Luận Văn Thạc Sĩ Về Lãnh Đạo Phát Triển Giáo Dục Phổ Thông Tại Hải Phòng (2001-2014)

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu ussh đảng bộ thành phố hải phòng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 2001 đến năm 2014, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Nguyễn Thúy Dương
• Người hướng dẫn: PGS.TS Hoàng Thị Kim Thanh
• Trường học: Trường Đại Học Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn
• Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Đề tài: Đảng bộ Thành phố Hải Phòng Lãnh đạo Phát triển Giáo dục Phổ thông Từ Năm 2001 Đến Năm 2014
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 0.2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
• 0.3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Nguồn tư liệu, cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
• 0.6. Những đóng góp về mặt khoa học của luận văn
• 0.7. Kết cấu của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (2001 - 2007)
• 1.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và thực trạng sự nghiệp giáo dục phổ thông của Thành phố trước năm 2001
• 1.2. Lược sử hình thành
• 1.3. Điều kiện tự nhiên
• 1.4. Các đặc điểm kinh tế - xã hội
• 1.5. Truyền thống văn hóa - giáo dục
• 1.6. Đảng bộ thành phố lãnh đạo đổi mới giáo dục phổ thông 2001 - 2007
• 1.6.1. Chủ trương phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ Hải Phòng trước năm 2001
• 1.6.2. Đảng bộ thành phố Hải Phòng thực hiện chủ trương của Trung ương Đảng về đổi mới giáo dục phổ thông năm 2001 - 2007
• 2. CHƯƠNG 2: ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG GIAI ĐOẠN 2008 – 2015
• 2.1. Tình hình nhiệm vụ mới của Hải Phòng và chủ trương của Đảng về giáo dục phổ thông giai đoạn 2008–2015
• 2.2. Tình hình và nhiệm vụ mới của Hải Phòng
• 2.3. Chủ trương của Đảng về giáo dục phổ thông giai đoạn 2008 - 2014
• 2.4. Chủ trương và quá trình chỉ đạo phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ Hải Phòng giai đoạn 2008-2014
• 2.5. Chủ trương phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ thành phố Hải Phòng
• 2.6. Quá trình chỉ đạo đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ thành phố Hải Phòng
• 3. CHƯƠNG 3: NHẬN XÉT VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM
• 3.1. Những mặt hạn chế, yếu kém
• 3.2. Kinh nghiệm lịch sử
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phát Triển Giáo Dục Phổ Thông Tại Hải Phòng 2001 2014

Trong giai đoạn từ năm 2001 đến 2014, giáo dục phổ thông tại Hải Phòng đã trải qua nhiều thay đổi quan trọng. Đảng bộ thành phố đã có những chủ trương và chính sách nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Sự phát triển này không chỉ dừng lại ở việc mở rộng quy mô mà còn chú trọng đến chất lượng giáo dục, nhằm tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho thành phố.

1.1. Tình Hình Giáo Dục Phổ Thông Trước Năm 2001

Trước năm 2001, giáo dục phổ thông tại Hải Phòng gặp nhiều khó khăn. Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Hệ thống trường lớp còn thiếu thốn, cơ sở vật chất không đảm bảo, và đội ngũ giáo viên chưa được đào tạo bài bản. Những vấn đề này đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và sự phát triển của học sinh.

1.2. Những Định Hướng Phát Triển Giáo Dục Từ 2001 Đến 2014

Đảng bộ thành phố Hải Phòng đã xác định rõ các mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông trong giai đoạn này. Các chương trình giáo dục được đổi mới, chú trọng vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Các chính sách hỗ trợ giáo viên và học sinh cũng được triển khai nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập.

II. Những Thách Thức Trong Phát Triển Giáo Dục Phổ Thông Tại Hải Phòng

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc phát triển giáo dục phổ thông, Hải Phòng vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức. Các vấn đề như chất lượng giáo viên, cơ sở vật chất và sự phân bổ ngân sách cho giáo dục vẫn còn tồn tại. Những thách thức này cần được giải quyết để đảm bảo sự phát triển bền vững của giáo dục.

