụng chúng một cách tự nhiên hơn. Hơn nữa, việc thực hành nói qua worksheet giúp học sinh làm quen với nhiều tình huống giao tiếp, từ đó giảm bớt lo lắng khi nói trước người khác.

1.3. Lợi ích của worksheet luyện nói trong môi trường học tập

Worksheets luyện nói mang lại nhiều lợi ích trong môi trường học tập. Chúng tạo ra một không gian an toàn để người học thực hành nói mà không sợ mắc lỗi. Worksheets cũng giúp người học tập trung vào các mục tiêu cụ thể, chẳng hạn như cải thiện phát âm chuẩn hoặc sử dụng cấu trúc câu phức tạp. Ngoài ra, worksheet có thể được sử dụng để đánh giá khả năng nói của người học, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp hơn.

II. Thách thức và vấn đề khi phát triển kỹ năng nói

Mặc dù kỹ năng nói đóng vai trò quan trọng, nhưng nhiều người học gặp phải những thách thức đáng kể trong quá trình phát triển kỹ năng này. Rào cản tâm lý, thiếu tự tin, phát âm chưa chuẩn và vốn từ vựng hạn chế là những yếu tố phổ biến cản trở sự tiến bộ. Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều giáo viên dạy một cách thụ động, trong đó họ nói rất nhiều trong khi học sinh của họ lắng nghe phần lớn thời gian. Do đó, học sinh có rất ít thời gian để thực hành kỹ năng nói. Kết quả là, các học sinh không quan tâm đến quá trình học tiếng Anh. Họ trở nên thụ động trong việc học tiếng Anh và họ không thể nói được. Bên cạnh đó, việc thiếu cơ hội thực hành nói trong môi trường học tập cũng là một vấn đề lớn. Nhiều lớp học tập trung quá nhiều vào lý thuyết và ngữ pháp, bỏ qua việc luyện nói thực tế. Giáo viên thường thiếu tài liệu phù hợp và phương pháp hiệu quả để khuyến khích học sinh thực hành nói một cách tự tin.

2.1. Rào cản tâm lý và nỗi sợ khi giao tiếp bằng ngôn ngữ mới

Một trong những rào cản lớn nhất khi phát triển kỹ năng nói là rào cản tâm lý. Nhiều người học cảm thấy lo lắng, sợ mắc lỗi hoặc sợ bị đánh giá khi giao tiếp bằng một ngôn ngữ mới. Nỗi sợ này có thể khiến họ ngại nói, thậm chí tránh né các tình huống giao tiếp. Việc tạo ra một môi trường học tập thoải mái và hỗ trợ, nơi người học cảm thấy an toàn để mắc lỗi và học hỏi, là rất quan trọng để vượt qua rào cản này.

2.2. Thiếu hụt từ vựng và ngữ pháp ảnh hưởng khả năng nói

Việc thiếu hụt từ vựng và ngữ pháp có thể ảnh hưởng đáng kể đến khả năng nói. Khi người học không có đủ từ vựng để diễn đạt ý tưởng, hoặc không nắm vững ngữ pháp để xây dựng câu chính xác, họ sẽ gặp khó khăn trong việc giao tiếp hiệu quả. Việc cung cấp cho người học các công cụ và tài liệu để mở rộng vốn từ vựng và củng cố kiến thức ngữ pháp là rất quan trọng.

2.3. Khó khăn trong phát âm và ngữ điệu khi luyện nói

Việc phát âm và ngữ điệu chính xác là rất quan trọng để giao tiếp hiệu quả. Phát âm sai hoặc sử dụng ngữ điệu không phù hợp có thể khiến người nghe khó hiểu hoặc hiểu sai ý của người nói. Người học cần được hướng dẫn và thực hành để cải thiện phát âm chuẩn và ngữ điệu tự nhiên.

III. Worksheet Giải pháp hữu hiệu phát triển kỹ năng nói

Để giải quyết những thách thức trên, việc sử dụng worksheets như một công cụ hỗ trợ phát triển kỹ năng nói là một giải pháp hiệu quả. Worksheets cung cấp một cấu trúc rõ ràng và các hoạt động thực hành nói có mục tiêu, giúp người học cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình một cách có hệ thống. Hơn nữa, worksheets có thể được thiết kế để phù hợp với trình độ và nhu cầu của từng người học, tạo ra một trải nghiệm học tập cá nhân hóa và hiệu quả. Như Demircioğlu (2004) đã nghiên cứu, worksheets được coi là tài liệu hữu ích và thiết thực cho việc hiểu khái niệm nếu chúng được sử dụng hiệu quả trong môi trường học tập. Việc sử dụng worksheets phù hợp có thể tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tham gia và tự tin nói của người học.

