Luận văn thạc sĩ: Phát triển hoạt động bổ trợ từ vựng cho học sinh lớp 10 tại Bắc Ninh

• Tác giả: Quản Thị Minh Nguyệt
• Người hướng dẫn: PTS. Vũ Thị Thanh Nhã
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Developing Supplementary Vocabulary Activities To Enhance Vocabulary Retention For Tenth Grade Students At A High School In Bac Ninh Province.
• Loại tài liệu: Minor Program Thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF FIGURES AND TABLES
• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methodology
• 1.5. Organization of the thesis
• 2. CHAPTER II: REVIEW OF LITERATURE
• 2.1. Concepts of vocabulary
• 2.1.1. Definition of vocabulary
• 2.2. Classification of vocabulary
• 2.2.1. Vocabulary classification according to frequency of use
• 2.3. Aspect of vocabulary to be taught in class
• 2.4. Pronunciation and spelling
• 2.5. The role of vocabulary in language teaching and learning
• 2.6. Currently techniques in vocabulary teaching
• 2.7. The use of dictionary
• 2.8. Quizlet and flashcard as new vocabulary teaching and learning tools
• 2.9. Types of memories
• 3. CHAPTER III: METHODOLOGY
• 3.1. Reason to choose action research
• 3.2. Phases of action research
• 3.3. Participants of the study
• 3.4. Data collection instruments
• 3.5. Procedures of the research study
• 3.5.1. Plan: Planning the action
• 3.5.2. Act: Putting the plan into action
• 3.5.3. Observe: Observing the results of the plan
• 3.5.4. Reflect: Reflecting and planning for further action
• 4. CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Current difficulties that students might face in their vocabulary retention
• 4.1.1. Difficulties that students might face
• 4.1.2. Aspects of vocabulary to be taught
• 4.1.3. The most frequently used techniques to teach vocabulary
• 4.2. Supplementary activities to enhance students’ vocabulary retention and their attitude
• 4.2.1. Supplementary activities to enhance students‟ vocabulary retention
• 4.2.1.1. The first cycle: applying paper flashcards
• 4.2.1.2. The second cycle: applying digital flashcards
• 4.2.2. Students‟ attitude toward supplementary activities
• 4.2.2.1. Frequency of using supplementary activities prior to the study
• 4.2.2.2. Opinion of students on the effect of using DFs and PFs to teach vocabulary
• 4.2.2.3. Benefits of using supplementary activities in teaching vocabulary perceived by students
• 4.2.2.4. Difficulties of using supplementary activities to teach vocabulary perceived by students
• 4.2.2.5. The desire for using supplementary activities in vocabulary acquisition
• 4.3. Summary of the findings
• 4.4. Some suggestions for using flashcards and Quizlet to teach vocabulary
• 4.4.1. For the teachers
• 4.4.2. For the students
• 4.5. Limitation of the study
• 4.6. Suggestions for further research
• 5. CHAPTER V: CONCLUSION
• APPENDIX 1: LESSON PLAN
• APPENDIX 2: LESSON PLAN
• PHIẾU CÂU HỎI KHẢO SÁT

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển hoạt động bổ trợ từ vựng cho học sinh lớp 10

Phát triển hoạt động bổ trợ từ vựng cho học sinh lớp 10 tại Bắc Ninh là một vấn đề quan trọng trong giáo dục hiện nay. Việc nâng cao vốn từ vựng không chỉ giúp học sinh cải thiện khả năng giao tiếp mà còn hỗ trợ trong việc học tập các môn học khác. Nghiên cứu này nhằm tìm ra các phương pháp hiệu quả để phát triển từ vựng cho học sinh, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

1.1. Tầm quan trọng của từ vựng trong việc học tiếng Anh

Từ vựng là nền tảng của ngôn ngữ. Việc nắm vững từ vựng giúp học sinh hiểu và sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả. Theo nghiên cứu của Folse (2004), từ vựng không chỉ là những từ đơn lẻ mà còn bao gồm cách sử dụng và ngữ cảnh của chúng.