2.1. Chất Lượng Đội Ngũ Giáo Viên

Chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những yếu tố quyết định đến sự thành công của giáo dục phổ thông. Tại Hải Phòng, nhiều giáo viên chưa được đào tạo chuyên sâu, dẫn đến việc giảng dạy không đạt yêu cầu. Cần có các chương trình đào tạo và bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy.

2.2. Cơ Sở Vật Chất Còn Hạn Chế

Cơ sở vật chất của nhiều trường học tại Hải Phòng vẫn còn thiếu thốn. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ từ chính quyền địa phương để cải thiện cơ sở vật chất, tạo điều kiện tốt nhất cho việc học tập.

III. Phương Pháp Đổi Mới Giáo Dục Phổ Thông Tại Hải Phòng

Để giải quyết những thách thức trong giáo dục phổ thông, Hải Phòng đã áp dụng nhiều phương pháp đổi mới. Các chương trình giáo dục được thiết kế lại, chú trọng vào việc phát triển kỹ năng và tư duy cho học sinh. Sự tham gia của cộng đồng và các tổ chức xã hội cũng được khuyến khích.

3.1. Đổi Mới Chương Trình Giáo Dục

Chương trình giáo dục phổ thông đã được đổi mới theo hướng tích cực, chú trọng vào việc phát triển toàn diện cho học sinh. Các môn học được thiết kế để phù hợp với nhu cầu thực tiễn và xu hướng phát triển của xã hội.

3.2. Tăng Cường Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Các trường học tại Hải Phòng đã bắt đầu sử dụng các phần mềm giáo dục và các công cụ trực tuyến để hỗ trợ việc học tập của học sinh.

IV. Kết Quả Đạt Được Trong Phát Triển Giáo Dục Phổ Thông

Giai đoạn 2001-2014, giáo dục phổ thông tại Hải Phòng đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Số lượng học sinh tốt nghiệp tăng lên, chất lượng giáo dục được cải thiện rõ rệt. Các trường học đã có nhiều thành tích trong các kỳ thi quốc gia và quốc tế.

4.1. Tăng Trưởng Số Lượng Học Sinh Tốt Nghiệp

Số lượng học sinh tốt nghiệp từ các trường phổ thông tại Hải Phòng đã tăng đáng kể trong giai đoạn này. Điều này cho thấy sự nỗ lực của ngành giáo dục trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

4.2. Thành Tích Trong Các Kỳ Thi Quốc Gia

Hải Phòng đã có nhiều học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi quốc gia. Điều này không chỉ khẳng định chất lượng giáo dục mà còn tạo động lực cho học sinh phấn đấu hơn nữa trong học tập.

V. Kết Luận Về Phát Triển Giáo Dục Phổ Thông Tại Hải Phòng

Từ năm 2001 đến 2014, giáo dục phổ thông tại Hải Phòng đã có những bước tiến đáng kể. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Việc tiếp tục đổi mới và cải cách giáo dục là cần thiết để đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội trong tương lai.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Để phát triển bền vững, Hải Phòng cần tiếp tục đầu tư vào giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất. Các chính sách giáo dục cần được điều chỉnh để phù hợp với xu thế phát triển của xã hội.