3.1. Thiết kế worksheet tập trung vào hoạt động nói tương tác

Để worksheets thực sự hiệu quả, chúng cần được thiết kế để tập trung vào hoạt động nói tương tác. Điều này có nghĩa là worksheets nên bao gồm các bài tập khuyến khích người học giao tiếp với nhau, chia sẻ thông tin và thảo luận ý tưởng. Ví dụ, worksheet có thể bao gồm các câu hỏi thảo luận, tình huống nhập vai hoặc hoạt động tìm kiếm thông tin.

3.2. Worksheet kết hợp luyện từ vựng ngữ pháp và phát âm

Một worksheet hiệu quả nên kết hợp việc luyện từ vựng, ngữ pháp và phát âm vào các hoạt động thực hành nói. Điều này giúp người học củng cố kiến thức ngôn ngữ của mình trong khi thực hành nói. Ví dụ, worksheet có thể yêu cầu người học sử dụng một số từ vựng hoặc cấu trúc câu cụ thể trong các bài tập nói của họ.

3.3. Sử dụng worksheet trò chơi ngôn ngữ tạo hứng thú luyện nói

Sử dụng worksheet trò chơi ngôn ngữ là một cách tuyệt vời để tạo hứng thú cho việc luyện nói. Các trò chơi như đóng vai, kể chuyện, hoặc tranh luận có thể giúp người học cảm thấy thoải mái và tự tin hơn khi giao tiếp bằng một ngôn ngữ mới. Worksheet có thể cung cấp các hướng dẫn và tài liệu cần thiết cho các trò chơi này.

IV. Hướng dẫn chi tiết cách sử dụng worksheet hiệu quả

Việc sử dụng worksheet hiệu quả đòi hỏi sự chuẩn bị kỹ lưỡng và sự hướng dẫn rõ ràng từ giáo viên. Giáo viên cần chọn worksheet phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của người học, đồng thời cung cấp các hướng dẫn chi tiết và hỗ trợ cần thiết để người học hoàn thành các bài tập một cách tự tin. Quan trọng là giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh có thể sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo và linh hoạt, không chỉ đơn thuần là lặp lại các mẫu câu có sẵn. Theo Kayi (2006) trong các hoạt động worksheet, sinh viên làm việc theo cặp hoặc theo nhóm. Mỗi đối tác đóng một vai trò quan trọng vì nhiệm vụ không thể hoàn thành nếu các đối tác không đưa ra câu trả lời cho các câu hỏi mà người khác đặt ra.

4.1. Lựa chọn worksheet phù hợp trình độ và mục tiêu học tập

Bước đầu tiên để sử dụng worksheet hiệu quả là lựa chọn worksheet phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của người học. Giáo viên cần xem xét các yếu tố như độ khó của từ vựng và ngữ pháp, chủ đề của bài tập và loại kỹ năng nói mà worksheet tập trung vào.

4.2. Hướng dẫn rõ ràng và hỗ trợ trong quá trình thực hành nói

Giáo viên cần cung cấp các hướng dẫn rõ ràng và hỗ trợ cần thiết để người học hoàn thành các bài tập trong worksheet một cách tự tin. Điều này có thể bao gồm việc giải thích các khái niệm ngôn ngữ mới, cung cấp các ví dụ và trả lời các câu hỏi của người học.

4.3. Tạo môi trường thoải mái khuyến khích tự tin diễn đạt

Quan trọng nhất, giáo viên cần tạo ra một môi trường thoải mái và hỗ trợ, nơi người học cảm thấy an toàn để mắc lỗi và học hỏi. Điều này có thể bao gồm việc khuyến khích người học thực hành nói thường xuyên, cung cấp phản hồi tích cực và tạo ra các hoạt động vui nhộn và hấp dẫn.

V. Nghiên cứu Ứng dụng Hiệu quả của worksheets trên thực tế

Nhiều nghiên cứu đã chứng minh hiệu quả của việc sử dụng worksheets trong việc phát triển kỹ năng nói. Các nghiên cứu này cho thấy rằng worksheets có thể giúp người học cải thiện phát âm chuẩn, mở rộng vốn từ vựng, và tăng cường tự tin nói. Ngoài ra, worksheets còn có thể được sử dụng để đánh giá khả năng nói của người học, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp hơn. Một nghiên cứu cụ thể trong tài liệu tham khảo gốc chỉ ra rằng phần lớn sinh viên 85% thích nói tiếng Anh khi sử dụng worksheet.

