LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.2. Các công trình nghiên cứu về đội ngũ giáo viên và đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.3. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
1.3.1. Quản lý giáo dục
1.3.2. Quản lý nhà trường
1.3.3. Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.3.4. Phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.4. Vai trò của giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.5. Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.6. Yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.7. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.8. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.8.1. Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.8.2. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.8.3. Thực hiện chế độ chính sách đãi ngộ, xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học phát triển
1.8.4. Kiểm tra và đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.9. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
1.9.1. Yếu tố khách quan
1.9.2. Yếu tố chủ quan
1.10. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
2.1.3. Đối tượng khảo sát và địa bàn khảo sát
2.1.4. Thời gian khảo sát
2.1.5. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả khảo sát
2.2. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tiểu học và tình hình dạy học môn tiếng Anh ở tiểu học của huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định
2.2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội
2.2.2. Khái quát về tình hình giáo dục tiểu học và tình hình dạy học môn tiếng Anh ở tiểu học
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định
2.3.1. Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tiếng Anh về tầm quan trọng đối với nhiệm vụ dạy học tiếng Anh
2.3.2. Số lượng giáo viên tiếng Anh
2.3.3. Cơ cấu đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.3.4. Chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.3.5. Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.4. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định
2.4.1. Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên tiếng Anh về tầm quan trọng đối với công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.4.3. Thực trạng tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.4.4. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.4.5. Thực trạng thực hiện chế độ chính sách đãi ngộ, xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.4.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh
2.4.7. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định
2.4.7.1. Thực trạng các yếu tố chủ quan
2.4.7.2. Thực trạng các yếu tố khách quan
2.4.8. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định
2.5. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.1. Các nguyên tắc cơ bản của việc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định
3.2.1. Đổi mới xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh
3.2.2. Đổi mới tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiếng Anh
3.2.3. Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá năng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiếng Anh
3.2.4. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh
3.2.5. Xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh phát triển
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
3.4.1. Mục đích và nội dung khảo nghiệm
3.4.2. Phương pháp khảo nghiệm và thang đánh giá
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm
3.5. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)
