Phát Triển Kỹ Năng Nghiên Cứu Khoa Học Cho Sinh Viên Giáo Dục Tiểu Học Đại Học Đồng Tháp

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

MỞ ĐẦU

0.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

0.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

0.3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

0.4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

0.5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

0.6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

0.7. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN

0.8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN

1.2.1. Phân biệt kĩ năng và kĩ xảo

1.2.2. Khái niệm NCKH

1.2.3. Khái niệm kĩ năng NCKH

1.2.4. Biện pháp và biện pháp phát triển kĩ năng NCKH cho SV

1.2.5. Quá trình phát triển kĩ năng NCKH cho SV ngành GDTH

1.2.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển kĩ năng NCKH cho SV

1.2.7. Đánh giá mức độ hình thành kĩ năng NCKH cho SV ngành GDTH

1.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

2.1. VÀI NÉT VỀ ĐẶC ĐIỂM TRƯỜNG ĐH ĐỒNG THÁP

2.2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA SV NGÀNH GDTH TRƯỜNG ĐHĐT

2.2.1. Đánh giá nhận thức của CBQL, GV và SV ngành GDTH về nghiên cứu khoa học

2.2.2. Đánh giá về tác dụng của việc phát triển KN NCKH cho SV

2.2.3. Nội dung nghiên cứu khoa học của SV ngành GDTH

2.2.4. Đánh giá về mức độ hứng thú của SV ngành TH về lĩnh vực NCKH

2.2.5. Trình độ và hiệu quả các hình thức thực hiện NCKH của SV ngành TH

2.2.6. THỰC TRẠNG VIỆC PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NCKH CHO SV NGÀNH GDTH TRƯỜNG ĐH ĐỒNG THÁP

2.2.7. Khó khăn trong NCKH của SV ngành GDTH trường ĐH Đồng Tháp

2.2.8. Mức độ nắm vững kĩ năng NCKH của SV ngành GDTH trường ĐH Đồng Tháp

2.2.9. Những biện pháp trường đã thực hiện để phát triển kĩ năng NCKH cho SV ngành GDTH

2.2.10. Những kiến nghị và bổ sung của GV

2.2.11. THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NCKH CHO SV NGÀNH GDTH

2.2.11.1. Nhận thức của GV và SV về nghiên cứu khoa học giáo dục

2.2.11.2. Về trình độ kĩ năng nghiên cứu khoa học

2.2.11.3. Sản phẩm nghiên cứu khoa học thông qua khóa luận tốt nghiệp của SV

2.2.11.4. Về kết quả luận văn đạt được của của sinh viên

2.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NCKH CHO SV NGÀNH GDTH, TRƯỜNG ĐHĐT

3.1. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP

3.1.1. Nguyên tắc tính hệ thống

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả và tính khả thi

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính tích hợp khoa học

3.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NCKH CHO SV NGÀNH GDTH, TRƯỜNG ĐHĐT

3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của NCKH (nhằm kích thích hứng thú NCKH, tư duy sáng tạo cho SV)

3.2.2. Định hướng chung

3.2.3. Quy trình thực hiện

3.2.4. Biện pháp tiến hành

3.2.5. Tăng cường giao nhiệm vụ, gắn liền giáo dục với NCKH

3.2.6. Định hướng chung

3.2.7. Quy trình thực hiện

3.2.8. Biện pháp tiến hành

3.2.9. Nâng cao chất lượng học phần PPNCKH

3.2.10. Định hướng chung

3.2.11. Quy trình thực hiện

3.2.12. Biện pháp tiến hành

3.2.13. Quy chế hóa các hoạt động NCKH của SV

3.2.14. Định hướng chung

3.2.15. Biện pháp thực hiện

3.2.16. Tăng cường tổ chức cho sinh viên tham gia NCKH với đội ngũ giảng viên

3.2.17. Định hướng chung

3.2.18. Quy trình thực hiện

3.2.19. Biện pháp tiến hành

3.2.20. Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả NCKH của SV

3.2.21. Định hướng chung

3.2.22. Quy trình tiến hành

3.2.23. Biện pháp thực hiện

3.3. KẾT QUẢ KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT

3.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học

Phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học tại Đại học Đồng Tháp là một nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Nghiên cứu khoa học không chỉ giúp sinh viên nâng cao kiến thức mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Theo PGS. Thái Văn Thành, việc tham gia vào các hoạt động nghiên cứu giúp sinh viên hình thành những kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp tương lai. Đặc biệt, trong lĩnh vực giáo dục, việc phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học là cần thiết để sinh viên có thể áp dụng lý thuyết vào thực tiễn giảng dạy. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của ngành giáo dục.

1.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu khoa học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nó giúp sinh viên phát triển kỹ năng tự học, tư duy sáng tạo và khả năng phân tích. Theo Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII, việc khuyến khích sinh viên tham gia vào nghiên cứu khoa học là một trong những cách để phát huy tính chủ động và sáng tạo của người học. Hơn nữa, việc tham gia vào nghiên cứu cũng giúp sinh viên có cái nhìn sâu sắc hơn về thực tiễn giáo dục, từ đó có thể áp dụng hiệu quả trong công tác giảng dạy sau này.

II. Thực trạng kỹ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên

Thực trạng kỹ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên ngành giáo dục tiểu học tại Đại học Đồng Tháp hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Mặc dù sinh viên có kiến thức lý thuyết cơ bản về nghiên cứu, nhưng khả năng áp dụng vào thực tiễn còn hạn chế. Theo khảo sát, chỉ một số ít sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu ngoài luận văn tốt nghiệp. Điều này cho thấy sự thiếu hụt trong việc phát triển kỹ năng tự nghiên cứu và kỹ năng giải quyết vấn đề. Để khắc phục tình trạng này, cần có những biện pháp cụ thể nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng cho sinh viên.

2.1. Những khó khăn trong nghiên cứu khoa học

Sinh viên gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện nghiên cứu khoa học, bao gồm thiếu thời gian, thiếu sự hướng dẫn từ giảng viên và thiếu tài liệu tham khảo. Theo PGS. Thái Văn Thành, việc thiếu sự hỗ trợ từ giảng viên và môi trường nghiên cứu không thuận lợi đã ảnh hưởng đến khả năng phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên. Hơn nữa, nhiều sinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học trong quá trình học tập và phát triển nghề nghiệp.

III. Biện pháp phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học

Để phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học thông qua các buổi hội thảo, tọa đàm. Thứ hai, cần tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào các dự án nghiên cứu thực tế, từ đó giúp họ áp dụng lý thuyết vào thực tiễn. Cuối cùng, việc cải thiện chương trình đào tạo, bao gồm các môn học về phương pháp nghiên cứu và kỹ năng viết báo cáo, cũng là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng nghiên cứu khoa học cho sinh viên.

3.1. Tăng cường hoạt động nghiên cứu

Tăng cường các hoạt động nghiên cứu khoa học trong trường học là một trong những biện pháp quan trọng. Cần tổ chức các cuộc thi nghiên cứu khoa học cho sinh viên, khuyến khích họ tham gia vào các dự án nghiên cứu. Theo Nghị quyết 08/2000/QĐ-BGD&ĐT, việc khuyến khích sinh viên tham gia vào nghiên cứu khoa học sẽ giúp họ phát triển kỹ năng tự học và tư duy sáng tạo. Hơn nữa, việc tạo ra một môi trường nghiên cứu tích cực sẽ giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với việc nghiên cứu.

Một Số Biện Pháp Phát Triển Kỹ Năng Nghiên Cứu Khoa Học Cho Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học Trường Đại Học Đồng Tháp