5.1. Kết quả khảo sát về tác động của worksheet đến khả năng nói

Các kết quả khảo sát cho thấy rằng việc sử dụng worksheets có tác động tích cực đến khả năng nói của người học. Người học báo cáo rằng họ cảm thấy tự tin hơn, có nhiều cơ hội thực hành nói hơn và có thể cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình nhờ worksheets.

5.2. Phân tích trường hợp thành công Ứng dụng worksheet hiệu quả

Một số trường hợp thành công đã cho thấy rằng việc ứng dụng worksheet một cách sáng tạo và linh hoạt có thể mang lại kết quả tuyệt vời. Ví dụ, một giáo viên đã sử dụng worksheet để tạo ra một trò chơi nhập vai, trong đó người học phải đóng vai các nhân vật khác nhau và giao tiếp với nhau bằng tiếng Anh. Kết quả là, người học đã cảm thấy hứng thú hơn và cải thiện đáng kể khả năng nói của mình.

5.3. So sánh hiệu quả giữa phương pháp truyền thống và worksheet

So sánh hiệu quả giữa phương pháp truyền thống và việc sử dụng worksheets cho thấy rằng worksheets có thể là một công cụ hiệu quả hơn để phát triển kỹ năng nói. Worksheets cung cấp một cấu trúc rõ ràng và các hoạt động thực hành nói có mục tiêu, giúp người học cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình một cách có hệ thống.

VI. Kết luận và định hướng tương lai phát triển kỹ năng nói

Tóm lại, worksheets là một công cụ hữu ích để phát triển kỹ năng nói. Chúng cung cấp một cấu trúc rõ ràng và các hoạt động thực hành nói có mục tiêu, giúp người học cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình một cách có hệ thống. Tuy nhiên, để sử dụng worksheet hiệu quả, giáo viên cần lựa chọn worksheet phù hợp, cung cấp hướng dẫn rõ ràng, và tạo ra một môi trường học tập thoải mái và hỗ trợ. Trong tương lai, cần có nhiều nghiên cứu hơn để khám phá các cách sử dụng worksheets sáng tạo và hiệu quả hơn. Dù vậy, dữ liệu cho thấy sử dụng worksheet đã tạo ra một môi trường nói khuyến khích, nơi tất cả học sinh đều thực sự tham gia.

6.1. Tổng kết lợi ích và hạn chế của worksheet luyện nói

Worksheet luyện nói mang lại nhiều lợi ích, bao gồm cải thiện phát âm chuẩn, mở rộng vốn từ vựng, tăng cường tự tin nói, và cung cấp một cấu trúc rõ ràng cho các hoạt động thực hành nói. Tuy nhiên, worksheets cũng có một số hạn chế, bao gồm sự thiếu linh hoạt và khả năng hạn chế sự sáng tạo của người học.

6.2. Đề xuất cải tiến worksheet để nâng cao hiệu quả giao tiếp

Để cải thiện hiệu quả của worksheets, cần tập trung vào việc tạo ra các worksheet linh hoạt và sáng tạo hơn, khuyến khích người học sử dụng ngôn ngữ một cách tự nhiên và sáng tạo. Ngoài ra, cần có nhiều nghiên cứu hơn để khám phá các cách sử dụng worksheets để đáp ứng nhu cầu của từng người học.

6.3. Hướng nghiên cứu mới về worksheet và khả năng nói

Các hướng nghiên cứu mới về worksheet và khả năng nói có thể tập trung vào việc khám phá các cách sử dụng worksheets để phát triển các kỹ năng nói cụ thể, chẳng hạn như thuyết trình, đàm phán, hoặc tranh luận. Ngoài ra, cần có nhiều nghiên cứu hơn để khám phá các cách sử dụng worksheets để đáp ứng nhu cầu của người học ở các trình độ khác nhau.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES  NGUYỄN VĂN TOÀ N USING WORKSHEETS TO DEVELOP SPEAKING SKILL FOR THE FIRST YEAR NON-MAJOR STUDENTS OF HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY (Sử du ̣ng bảng biể u nhằ m phát triể n kỹ năng nói cho sinh viên không chuyên năm thứ nhấ t của Trường Đa ̣i ho ̣c Công nghiêp̣ Hà Nô ̣i) M. Minor Programme Thesis Field : English Teaching Methodology Code : 60 14 10 Hanoi, 2013 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES  NGUYỄN VĂN TOÀ N USING WORKSHEETS TO DEVELOP SPEAKING SKILL FOR THE FIRST YEAR NON-MAJOR STUDENTS OF HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY (Sử du ̣ng bảng biể u nhằ m phát triể n kỹ năng nói cho sinh viên không chuyên năm thứ nhấ t của Trường Đa ̣i ho ̣c Công nghiêp̣ Hà Nô ̣i) M. Minor Programme Thesis Field : English Teaching Methodology Code : 60 14 10 Supervisor: Lê Văn Canh, Ph.D Ha Noi - 2013 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] iv TABLE OF CONTENTS Declaration………………………………………………………………….iii Table of content…………………………………………………………….iv List of tables and charts……………………………………………………vii PART A. The rationale of the study.