1.2. Đặc điểm học sinh lớp 10 tại Bắc Ninh

Học sinh lớp 10 tại Bắc Ninh thường gặp khó khăn trong việc tiếp thu từ vựng do nền tảng tiếng Anh còn hạn chế. Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học từ vựng, dẫn đến việc học không hiệu quả.

II. Những thách thức trong việc phát triển từ vựng cho học sinh lớp 10

Mặc dù việc phát triển từ vựng cho học sinh lớp 10 là cần thiết, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể đến từ phương pháp giảng dạy, tài liệu học tập, và cả thái độ của học sinh đối với việc học từ vựng.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận tài liệu học tập

Nhiều học sinh không có đủ tài liệu học tập phù hợp để phát triển từ vựng. Việc thiếu tài liệu bổ trợ như flashcards hay ứng dụng học từ vựng trực tuyến làm giảm khả năng tiếp thu từ vựng của học sinh.

2.2. Thái độ của học sinh đối với việc học từ vựng

Thái độ tiêu cực của học sinh đối với việc học từ vựng có thể cản trở quá trình học tập. Nhiều học sinh cảm thấy việc học từ vựng là nhàm chán và không cần thiết, dẫn đến việc họ không chú tâm vào việc học.

III. Phương pháp hiệu quả để phát triển hoạt động bổ trợ từ vựng

Để giải quyết các thách thức trong việc phát triển hoạt động bổ trợ từ vựng, cần áp dụng những phương pháp giảng dạy sáng tạo và hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu từ vựng mà còn tạo hứng thú trong việc học.

3.1. Sử dụng flashcards trong giảng dạy từ vựng

Flashcards là một công cụ hữu ích trong việc học từ vựng. Chúng giúp học sinh ghi nhớ từ mới một cách nhanh chóng và hiệu quả. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng flashcards có thể tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng lên đến 30%.

3.2. Ứng dụng công nghệ trong việc học từ vựng

Sử dụng các ứng dụng học từ vựng như Quizlet có thể giúp học sinh học từ vựng một cách thú vị và hiệu quả hơn. Các ứng dụng này cung cấp nhiều phương pháp học tập khác nhau, từ đó giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và ghi nhớ từ vựng.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các phương pháp bổ trợ từ vựng đã cho thấy những kết quả tích cực trong việc nâng cao khả năng từ vựng của học sinh lớp 10. Nghiên cứu cho thấy rằng sau khi áp dụng các hoạt động bổ trợ, học sinh có sự cải thiện rõ rệt trong việc sử dụng từ vựng.

4.1. Kết quả khảo sát sau khi áp dụng phương pháp

Kết quả khảo sát cho thấy 80% học sinh cảm thấy hứng thú hơn với việc học từ vựng sau khi áp dụng các hoạt động bổ trợ. Họ cũng cho biết rằng việc học từ vựng trở nên dễ dàng hơn và hiệu quả hơn.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Giáo viên nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng sử dụng từ vựng của học sinh. Học sinh cũng phản hồi tích cực về các hoạt động bổ trợ, cho rằng chúng giúp họ nhớ từ vựng lâu hơn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Phát triển hoạt động bổ trợ từ vựng cho học sinh lớp 10 tại Bắc Ninh là một bước đi quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp mới để cải thiện hơn nữa khả năng từ vựng của học sinh.

5.1. Đề xuất cho các hoạt động bổ trợ trong tương lai

Cần phát triển thêm nhiều hoạt động bổ trợ sáng tạo và thú vị để thu hút học sinh. Các hoạt động này nên được thiết kế dựa trên nhu cầu và sở thích của học sinh để đạt hiệu quả cao nhất.

5.2. Tầm quan trọng của việc tiếp tục nghiên cứu

Nghiên cứu về phát triển từ vựng cần được tiếp tục để tìm ra những phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn. Việc này không chỉ giúp học sinh lớp 10 mà còn có thể áp dụng cho các cấp học khác.