5.2. Vai Trò Của Cộng Đồng Trong Giáo Dục

Cộng đồng cần tham gia tích cực vào quá trình giáo dục. Sự hỗ trợ từ gia đình và xã hội sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THÚY DƢƠNG ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Hà Nội, 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THÚY DƢƠNG ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 60 22 03 15 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thị Kim Thanh Hà Nội, 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Công trình được thực hiện dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Hoàng Thị Kim Thanh - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh. Các tư liệu được sử dụng trong luận văn được đảm bảo tính khách quan, khoa học và có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng. Hà Nội, ngày 16 tháng 03 năm 2016 Học viên Nguyễn Thúy Dƣơng 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC MỞ ĐẦU.Tính cấp thiết của đề tài. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài . Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu . Đối tượng, phạm vi nghiên cứu . Đối tượng nghiên cứu . Phạm vi nghiên cứu . Nguồn tư liệu, cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu . Những đóng góp về mặt khoa học của luận văn . Kết cấu của luận văn .12 ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (2001-2007) . Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và thực trạng sự nghiệp giáo dục phổ thông của Thành phố trước năm 2001. Lược sử hình thành . Điều kiện tự nhiên . Các đặc điểm kinh tế - xã hội . Truyền thống văn hóa- giáo dục . Đảng bộ thành phố lãnh đạo đổi mới giáo dục phổ thông 2001- 2007.1 Chủ trương phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ Hải Phòng trước năm 2001. Đảng bộ thành phố Hải Phòng thực hiện chủ trương của Trung ương Đảng về đổi mới giáo dục phổ thông năm 2001 -2007.21 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Chƣơng 2 .29 ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG GIAI ĐOẠN 2008 – 2015 . Tình hình nhiệm vụ mới của Hải Phòng và chủ trương của Đảng về giáo dục phổ thông giai đoạn 2008– 2015. Tình hình và nhiệm vụ mới của Hải Phòng . Chủ trương của Đảng về giáo dục phổ thông giai đoạn 2008 - 2014. Chủ trương và quá trình chỉ đạo phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ Hải Phòng giai đoạn 2008-2014 . Chủ trương phát triển giáo dạc phổ thông của Đảng bộ thành phố Hải Phòng . Quá trình chỉ đạo đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ thành phố Hải Phòng .74 NHẬN XÉT VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM . Những mặt hạn chế, yếu kém . Kinh nghiệm lịch sử .94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .103 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] BẢNG MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BTV : Ban thường vụ CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNVC : Công nhân viên chức CNTT : Công nghệ thông tin GDĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông HĐND : Hội đồng nhân dân LHPN : Liên hiệp phụ nữ PN – TE : Phụ nữ - Trẻ em TW : Trung ương UBND : Ủy ban nhân dân 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết của đề tài. Trong sự nghiệp cách mạng và xây dựng đất nuớc, Đảng và chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đề cao vị trí, vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo. Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì truớc hết phải có con người xã hội chủ nghĩa, muốn vậy trước hết phải làm tốt công tác giáo dục. Bác chỉ rõ: ―Giáo dục nhằm đào tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng và nhân dân ta, do đó các ngành, các cấp đảng và chính quyền địa phuơng phải thật sự quan tâm hơn nữa đến sự nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường về mọi mặt, đẩy sự nghiệp của ta lên những bước phát triển mới Nghị quyết Đại hội VII ( 6/1991) đã nhấn mạnh: Phát triển sự nghiệp khoa học, giáo dục, văn hóa nhằm phát huy nhân tố con người và vì con người trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc; khoa học và giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát ra nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến của thế giới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (7/1996) đã nêu rõ: ―Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài‖. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (4/2001) tiếp tục khẳng định: ―Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững‖. Trong chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực của mỗi quốc gia, GDPT luôn được ưu tiên quan tâm hàng đầu, vì GDPT là nền tảng cơ bản của hệ thống giáo dục quốc dân và là cơ sở đem đến chất lượng cho cả hệ thống giáo dục. Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, GDPT được nhìn nhận như một bậc giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt, vừa là ―bản lề‖, vừa là ―xương sống‖ của toàn bộ quá trình hình thành và phát triển nhân cách của lứa tuổi nhi đồng, thiếu niên và thanh niên, giúp các em từ nhận biết đơn sơ tiến lên nắm bắt những kiến thức cơ bản về văn hóa chữ, văn hóa làm người và định hướng cuộc sống của mình. Chính trường học GDPT đã góp phần không nhỏ tạo 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ra những con ngoan, trò giỏi, những công dân tốt và những tài năng cho đất nước. Đảng ta rất coi trọng vị trí của ngành GDPT. Nghị quyết của Bộ Chính trị TW Đảng về cải cách giáo dục lần thứ 3 (năm 1997) chỉ rõ: ―Giáo dục phổ thông là nền tảng văn hóa của một nước, là sức mạnh tương lai của mọi dân tộc. Nó đặt cơ sở vững chắc cho sự phát triển toàn diện con người Việt Nam. Vì vậy, GDPT về quy mô không những đuợc mở rộng, chất lượng ngày càng nâng cao và từng bước đáp ứng tốt hơn yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực cho sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước. Nhìn lại nền giáo dục trong những năm qua, đặc biệt nền GDPT nước ta đã trở thành nền giáo dục toàn dân, nhưng bên cạnh đó vẫn tồn tại những yếu kém và bất cập cần được giải quyết. Việc tìm ra nguyên nhân, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDPT theo hướng hiệu quả, hiện đại, phù hợp với trình độ phát triển của thế giới trên cơ sở phát huy truyền thống dân tộc và giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa đã và đang là vấn đề cấp bách đặt ra cho giáo dục Việt Nam. Hải Phòng là thành phố lớn thứ ba của cả nước, hội tụ nhiều điều kiện thuận lợi để trở thành trung tâm văn hóa - giáo dục của vùng duyên hải Bắc bộ. Địa hình Hải Phòng khá đa dạng với vùng biển, hải đảo, đồng bằng ven biển và núi. Dựa trên nền tảng này, Hải Phòng có lợi thế để phát triển đa dạng các loại hình kinh tế biển (cảng biển, thủy sản, du lịch), công nghiệp và dịch vụ. Đặc biệt với thế mạnh cảng biển, Hải Phòng giữ vai trò to lớn đối với xuất nhập khẩu của vùng Bắc bộ, có điều kiện tiếp nhận và ứng dụng nhanh các thành tựu giáo dục đào tạo, khoa học - kỹ thuật và công nghệ, kỹ năng quản lý từ nước ngoài một cách nhanh chóng. Nhận thức sâu sắc vai trò quan trọng của GDPT trong hệ thống giáo dục quốc dân, Đảng bộ Thành phố Hải Phòng đã thường xuyên quan tâm, chăm lo tạo điều kiện để GDPT từng bước đổi mới và phát triển vững chắc. Chính vì vậy, ngành luôn được Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục – đào tạo đánh giá cao, tặng thưởng nhiều phần thưởng cao quý. Bộ Giáo dục – đào tạo đã giao cho GDPT Hải Phòng làm thí điểm những vấn đề mới nhất của ngành. Ví dụ: ―Đổi mới chương trình 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] giáo dục phổ thông‖; ―Thí điểm phân ban‖; ―Công nghệ dạy học‖; ―Đánh giá cao giáo viên tiểu học theo chuẩn mới‖. Ngược lại, GDPT Hải Phòng cũng đóng góp cho Bộ Giáo dục - đào tạo nhiều đề xuất mới, sáng kiến hay, như vấn đề giáo dục địa phương Hải Phòng được đưa vào nhà trường sớm nhất để làm cơ sở cho việc dạy học tự chọn hiện nay. Đánh giá vấn đề này, Giáo sư Phạm Minh Hạc, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục - đào tạo, viết : ―Tôi vui mừng nhận thấy trong suốt nhiều năm qua, Hải Phòng kiên trì thực hiện chủ trương xây dựng các tài liệu tạm gọi là ―địa phương học‖ và đưa vào giáo dục con em đạt kết quả tốt. Hải Phòng cho đến nay vẫn dẫn đầu thực hiện chủ trương này. Có thể thấy rằng, cách mạng là sáng tạo, chân lý là cụ thể. Quá trình phát triển giáo dục phải là quá trình quán triệt một cách nhất quán về những quan điểm cơ bản của nền giáo dục theo đường lối đổi mới của Đảng, vừa gắn bó với thực tiễn Hải Phòng, vừa phù hợp với xu thế phát triển của nền giáo dục Việt nam. Sự nghiệp GDPT ở Hải Phòng từ năm 2001 đến năm 2014, tuy chỉ là một khoảng thời gian ngắn nhưng lại là cả một quá trình vận dụng, bổ sung đường lối, quan điểm phát triển của GDPT của Trung ương Đảng vào điều kiện cụ thể ở địa phương. Nghiên cứu quá trình lãnh đạo của Đảng bộ thành phố Hải Phòng về phát triển sự nghiệp GDPT để hiểu rõ hơn nữa vai trò nhiệm vụ của ngành cũng như đúc rút được một số kinh nghiệm góp phần định hướng cho đường lối giáo dục của Thành phố ở tầm vĩ mô, đây là đề tài có ý nghĩa khoa học và thực tiễn sâu sắc.