Purposes of the study. Significance of the study. Definitions of terms. The design of the study.6 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW.

Definition of speaking skill………………………………………6 1. The functions of speaking skill…………………………………. Talk as Interaction………………………………………………7 1. Talk as Transaction………………………………………………7 1.

Talk as Performance……………………………………………. Goals of teaching speaking………………………………………. Principles of teaching speaking…………………………………10 1. Developing speaking activities………………………………….

Pre-activity stage………………………………………………. During activity stage…………………………………………. The concept of worksheets…………………………………….16 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. The pedagogical significance of worksheets……………….

Benefits for students from using worksheet activities…………. The teachers’ roles in worksheet activities ……. Preparing a lesson plan for worksheet activities ………………21 CHAPTER 2: THE STUDY………………………………………………25 2. The current situationof teaching and learning English at HaUI…………………….

Participants of the study…………………………………. The research procedure…………………………. Follow-up class observation………………………………….33 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS…………………………. Effectiveness of worksheet activities in English speaking lessons……………………………………………………………34 3.

Students’ attitudes towards applying worksheet activities and their effectiveness ……………………………………………. Need for worksheet activities…………………………….Suggestions for further studies………….38 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] vi REFERENCES…………………………………………………………….40 APPENDICES Appendix 1: Student’s questionnaire (in Vietnamese) Appendix 2: A sample worksheet Appendix 3: Teacher’s self-reflection (in English) Appendix 3: Student’s self-reflection (in Vietnamese) TIEU LUAN MOI download : [e-mail] vii LIST OF TABLES Table 1: English curriculum at HaUI 26 Table 2: Syllabus for teaching the coursebook “New Headway 27 elementary” Table 3: Students‟ attitudes towards worksheet activities 34 LIST OF DIAGRAM AND CHARTS Diagram 1: Phases of a lesson plan 22 Chart 1: The effectiveness of worksheet activities in English 34 speaking lessons Chart 2: Need for worksheet activities 35 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. The rationales of the study Language is a means of communication. People can transfer information or messages and express their ideas and emotions with language.

Language is also used to express everyone‟s hopes, ambitions, and thoughts. Moreover, language can serve the human needs in their communication in all sectors, such as industry, military, business, tourism, transportation, sports, international relations, and especially in education. Why is it important to develop speaking skill? L2 learners regard speaking as the most important skill they can acquire, and they (or their friends/family) assess their progress in terms of their accomplishments in speaking skill. The fact is that speaking is one of the important and essential skills that needs a lot of practice to acquire.

People who have ability in speaking will receive the information better. As a matter of fact language is not only taught and learned, but it is used as a habit. Therefore, students of English must be able to speak English well because people identify the English mastery with their English speaking. From the researcher‟s short experience as a teacher, he noticed that many teachers teach student passively.

They speak a lot while their students listen for most of the time. Students have very little time for practicing this skill. As a result, the students are not interested in the English learning process. They become passive in English learning and they are not able to speak.

Speaking is one of the basic skills that require communicative competence, pronunciation (intonation, stress, and pitch), grammar, vocabulary, fluency, accuracy, comprehension and gesture improving, in order to build a good TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. These elements are needed to measure the capability of the students in speaking using appropriate technique. 103) states that speaking is a skill in producing oral language. It is not only an utterance but also a tool of communication.

It occurs when two or more people interact with each other aiming at maintaining social relationship between them. According to Widowson (1994), speaking is the active production skill and use of oral production. It is the capability of someone to communicate orally with others. Thus, speaking is an interactive process of constructing meaning that involves producing, receiving and processing information.

By speaking with others, we are able to know what kinds of situations are there in the world. English has become a must-have tool for people to pursue personal goals or studies in Vietnam. Although it has been taught from Elementary School up to Higher Education, students are lack of capability and self-confidence in speaking. They often find difficulties in mastering speaking skill.

It is widely recognized that English is really difficult for a lot of students who can use and understand English language. Therefore, students need more opportunity to practice English and use it communicatively inside and outside the language classroom. Florze & Burt (2001) emphasize that "pair and group work activities can provide learners with opportunity to share information and build a sense of community". 90) suggests, such activities “force the students to use communication strategies whether they want to or not”.

Kurt & Akdeniz (2002) defined that worksheets are materials by which students are given transaction steps regarding what they are supposed to learn. Also, they include activities which give the students main responsibility in their own learning. Worksheet activities involve the learners in getting the information from other TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 3 partners to complete a given task, gather enough information and report back to the whole class. Worksheet is the activity, in which the students may be in pairs or in groups of two or more students.

They can be given different pieces of information about a topic to enable them to complete a task by sharing this separated information. Worksheet activity is a useful and interesting technique because it gives every student opportunity to speak, and it reflects the way we use language as a means of communication in real life. In addition, speaking with peers is less frightening than presenting alone in front of the whole class and being evaluated. Teachers only give simple explanation about the activity and review the vocabulary needed for the activity.

Students, on their turn, get an opportunity to develop their communicative competence more freely. Demircioğlu (2004) investigated that worksheets are found useful and practical materials for conceptual understanding if they were effectively used in learning environments. From the above knowledge, the researcher is considering that teaching speaking by using worksheet activities can help overcome these challenges and weakness of students' speaking ability. Based on this, the researcher would like to apply the technique into the present classroom by doing a small scale research on “Using worksheets on developing speaking skill for the first-year non-English major students at HaUI”.

Purposes of the Study The study aims at achieving the following objectives: 1. Exploring the effectiveness of worksheet activities on developing speaking skill for the first year non-major students at HaUI. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. In the light of the research results, some recommendations, suggestions and pedagogical implications will be expounded for both students and learners who seek to develop speaking skill through using worksheet activities.

Significance of the Study It is hoped that this study will be beneficial for the following reasons: 1- It takes its importance due to the absence of the previous studies which deal with the use of worksheet activities in teaching speaking skill of English language at HaUI. 2- It sheds light on the importance of communicative approach, teaching speaking skill and worksheet activities. This may encourage teachers of English language to design suitable situational contexts and adapt the implementation of worksheet in the speaking skill. 3- It can be used to increase the students‟ achievement in English language and improve their speaking skill.

4- The study will provide data-based evidence of how worksheets can be used in the speaking lessons to encourage the students to speak English more in the classroom. Definition of Terms The researcher includes some definitions of key terms to support the readers' understanding for this thesis easily. They are as follows: - Effectiveness: it is the degree of improvement in the students' speaking skill in English language as a result of using worksheet technique. - Worksheet: it is where two students or more work together where each has to make the questions and complete the answers of the other(s).

Precisely, TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 5 worksheet activities are those in which students exchange information in order to complete a required task. - Speaking: according to Oxford Advance Learner's Dictionary (1995, p. 827) speaking is making use of words in an ordinary voice; uttering words; knowing and being able to use a language; expressing oneself in words; making a speech. In short, the speaking skill is the ability to perform the linguistic knowledge in the actual communication.

- The first year non-major students: are the students who have just completed the secondary school and study the first year at Hanoi University of Industry and English is a basic subject of their course. The Design of the Study The study consists of 3 parts: PART A. INTRODUCTION, briefly states the rationales, the purposes, the significance, the definitions of terms, and finally the design of the study. DEVELOPMENT includes 3 chapters CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW includes 2 parts: Part 1.

Reviewing the related literature to speaking skill. Reviewing the related literature and previous studies related to worksheet activities. CHAPTER 2: THE STUDY focuses on the subjects, instruments and procedures of the research methods applied in the study. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS presents study results and discussion PART C.

CONCLUSION deals with a recapitulation of findings and discussion, limitations of the study, and the recommendations for further research. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. DEVELOPMENT CHAPTER 1 LITERATURE REVIEW This chapter reviews the relevant literature to create a theoretical framework for the study. It first reviews the literature on theoretical issues related to speaking English as a second or foreign language as well as principles of teaching speaking skills.

Then, it reviews the literature related to the use of worksheets in speaking lessons. Definition of Speaking Skill Channey (1998, p. 13) stated that "speaking is the process of building and sharing meaning through the use of verbal and non- verbal symbols in a variety of contexts". 8) also said that, "speaking is a two way process between speaker and listener and involves the productive skill of speaking and the receptive skill of understanding".

In the same respect, Nunan (2003, p. 48) agrees with Bryne that speaking is the productive oral skill and it consists of producing systematic verbal utterances to convey meaning. According to Chastain (1998, pp. 330-358), speaking is a productive skill and it involves many components.

Speaking is more than making the right sounds, choosing the right words or getting the constructions. For the purpose of this study, speaking is defined as skills of using English as a foreign language to communicate orally. The skills involve comprehending, pronouncing, and being fluent and accurate in using grammar and vocabulary. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.